課內(nèi)教學(xué)總結(jié)課內(nèi)教學(xué)總結(jié)1高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)提要：學(xué)校結(jié)合實(shí)際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)呈現(xiàn)為主，“比教”重點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會(huì)管理高潮迭起精彩紛呈--職校春季期“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)20xx年春，Z職校進(jìn)一步推動(dòng)“課內(nèi)比教學(xué)”工作，依據(jù)學(xué)校教學(xué)特色，緊緊圍繞“比教”主題，著力開展教學(xué)聽、評課活動(dòng)，通過近一個(gè)月的辛勤努力，已經(jīng)取得了階段性的成果。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，成立專班，營造活動(dòng)氛圍。主管教學(xué)的田德安副校長，全面統(tǒng)籌“課內(nèi)比教學(xué)”工作，教務(wù)主任涂先楚，負(fù)責(zé)具體組織施行“課內(nèi)比教學(xué)”工作，并主持聽、評課。教務(wù)處副主任張庭勇，負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)施的檢查，設(shè)計(jì)并制定“課內(nèi)比教學(xué)”評價(jià)表，“課內(nèi)比教學(xué)”老師的挨次編排與聯(lián)系。學(xué)校教務(wù)處還先后組織召開了各教研組長會(huì)、老師動(dòng)員會(huì)、部署支配會(huì)。為本次活動(dòng)的開展?fàn)I造了較好的活動(dòng)氛圍。為確保本次活動(dòng)的有序開展，制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，并將這些方案下發(fā)到各教研組，讓每一位老師都明確活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間支配及活動(dòng)要求。二、突出重點(diǎn)，重視落實(shí)，活動(dòng)精彩呈現(xiàn)。1、結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)學(xué)校結(jié)合實(shí)際明確春季學(xué)期“比教”以教學(xué)呈現(xiàn)為主，“比教”重點(diǎn)是學(xué)校教學(xué)管理人員。學(xué)校管理人員不僅僅要學(xué)會(huì)管理，而且更要成為教學(xué)能手，是名副其實(shí)的教學(xué)骨干，各教研組骨干老師主動(dòng)加入呈現(xiàn)?！氨冉獭币攸c(diǎn)突顯高考與技能高考核心地位，但凡涉及高考、技能高考的科目要圍繞“兩考”開放教學(xué)教研活動(dòng)，以達(dá)到以研促考的目的。其余非高考科目要主動(dòng)研討課堂高效的實(shí)際方式，不玩花架子。2、八仙過海，亮點(diǎn)頻顯本次活動(dòng)，營造了深厚的教學(xué)爭論氣圍，提升老師教學(xué)水平，打造高效課堂?；顒?dòng)中各講課人員主動(dòng)把握熬煉提升的機(jī)會(huì)，預(yù)備都特殊充分。他們細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，紛紛接受課件、實(shí)物演示等形式，努力營造“民主、和諧”的教學(xué)氛圍，真正凸顯“以人為本”。在講課中，大都能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，以嶄新的視角進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂上或抑或揚(yáng)，張弛有度；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，深化淺出，收放自如，尤其是理綜組組長z老師物理新課《離心力》、二班級班級主z老師高三政治復(fù)習(xí)課《百舸爭流的思想》、電子電工組組長z老師《組合規(guī)律電路的基本設(shè)計(jì)方式》為全體老師在新課、復(fù)習(xí)課、專業(yè)課方面起到了示范作用?！氨冉獭背浞煮w現(xiàn)了老師主動(dòng)進(jìn)取的精神風(fēng)貌和較好的綜合素養(yǎng)。沒有扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的功底是行不通的。在這里，老師的綜合素養(yǎng)得到了充分體現(xiàn)。課堂上，都各顯神通，他們在呈現(xiàn)自我的”同時(shí)，也演繹了課堂的精彩。3、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，促進(jìn)提升“比教學(xué)”是比備課、比教案、比課件、比講課、比評課、比反思，比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)老師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括教學(xué)觀念與學(xué)問功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織施行力氣，特別是教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和試驗(yàn)操作等方面?！氨取辈皇悄康模且环N促進(jìn)提升的手段。