前郭爾羅斯中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

2：依據(jù)自己的生物鐘支配學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于學(xué)習(xí)策略的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、資源管理策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、認(rèn)知策略

3：課堂板書(shū)的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：斯騰伯格的智力分類(lèi)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學(xué)問(wèn)性智力

5：（）的核心與關(guān)鍵是人際關(guān)系。

單項(xiàng)選擇題：

A、“綱要信號(hào)”圖表教學(xué)法

B、非指導(dǎo)性教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

6：消退實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、無(wú)強(qiáng)化

D、替代強(qiáng)化

7：教育行政部門(mén)為實(shí)施教育法律而規(guī)定和實(shí)行的詳細(xì)行政措施是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政章法活動(dòng)

B、教育行政熱法活動(dòng)

C、教育行政督導(dǎo)活動(dòng)

D、教育政策制定活動(dòng)

8：老師指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)以獲得學(xué)問(wèn)、鞏固學(xué)問(wèn)，并培育閱讀力量的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

9：下列屬于體罰同學(xué)的情形的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、讓二班級(jí)的學(xué)校生一個(gè)生字抄寫(xiě)10遍

B、陳某上課不專(zhuān)心，老師多給其布置3道作業(yè)題

C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑l0圈

D、體育課老師在課堂上為訂正某同學(xué)的不規(guī)范動(dòng)作，令其反復(fù)練習(xí)4次

10：同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)參加教學(xué)的主體能動(dòng)作用。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：作業(yè)分析的技能是一種教學(xué)反饋的技能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：同學(xué)管理的原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)放性原則

B、激勵(lì)性原則

C、主體性原則

D、聯(lián)動(dòng)性原則

E、全員性原則

13：同學(xué)在學(xué)校被開(kāi)水燙傷，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先查明緣由，后告知家長(zhǎng)

B、先準(zhǔn)時(shí)搶救，后查明緣由

C、先查明職責(zé)，再搶救

D、準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)

14：年滿14歲的學(xué)校同學(xué)張某學(xué)習(xí)成果不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠支配張某當(dāng)學(xué)徒。下列說(shuō)法正確的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、張某父母的做法合法，父母有責(zé)任關(guān)心孩子成長(zhǎng)

B、張某父母的做法不合法，侵害了張某的受教育權(quán)

C、汽修廠的用工合法，張某已經(jīng)年滿14歲

D、汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

15：人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

多項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)

B、知覺(jué)

C、留意

D、思維

E、意識(shí)

16：指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、復(fù)習(xí)和檢查過(guò)去的學(xué)習(xí)

B、呈現(xiàn)新材料

C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)

D、供應(yīng)反饋和訂正

E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)

17：老師的職業(yè)角色主要是（）

多項(xiàng)選擇題

A、傳道、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、父母與伴侶

E、討論者

18：學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、重點(diǎn)突出原則

C、適量適度原則

D、全面性原則

19：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的最高層次的需要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

20：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

21：在選擇和確立教育目的時(shí)應(yīng)把滿意（）的需要作為根本價(jià)值取向。

單項(xiàng)選擇題：

A、人

B、社會(huì)

C、人與社會(huì)

D、家庭

22：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問(wèn)題稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有序問(wèn)題

B、抽象問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

23：下面哪一種不是心理促動(dòng)藥物？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、興奮劑

B、冷靜劑

C、迷幻劑

D、葡萄糖

24：一份教案的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提出教學(xué)目的

B、選擇教學(xué)方法

C、涉及教學(xué)進(jìn)程

D、規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容

25：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟過(guò)程

B、同化和順應(yīng)過(guò)程

C、主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程

D、試誤過(guò)程

26：陶冶包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、人格感化

B、環(huán)境陶冶

C、藝術(shù)陶冶

D、情境陶冶

E、審美陶冶

27：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有（）

多項(xiàng)選擇題

A、是黨和人民對(duì)老師的業(yè)務(wù)要求

B、是教育事業(yè)改革和進(jìn)展的要求

C、是培育制造性人才的迫切需要

D、是由老師的教與學(xué)過(guò)程中的沖突打算的

28：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

E、溝通性

29：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)教育家紛紛開(kāi)展革新教育試驗(yàn)，其中包括華虛鵬的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文納特卡方案

B、開(kāi)放教室

C、發(fā)覺(jué)法

D、把握學(xué)習(xí)

30：同學(xué)林某發(fā)覺(jué)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對(duì)林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人格尊嚴(yán)權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、隱私權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

31：從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、家長(zhǎng)

