·教師資格面結構化試題教資證考的試，考通過考直接談置考于種特情中觀，從而對生知識能、經、質和格基本質行測的試活。加入國教師資證考列之，面試主是采結化面、景模等法，試試和辯。此本文要面試面內容予生們導一、面試過程教資證考面過程為候考抽、備、答規(guī)問、試、答辯、評七環(huán)節(jié)在考節(jié)中考需持試考證身證，時達測地，進候室候。輪到考抽時，生登陸面測評件統(tǒng)”計機從庫抽取組題，生任選其一試，系打備課及題清。備課節(jié)，考需備課、撰教(演示活動案，課20分鐘。備考結束，考生需答考官出規(guī)定題一般說考官從庫中機個規(guī)問，考生回的時間為5

分。著就考的試環(huán)節(jié)在個環(huán)節(jié)中考生需要照準備的方進行講或示，間為10分鐘緊隨后便是生答辯節(jié)考察圍考生講或示內和測項，時為分。到，考的答和示本上束考生要待的考依據分準對生試表進的綜評。二、面試攻略怎才在通教資格考的筆環(huán)之后功應付試核，鍵于高的課深淺出試以及彩答辯那何來?一備課任一教師上臺講教內容前都必有分的備充分完的備是講一課的備前提所備課主是指握學內，會編意，確選教方法關備課一來說考需要握三點即教材備生、教學方法顯，深鉆教材提備課量核心備材即專教，包專學科程準、科和閱相參考。先，研學課標準指師要楚學科教目的教體系結、基內和教法的基本求其，專研教書是指教要熟練掌教科書的容，包括科書的編意圖組

織構重點節(jié)，教應在研科書基上廣閱有關考，精教內。備生是新程革中以生為體的基理的反。何才備言首要考學的年特，熟學身心展了班級情況如班風再，了解一學生掌他們思狀況知基礎學態(tài)度學況備學法，提備課量核心選教學法，應意學方要合學識律符合科點及生年齡點有利發(fā)教師主作用有于調學生學習主性積極，事求，實際發(fā)在我的小學育，常的談法讀書導、練法演示、驗法實作業(yè)、論法研法這種方法。對不學科不性質教內容許的只要種教方便可進，而的則需要幾教方法結使用因考生要據實情進行合慮選。二試講試又課堂學是在限時間，師通口、形語和各教技能組織式展示進的一教形式考的是生綜合力因此生要把講、問、課板書導是教師一新的學容或學動開前引導生好心準和認并學明確習標、習容以學方式一教學為導入課教精的入能住生的理激發(fā)生求職望學習趣達到課始興已”的態(tài)在導環(huán)，考需注意下則：一追求的和遞性第，體現直性和啟發(fā);四富有味和藝性第，具有間性和靈活。導的法在式比較活有諸直導入溫導入活導入圖導入歌導入等考可以據體的科容，取適的式入，意講是師通口語言以書向生統(tǒng)傳科文化識教學式是一教講學聽的動它主通敘述描、解、論等導生了現，感事解念定律公，從使生認問、分問、解問，并進生智與人格的面展講授的點是在時間讓生獲大系統(tǒng)科知識缺師都以及獲反饋息個別異很難面顧。生講授程需注啟發(fā)和觀性學運用同需要講的內和言富感力，配，到相益的效。提是師運提問題以對學回的反的式，使生參學，了的習態(tài)，發(fā)維，學理解掌知識發(fā)能力一教學為在提過程

中考需要意下幾：一，字晰、述問語和停覺有實感第三，問后需進評價與反。課小是在成項教任的終階，教富藝術地所學識技能行歸總和轉升的行方。常的堂小方有自結法、念疑法前后照應、知延法和勵，考在結環(huán)需注意擇適的法以達總概所知的目。板是師以學容為材以教目為依，黑板、影片(PPT)書寫文字符或繪等式，學呈現學容、析識過，知識括和系化，啟發(fā)生維幫助生解和憶教學段板書能教師須握的項本教技能，也教應具備教基本。用的書式有綱、詞式表格、，考可據自的科選合的板形。三答辯教資證考的試答是基礎論試講礎，進步查考的力素、經驗、職理、專知等方的合情，而真使考官到個比全、為拔格的師供充依，是考的全認。一來，答的評要包：第，合分能?？伎紝κ聫挠^方總考，對物微觀面其各組成分以慮，及注意體部分間的相互系及部之間有協(xié)調合言表達能力考需要口齒清，內有理，于輯性能被他理并具一的說力用詞確恰當有分;第，變能。生在壓的情下思考解問題能迅速靈地轉角度、隨應、觸旁，做正的判和;第四計、組織、調第五，人交往的識技六舉止表。具體言，考生外在的穿打扮符合師的準考生以于以測要素前行練。總，位考在試復的候都有合自的習方和法，備、試和答練過程，定要會結其的律和巧規(guī)避些犯的誤所以考前好劃，理排每分容的習間并大習的度以便好應對試。在師試環(huán)，為什要擇教這行業(yè)、你是么教師個作的是問次最多兩問題每僅因答兩個題當而淘的考很。如有準，回問時就比從容

以下是教師資格證面試中的結構化面試相關題目匯總1.為什么要選擇教師這個行業(yè)【考案】我的是范的專，一名秀老師我大的望?，F在司類的作夠穩(wěn)，師穩(wěn)性較高尤是好學很重對師的養(yǎng)所的展間。你最尊敬的教育家是誰，為什么【考案】我崇拜教家是有語教界斗之的—張真我之以拜，因有。第高的人魅76歲高齡的張真教授，國內外英教育界享盛譽他畢生經都獻于育并究育，是帶領我走著語育改的一伐第科、實的語教方。他出一系的法來變種狀。這些之效方被廣應到實教中。第嚴治學思前瞻。教授倡試要革聽說讀，二并,至聽說有重要地。思深的張真授，其特的格力，學工作度，嚴謹治思，征了，我秉他老家思想態(tài)，在來英語學路勇向，創(chuàng)英教學輝，是學的榜!你最贊賞的教學方法是什么【考案】以生為體激發(fā)生習興，課堂動躍的學法是我賞教學法教學程，用些常生中常見例來跟生釋，易引學的注意力提學的學興。我每種教方都有的特之，果用好使堂得豐多!為什么學生會偏科【考案】學偏科很因素我重從下點來析第一趣第老。果具分，第興，學因興趣好同容出偏科;第是環(huán)境，年容受周環(huán)的影，圍同經在一討的科會響自對老，分學因某科師出現科象。然會有他素。答畢。做好一名教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學質是什么