它的目的在于相互觀摩，合作探究，共同提升，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)激發(fā)老師投身訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐的主動(dòng)性，不斷鉆研新課程，探究新教法，不斷提升教書育人的力氣和水平。因此在活動(dòng)中，教務(wù)處特別重視活動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)小結(jié)。一是要求老師準(zhǔn)時(shí)撰寫教學(xué)反思，總結(jié)在課堂教學(xué)中的得與失，以提升老師的教學(xué)理論水平。二是教務(wù)處接受上一節(jié)評一節(jié)的方式，以教研組為單位進(jìn)行集體評課，評課前講課老師首先自評，講授講課設(shè)計(jì)思路、理念、重難點(diǎn)處理方式、面對職高學(xué)生講課的難度及困惑等。評課會(huì)上人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足。評課就像“臨床指導(dǎo)”，通過評課，同事之間可以相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。三是教務(wù)處還重視活動(dòng)中相關(guān)資料的整理和搜集，如教學(xué)圖片、教學(xué)課件等，這為今后的訓(xùn)練教學(xué)工作供應(yīng)了寶貴的閱歷依據(jù)。三、彰顯職教特色、追求核心理念。課堂因“比”而精彩，因“比”而靈動(dòng)，因“比”而有所獲。尤其面對我們的中職生，基礎(chǔ)差、求學(xué)欲望不強(qiáng)前提條件下，利用“比教”設(shè)計(jì)精彩而有用課堂教學(xué)，使他們不斷的增加自信，提升文化修養(yǎng)。在“比教”中各位老師都力爭要彰顯職業(yè)訓(xùn)練特色，追求五大核心理念：1、追求具有強(qiáng)大生命力的生態(tài)課，拒絕華而不實(shí)的表演課；2、追求自然生成的原汁原味的真實(shí)課，拒絕弄虛作假的包裝課；3、追求有品嘗有內(nèi)涵的品牌課，拒絕無所作為的平凡課；4、追求體現(xiàn)學(xué)校文化特色的成長課，拒絕無文化底蘊(yùn)的拿來課；5、追求集體備課條件下的個(gè)性呈現(xiàn)，拒絕單打獨(dú)斗的自由主義。總之，此次“比教學(xué)”活動(dòng)搭建老師了呈現(xiàn)自我，相互學(xué)習(xí)，共同提升的平臺(tái)，促進(jìn)老師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，規(guī)范課堂教學(xué)行為，不斷提升教學(xué)力氣，使我校老師隊(duì)伍素養(yǎng)得到整體提升。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)2為了提升老師訓(xùn)練教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的老師隊(duì)伍，一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)在荊楚大地開放。為了響應(yīng)省訓(xùn)練廳關(guān)于在全省訓(xùn)練系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)，9月下旬我校依據(jù)市訓(xùn)練局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的支配，進(jìn)行周密部署，認(rèn)真開展了“比訪”活動(dòng)。一個(gè)月來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這次活動(dòng)的重視，我們峪山鎮(zhèn)小“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)開展的有聲有色。我作為學(xué)校畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師，當(dāng)然全身心的投入到了活動(dòng)中。在學(xué)校的統(tǒng)一支配下我做到了“內(nèi)比、外訪”兩不誤，收到了一定的實(shí)效。在活動(dòng)中，我主動(dòng)加入了學(xué)校訓(xùn)練處組織的教學(xué)比武。對講課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的說課、講課和課后反思。也認(rèn)真聽取了同行們對我的課提出的寶貴看法和建議，對提升課堂效率，打造生動(dòng)的課堂有了所要表達(dá)的感情；鄧建國老師的課小組合作學(xué)習(xí)分工明確、有效，課堂氣氛活躍；王艷平老師的課從重點(diǎn)字詞入手，側(cè)重語文學(xué)科的讀，有效的提升了學(xué)生分析課文的力氣；李小慶老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，教學(xué)過程循循善誘促使了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成?？傊?，細(xì)心的教學(xué)設(shè)計(jì)，輕松的教學(xué)方式，精彩的課件制作更讓老師們熟識到語文教學(xué)的舞臺(tái)是寬泛的，教學(xué)藝術(shù)的探討是永無止境的。數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比武大戰(zhàn)開鑼，來自五、六班級的老師進(jìn)行了角逐?