C、同學(xué)

D、老師

32：（）由于對(duì)“八年討論”的評(píng)價(jià)工作及先進(jìn)、系統(tǒng)的現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想的提出，被稱(chēng)為“教育評(píng)價(jià)之父”。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、拉爾夫泰勒

C、艾里克森

D、斯金納

33：為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)模式

B、教學(xué)策略

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

34：美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看做打算人的一切行為的本質(zhì)力氣。這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、三因素論

35：“師者，人之模范”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、簡(jiǎn)單性

B、示范性

C、長(zhǎng)期性

D、制造性

36：辛亥革命是中國(guó)近代歷史進(jìn)程中的一個(gè)重要里程碑。下列關(guān)于它的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、它結(jié)束了兩千多年的封建帝制

B、它產(chǎn)生了《中國(guó)民國(guó)臨時(shí)約法》

C、它引起了社會(huì)習(xí)俗的新變化

D、它吹響了新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角

37：良好的校風(fēng)具有鮮亮的教育作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：下列關(guān)于老師職業(yè)責(zé)任的進(jìn)展趨勢(shì)說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)發(fā)達(dá)程度越高，老師職業(yè)的勞動(dòng)越簡(jiǎn)單，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大。在社會(huì)進(jìn)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B、老師的職責(zé)進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)性的過(guò)程

C、老師職業(yè)責(zé)任是隨著社會(huì)的進(jìn)展而不斷變化更新的

D、老師職業(yè)責(zé)任進(jìn)展趨于單一專(zhuān)業(yè)化

39：奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)是一種機(jī)械學(xué)習(xí)，而發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)則是一種有意義學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：人的高級(jí)心理機(jī)能是在肯定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果茨基

B、喬姆斯基

C、巴甫洛夫

D、弗洛伊德

41：力量的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型（）

多項(xiàng)選擇題

A、因素說(shuō)

B、結(jié)構(gòu)說(shuō)

C、理論說(shuō)

D、信息加工理論

E、試驗(yàn)理論

42：以下表述中正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、嘉獎(jiǎng)越多越有利于同學(xué)進(jìn)步

B、嘉獎(jiǎng)應(yīng)適度

C、只應(yīng)嘉獎(jiǎng)優(yōu)等生

D、某一行為連續(xù)的嘉獎(jiǎng)有助于增加同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

43：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

44：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

45：校本討論的基本因素是自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的討論課題，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、如何教

B、如何評(píng)價(jià)

C、如何學(xué)

D、如何管理

E、學(xué)與教之間的相互作用

47：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、痕跡衰退說(shuō)

B、干擾說(shuō)

C、同化說(shuō)

D、動(dòng)機(jī)說(shuō)

48：人們常說(shuō)“聰慧早慧”“大器晚成”，這表明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別差異性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、挨次性

49：不同專(zhuān)業(yè)、不同性質(zhì)、不同層次學(xué)校要完成的詳細(xì)任務(wù)是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、培育目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教育方針

50：以清晰地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直覺(jué)的道德感

B、形象的道德感

C、想像的道德感

D、倫理的道德感

51：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把同學(xué)的作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：在科爾伯格的道德進(jìn)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉到法律不是死板的條文

B、對(duì)成人或規(guī)章實(shí)行聽(tīng)從的態(tài)度，以免受到懲處

C、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象

D、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的聽(tīng)從

53：說(shuō)的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：“平行影響”教育思想是指把表?yè)P(yáng)和批判結(jié)合起來(lái)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：分半信度又稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、再測(cè)信度

B、受試者信度

C、評(píng)分者信度

D、內(nèi)部全都性信度

56：在中國(guó)古代繪畫(huà)史上，（）提出了詩(shī)畫(huà)本一律的概念，使文人畫(huà)趨向成熟。

單項(xiàng)選擇題：

A、文同

B、唐寅

C、蘇軾

D、文徵明

57：班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培育班集體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被實(shí)行強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

59：《中華人民共和國(guó)老師法》規(guī)定，老師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革試驗(yàn)，從事科學(xué)討論，是每個(gè)老師的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)利

B、義務(wù)

C、責(zé)任

D、使命

60：群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力，對(duì)同學(xué)的心理和行為產(chǎn)生（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂(lè)觀的影響

D、消極的影響

查看答案

1：答案A

解析德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

2：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

3：答案正確

解析課堂板書(shū)的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性和藝術(shù)性。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

4：答案D

解析斯滕伯格的智力分類(lèi)包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案B

解析非指導(dǎo)性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生問(wèn)信任、和諧的人際關(guān)系。