【考案】做名好師了敬、生、業(yè)識扎之，老擁開好品，比淵的知更重要你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎為什么【考案】贊。教方因人宜沒有個合所人方法但適合人，這是在得。師備時從教實出發(fā)根教材點學生際本不的學目、容、象條件因制宜因制宜靈、恰地鑒和用國內外的學法，出點、破點，善探討實，教其就是學法、無定法、貴得的過。、新課程標準的價值取向是什么【考案】新程標的值取是求教成決策而是執(zhí)者要求師造班氣氛創(chuàng)出某學環(huán)境設相應學動并達己的育念等。這常問題果生在前有經準，面時免會疏，目，業(yè)壓的增，聘機的貴自必，“事則立預廢”想眾多生脫穎出，考生備階對這常問題充準備必可少，確保生得好績好方。如何組織與培養(yǎng)班集體【考案】班任對織培養(yǎng)體有主責，應主時間精用在設集體。認為以幾下點：第提共同奮目標可達到奮生精、鼓舞學前的力、利達到聚體的的第二擇培養(yǎng)干，要全學生織起來，主應善于現培養(yǎng)極子，選培養(yǎng)干，建班體的導心。學生學會我理自我育目的第培養(yǎng)確集體論優(yōu)良班，正的體輿和良好的風形一種大教育量對每成都有陶感染制的作，管理集體的過中揮巨大作。第加對班體律的理班級的律有于生更的學習，調學學習績關鍵也以使體其成變多樣教活動，有集活，學會發(fā)精，闊眼，長知，進學才能、特的發(fā)揮和互的團結班任導學參或組適的活室不組織培集體一些方法在實工中，可靈活用些別方。激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種善評有人說老不批學生傷學生自心，們應學犯誤誰能犯誤?是不能讓生重復著相同的錯，對于學的錯誤我有時可以容，但絕對能渡縱。容是種，縱是學生傷。批教是應的但我教師還

要意法不傷學生心，堅剛原則要活處，適當批促進得生愛戴請你描述青春期男女學生的心理特點【考案】青年步青期，理育迅，理特體在第一性意驟增由生理出性發(fā)加，使青年對知特別興，對性強烈交欲望性好奇和秘感日增。第、力水迅提高問的精性概括發(fā)迅速逐從形思為主抽象輯維過。第、我意強不穩(wěn)立望增，事物做自己判和見，對自的認和價過或低，被些矛所擾，獨欲望缺獨立力矛盾“人”與人中的孩氣”間矛盾等第、感世充風暴常現出稚感情動短暫不定狀，獨、喜、怒微地織在起組成個烈、搖不協(xié)的感世。第、趣愛日廣泛知與好心烈，有想，愛活，極上，于加種造性動對于爭、冒性趣味的動更樂知疲第、際交欲強烈方強烈望交志相，年相，能相理解分亨活受的心友，一面，自周圍人量保良的關，其是自己所屬集，強烈歸感和賴，寧自受點屈也要持活圈平與協(xié)。如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較【考案】首，尊家是溝的一原，是老基素質表。要較的服意。第，師與長系溝時有理的識。后應重溝通方式通情況對生的價先揚抑讓家在理上一適應程家的成非復，其識構、業(yè)別、格質、養(yǎng)度等參不齊沒有一教育法萬能，種方在個家有，但另一家可不靈班主任應學家進行查析，家的文水、職狀、年、教思、庭有。與家溝的過中盡量到針對和效性如何對待差生如何發(fā)現差生身上的閃光點

A該正，等對待生尊重們人格聽他們意，從對們產一種勵用。差，要幾尊重多分理;必大力進行情投資。生對老師有情才會取師的誨否則老的苦婆的教只徒;C挖掘閃點，幫后生在生目中有席之，他們斷造成的遇。獲成功人們普遍心愿，幫他樹立心促進身轉化在項活中特別意勵發(fā)他各自愛和專，他們造功的件機遇學生心目中的好班主任形象有那些【考案】我目中好主任該一個愛的人當，這世界上絕沒愛心人乎不在但真有心并得樣付愛人更能貴。愛的班任應當是個解意的老、好輩好朋，起碼，不會罰侮辱生在他中，所有學都平等，有什好和差之。他尊學生一同仁讓生健地成長。重的，他得容學，夠原和容學，學生正誤的會他懂關懷學生在生到挫時安慰們在學煩時去導們，學迷茫去助他。我認為一創(chuàng)了高學的“功班主未就是個班主。為一班任，認為最重的要很好管能力使班級律明，氣好，給生做的理、康的思想正的習方，提高級整體質而不何謂“班級文化”，怎樣營造【考案】班文化分“硬化和“文”。謂文化是種化，以摸著看得的境文，就是質化，如室墻上名言句英雄物世界人畫馬蹄形矩、橢圓形桌生畫藝術的畫長學探未知界科普心的小地球村”懸在教室前的班案標等等而文化則一種隱文化，括制文、觀文和行文化?！皩W生自己管理自己”的觀點你贊同嗎【考案】贊。每學都希自在班體得到視既然生主師要于放，每個生揮自的力，驗功的感激發(fā)他的積性。老師要于導學，手讓生己管自。你最欣賞的班主任是那一種類型【考案】每位班任有自獨的教管班級方。有將秀的主劃成下六類：

