教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《比多少》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者馮子榮課時1課時所屬教材目錄人教版一年級第一單元教材分析創(chuàng)設(shè)引人入勝的“小豬幫助小兔蓋房子”的童話情境，圖中提供了很多可供比較的資源，通過兩個層次的比較幫助學(xué)生理解“同樣多、多、少”的含義。第一層是借助小兔和磚比較、小豬和木頭比較，幫助學(xué)生初步感受“同樣多、多、少”的含義，初步理解用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。第二層是借助“圖中還可以比什么”的問題，讓學(xué)生在生動的情境中尋找資源，充分地進(jìn)行比較，不僅讓學(xué)生在比較中充分感知“同樣多、多、少”，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和思維的靈活性。學(xué)情分析對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對它們都有初步的認(rèn)識，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較。不一定會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道同樣多的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。過程與方法目標(biāo)通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解“同樣多”“多”“少”的含義難點(diǎn)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心。教師引導(dǎo)、小組合作、探索學(xué)習(xí)過程的融合。采取他評、自評、多元評價方法進(jìn)行激勵評價。重在他評，教師要適時抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予激勵性評價。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，享受收獲的喜悅教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題冬天就來了，天氣開始冷了，小動物們正在忙著蓋房子，出示主題圖，請同學(xué)們跟老師到現(xiàn)場去看一看，是誰在蓋房子？圖中都有什么？講一講這里發(fā)生的故事（給學(xué)生思考的時間）

二、共同探索，總結(jié)方法

同樣多提問：圖中有幾只兔子？同時將4只兔子貼在黑板上。提問：每只兔子搬幾塊磚？隨著學(xué)生回答，逐一將4塊磚與兔子一一對應(yīng)貼上，每帖一塊磚都用小圓點(diǎn)把兔子和磚連起來，表示一只小兔搬一塊磚。說明：1只兔子搬1塊磚，正好都對上，沒有多余的，我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多，并出示文字“同樣多”提問：看看圖中還有什么和什么同樣多？多與少依照1教學(xué)“多”“少”，在說到“多”“少”的含義時，可以這樣說明：1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余的，而木頭有多余的，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。

三、運(yùn)用方法，解決問題

1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。一個同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。同桌合作一個擺得多，一個擺得少。想一想，怎樣擺能一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？2、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

學(xué)生講故事，在講故事的過程中，注意多讓幾個學(xué)生加以補(bǔ)充，這樣可以使故事更加完整。

學(xué)生用學(xué)具擺兔子和磚，擺時體現(xiàn)一一對應(yīng)

學(xué)生回答

學(xué)生動手操作，同桌合作

讓學(xué)生根據(jù)主題圖講故事，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

在觀察主題圖的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中已經(jīng)知道了它們的數(shù)量，很少有同學(xué)會想到用一一對應(yīng)的方法來比較它們。安排學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，體驗(yàn)一一對應(yīng)的過程，掌握一一對應(yīng)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，達(dá)到對知識的鞏固，激發(fā)學(xué)生做題的興趣，同時達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂小結(jié)2分鐘這節(jié)課你有什么收獲?你對自己有怎樣的評價布置作業(yè)1分鐘課本7頁3題，8頁3、4題板書設(shè)計(jì)比多少兔子和磚同樣多木頭比小豬多小豬比木頭少教學(xué)反思為了使學(xué)生有興趣，首先，課的一開始，我充分利用教材提供的資源，采用學(xué)生喜歡的故事形式，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。老師直接提問：你是怎樣看出來的？讓學(xué)生通過觀察感悟“多”“少”“同樣多”。在學(xué)生學(xué)會“一一對應(yīng)”方法的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生有目的的操作，嘗試各種比較的方法，在學(xué)生原有“比多少”方法的基礎(chǔ)，通過圖片的幫助和教師的引導(dǎo)，學(xué)會了用“一一對應(yīng)”的方法來比較多少。同時注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力以及傾聽的能力。在教完知識點(diǎn)后，讓學(xué)生自己找圖中還有哪些是同樣多的，誰多誰少，并讓學(xué)生操作，加深理解一一對應(yīng)的比較方法。

本節(jié)課中根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在看頭和尾對齊的圖形時，容易錯判斷為“同樣多”因此在教學(xué)時我就把這類題