南木林中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【版】1：（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

2：班級(jí)成員在聽(tīng)從班集體的正確打算和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提下，參加班級(jí)管理的方式叫作（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

3：現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)分在于是否重視創(chuàng)新力量的培育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：從宏觀角度看，老師專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)包括實(shí)踐性學(xué)問(wèn)、一般文化學(xué)問(wèn)和（）。

多項(xiàng)選擇題

A、本體性學(xué)問(wèn)

B、條件性學(xué)問(wèn)

C、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

D、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

5：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人本主義

B、官能心理學(xué)

C、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

6：下列大型水利樞紐中，最早修建于長(zhǎng)江干流上的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、葛洲壩工程

B、三門(mén)峽工程

C、三峽

D、劉家峽

7：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)仿照模式

D、說(shuō)理教育模式

8：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見(jiàn)有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、列舉式

C、概括式

D、二維圖表式

9：課程表的支配應(yīng)遵循的原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、整體性原則

B、可操作性原則

C、遷移性原則

D、合理性原則

E、生理相宜原則

10：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、巴班斯基

C、皮亞杰

D、維果茨基

11：最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

12：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：老師運(yùn)用談話法的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、細(xì)心設(shè)問(wèn)，提好問(wèn)題

B、作好爭(zhēng)論前的預(yù)備工作

C、指導(dǎo)好爭(zhēng)論過(guò)程

D、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)爭(zhēng)論結(jié)果

14：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、凱洛夫

B、贊可夫

C、布魯納

D、維果茨基

15：少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱(chēng)之為“危急期”，因此，對(duì)這一階段的少年肯定要嚴(yán)加看管。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：某老師在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓每個(gè)同學(xué)都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這種做法叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、談話法

C、爭(zhēng)論法

D、練習(xí)法

17：桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、頓悟說(shuō)

B、試誤說(shuō)

C、內(nèi)話說(shuō)

D、文化歷史說(shuō)

18：德育是培育受教育者()

單項(xiàng)選擇題：

A、政治思想的教育

B、政治立場(chǎng)的教育

C、思想道德的教育

D、健康心理品質(zhì)的教育

19：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成了民主公平關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：人際交往是教育交往的幫助形式，它不僅存在教育過(guò)程中，也可以延長(zhǎng)到教育過(guò)程之外。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：教育目的選擇確立的根本問(wèn)題是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、價(jià)值取向問(wèn)題

B、個(gè)人進(jìn)展問(wèn)題

C、思想方法問(wèn)題

D、社會(huì)進(jìn)展問(wèn)題

22：歌劇《白毛女》選曲源自河北民歌（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《小白菜》

B、《放風(fēng)箏》

C、《賣(mài)餃子》

D、《青陽(yáng)傳》

23：皮亞杰認(rèn)為，兒童道德的進(jìn)展是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從自律到他律

B、從他律到自律

C、從道德認(rèn)知到道德行為

D、從道德行為到道德認(rèn)知

24：布魯納認(rèn)為把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)機(jī)原則

B、結(jié)構(gòu)原則

C、程序原則

D、評(píng)價(jià)原則

E、強(qiáng)化原則

25：采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的成果沒(méi)有差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：教育需要有的放矢、因材施教，這是由于同學(xué)身心的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

27：智育是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，主要通過(guò)啟發(fā)來(lái)進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：環(huán)境打算論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、霍爾

B、華生

C、泰勒

D、格塞爾

29：投射法測(cè)量了人格（）層面的內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、意識(shí)

B、無(wú)意識(shí)

C、客觀

D、自然

30：（）被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

單項(xiàng)選擇題：

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、肖邦

31：教育對(duì)人類(lèi)地位的提升表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心人發(fā)覺(jué)自身價(jià)值

B、熟悉并進(jìn)展自身潛能

C、形成并進(jìn)展人的共性

D、進(jìn)展人的精神力氣

E、使人的身心得到和諧、全面的進(jìn)展

32：同學(xué)管理的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、簡(jiǎn)單性

B、全面性

C、教育性

D、周期性

E、溝通性

33：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽(tīng)從定向階段

B、維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

C、社會(huì)契商定向階段

D、普遍的倫理準(zhǔn)則階段

34：社會(huì)主義道德的基本原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、忠于職守

B、全心全意為人民服務(wù)