第母型。種主任要“愛”工作他總是“”的幟得氣搞濃濃。論遇什問題他都訴感，求于愛”這班主活脫脫就是位親媽，巴巴盯一幫女喜怒樂成一。第官型。種主任要“監(jiān)檢評比來作。們衷于定種條框框熱指標喜板上釘要求他早來走不錯珠死盯孩，高度地使用罰段這種師出的一和學拼底的勢學生奈，只就。然序頗見效第政家型這班主主靠“情來工。是一知豐富口上乘有一表才能人他們三不濫舌能把生會說了一會說了。果你能引學的感，然也就引學生行，于我就看他學生常淚后。第領型。種主任要活動工。他是秀的動，更優(yōu)的組家和動。他的手好是斷地織生進各各樣活。在動凝聚體，在活中成確輿，活動沖存在問，用動挾差前。他領的機第導型。種主任要威信工。他的信往高令學“信”程。這，們就以脫一俗，很事只要運帷幄，至“控就行。這種班任一有己獨的育思，特殊思，會班部。們像“愿老赴湯火第科家型他主要科來工。們對生第一尊，第是。他遇到題總是取究的度進行斷然后出決方。他們說學生但是朋友而是究對。他們說工作身是一科和藝，研究對。他來，自也研究象他們注經常思梳理己思路我為六種型有各的勢和點我更向自己成一名合的班任你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質首先要課好。為個主，只先為優(yōu)的師，能得同們認可其是于把班整體氛班主要意觀班整體學氣氛娛氣氛活動氛要善把與引。如我經班主看同學不歡做播，總說他年時故事給家樹榜。這班任不導就沒管，氣不，班

次是通能。里主說是單與學的流力。為位同的格與礎不，主任明對不同應有用溝通法如何確提出議到位中的批，是班任要掌的最應是觀能。班里很多題是班任動發(fā)的很少同主動幫。時，需班主細的注每同學變。成上生活，需要生困時，現主任一在關著己，定對其長很大幫。小明的考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦答首，小會為自的績不想哭泣這明小是個上的生，于一，應該到欣慰但同時說了一問小明受折的力能不強。對于這問，我分種情來理如小是一成一直優(yōu)的學，樣的次失敗，于他說嘗不好。折教理告訴們在教過中，折育能擊生的傲緒。于一直很秀學，往會生驕的緒，樣一次折好可幫訓練對境的受能力，防后旦遇挫就一不，對活去信。于這的生，變他般都以己調過，如情依然落我會當進行勵告訴這點挫折都受了，不我認的某!老師相你是一個堅強的人!而果明是個直努學，卻績不去學，就多點心進引導首先，我得有必在解試的程中告學生這的考，能有學成績理，但原是多面，有能沒有揮，有能學習法當，是這次試并不是們后結果只我們于對這的折，后的時里分析整習法，續(xù)力，信個學都有很的步。在的過中我會意識地多看明眼，握微笑倘，小依不能作我會他獨談，他一他分析考成不理的因，且訴他挫是人生必然必經歷但是面對挫，我們可選擇棄而是越越勇這才是個強的!這做，首先讓學生覺，自己然到老的視，而加學的力和心也會過師的析到自的問題，助下的學。解決試題的時也增了己與教節(jié)要到，位教設了這一語文踐動，學自己手學校教制賀卡并學生己計賀。知在動始時一同學出賀卡為如你是位師，會樣處這“突事同是學三級學生在文中表了一同的愿：望自將能做戲團小。一老師評語是：胸無大志真沒息”位老師的語是：“你把歡帶全世!請對兩位老的評語分做出評價

答顯是第位師的價合適第位老的價不傷了孩的尊心同也學灌輸這的思工作尊貴和卑之。給生灌了一種錯的價值觀會中并需要種樣的業(yè)只要合的，人的發(fā)有的，們應該重和肯定價值我的學不能人國領導世富豪我應該重們，觀價觀，他有差的性發(fā)，現自價?！敖o生一水教師有桶水”是人經提到一話。你談談理言的認。果有要請你照己的法這句進改造重寫一。答“給學一水，師有一水。是相于學獲的“水知識教必擁十倍百于學的桶水知。這象反映人對教知存量期現傳社會般教師識?！案邘煛苯桃虒W，必要豐是分確的但，今很人始質這話，為給學一水，師有一水不夠。這只是思的度不了已，果們更地琢磨句。就發(fā)有不美更的度越越，數越越;知識傳途徑越來多，傳播度越越。這樣社背下，師識觀必變革教必須立身學的念，斷電，時俱進，原來“桶水為長流”同時改過去教匠“形。因此這話以改“給學一水，師有長水，這是育觀重變化為什么要選擇教師這個行業(yè)【考案】我的是范的專，一名秀老師我大的望。現在司類的作夠穩(wěn)，師穩(wěn)性較高尤是好學很重對師的養(yǎng)所的展間。我為師這職是高而圣的這說一也夸張洛曾經人之所以差別，在教育故"先天條件法改變的況下，我為教育是進人全面發(fā)的種很的徑，至以說唯的途。書育這重任落教師上。而我的師類的業(yè)我也備一定教教學能，而加數學師行列我多年以的個烈的望我迫希能夠為名優(yōu)的師，夠育所熱、渴學習的孩們?yōu)橛仑曃业姆萘?。在司之的作不穩(wěn)，教是的校很視教師培，所未會有大發(fā)展間你贊成體罰嗎?不贊成高中學生是大半個年人了，固面”很要不容被當眾羞”。

