云巖2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：對(duì)于多數(shù)同學(xué)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

3：“杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

4：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

5：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)和力量

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

6：托物言志是（）的方式之一。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范教育法

B、陶冶教育法

C、自我教育法

D、實(shí)際熬煉法

7：養(yǎng)成良好的老師道德行為習(xí)慣是師德修養(yǎng)的重要保障。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：感性學(xué)問反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：陶行知認(rèn)為，培育教育人和種花木一樣，首先要熟悉花木的特點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況給以施肥、澆水和培育教育。這種觀點(diǎn)體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是進(jìn)展中的人，要重視同學(xué)的進(jìn)展性

B、同學(xué)是進(jìn)展的主體，要重視同學(xué)的主體性

C、同學(xué)是獨(dú)特的人，要關(guān)注同學(xué)個(gè)體差異，因材施教

D、同學(xué)是自主進(jìn)展的人，要培育同學(xué)的主體意識(shí)

10：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況的表示方法是用（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、圖示

B、坐標(biāo)

C、遺忘曲線

D、練習(xí)曲線

11：學(xué)校生簡(jiǎn)單把“b”寫成“d”，這說明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

12：發(fā)覺擺的等時(shí)性的是哪位科學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、伽利略

B、開普勒

C、牛頓

D、胡克

13：操作技能形成過程中各階段挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向、操作仿照、操作嫻熟、操作整合

B、操作定向、操作仿照、操作整合、操作嫻熟

C、操作仿照、操作定向、操作整合、操作嫻熟

D、操作定向、操作整合、操作仿照、操作嫻熟

14：人口的質(zhì)量打算教育事業(yè)的規(guī)模。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

16：下列語段中畫橫線的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。哈佛高校教授杜維明說，“西方的人文學(xué)和人文主義基本上是反自然和反宗教，對(duì)自然有侵略的傾向，對(duì)宗教不聞不問。但儒家所代表的人文學(xué)要求人類既要和自然保持和諧，又要與宗教保持相輔相成的關(guān)系，所以它的內(nèi)涵比較寬廣。比如儒家的金玉良言，包括所謂的‘己所不欲，勿施于人’，‘己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人’，這些觀念正漸漸被西方學(xué)問分子接受，成為最樸實(shí)的倫理。當(dāng)今世界各地消失的生態(tài)環(huán)保危機(jī)表明，人和自然的關(guān)系要重新厘定。儒家敬重自然，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，這也是一個(gè)有

單項(xiàng)選擇題：

A、不聞不問

B、相輔相成

C、金玉良言

D、己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人

17：班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

18：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺教學(xué)

19：一般來說，偏愛自然科學(xué)，且自尊心較強(qiáng)的同學(xué)的認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)依存型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

20：關(guān)于程序性學(xué)問，下列說法正確的有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激活速度較慢

B、通過觀看行為測(cè)量

C、不發(fā)出行為指令

D、提取需有意識(shí)搜尋

21：假如一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是獲得老師和家長(zhǎng)等的贊許和同伙的接納。這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、內(nèi)在內(nèi)驅(qū)力

D、力量?jī)?nèi)驅(qū)力

22：1632年，捷克的聞名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一部教育學(xué)著作。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《學(xué)記》

C、《一般教育學(xué)》

D、《教育論》

23：下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的功能

B、“教學(xué)反思”有助于老師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)

C、“教學(xué)反思”有助于老師成為智者．避開被同學(xué)愚弄

D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

24：學(xué)校德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與德育內(nèi)容

B、教育者與德育方法

C、德育要求與受教育者已有品德水平

D、受教育者與教育者

25：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求．在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，這是操作技能形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、操作定向階段

B、操作仿照階段

C、操作整合階段

D、操作嫻熟階段

26：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的（）特點(diǎn)做了最好的詮釋。

單項(xiàng)選擇題：

A、穩(wěn)定性

B、獨(dú)特性

C、整合性

D、功能性

27：一般遷移是指學(xué)習(xí)者所把握的一般原理、方法、策略和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：德育的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、政治思想教育

C、政治課

D、思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

29：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)（），培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳授專業(yè)學(xué)問

B、傳授試驗(yàn)技能

C、教書育人

D、為人師表

30：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密聯(lián)系的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常模參照評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

31：成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

32：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、方案策略

C、復(fù)述策略

D、調(diào)整策略

33：依據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培育目標(biāo)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、參考資料

34：班主任在班級(jí)管理過程中，制造美的情境來感染和熏陶同學(xué)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、說理法

