郯城教師招考第七章教學(xué)一選擇1．把習(xí)過程概括為學(xué)—思—行”的統(tǒng)一過程的育家和思想家（A．孔．孟子C荀子D．子2．學(xué)在教師指導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)知獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏知識(shí)、形成技能的法稱為（A．實(shí)法B．參觀法C練習(xí)法D探究—研討法3學(xué)在教師指導(dǎo)下利用一定的儀設(shè)備在一定件下引起某事物或現(xiàn)象發(fā)生變，進(jìn)行觀察分析，以獲得識(shí)和技能的方法，稱之為（A．練法B．實(shí)習(xí)業(yè)法C．實(shí)驗(yàn)法．談話法4．啟式教學(xué)是（A．一具體的教學(xué)方B．一種教學(xué)形式C．教的指導(dǎo)思想D．教學(xué)的組織形式5學(xué)之、審問之慎思之、明辨、篤行之”思想的提出者是A．孔B．杜威C．體良D．儒思孟學(xué)派6．在學(xué)過程的基本段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（A．引學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．會(huì)知識(shí)C．固知識(shí)D．運(yùn)知識(shí)7．領(lǐng)知識(shí)包括感知材和（A．熟教材．分析材C．概括材．理解教8不躐等而施”是要在教學(xué)中貫徹（A．循漸進(jìn)原則B．材施教原則．鞏固性原則D理論聯(lián)系際原則9．孔提出的“不憤啟，不悱不發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A．啟性原則B．鞏固性原則C．直觀性原則D．序漸進(jìn)原則10而時(shí)習(xí)之知”體現(xiàn)了教學(xué)的（A．直性原則B．啟發(fā)性原則C．循序漸進(jìn)原則D鞏固性原則11而弗牽，強(qiáng)而達(dá)”出自（A記》B語記》D庸12．孔強(qiáng)調(diào)的“學(xué)結(jié)合以用”反映了教原則。A．循漸進(jìn)原則B．材施教原則．鞏固性原D理論聯(lián)系際原則13）進(jìn)行全發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的本途徑。

《教育學(xué)》中學(xué)部分第七章練習(xí)題A．學(xué)B德育C心理D．智力14）我國學(xué)教學(xué)的基本組織形式（最有的教學(xué)組織形A．別教學(xué)制B．級(jí)授課制C．分組教學(xué)制D．爾頓制15）學(xué)生學(xué)成績?cè)u(píng)價(jià)的基本方法。A．察法B．測(cè)驗(yàn)．調(diào)查法D．自我講評(píng)法16．教過程是一種殊的認(rèn)識(shí)過程其特殊性不包括（A．接性與簡捷性B．交往性與實(shí)踐．教育性發(fā)展性D．社會(huì)性與歷史性17．評(píng)的基本要求（A明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B具有計(jì)劃性及性和多元運(yùn)多種評(píng)價(jià)方式D．價(jià)要公平公開E．評(píng)價(jià)要具有展性18）核、測(cè)學(xué)生成績的基本方法。A．試B口試C操作實(shí)驗(yàn)D．堂表現(xiàn)19．以不屬于上課本要求的是（A．標(biāo)明確B．內(nèi)正確C．方法當(dāng)D．制訂劃20．屬談話法的基要求是（A．備好問題．好歸納、小C．問要明確，引起維興奮D．善于啟發(fā)誘導(dǎo)21．貫直觀性原則要求是（A．確選擇直觀教具現(xiàn)代化教學(xué)手段B．直觀要與講解相結(jié)合C．視運(yùn)用語言直觀．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)22．中教學(xué)原則包（A．觀性原則B．啟性原則C．鞏固性原則D理論聯(lián)系實(shí)原則23．中常用的教學(xué)法包括（A．授法B．討論．實(shí)驗(yàn)法D練習(xí)法24．教過程是一種殊的認(rèn)知過程其特殊性是（A．接性與簡捷性B交往性與實(shí)踐．教育性與展性D．社會(huì)與歷史性25．在育史上影響大的教育組織式是（A．體輔導(dǎo)制B．個(gè)輔導(dǎo)制C．個(gè)別教學(xué)制D班級(jí)授課制26．學(xué)學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)的方式主要有A．查B考試C實(shí)踐D．老師評(píng)價(jià)