我為有時以用“暴”，是忽視態(tài)，學一感到忽，心會比師行厲更受，后教育導或后私下聊如果單對的聊天，道理，效果來好，竟部份律差的生會講義”的他你尊他他也你如何激發(fā)學生的學習動機第，養(yǎng)學生的習動機。習機數學習動具引、維與向作。此在學中注抓住學容本的點激學的學動，創(chuàng)情誘發(fā)生的學習望。如學了“量地”后組織生操嘗室進行量計算占面積第，養(yǎng)學的習興。生只對學的識生興，能激學的學愿望促學生思想，為習的人挖掘學識內的力吸學。運激了生的知識。三培養(yǎng)生競爭識你如何處理班上的問題學生“題生”指些在習思想行方面在差的生他們往被忽視被落，殊知學生起最不得的時，恰是生需要的候，主應當他們給予多教、引和愛。大度地解寬容善問題生問題生一定壞學生，于成的學正在身發(fā)階段是觀念未熟，一問題不確的法或錯誤做，難免。年兒向向上本，需加保護問學生的誤，多是心理題而是道問。孩的為動往是純的也許致的為過失不輕易者目地性道德質題。你認為該如何指導學生進行朗讀【考案】朗能力培是循漸的，可一步位以指小學生朗為，小語大綱朗教學明的定，“學正、流、感情朗課文。所以第一就掃清字礙，悉文，是確朗課的前。二老范，提要求。新課要老師常織學聽讀，括師的讀錄音讀范讀助培養(yǎng)生對朗讀的趣喚起生感情豐學生詞，這提學生讀平的要面。三創(chuàng)設情境渲氛圍朗訓練要方設調學生身地投，其是年的學，單調的閱會學生的干舌，昏欲，以營趣情、的快氣，以提學生閱讀的趣第四悟感，入境。圣先生有情的讀“美”培養(yǎng)生邊讀邊用體文章真實感表是最的真情感流露僅現在作時，時在讀自己作時，會露出情感，對生來是生受的如何適應教師這個行業(yè)

第、強學，高自師修養(yǎng)一好的師先要高的師修，我以秀教為楷，身邊師標兵榜，加學，努提自己師水平第力好學關進高校作一個年師而意著你一非常要任務參與教學為好學關青教師以以下個面進努師、有驗教師請教學2)教要認對每一課，要精備課，上每一節(jié)課還要寫好學馭堂能力第、處好際關。有良、諧的際系，來愉，生帶便利工獲得功定良的礎。以作為年師三個面著手建起己良的際關會理好與領的關系。年工作位首先重的做好職作，領留下個好的;要重領導，護領導的服領導揮認真待導分的務，盡完導有意見要找合適的機大膽地領導提自的觀、法，萬能在導后亂牢，處理同之間關。做到虛慎，人重同，相信誠人，平;要寬容大，切嫉他人不要搬是非，私議論同事;榮面要多謙讓物質益計較(三處理與生之的系。熱、關和助學對學要做到一同仁，絕偏優(yōu)等生而視排斥進;面深入了學生，深與學生的感溝通交;學多一些寬和理，表揚鼓學生教師如何提高駕馭課堂的能力答一樹立信駕馭堂基礎教的威能起學的極情體，產師范意向這威信教在采有措施除堂干方具有大優(yōu)勢二、教師備分駕馭堂保證三掌握課教學節(jié)駕馭堂關鍵教要組好一堂課開，抓好堂序的理學會課堂情境。四、主師生關是駕馭課上的精。設民平的教環(huán)，以證習氣的松，到馭課如何規(guī)劃未來十年的職業(yè)生涯分階段前五年參照題后五年努力提高科研能力。這是的初規(guī)。人忙碌，年光陰快要過，以人總規(guī)人總照規(guī)就會出。于人知有限社經驗乏隨著齡增長閱歷增多我人的很規(guī)都要變我十前十年的界觀現完全一，所人生的目總要整。是覺得年變的我工作熱，不的對教的愛。想，在今的年，我全全意好的工，祖國養(yǎng)多棟。工學習吸新養(yǎng)分你的班上有一位同學經常遲到，作為班主任該怎么

首，了解子到的因是不有殊的況在處遲的問上兩種況來。于偶遲的學，要小大，讓們白遲是對的有要提學忙;對于連續(xù)到的學生教師要引注意，調遲到的原，和家長時溝，安好小區(qū)同做好督不讓遲。不是為什原，經遲是不的除非里什么別要的，能按上課真這種況會想法家長通讓他明，孩正讀書重年齡力放學習，了家的持和督相信子到的會不多。如只因為度題，有下幾辦1.買了鬧鐘給，告他老師望這小鐘可幫老師你床的鑰交他保，想他該好意讓班同學他個人般生遲到一就是遲到分鐘，通上第一節(jié)的任老講，后說好現在學都到了我們始課”下后，他學就幫老師對進教育。就不意再遲了上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦這很常的情沒有要怒，會直走講上，布課。果生還在下議紛紛想在上課課余間生了么情，會默地視學生用這樣的靜提他們課講一簡的小事小笑，后對程精彩引，引我課堂假你在講突兩位學課堂打架來作教師你怎么?自、負、至點自，氣蓬卻帶著烈叛逆想當代學，打往是為此抬，生了角就認自受到傷，一沖，必打消氣其實，兩個不得有大仇恨甚是很的友。碰這的事我停止課用沉來醒他這課堂如他們不止，呼名求停動，回自的位坐。然繼講課給們時彼冷靜他冷后自就以認到己的誤雙方好接來我會時進，解情的委除了兩同學獨解，有要找情進詢，得一的說，為我一處理好備。在解整個情過后分針對方犯的誤認錯度力求學真正識自打的不后，說其對方歉如性比較劣話，要其做面查，通家長不不到不已，不意樣，因如做的妥很可讓個學內結下恨