C、集體主義

D、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)

35：循序漸進(jìn)原則要求教學(xué)要（）

單項(xiàng)選擇題：

A、溫故而知新

B、不凌節(jié)而施

C、不憤不啟，不悱不發(fā)

D、學(xué)而時(shí)習(xí)之

36：整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講授法

B、爭(zhēng)論法

C、讀書(shū)指導(dǎo)法

D、談話法

37：皮亞杰認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)，應(yīng)答性行為和操作性行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：衡量與評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的基本依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)目標(biāo)

B、培育目標(biāo)

C、課程目標(biāo)

D、教育目的

39：司馬遷自曝其寫(xiě)作《史記》的目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以舒其憤，思垂空文以自見(jiàn)

B、藏之名山，傳之其人，通邑大都

C、究天人之際，通古今之變，成一家之言

D、網(wǎng)羅天下放失舊聞，稽其成敗興壞之紀(jì)

40：師生之間相互疏遠(yuǎn)、關(guān)系緊急，老師對(duì)同學(xué)簡(jiǎn)潔、粗暴，這種師生關(guān)系屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依靠型師生關(guān)系

B、自由放任型師生關(guān)系

C、民主型師生關(guān)系

D、對(duì)立型師生關(guān)系

41：老師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣和示范

B、陶冶

C、修養(yǎng)

D、勸說(shuō)

42：通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)常常性活動(dòng)的班級(jí)管理方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、常規(guī)管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目標(biāo)管理

43：成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求勝利與避開(kāi)失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動(dòng)機(jī)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、高

B、低

C、與避開(kāi)失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)

44：教育結(jié)構(gòu)是指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類(lèi)型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：老師不得對(duì)同學(xué)進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他污辱同學(xué)的行為，這是由同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)打算的

B、隱私權(quán)打算的

C、人格尊嚴(yán)權(quán)打算的

D、榮譽(yù)權(quán)打算的

46：馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)最高級(jí)的需要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、平安的需要

B、愛(ài)和歸屬的需要

C、敬重的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

47：“搞陰謀陰謀的人不被人信任，所以正直的人不搞陰謀陰謀。”得出以上結(jié)論必需的前提條件是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正直的人被人信任

B、搞陰謀陰謀的人不是正直的人

C、有的正直的人也搞陰謀陰謀

D、有的搞陰謀陰謀的人也被人信任

48：信息技術(shù)制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

51：《教育法》的立法宗旨是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展教育事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

52：北宋時(shí)期，（）創(chuàng)造了活字印刷術(shù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢昇

B、蔡倫

C、沈括

D、郭守敬

53：依據(jù)布魯姆的分類(lèi)法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問(wèn)、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、接受

54：馬克思認(rèn)為造就全面進(jìn)展的人的唯一方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際

B、做到因材施教

C、實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

D、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

55：在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

56：建立社會(huì)保障制度的主要目的是為了更好地體現(xiàn)公正原則。但公正與效率之間存在沖突。公正只能是相對(duì)的，特殊是對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)進(jìn)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平還比較低，進(jìn)展生產(chǎn)力，提高效率應(yīng)放在第一位。只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。這段話主要支持的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力打算社會(huì)公正原則的實(shí)現(xiàn)程度

B、公正在任何國(guó)家都只能是相對(duì)的

C、我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較低，不應(yīng)片面追求公正

D、只要經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平上不去，就不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正

57：根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：學(xué)期結(jié)束時(shí)，班主任都會(huì)對(duì)同學(xué)思想品德的進(jìn)展變化狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、建立同學(xué)檔案

B、班主任工作總結(jié)

C、班主任工作方案

D、操行評(píng)定

59：參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)測(cè)量

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)管理

D、教學(xué)方案

60：王某在某縣中學(xué)擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)老師期間通過(guò)了討論生入學(xué)考試，學(xué)校以英語(yǔ)老師不足為由不批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參與進(jìn)修的權(quán)利為由提起申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、當(dāng)?shù)乜h教育局