；顒?dòng)中，吸引了中心學(xué)校劉校長、宮書記前來指導(dǎo)，為了更好的進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，老師們可謂煞費(fèi)苦心，辦公室內(nèi)，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來，老師們準(zhǔn)時(shí)匯總狀況，從發(fā)言、個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友情，熬煉了業(yè)務(wù)力氣。張曼老師的課極富教學(xué)激情、重視了讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的形成過程；張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學(xué)中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學(xué)思想、重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦力氣的培養(yǎng)；黃華老師的課重視了在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上建構(gòu)新學(xué)問、小組的評比機(jī)制有了一定的雛形；張育芳老師的課循循善誘、重視了雙基目標(biāo)的完成；周建波老師的課重視了生生評價(jià)、擅長訂正出錯(cuò)學(xué)生并督促其改正；吳祖靖老師的六人小組合作模式復(fù)習(xí)課的教學(xué)大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學(xué)組復(fù)習(xí)課的教學(xué)供應(yīng)了新的參考模式，是我校數(shù)學(xué)組小組合作式學(xué)習(xí)流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師的主導(dǎo)作用；杜海芹老師的課開課新穎，從學(xué)生感愛好的故事引入，讓學(xué)生在情境學(xué)校習(xí)、然后逐步將情境中的數(shù)學(xué)學(xué)問剝離出來，讓學(xué)生體驗(yàn)從生活中提煉數(shù)學(xué)問題和找處處理問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；許春艷老師的課豐富了教學(xué)資源、營造了寬松的教學(xué)環(huán)境；李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問題情境、重視了雙基目標(biāo)的落成；鄧波老師的課將自行車搬進(jìn)教室，讓學(xué)生親自動(dòng)手測量、計(jì)算，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正學(xué)生活中的數(shù)學(xué)；王濤的課將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問趣味化，重視了數(shù)學(xué)學(xué)問的拓展，下課后學(xué)生還沉醉在課堂問題的研討中；為了給年輕的老師們搭建一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，年紀(jì)相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的制作掌握不好，他們想方式或?qū)W習(xí)或請教，做出了特殊流暢精致的課件，認(rèn)真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩；這些都充分呈現(xiàn)了我校老師執(zhí)行力強(qiáng)、進(jìn)步心強(qiáng)的特點(diǎn)。教務(wù)處的黃老師雖然早已不在講臺(tái)上，但照舊保持聽課近二十節(jié)次；各個(gè)包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和評委們聽課都達(dá)到二十多節(jié)；年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學(xué)習(xí)。英語組的五位老師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學(xué)中的缺點(diǎn)，做到學(xué)問的傳授與技能培養(yǎng)并舉，做到耗時(shí)少收益大，做到沉悶少歡快多。敖仕菊老師對學(xué)生的評價(jià)語言較多樣化，充分發(fā)揮了學(xué)生自主加入的理念；李芳勤老師重視語法和細(xì)節(jié)教學(xué)，重視從學(xué)生身邊找素材；章慶仕老師情景式教學(xué)貫穿整堂課，接受直觀教具，重視了學(xué)生主動(dòng)思維的培養(yǎng)；付明翠老師讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩學(xué)校，形式新穎，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口力氣；敖三老師的課氣氛活躍，課件運(yùn)用靈敏，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；綜合組的特點(diǎn)是學(xué)科多、雜、交叉性強(qiáng)，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當(dāng)評委的同時(shí)，還要加入本組的教研活動(dòng)，面對這困惑多多的小科教學(xué)，在“比教學(xué)”活動(dòng)中絲毫不讓其它學(xué)科，令全部老師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過玩?！