當你上課時發(fā)現你的小黑板上畫著一只烏龜和鮮花，你會怎么辦絕對可以動，會一了，然擦，那學自己會得自很聊。如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對現的少年叛，不輕佩服聽教師尤是對剛上講的年教，他會行嚴的察，如一些難題，意難老，就對輕師提了挑戰(zhàn)。要應這樣挑，就求輕教有硬的業(yè)識，于識上問，不易被住但任教都會自不明的題，其如今樣個信爆的時，面對形色的生，堂會出很的突狀，這要我們一聰明教，冷思考，巧處。對故刁自己學，首不以正回，不以急，冷后以其談，至可告他“師要你支和幫，像你需別人支持一”用真打他，在后的子，逐樹威信學生打瞌睡，呼嚕聲一下子把全班同學的目光吸引了過去，教師如何處理教首要穩(wěn)自的情，萬不在生面發(fā)氣，則失去師威信也影全同學情和課進。教可讓他同把他醒用平的氣對"在個氣較容使想睡，睡著話易著，涼可就生病生你得睡覺話可以起，等不了在下"對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子，教師如何處對類生，師先，該感情關和信他，多近們，于進他靈是們愿說心理。次，師給他創(chuàng)與別交，在體話的會。鼓勵們群是他體到人和體的暖從而服郁、疑多愁感消極理。最后點教批評些生時不再公場批評們避免了們的對于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理這的生活好、精充、興、意力轉。對類生，用風細、輕淡式的評經不讓警惕對嚴重錯必須嚴指出這措詞尖銳，語要烈一，絕不諷和挖。時，這學生該取高準嚴要的方法，教們真地每件事并始善，養(yǎng)他堅、耐等性品。對于性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子，教師如何處

對種質的生教育用去感他，要學切身益發(fā)，進的交。否他會即把芒指批他們人因為們防衛(wèi)理別強當們情激動時，應避鋒芒想法穩(wěn)他的情，導他認自己錯和缺，批評給，后達教的目。如何處理有矛盾的兩個學生當生生沖突時教師要穩(wěn)定己情緒不不分紅白地同批評通因為的理方將接影到生。生往會仿師的法處理題而且對于未曾解楚未能握過程事，教切急于定，之間發(fā)生盾或突，師應及到場，當事詢事情前后果有也可從觀的生那里得信。后應讓事人方靜下，且回其同學以激化學先省，談己的失因為子多開就"他怎怎"把責推在人上。讓生說自，以是自意識在盾中己負的任動認錯、主地對方示意，解方的盾班主任應該如何協(xié)調任課教師與學生之間的矛盾沖班任應該及時動與任課師溝通，教師介紹級學生的況，別個較出學生讓課教對生的格一個面了解以更好開教學作。班主應該在學中樹立任教師的威。班任該加對生的師育，學尊敬信每一任教師積配合一教師教工作珍每一教的師成感。一旦生發(fā)生沖，班主任解情后首先分判斷如任課師夠處，班主不定要面可以事學生緒定下。了一的思后做一可更。班主要主動為課教師排解難。每個任教都有能到工、活至折班主要動關任教師盡為任教排憂難你怎么理解為人師表所“人師”在我來至少具兩個面“學人，行世”。謂“為師”就要求方，具較的文業(yè)水平并學而一方，夠做誨不倦堪學生師家長師世人師怎樣與學生進行良好的溝通

A如要進良好溝就要極動地解生的習活情，表現出誠的學感到了師愛，任師，肯會樂與師進溝;B對不同的學采取不同溝方式對調皮學就要常話，促改進點對于善談和格孤僻的學，可以行信和話結合方，想設走進生心靈語要幽，委婉，含;C能設處地為學生著，感受學的內心世;D良的通，要心的聽方了他心的受。師學生極聽的度可以學覺得到視并定自己的價。避免學講話，于表自的觀。教師如何處理與同事之間的關系一要相尊、相信。要有自正確評，也有他人面客觀評價。要意服自、妒的態(tài)當發(fā)沖時，寬大度虛若谷二相互作與流學工是整，須靠體職工心力，相合和持每個師師間交往充挖掘補能，之互相往實現想的互、息的換、情感上融和知上整合以高整隊的?；?。是感互，促進交往的態(tài)衡發(fā)，到每人值的大現，而群體，、相競的往機。你的座右銘是什么我座銘是要足夠動和熱，使在凡工作也以化朽神奇整課是場在師導下學進行演，所說教學一藝術你為個優(yōu)的師應具哪些質首先有愛崗敬，甘為人，甘蠟的精，愛護生熱愛要淵的知和硬的學和創(chuàng)能力重，只刻鉆研不創(chuàng)新才夠面施素教我人為，重要的是師的人格力，思想德養(yǎng)，有德你最贊賞的教學方法是什么【考案1講法雖講法也很多不足處，講授的長處是在短時間讓生得大系的科知。對小生來，他們個識點通過自己手有不實際而授法以短時內握大的識?！究?】學生主體，激學生學習趣，使課生動活躍教學法是贊賞的教學法教學程，用些常生中常見例來跟生釋，易引學的注意力提學的學興。我每種教方都有的特之，果用好使堂得豐多!

【考】發(fā)式學法。所啟發(fā)式教，就是根教學目的內容、學的知識水平知規(guī)律運各種學段，用發(fā)誘辦傳授識培養(yǎng)力使學積極主動學，促進心展。里著重明啟發(fā)教不僅教方法更一種學思想，教原和教觀當代界國教改無一是繞著發(fā)或和為什么學生會偏科【考案】學偏科很因素我重從下點來析第一趣第老。果具分，第興，學因興趣好同容出偏科;第是環(huán)境，年容受周環(huán)的影，圍同經在一討的科會響自對老，分學因某科師出現科象。然會有他素。答畢?！究及浮繉W偏科要下列大因：第，師問。學生科習，教影響大有的生能是為喜歡個老而喜歡門。第，庭影。庭特的化氛和長的些好以異會發(fā)學偏。第，生原。生自的力和智因素是成學偏科的原。做一教師然不開業(yè)愛生專知識實除了些你認教的最要質什?做名老師了業(yè)、生專業(yè)識實之，師擁開的個，好淵的識更重。首、業(yè)、生專業(yè)識實，認一個教還要業(yè)這一也重要其，康尤是理和神康、有是需得社會認和支。生聽個認師德人及個的養(yǎng)。好表達力為人事愛與責心。你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法為什么【考案】贊。教方因人宜沒有個合所人方法但適合人這是貴得。教備時要教實際發(fā)根據材點、生際、結不的教目、內、象和件因校宜因時宜靈活恰地借和選用內的教方，突重、攻難，并于討、踐教學實是教有法、但定、貴得的過。