6：答案C

解析：

7：答案A

解析：

8：答案D

解析：

9：答案C

解析A、B、D項(xiàng)都是正常的教學(xué)法，而C項(xiàng)中老師的行為屬于變相體罰，不僅侵害了李某等八人的受教育權(quán)，也侵害了其人身權(quán)。

10：答案正確

解析略。

11：答案正確

解析：

12：答案B,C,D,E

解析：

13：答案B

解析：

14：答案B

解析受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家供應(yīng)教育設(shè)施，培育老師，為公民受教育制造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。張某的父母讓未滿18周歲的孩子工作，不讓連續(xù)學(xué)習(xí)，這侵害了他的受教育權(quán)。汽修廠用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》。

15：答案A,B,C,E

解析：

16：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)教學(xué)有六項(xiàng)活動(dòng)，除ABCDE外還有每周或每月的復(fù)習(xí)。

17：答案A,B,C,D,E

解析：

18：答案B,C,D

解析：

19：答案D

解析：

20：答案B

解析性格打算命運(yùn)反映了人格的功能性，功能性——人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至打算一個(gè)人的命運(yùn)，因而是人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，頑強(qiáng)者能發(fā)憤搏，軟弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。

21：答案C

解析在確定教育目的的時(shí)候既不能偏向于個(gè)人本位，也不能偏向于社會(huì)本位，應(yīng)當(dāng)把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，應(yīng)把滿意人與社會(huì)的需要作為根本價(jià)值取向。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案D

解析：

23：答案D

解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個(gè)體的感知覺(jué)、心情和行為等心理活動(dòng)發(fā)生變化，稱(chēng)為心理促動(dòng)藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同，心理促動(dòng)藥物可以分為三類(lèi)：冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。

24：答案C

解析一份教案最關(guān)鍵的是涉及教學(xué)進(jìn)程。

25：答案D

解析桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是形成刺激與反應(yīng)之間的試聯(lián)結(jié)誤過(guò)程，而聯(lián)結(jié)是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程建立的。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程。此過(guò)程中隨著錯(cuò)誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間建立堅(jiān)固的聯(lián)系。因此，本題選擇D選項(xiàng)。

26：答案A,B,C,D,E

解析情境陶冶屬于環(huán)境陶冶，審美陶冶屬于藝術(shù)陶冶。

27：答案A,B,C,D

解析：

28：答案A,B,C,D,E

解析：

29：答案A

解析：

30：答案B

解析：

31：答案D

解析老師是良好師生關(guān)系進(jìn)展的首要因素。

32：答案B

解析：

33：答案B

解析定義。從“綜合方案”這一關(guān)鍵詞可以判定答案是“教學(xué)策略”。教學(xué)策略是為達(dá)到某種猜測(cè)效果所實(shí)行的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

34：答案A

解析內(nèi)發(fā)論：一般強(qiáng)調(diào)人的身心進(jìn)展的力氣主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心進(jìn)展的挨次是由身心成熟機(jī)制打算的。把“基因復(fù)制”看做打算人的一切行為的本質(zhì)力氣，這是內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)。因此，本題選擇A選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

35：答案B

解析：

36：答案D

解析辛亥革命推翻了兩千多年的君主專(zhuān)制，建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，頒布了《臨時(shí)約法》，引起了社會(huì)風(fēng)俗的變法，A、B、C項(xiàng)符合。新文化運(yùn)動(dòng)高舉民主與科學(xué)的旗幟，辛亥革命并沒(méi)有吹響其號(hào)角。

37：答案正確

解析√

38：答案D

解析現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)全面進(jìn)展的培育者，是民主公平師生關(guān)系的建立者，是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者，是教育信息資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用者，是同學(xué)心理健康的培育者。老師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的；不是靜止的，而是進(jìn)展的；不是階段的，而是連續(xù)的。

39：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

40：答案A

解析維果斯基是蘇聯(lián)聞名的心理學(xué)家，社會(huì)文化歷史學(xué)派的創(chuàng)始人，討論重點(diǎn)是人的高級(jí)心理機(jī)能的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)社會(huì)文化對(duì)人的心理進(jìn)展的重要作用，認(rèn)為人的高級(jí)心理機(jī)能是在人與人的社會(huì)交往中形成和進(jìn)展起來(lái)，并借助于語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的。故選A。

41：答案A,B,D

解析：

42：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

43：答案C

解析：

44：答案B

解析常模參照測(cè)驗(yàn)是