B、當(dāng)?shù)乜h人民政府

C、地市教育局

D、省教育廳

查看答案

1：答案B

解析：

2：答案C

解析班級(jí)管理是班主任根據(jù)肯定的原則和詳細(xì)要求。對(duì)班級(jí)中的各種字眼進(jìn)行方案、組織、協(xié)調(diào)、掌握，以實(shí)現(xiàn)各種共同目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)，班級(jí)管理的模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。題干是民主管理的定義。

3：答案正確

解析√

4：答案A,B

解析：

5：答案B

解析遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。

6：答案A

解析葛洲壩水電站是長(zhǎng)江上第一座大型水電站，1988年全部竣工；B選項(xiàng)三門(mén)峽水庫(kù)是黃河上第一個(gè)大型水利工程；C選項(xiàng)三峽工程開(kāi)頭于1991年；D選項(xiàng)劉家峽位于黃河上游。

7：答案B

解析德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)仿照模式。體諒模式是由英國(guó)德育專(zhuān)家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類(lèi)的基本需要，滿意這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)同學(xué)的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)懷，學(xué)會(huì)體諒。

8：答案D

解析D【解析】泰勒采納的表述方式為二維圖表式。正確答案為D。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

9：答案A,C,E

解析BD兩項(xiàng)不屬于課程支配的原則。

10：答案D

解析提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的是維果斯基。

11：答案A

解析孔子提出“學(xué)、思、行”統(tǒng)一的教學(xué)思想。

12：答案錯(cuò)誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開(kāi)頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過(guò)渡時(shí)期。另外，個(gè)體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個(gè)也是最終一個(gè)階段。這個(gè)階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說(shuō)，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點(diǎn)值得留意：皮亞杰理論意味著認(rèn)知力量的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

13：答案A

解析：

14：答案A

解析1939年，蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》明確提出，以馬克思主義為指導(dǎo)來(lái)闡述教育規(guī)律。

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案B

解析談話法最大的特點(diǎn)是師生對(duì)話，它要求老師要做到“善問(wèn)”、“善待問(wèn)”。

17：答案B

解析桑代克的試誤說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)嘗試-錯(cuò)誤的過(guò)程。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案C

解析：

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案正確

解析√

21：答案A

解析：

22：答案A

解析歌劇《白毛女》選曲源自河北民歌《小白菜》。

23：答案B

解析：

24：答案A,B,C,E

解析布魯納認(rèn)為動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則是把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)原則。

25：答案錯(cuò)誤

解析采納把握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果仍有差異，不過(guò)這種差異表現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)所花的時(shí)間上。

26：答案D

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析：

28：答案B

解析：

29：答案B

解析投射測(cè)驗(yàn)是向被試供應(yīng)無(wú)準(zhǔn)確含義刺激，讓被試不知不覺(jué)中把自己的想法投射出來(lái)，以確定其人格特征。

30：答案C

解析貝多芬被譽(yù)為“樂(lè)圣”。

31：答案A,B,C,D,E

解析凡是教育能夠?qū)崿F(xiàn)的使人進(jìn)展的方面都有助于人類(lèi)地位的提升。

32：答案A,B,C,D,E

解析：

33：答案D

解析科爾伯格發(fā)覺(jué)兒童的道德推斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)展過(guò)程，共六個(gè)階段：階段一，懲處與聽(tīng)從定向階段；階段二，天真的享樂(lè)主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段；階段五，社會(huì)契商定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德進(jìn)展的最高階段。

34：答案D

解析：

35：答案B

解析循序漸進(jìn)原則要求學(xué)習(xí)要按步驟，分階段進(jìn)行，而不能凌節(jié)而施。

36：答案A

解析：

37：答案錯(cuò)誤

解析這是斯金納的觀點(diǎn)，他認(rèn)為人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)，應(yīng)答性行為和操作性行為。

38：答案D

解析：

39：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】司馬遷曾在《報(bào)任安書(shū)》一文自曝其寫(xiě)作《史記》的目的為：究天人之際。通古今之變，成一家之言。因此本題選C。

40：答案D

解析：

41：答案B

解析：

42：答案A

解析略

43：答案B

解析阿特金森認(rèn)為追求勝利的動(dòng)機(jī)與勝利期望概率成反比。假如個(gè)體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動(dòng)機(jī)低。

44：答案正確

解析略。

45：答案C

解析人格尊嚴(yán)指同學(xué)享有受他人敬重，保持良好形象及尊嚴(yán)的