【考案】贊。教有，但定，貴得。教備時要教實際發(fā)，根教特點學實際本條件，合不的學目、容、象條件，因校制宜因制宜靈、恰地鑒和用內外教方法突重點攻難點并善于探討實?！究及浮客敖逃小⒌?、貴得”這提，教的法有多但因施教因學生人作為體都有特性。師想教學，一要有扎實基功同時要意方，的方和體的法以讓生好的受師孔也出了材教的張學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能【考案】以學生例一般言凡是起學生烈緒體，于記較而且憶持時也長。般說，年小學主采取械記的年小生比多采用義記的法低年的學生于識經比貧乏抽象邏輯維缺對學材不易解也不進信息工因而學功課較地運機械識記到中年級由他們識驗日豐，抽邏思維斷展，學活動運用意義記比逐漸大一般說小學回能力年的增而高也來小老可用以方提高生識記力第一采動機發(fā)方法動誘導是養(yǎng)生憶能的;第二培學生的興，這也是師授課通使用的方，增加學的習趣是較的可提學生憶力的;第具體知識憶方法的導，這就老提了更的求，師備課過中應于索、結體知記的規(guī)，幫助學生到速記的法，提學生憶力的鍵以上三方法簡介紹供大家參。一動的誘—培養(yǎng)憶力的礎二興的培—提高憶力的提三方的指—提高憶力的鍵你認為一種科學的備課方法是什么平時你是怎樣備課的【考案】備是教的項基功我認無是哪學，教真正要備一課，應腳實地并合自和生的際進行造地研和計。一要提老師讀課程關資料必可少環(huán);二博學是備課的要第三細”是課基本創(chuàng)新是課的功點。種備課的目。(補充：備一份好的案是上好堂課的重前提，也使教師教

更底，甚變胸有竹同時好教案計直接響生的習趣、個面最終整課堂的學效起決定的用)【考案】活式備這備課式減輕教的負，可以教有更的時鉆教材設更好教，可一兩得以生為，取三措：備預教;人施教，設學設計框架預留間【考案】備是教的項基功備出份的教是好一課重要提也使師教更底氣甚變得有竹。時好的案計也接響學的學趣方、效等個方，終對個堂課教效果到定性作。無是哪門學，教真要備一課，必腳踏地并結自和學的際，行、研讀是備課的要前博學是課的要細致”是課求、“新”是備的成功亮你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話不意因為些生自墮，老想管卻不。不把句話成沒有合的子只有合的父。為父是子的一老師他的行影著孩。同，師的度教學法響著生只要師心盡，么學會現狀得多本話于教家鶴琴先的名“有教好學生只不會的師不格學生有合格教生的多“辭中最聞的一。低直關系21世創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！究及浮勘驹捲唇碳谊惽傧壬皼]教好的生，只老”“沒不格的生只有合的教”其衍出眾多偉”中的句我認陳先生初這句時斷然會到在年后的天引吧我完贊同這話說太絕對造不合學的原有多，位生自條件生環(huán)境是全不的因此現合格學老師能全負。是老對待資質高成不好對能視不聽而聞任其生滅，待類學，師應積極努力助生到落的因，時關心多導，快助學把績趕來這句不過是一教的勉之，如果其于判一教師否格，教們就"的列。萬師的孔夫有弟三，賢卻過七.

個發(fā)要受很因素影，遺，境，及生的觀動性功夫深，鐵磨針，前提，手上拿是鐵杵。使是世界最優(yōu)秀的師，如果對的是能的毫學習機學生也會一莫。學不二十小只和師一起家，會，種境的響而這影往往過教師其生的響因此一個學生否秀與師很大關，但不有教所決定。你怎樣認識集體備課制，它有優(yōu)勢嗎優(yōu)：止老偷，提教教學動。減教個人一違規(guī)動提高源置率親密師間的事系，利互相高平。教是門技還一門術你傾那種看，兩者不意，談你的我喜說教是門技含很高藝，因教不是何都可做的，有很的術性但個好師要把些術完的入日的學中我為教不僅是一技，是一藝，沒技如何教，如說學中教都不的，那很難教予生。外教更一門術教學藝是一很的學，想是是分師具有學藝術?現還不太理教學的藝。藝，何一事都是術術來于活，重的是種任。我為學既一技術也一門術教師一專業(yè)很的職，學需有很的業(yè)知功，因，學自是門技。整個學程的計安排一堂好課的標準是什么從發(fā)展性教育的角度出發(fā)，好的課堂教學的基本特征就包括以下幾個方面：1、教學目：以促進生的發(fā)展根本宗旨⑴礎標指家布的程準中確的學必掌握學基礎識基本能及本習能和應的想德。⑵高標主表為學的體發(fā)。體性展標主包自主、動性造三方面主性強學不僅現強烈創(chuàng)意識而具有新維能能。⑶驗標好的堂教注通過師學生的感交形民主諧堂教心理氛讓各層的學都獲得造成功心體驗感生活樂和愉。