C、情感謝勵(lì)法

D、榜樣法

35：《教育法》規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行老師聘任制”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：至今仍有樂觀意義的教學(xué)相長(zhǎng)、啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失、藏息相輔、師嚴(yán)而道尊等思想是（）中提出的。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論演說家的教育》

C、《雄辯術(shù)原理》

D、《大教學(xué)論》

37：人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：某學(xué)校在入學(xué)招生時(shí)實(shí)行智力測(cè)驗(yàn)的方式篩選同學(xué)．年滿六周歲的小威在測(cè)試中成果不佳，學(xué)校拒絕接收其入學(xué)，對(duì)此表述正確的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、合理．可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

B、合理．應(yīng)當(dāng)提高學(xué)校同學(xué)素養(yǎng)

C、不合理，適齡兒童、少年應(yīng)當(dāng)免試入學(xué)

D、不合理．應(yīng)當(dāng)賜予多次測(cè)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

39：老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有直接影響

B、有間接影響

C、沒有影響

D、有肯定影響

40：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、華虛朋

C、柏克赫斯特

D、克伯屈

41：一位老師走上講臺(tái)，發(fā)覺講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓制同學(xué)嗎?你昂揚(yáng)著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰能服你呢?”落款是“讓你最厭煩，等待你懲罰的同學(xué)”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、向同學(xué)訴苦

B、稍作停頓，批判訓(xùn)斥同學(xué)

C、不予理睬，連續(xù)課堂教學(xué)

D、在班上宣讀字條內(nèi)容，并檢討自己平常工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲了警鐘

42：威客模式是指一些人通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的才智、學(xué)問、力量閱歷轉(zhuǎn)換成實(shí)際收益，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓學(xué)問、才智、閱歷、技能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值。依據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、某IT技術(shù)人員用業(yè)余時(shí)間開了一個(gè)小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程關(guān)心他人修理電腦

B、某高校同學(xué)建立的免費(fèi)回答中學(xué)校生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了同學(xué)和家長(zhǎng)的好評(píng)，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C(jī)構(gòu)出資贊助擴(kuò)大這個(gè)網(wǎng)站的規(guī)模，以關(guān)心更多的同學(xué)

C、某高校畢業(yè)生在一個(gè)B2C網(wǎng)站上開了一家服裝店，運(yùn)用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開頭盈利

D、某攝影師個(gè)人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友掃瞄、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來了大量收入

43：在Excel中，選中某單元格并輸入“123”，按Enter鍵后，此單元格的顯示內(nèi)容為“￥123”，則此單元格的格式被設(shè)置成了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、數(shù)值

B、文本

C、科學(xué)計(jì)數(shù)

D、貨幣

44：（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

單項(xiàng)選擇題：

A、主題班會(huì)

B、晨會(huì)

C、運(yùn)動(dòng)會(huì)

D、校會(huì)

45：觀摩和分析優(yōu)秀老師的教學(xué)活動(dòng)是老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的基本途徑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

47：下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上班級(jí)的同學(xué)在一起進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B、復(fù)式教學(xué)適用于同學(xué)、教室多的狀況下教學(xué)

C、復(fù)式教學(xué)課堂老師的教學(xué)和同學(xué)的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D、復(fù)式教學(xué)情景下的同學(xué)的基本技能和自學(xué)力量相對(duì)較弱

48：在嬉戲中，男生喜愛扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜愛扮演溫順漂亮的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不均衡性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、互補(bǔ)性

49：對(duì)老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)升學(xué)率

B、老師講課水平

C、老師科研水平

D、動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一

50：同學(xué)最主要的權(quán)利是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、隱私權(quán)

E、肖像權(quán)

51：老師采納肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向老師期望的方向進(jìn)展的教學(xué)行為是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)討論

B、教學(xué)反饋

C、教學(xué)評(píng)價(jià)

D、教學(xué)強(qiáng)化

52：假如重力突然消逝，下列狀況仍舊存在的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、萬馬奔騰

B、川流不息

C、五光十色

D、短斤少兩

53：教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替老師的部分作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、25％

B、50％

C、75％

D、100％

55：教育的特質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉活動(dòng)

B、生存活動(dòng)

C、傳遞活動(dòng)

D、培育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

56：技能是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

58：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

59：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)行評(píng)估

B、作出分析

C、作出推斷

D、作出決策

60：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、華生

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

2：答案A

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平將遷移分為水平、垂直遷移。

3：答案A

解析：

4：答案A

解析：

5：答案B

解析見學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，由規(guī)章和技能構(gòu)成。

6：答案C

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析理性學(xué)問反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。

