佳縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬斯洛

B、韋納

C、阿特金森

D、班杜拉

2：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、重視實(shí)踐力量的培育

B、重視創(chuàng)新力量的培育

C、重視高尚品德培育

D、重視勞動(dòng)品質(zhì)的培育

3：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查學(xué)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

4：關(guān)于環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響，正確的說(shuō)法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動(dòng)地接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)了條件

D、人的進(jìn)展完全由環(huán)境打算

E、環(huán)境對(duì)人的進(jìn)展沒(méi)有影響

5：班主任應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待同學(xué)，但對(duì)后進(jìn)生可以多偏愛(ài)一些。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：備課就是要在同學(xué)的已知和未知之間搭建一個(gè)最近進(jìn)展區(qū)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德行為、道德情感和__________。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德修養(yǎng)

B、道德意志

C、道德學(xué)習(xí)

D、道德素養(yǎng)

8：心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

9：我國(guó)德育基本方法中勸說(shuō)法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、談話

C、報(bào)告

D、爭(zhēng)論

E、參觀

10：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

11：老師的職業(yè)形象主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師的道德形象

B、老師的文化形象

C、老師的人格形象

D、老師的外部形象

E、老師的教學(xué)形象

12：在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、洛克

D、杜威

13：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

14：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、理論聯(lián)系實(shí)際

D、啟發(fā)性

15：依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、輕度智能不足兒童

B、中度智能不足兒童

C、重度智能不足兒童

D、深度智能不足兒童

16：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6～11歲兒童要解決的主要沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

17：教學(xué)方案的基本內(nèi)容的組成部分包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、教材的深度和結(jié)構(gòu)

B、課時(shí)安排

C、學(xué)年編制和學(xué)周支配

D、學(xué)科挨次

E、教材的內(nèi)容和范圍

18：有了人類就產(chǎn)生了教育，也就形成了教育學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：素養(yǎng)教育的主要任務(wù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、培育同學(xué)的身體素養(yǎng)

B、培育同學(xué)的心理素養(yǎng)

C、培育同學(xué)的社會(huì)素養(yǎng)

D、培育同學(xué)的共性

E、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

20：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號(hào)

C、概念學(xué)習(xí)

D、問(wèn)題解決

21：課程評(píng)價(jià)的階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、搜集信息

B、組織材料

C、分析資料

D、報(bào)告結(jié)果

E、確定所要討論的課程現(xiàn)象

22：學(xué)校生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步地分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后挨次。曉敏的認(rèn)知方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、直覺(jué)型

C、繼時(shí)型

D、同時(shí)型

23：依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進(jìn)行劃分，可以分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與負(fù)遷移

C、一般遷移與詳細(xì)遷移

D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與同組性遷移

24：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、追求刺激的傾向

C、追求勝利的傾向

D、回避困難的傾向

25：學(xué)校階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心進(jìn)展具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、主體性

B、個(gè)別差異性

C、階段性

D、不平衡性

26：新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

27：“教育的效應(yīng)”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的投入與產(chǎn)出

B、教育者對(duì)受教育者的影響

C、教育實(shí)際干了什么

D、學(xué)校培育了多少八

28：下列描述中。能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)不躐等

B、學(xué)而時(shí)習(xí)之

C、不凌節(jié)而施

D、“水之為物也，不盈科不行”

E、“相觀而善之”

29：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重要力氣

B、主要力氣

C、內(nèi)部動(dòng)力

D、外部動(dòng)力

30：通過(guò)問(wèn)答的形式引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法叫談話法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：下列關(guān)于信息檢索的作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、開(kāi)發(fā)利用信息資源，可以提高經(jīng)濟(jì)效益

B、把握信息檢索的方法和技能，就可無(wú)師自通，不斷擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，不斷調(diào)整其學(xué)問(wèn)，以盡快找到一條吸取和利用大量新學(xué)問(wèn)的捷徑