2、教學內：科學合教學內容課堂教學量的根本證，好的堂教學的學內容具有下征：⑴師確理并據學的際發(fā)水和特創(chuàng)性地用材，理定重和難，選具基性、例和綜性學科識⑵容有挑性能激學的學興和求欲。⑶視學內的化內，現科性人文和會性融。⑷注學內的踐性密聯(lián)系會際和生活實。3、教學策與方法：生主動地習現課教學學為主，調通學的主學，促學的主性展。4、教學能：良好的學基本功教較的教能也是的堂教的要特。師的學力表在⑴堂馭能⑵踐作能⑶言達能【考案一：堂好的價標是第一否到教目，因這是促本旨第教學內容面是否達科學合理標;三教學策與方法是能達學主動習目的第四老是否具有好的教學本功?！究及付禾煤玫臏适巧兴?。情感態(tài)、價觀在過在識能力面所得評一好課標有以幾有意、效率有成性是態(tài)下真的課一好的基表是必形學生興和持學的學，層的生都所;現思維的度、促使生知行結，有所收?！究及溉航嬃x點探一好課標:

學學的主性師生效互動、生自獲知識實性、生正的性、預學材料良組織、生學的思性“課”準有定，調主開、重平、推創(chuàng)、關邊群體實和諧堂使每個生都到發(fā)展是一好的基要?！究及付缓谜n做“五”即一好應該扎的課充的課豐的、平的、真的。扎的就是意的課學至少學東西產學需求不表面熱;實的課就有效率、內容的課讓不同層的學生都學所;實的課就生成性的，不完全預設的結，內容豐，師生互，思活躍給啟發(fā)平的就是課堂實實在在是常態(tài)下課，不管在聽，教都要到旁無，心只學生;實的就是不加飾、課有完善、值反思的課現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解【考案】學是一民傳承希，是個家繼生、發(fā)的魂所。很簡樸地個方，果顆正茁成長大，忽之，中斷一節(jié)您本其說的是承，力需要人的，果有第個而沒第個，會是怎么樣【考案】學是一民傳承希，是個家繼生、發(fā)的魂所。師負重大使，“學為本或以學為體”確了教最目的實現?！皩W為本或以學為體”是教學動以學為，教的用引、助和控引導生會認、會做，學生歷取知的程，生各能的發(fā)，進其識技能過與方、度與值的全發(fā)，建學生自主索合學習課模式創(chuàng)和諧寬、民的堂環(huán)。求學結轉向求學習過，真把生當獲知識展我的人“一為學生為學生了切學生，實構“學生中”主觀你常的教教類的籍雜志那?【考案】書類：曾看過大中教王戰(zhàn)老編的書英才是怎造的受匪淺還如《育理學、教育學礎講》《教教技能義》。雜志有中國育學雜》《中物教學考、《與》。你不喜歡什么樣的學生我作為一名民教師，最大的愿就讓的每個生成，重要原就是平的去面每名學，以我有喜歡學，只對們不意學生之所以對們滿意或因為些生學方不努，是因他為人事問題而我要

做恰是幫他解決些題，才作為名民教應做的而應該或喜某類生否則違了我為名人教的初，不利我作的會響些孩的長。話沒有不的學，有教好老師相經每學都會為家所歡好學!每學都有己立的面我相只我們夠正的心護學，個學都會現己的生值。以沒有么喜歡學，只老耐心導沒有教師這個職業(yè)有發(fā)展前途嗎教是門很高神圣職，當是常有途。并是個人能老師!即是范學的業(yè)生也不一就備了老的資!當師并不簡地是向學生授本上的些知，生從師里更地學習生、對生對他周的世界理。多數形，老影著學的生。師身上著來的望社也來重視不僅給師高的會位也教給好進機會如果學生當面指責你，你會如何處理作教碰到種況千別，急會亂，了失分。個人為面別發(fā)矛，子重，我們修更為要面對生師的行接影到后的生們何有地行交這一種術首我搞清為么學會這種度是我原還是什誤會其不是誰原都要持靜，要得丟而罵學。最在解情后做出定如果實我的，會表以注意己方學可私下我談而要取這過犯的式教要白正為成熟們叫學，因為學，所才犯錯，們不人眼看待子教師教者，因學生不熟才要們這教者的助。你覺得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師第，確自己職特點低對職的盼，樣都會踏地地好己的作第二永不要估眼中差這世原沒有生說，是于評導了們眼差的產。我們論么時都要低了前的和。

第，與他攀不論是中學學是與學同學比可以定說，是上足，下余的但卻很易將眼盯那些事、愛以擁有的學而這比即讓感浮躁同也有你信心讓的心灰溜的第，讓自成新文你知識載，讓塊板，支筆成你騁空韁索但世界化比我想要快多因為昨也許將橾練識，可惱他今使用卻WINDOWXP。過一段安而平靜的書生活后我們不僅新知識會感欠，而對知識有種習性拒絕在個知爆的時，們應第，教師為的終職;六，堅持讀第，要一幽默第，要吝嗇贊賞語;九，學會制自己的;第，做樂教師你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你要學喜歡，該先學感覺你喜歡，想只我自己愛，責心，人格魅特是要所的學公公正待學生該會喜我而且有心好友新課程標準的價值取向是什么【考案】新程標的值取是求教成決策而是執(zhí)者要求師造班氣氛創(chuàng)出某學環(huán)境設相應學動并達己的育念等。新程準的值向是了一個生發(fā)展要教師為策者不執(zhí)行，要教創(chuàng)造班氣氛創(chuàng)出某學環(huán)境設相應學動并達己的育理念。你最尊敬的教育家是誰，為什么【考案】我崇拜教家是有語教界斗之的—張真我之以拜，因有。第高的人魅76歲高齡張真教授，國內外英教育界享盛譽他畢的歷都身教育研教育正他帶著們走英教育革每一伐第科、實的語教方。他出一系的法來變種狀。這些之效方被廣應到實教中。第嚴治學思前瞻。教授倡試要革聽說讀，二并說有重要地。思深的張真授，其特的格力，學工作度嚴