郯城教師招考27．根評(píng)價(jià)所運(yùn)用方法和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)評(píng)價(jià)可分為（A．相性評(píng)價(jià)B．形成性評(píng)價(jià)C．絕對(duì)性評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)28．根評(píng)價(jià)對(duì)象，學(xué)評(píng)價(jià)可分為A．診性評(píng)價(jià)B．相對(duì)性評(píng)價(jià)C．教師教學(xué)評(píng)價(jià)．學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)29．課輔導(dǎo)的方式要有（A．集輔導(dǎo)B．個(gè)輔導(dǎo)C．專輔導(dǎo)D．自復(fù)習(xí)30．備的基本要求（A．鉆教材B．了學(xué)生C．設(shè)教法D．制計(jì)劃31．提課的類型和構(gòu)理論，使班授課這個(gè)組織形式形成了一完整的體系的著名育家是（A．夸紐斯B．凱洛夫C．赫巴特D．陶知E．克伯32．試中的是否達(dá)了測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡亩龋词欠駵y(cè)出了所要測(cè)出東西是指()A．信．效度．難度．區(qū)分度．?dāng)M合度33記》中總結(jié)的學(xué)經(jīng)驗(yàn)()A．啟誘導(dǎo)B．藏相輔C．預(yù)、、孫、摩D長善救失E因材施教34．柏赫斯特創(chuàng)立學(xué)制()A．個(gè)教學(xué)制B．班級(jí)授課制C．分組教學(xué)制D．道爾頓制E特朗普制35．教過程的特殊表現(xiàn)()A．間性與簡捷性．直觀性與鞏固性C．交往性與實(shí)踐D．教性與發(fā)展性．引導(dǎo)性與指導(dǎo)性36．最在理論上對(duì)級(jí)授課制加以證的教育家()。A．洛．赫爾特C．夸美斯D．杜威．盧梭37．主教師不再向生傳授系統(tǒng)知，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立業(yè)的教學(xué)組織形式是)。A．復(fù)教育B．分組教學(xué)C．設(shè)教學(xué)D．爾頓制E．別教學(xué)38．教在教育工作要做到循序漸，這是因(。A．學(xué)只有機(jī)械記憶能力B教師的知識(shí)能是不一樣的C．教活動(dòng)中要遵循的身心發(fā)展的一般規(guī)律D．教活動(dòng)完全受到的遺傳素質(zhì)的制約．文化學(xué)發(fā)展的普遍規(guī)律

《教育學(xué)》中學(xué)部分第七章練習(xí)題39．在17世紀(jì)，對(duì)級(jí)授課制給予系統(tǒng)的理論描述和概括，從奠定了它的理論基的教育家是A．歐的尼德蘭．捷克的夸紐斯C法國的斯圖謨D．國的福祿培爾．尼德蘭的拉斯謨40．被為世界上第部研究教學(xué)法書(A．體良的《雄辯術(shù)理》B教學(xué)論》C想國》D．洛夫《教育學(xué)》E．昆體良的《論演說的教育》41．不屬于我國普通育學(xué)校教學(xué)任的()。A．導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)化基礎(chǔ)知識(shí)和技能B．展生的智力體力和創(chuàng)造能力C．養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主品德和審美情趣，奠定學(xué)生科學(xué)世界觀基D．生在課外獨(dú)立自進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力提高E．培養(yǎng)國際化素養(yǎng)42．說是一種科研動(dòng)，它的本質(zhì)。A．是實(shí)際以上的上．一種上課模擬訓(xùn)練C．自己的教學(xué)設(shè)計(jì)知聽者D．別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象E．繞某話題的講演習(xí)43．中學(xué)雙基教育()的教。A．本理念和基本原．基本識(shí)和基本技能C．本技能和基本技巧D．礎(chǔ)知識(shí)和基本能．基本識(shí)和基本能力44．現(xiàn)教學(xué)是教學(xué)(。A．要組織形式B基本組織形．特殊織形式D．助組織形式E附屬組織形45教必有正業(yè)，息必有居學(xué)”體現(xiàn)的(教育思想。A．內(nèi)和課外相結(jié)合．因材施教C．教相長D．發(fā)式教學(xué)．觀教學(xué)46．在代教育中，學(xué)組織的基本式()。A．級(jí)授課制B個(gè)別教學(xué)C．式教學(xué)D現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)E．普朗制47．導(dǎo)制的管理模最早出現(xiàn)在19世紀(jì)初的。A．國．英國．美國．日本E德國48．提教學(xué)過程最化思想的是教()。A．可夫B．巴斯基C．布魯．凱洛．蘇霍姆斯基