C、信息檢索的結(jié)果可直接作為科研人員的工作成果，以節(jié)約科技工珍貴的時(shí)間和資金

D、利用信息檢索可有效地獵取新學(xué)問(wèn)，了解新信息，占有新資源，討論新問(wèn)題

32：人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)性

B、目的性

C、實(shí)踐性

D、預(yù)期性

33：設(shè)立什么樣的學(xué)校，開(kāi)設(shè)什么樣的專業(yè)，各級(jí)各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力進(jìn)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說(shuō)明白（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著教育目的的性質(zhì)

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展必定引起教育結(jié)構(gòu)的變化

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著人才培育的規(guī)格

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)方法進(jìn)展與改革

34：教育影響可分解為下列哪幾種成分?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育手段

B、教育環(huán)境

C、教育內(nèi)容

D、教育媒體

E、教育活動(dòng)方式方法

35：在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、福祿培爾的《人的教育》

B、夸美鈕斯的《大教學(xué)論》

C、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

D、斯賓塞的《教育論》

36：依據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)消失于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夏

B、商

C、周

D、春秋戰(zhàn)國(guó)

37：“以人為本”思想運(yùn)用到教學(xué)上要求老師做到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一切以教材為中心

B、因材施教

C、統(tǒng)籌兼顧

D、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)

38：在漫長(zhǎng)的中國(guó)封建社會(huì)里，學(xué)校教育得到了進(jìn)步進(jìn)展，詳細(xì)的類型有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、四門學(xué)

B、官學(xué)

C、太學(xué)

D、私學(xué)

E、書(shū)院

39：“有五千個(gè)席位的宴會(huì)廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個(gè)足球場(chǎng)還大，設(shè)計(jì)的精致也是罕見(jiàn)的?！边@句話使用的說(shuō)明方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、分類別

B、做比較

C、做詮釋

D、摹狀貌

40：在人際認(rèn)知中，最近的印象對(duì)人的評(píng)價(jià)起著重要作用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正性偏差

B、近因效應(yīng)

C、第一印象

D、定勢(shì)效應(yīng)

41：對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

42：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

43：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)去熟悉客觀世界，這反映教學(xué)過(guò)程的哪一特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育性

B、指導(dǎo)性

C、間接性

D、交往性

44：關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、二者涉及范圍不同

B、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

45：以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程方案

C、教材

D、教科書(shū)

46：奧蘇泊爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

47：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單方案

B、學(xué)習(xí)方案

C、可行方案

D、思維程序

48：教學(xué)討論中，試驗(yàn)法的種類許多，教學(xué)試驗(yàn)一般采納（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

49：數(shù)學(xué)家高斯十歲時(shí)，對(duì)于“1+2+3+4+?-+99+100=？”±這道題通過(guò)分析發(fā)覺(jué)，這一數(shù)列兩端二數(shù)之和總是101，從而提出101×100÷2=5050的答案，在解決這一問(wèn)題過(guò)程中，數(shù)學(xué)家高斯主要運(yùn)用了（）

單項(xiàng)選擇題：

A、再造性思維

B、仿照性思維

C、形象性思維

D、制造性思維

50：提高同學(xué)教育質(zhì)量的保證是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、科學(xué)管理

C、同學(xué)管理

D、校級(jí)管理

51：制造性是少數(shù)人的天賦．不是一般人都有的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

53：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)教育家紛紛開(kāi)展革新教育試驗(yàn)，其中包括華虛鵬的()

單項(xiàng)選擇題：

A、文納特卡方案

B、開(kāi)放教室

C、發(fā)覺(jué)法

D、把握學(xué)習(xí)

54：深化實(shí)際、了解同學(xué)，是老師寫(xiě)好同學(xué)操行評(píng)定的基本前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感愛(ài)好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

56：西方，最早主見(jiàn)分科教學(xué)的是古希臘的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、布魯納

57：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)+關(guān)注“公務(wù)員考試信息網(wǎng)“微信公眾號(hào)+情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)的教學(xué)的教學(xué)策略是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、合作學(xué)習(xí)

B、情境教學(xué)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

58：心理學(xué)家討論認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為傾向成分

D、認(rèn)知與情感成分

59：強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在規(guī)律，以有組織的學(xué)科內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、活動(dòng)課程