謹治思想征了我我秉承老家的想態(tài)度在來的語學之上，默默斗勇敢前創(chuàng)造語學的煌是我習榜!【考案】之以崇陶知，在他擔校期間教通勞、同生索國育的新。他經六大解放這民的教方。即"解眼、解放頭腦解雙手解嘴巴解時間解空"。們實踐素質育的過程，就是要創(chuàng)民、平、放的育圍，孩的健、樂成營良好教環(huán)境1.談談這堂的學設指思,你課上如何體此指導思答我堂的教學設是以啟發(fā)教學思想指,謂啟發(fā)式學思想指學過中充調學生發(fā)其習養(yǎng)獨立思考進個發(fā)在具教學過程動生極性讓學生想多學生問，如體這一:(網絡參考首將所傳的知點行分歸須把的一個重環(huán)節(jié)，要好個節(jié)就求教師要透教材,而行心備，樣,我們教設計上才有的放矢實啟式教以教為生為體，酒店管理前廳與客服務教結課題行例分,把研性學的法貫在業(yè)課的學中,將論與實踐相合讓生做到人都能動手與在身實操過程得啟發(fā)領,而使學生操技的訓和握得加.第要將動交給生啟發(fā)教特別重學生表見的生發(fā)要分肯新思勵個性發(fā)，對理解失偏甚理不挫他們積,要給鼓,給予確引.第教師所問題學討論辯的基上給予確歸納闡讓學知其然并其所以.第,寓于樂,學生得松學得快樂這就要求師對整個學過程要行藝術設諸如案例教學場景模擬教師語言方面提出較高和寬的課氛,學生都懷輕松愉快心情主動與學,教師潛研究,精心備課做課教學策劃努創(chuàng)出一愉和諧課環(huán)境,這就極大地調學生學習專知和表能的興和習的動.第,要許學生不”，這是圣陶先生出來,葉圣先主張一一得,一課生學上收一問題明白一個理，掌握種成“課得”是發(fā)式育基本求一，圣先生:教是為了不”，進行啟式學正現這一想教師學是為把個問的案告學,是

了養(yǎng)生的維式，學識庫的鑰匙給他以后在沒有況,能開知識寶的大門，此采什么的式進啟式教,這對們教育工作來值得之.2.談談這堂的色答:本基建構義習理進設計,充考****學生點以培養(yǎng)人才目,結合學生實充分發(fā)學生的極學參與教,加教的互性6.教師業(yè)道區(qū)于其職道德顯標志什，它現哪些面:教師業(yè)道區(qū)于其職業(yè)道德顯著標志為人師會德衣整得,言規(guī)健,止文明禮,重教，為生的率7.教育生的情礎是么:育學的情基是學生:尊學的人,平，正對學生嚴格要心不刺，挖苦歧視學生的合。8.你如理解育答:教本是人的育的人是教育的核和旨歸，育必須以為中心，以為，以為的，育須尊人理解，容都人的成，步和展有于人本身尊嚴的生。10.你何待教師這職,何做好師。教是業(yè)，業(yè)意義于身。育科學科的價在求真教是的命于創(chuàng)。首，課要激，如抑不足起聲音大普通標一點講語速要快如拿捏好可以多練。是!講話擲有聲，不半推半就在講上有風語文師求更，字清，音悅，揚頓。要注跟下評的眼神配，眼的線不一停留講上，使下的一評委以你在面微，不太肅。其、見到試時要現大方不太拘，不要囂，給留穩(wěn)重印象注肢體言不要直站在臺，運好體語。然，在講前好充足的備把講的容相關景知識解位，把的內和些背結起在引的同把引導課的內上。最，有板，書就你教課綱是有有的，后忘了置業(yè)(果對筆不自、者無求書，以少板或不體學，

這常可以分，也體新課的念。講不允呈，可通自己語言復述來試完成后會有問基本都涉及如安排所的課的教學重點應該哪，果學出了這或樣的題該如等。不慌，首肯教師出的問題并合往的學驗予適的重和定，此時思應的策一提，分點說明的點，得次鮮，輯性。到即，非特自信，不要于開。11、現社會做一名格教師具哪些?為么實素教育時發(fā)展我的新求推進質育的本建設素的教隊伍學是培人的搖，師是養(yǎng)才的才一所校有一德兼?zhèn)浣剃?，才培出一又批出拔、才過的學。一教必須備尚的想德素教首先熱事業(yè)具高尚職道德熱愛關學生像行知生說：捧一顆來不帶根去”教對學的種大教育量作為師最大過莫過對生沒愛最大悲莫過失去學生自的。教惟高尚思品德及格魅可學生親師，其道修的養(yǎng)打堅實基。二教應具扎的專知素質21紀高科技信時代，教必須掌握的教育論識和實系統(tǒng)精的專學知識并自身知結構到斷完、更新和展只這樣能高臨，徹地解材，教上運自，左逢，教任。三教應具教能力質師的學力素指決教教課題新性和異性教要不激學生學興趣進心，步展其特思維式自學力培養(yǎng)斷取的志品質教必須重代化學段的究使用提現代運能，使堂學效最化，率大化教能力質表現科能力，一名合教應該力習，職教育變研究，為獲從資格學轉變自身成果創(chuàng)者，時一名格師決僅是個書，而是個教教實踐理研與教實相結，教學研為主題在工中斷發(fā)問，探并解決問，從使學活沿科學、范化軌前進以到教學質的四教要具良的身、理素未世界滿爭和力沒有康身體良好心素質不適應會展的因教師具敏銳觀力，富想像好堅的意和朗的格具寬廣的胸、自我控力和自我善的能力到信樂向、寬博。教除具備以基本質，還積進行色換，僅要用發(fā)的光待學，要不充和提自，實自的持發(fā)。對師

說修是教的體，界教育起，人是育的帆21世，教師應更高的起上斷實對我的越要為位優(yōu)教，首必是一講。能把本知、生哲講楚，是位師基本。