9：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】獨(dú)特性是共性的本質(zhì)特征，珍視同學(xué)的獨(dú)特性和培育具有獨(dú)特共性的人，應(yīng)成為對(duì)待同學(xué)的基本態(tài)度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是同學(xué)進(jìn)展的前提，因此老師要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教。

10：答案D

解析在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步狀況用練習(xí)藍(lán)線(學(xué)習(xí)電碼的練習(xí)曲線)表示。

11：答案A

解析：

12：答案A

解析意大利科學(xué)家伽利略對(duì)教堂中吊燈的搖擺產(chǎn)生了深厚的愛好，于是自己用鐵塊制成了一個(gè)擺，通過試驗(yàn)發(fā)覺：不論搖擺的幅度大些還是小些，完成一次搖擺的時(shí)間是相等的。這在物理學(xué)中稱為擺的等時(shí)性原理。

13：答案B

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析人口數(shù)量指肯定階段內(nèi)某一區(qū)域內(nèi)的人口總量。人口數(shù)量打算著教育需求，進(jìn)而打算著教育事業(yè)進(jìn)展的可能規(guī)模，影響著教育事業(yè)進(jìn)展的速度和質(zhì)量。一個(gè)人要在社會(huì)中生存，必需接受相應(yīng)的教育，社會(huì)擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的教育責(zé)任，開辦學(xué)校供應(yīng)受教育機(jī)會(huì)。因而，社會(huì)中人口的數(shù)量越多，教育的規(guī)模應(yīng)當(dāng)越大，以適應(yīng)社會(huì)成員的受教育要求。同時(shí)，人在受教育的過程中必定會(huì)消耗肯定數(shù)量的資源，教育的規(guī)模越大，所需的資源越多。在資源有限的狀況下，人口的數(shù)量對(duì)教育事業(yè)的進(jìn)展速度和質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生明顯的影響。

15：答案B

解析：

16：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】“金玉良言”應(yīng)為“金科玉律”。金科玉律原形容法令條文的盡善盡美。現(xiàn)比方必需遵守，不能變更的守則、信條。而金玉良言比方特別珍貴的勸說或教導(dǎo)。

17：答案A

解析替代性強(qiáng)化即觀看者因看到榜樣受到強(qiáng)化而猶如自己也受到強(qiáng)化一樣，是一種間接的強(qiáng)化方式。由定義可以看出，選擇A。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案B

解析場(chǎng)獨(dú)立型的同學(xué)偏愛理科和自然科學(xué)，關(guān)懷抽象的概念和理論，喜愛獨(dú)處，社會(huì)敏感性差，不擅長(zhǎng)社交。

20：答案B

解析程序性學(xué)問需要是指可操作性的指示。它貯存了一系列的以“假如……則……”形成編碼的規(guī)章，通過肯定觀看行為測(cè)量，才能夠產(chǎn)生程序性學(xué)問。

21：答案B

解析：

22：答案A

解析1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開頭形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作?！秾W(xué)記》是我國(guó)也是世界上第一本特地論述教育問題的著作，《一般教育學(xué)》的是德國(guó)教育家赫爾巴特，《教育論》的是英國(guó)教育家斯賓塞，故選A。

23：答案C

解析本題考查教學(xué)反思的意義。教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展，促進(jìn)老師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)；有助于促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；有利于教案的改進(jìn)；撰寫教學(xué)討論、論文供應(yīng)豐富的素材。而不是為了讓老師避開被同學(xué)愚弄。故選C。

24：答案C

解析學(xué)校德育過程的基本沖突是教育者提出的德育要求與受教育者已有的德育水平之間的沖突。

25：答案A

解析：

26：答案B

解析“人心不同，各如其面”意即：世界上兩個(gè)共性完全相同的人是不存在的，人與人之間的共性不同，存在著差異性即人格的獨(dú)特性。

27：答案正確

解析：

28：答案D

解析德育的基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

29：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)老師法》第三條規(guī)定，老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，擔(dān)當(dāng)教書育人，培育社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。

30：答案C

解析標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)，來評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密聯(lián)系的詳細(xì)學(xué)問和技能的把握程度的評(píng)價(jià)方式。

31：答案B

解析成就動(dòng)機(jī)可區(qū)分為力求勝利和避開失敗兩種傾向。力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)相對(duì)比較低。

32：答案A

解析學(xué)習(xí)的組織策略是指整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略。

33：答案A

解析課程方案是依據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培育目標(biāo)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件．故選A。

34：答案C

解析：

35：答案正確

解析：

36：答案A

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案C

解析《義務(wù)教育法》第十二條：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

39：答案A

解析略。

40：答案D

解析設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。

41：答案D

解析虛心寬容是處理課堂偶發(fā)大事的