郯城教師招考49．上育才學(xué)校在文教學(xué)改革過中創(chuàng)造的教學(xué)方法)A．導(dǎo)式教學(xué)法．讀議講練C．合學(xué)習(xí)法D．六教學(xué)法．愉快教學(xué)50．在代教育史上認(rèn)為教學(xué)的主任務(wù)在于傳授知識(shí)而智力訓(xùn)無關(guān)緊要的理論是)。A．傳教育理論．現(xiàn)代教育論C．形式育理論D．實(shí)教育理論．新教育理51．通教育實(shí)驗(yàn)提高難度、高速等教學(xué)原則的()。A．贊夫B．馬連柯C．凱洛．蘇霍姆斯基E．赫巴特二填空1．學(xué)的學(xué)；2．教；3．課活動(dòng)、生產(chǎn)勞、社會(huì)途徑；4．教；5、昆良；6．赫巴特；7．席；8．形性評(píng)價(jià)；9．杜；10．啟式；11．形教育論與實(shí)教育論；12．洛、裴斯泰洛；13．赫巴特、斯賓；14．赫巴特；15．教原則；16．實(shí)直觀、模象觀；17．啟性原則；18．烏斯基；19．朱；

《教育學(xué)》中學(xué)部分第七章練習(xí)題20．理聯(lián)系實(shí)際的則；21．學(xué)的年齡特征22．教教學(xué)的方法學(xué)生學(xué)的方法23．講法、講解法講演法；24．參法；25．準(zhǔn)性參觀、并性參觀、總結(jié)參觀；26．實(shí)性、綜合性27．帕赫斯特；28．勞德·特朗普29．單課、綜合課30．復(fù)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)、個(gè)別教學(xué)31．自性；32．上；33．瓦根舍因；34．口、筆試、操測(cè)驗(yàn)；35．論式測(cè)驗(yàn)、客測(cè)驗(yàn)、問題情測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)；36．信、效度、難、區(qū)分度；37．班授課制；38．口提問、檢查面作業(yè)、書面驗(yàn)；39．百制、等級(jí)制40．文等級(jí)記分法數(shù)字等級(jí)記分；三辨析1．校為了教學(xué)可以略其他工作。答：不確教學(xué)是校的中心工作，學(xué)校必須堅(jiān)以教學(xué)為主。但并不意味著以輕視甚至忽視其工作，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主全面安排2．學(xué)活動(dòng)主要是一認(rèn)識(shí)過程（實(shí)踐過程答：正教學(xué)活是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，而且是一特殊的認(rèn)識(shí)過程和實(shí)踐過程

郯城教師招考《教育學(xué)》中學(xué)部分第章練習(xí)題3．班授課制是最有的教學(xué)組織形式。答：不確班級(jí)授制是與現(xiàn)代大生產(chǎn)相適應(yīng)一種集體教學(xué)形式，它最大優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)效率，教學(xué)增殖高，但班級(jí)授制也存在一些不足。因此，級(jí)授課制是一種有率的教學(xué)組形式，但并不說是一種最有效的教學(xué)組織式。4．備是教學(xué)工作的心環(huán)節(jié)。答：不確。上課是學(xué)工作的中環(huán)節(jié)。5．教評(píng)價(jià)的基本作是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活本身。答：正。通過一的客觀標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)可對(duì)學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價(jià)值斷，是教學(xué)工作的要環(huán)節(jié)。6．教是學(xué)校教育的本途徑。答：正。7．教即智育。智育主通過教學(xué)來施，但智育還通過課外活動(dòng)等途徑實(shí)現(xiàn)。8．人常說“教育有，而無定法話反映了教師應(yīng)具備的養(yǎng)是較強(qiáng)的組織管能力