B、學(xué)科課程

C、綜合課程

D、邊緣課程

60：缺乏對(duì)他人的憐憫與關(guān)懷，同時(shí)缺乏恥辱心與罪惡感，這種心理問(wèn)題屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、焦慮癥

B、依靠型人格障礙

C、抑郁癥

D、反社會(huì)型人格障礙

查看答案

1：答案C

解析略

2：答案B

解析現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的區(qū)分有許多，但最根本的區(qū)分在于創(chuàng)新力量的培育。由于實(shí)踐力量、高尚的品德和勞動(dòng)品質(zhì)傳統(tǒng)教育也一樣重視。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案C

解析：

4：答案A,B,C

解析環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展有影響，但并不能夸大為環(huán)境打算論。

5：答案正確

解析：

6：答案正確

解析依據(jù)認(rèn)知進(jìn)展與教學(xué)的關(guān)系，把教育目標(biāo)定位在同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)范圍內(nèi)教學(xué)效果最好。所以作為教學(xué)預(yù)備的備課，就是要在同學(xué)的已知和未知之間搭建一個(gè)最近進(jìn)展區(qū)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案B

解析：

8：答案C

解析：

9：答案A,B,C,D,E

解析：

10：答案D

解析：

11：答案A,B,C

解析：

12：答案D

解析：

13：答案C

解析：

14：答案D

解析：

15：答案C

解析智商25的是深度智能不足兒童，智商在25-39之間的是重度智能不足兒童，智商在40—54的是中度智能不足兒童，智商在55～69之間的是輕度智能不足兒童。

16：答案C

解析美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森將人格的進(jìn)展分為8個(gè)階段，其中前5個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期，它們分別是：(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0～1．5歲)。(2)自主感對(duì)恥辱感與懷疑(2～3歲)。(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)。(4)勤奮感對(duì)自卑感(、6～11歲)。(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)。

17：答案B,C,D

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析教育學(xué)是人們對(duì)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題的熟悉和討論達(dá)到肯定程度，形成系統(tǒng)觀點(diǎn)后才形成的，它產(chǎn)生得很晚，直到17世紀(jì)才形成。

19：答案A,B,C

解析：

20：答案B

解析：

21：答案A,B,C,D,E

解析：

22：答案C

解析繼時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后挨次；同時(shí)型認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，實(shí)行寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。

23：答案A

解析：

24：答案C

解析略

25：答案C

解析C個(gè)體身心進(jìn)展的階段性，打算了教育必需針對(duì)不同年齡階段的受教育者實(shí)行不同的內(nèi)容和方法。

26：答案B

解析：

27：答案C

解析：

28：答案A,C,D

解析D的確體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

29：答案C

解析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。

30：答案正確

解析：

31：答案C

解析信息檢索的結(jié)果不能直接作為科研人員的工作成果，由于信息檢索的結(jié)果既不具備科研成果的創(chuàng)新性，也不能保證其百分百的精確?????性。

32：答案B

解析人的活動(dòng)是有目的的，這是人的實(shí)踐活動(dòng)與動(dòng)物本能活動(dòng)的根本區(qū)分。

33：答案B

解析題干中描述的是教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力進(jìn)展變化會(huì)轉(zhuǎn)變教育結(jié)構(gòu)。

34：答案A,B,C,D,E

解析教育影響可分解為教育媒體、教育內(nèi)容、教育手段、教育活動(dòng)方式方法和教育環(huán)境五種成分。

35：答案C

解析：

36：答案A

解析依據(jù)歷史記載，古代中國(guó)的學(xué)校教育形態(tài)消失于夏。

37：答案B

解析教學(xué)中，老師面對(duì)著千差萬(wàn)別的個(gè)體，教育要真正做到以人為本就必需做到因材施教，針對(duì)不同同學(xué)設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)方案。

38：答案B,D,E

解析在中國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校教育的類型主要包括官學(xué)、私學(xué)和書(shū)院。

39：答案B

解析做比較是指將兩種或兩種以上同類的或相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。

40：答案B

解析：

41：答案A

解析學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國(guó)古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一