恫シN與收割》，訓(xùn)練了學(xué)生直道和彎道的奔跑力氣；讓學(xué)生親身體驗(yàn)播種與收獲的辛苦，訓(xùn)練學(xué)生疼惜糧食，敬重勞動(dòng)人民；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作力氣，遇事動(dòng)腦的習(xí)慣。劉煜老師通過玩?！度壶嗀?fù)錦囊與地震自救》，訓(xùn)練學(xué)生負(fù)擔(dān)中求速度的肢體協(xié)作力氣；讓學(xué)生體驗(yàn)負(fù)重后肢體協(xié)作不默契的境況，體驗(yàn)危難中的驚險(xiǎn)與冷靜的重要，培養(yǎng)學(xué)生處亂不驚的處世素養(yǎng)；張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)針對學(xué)校生學(xué)歌的忘詞和跑調(diào)共性特征，設(shè)計(jì)符合學(xué)校生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)的針對性、藝術(shù)性、學(xué)問性都體現(xiàn)該老師對學(xué)生和教材把握的精確?????、藝術(shù)功底的深厚；舒強(qiáng)：《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學(xué)，通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的呈現(xiàn)與解說，成功激起學(xué)生民族傲慢感和愛國主義精神，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞力氣、審美力氣。激起學(xué)生對古文明學(xué)問的渴求與探究古文明的欲望；徐斌：《通斷檢測器》的教學(xué)開課，老師通過自己作品的呈現(xiàn)，給學(xué)生和老師猛烈的震撼，老師的作品本身成為學(xué)生一生奮斗的目標(biāo)，結(jié)束時(shí)的試驗(yàn)——世界上最小的電動(dòng)機(jī)制作并試驗(yàn)成功更是贏得學(xué)生和全體老師的喧鬧掌聲，在視覺和思想上，利用老師自身素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手力氣的重要性和動(dòng)手力氣要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風(fēng)情》，教學(xué)預(yù)備充分，課堂設(shè)計(jì)合理，過渡自然，各個(gè)環(huán)節(jié)連接較緊密。課堂氛圍活躍，學(xué)生小組活動(dòng)喧鬧，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。代海鷹主任《在自然災(zāi)難面前》一課。緊緊圍繞十大自然災(zāi)難，聯(lián)系文中事例以及一些災(zāi)難的視頻，幫學(xué)生體會(huì)災(zāi)難給人們帶來的災(zāi)難。對本節(jié)的一、二維教學(xué)目標(biāo)的完成較為完善；陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學(xué)生感受到了小伙伴友情的珍貴，讓學(xué)生自己演示交友情景，使學(xué)生身臨其境。整個(gè)過程學(xué)生的熱忱很高，小組合作氣氛喧鬧。張艷梅副校長的《風(fēng)力的利用》一課，聽課人數(shù)達(dá)到了二十多人，開課采取做趣味小玩耍緩解學(xué)生上一節(jié)的疲乏活躍氣氛，用猜謎語的方式導(dǎo)入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學(xué)生以主體，教學(xué)語氣語態(tài)肢體語言親切和氣，重視了學(xué)生表達(dá)力氣、合作力氣和探究力氣的培養(yǎng)以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課接受小組合作模式，緊扣本節(jié)科學(xué)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自制紙風(fēng)車、查找風(fēng)車?yán)镛D(zhuǎn)動(dòng)快慢的隱秘，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作力氣。課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生加入欲望猛烈。劉隨陽老師的課重視了科學(xué)課的特點(diǎn)，以形象生動(dòng)的視頻將遠(yuǎn)在天外的太陽系帶到孩子們面前。3、課后即時(shí)評課——逐步提升在每日的活動(dòng)結(jié)束后，該組的負(fù)責(zé)人就會(huì)在當(dāng)天組織本組的老師集體評課。首先，先由中心發(fā)言人進(jìn)行評課，然后進(jìn)行互評。在評課時(shí)，每一位老師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個(gè)方面來發(fā)表自己的看法，促進(jìn)老師個(gè)人的專業(yè)化成長。最終填寫“課內(nèi)比教學(xué)”評分表”，作為活動(dòng)的依據(jù)。三、嚴(yán)格過程管理，健全檔案資料1、嚴(yán)格過程管理。自“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)開展以來，學(xué)校教科處既是活動(dòng)的組織者、施行者又是指導(dǎo)者，在過程管理上，我們做到認(rèn)真組織、熱忱服務(wù)、悉心指導(dǎo)、認(rèn)真整理。依據(jù)我校“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)支配表，學(xué)校提前一周公示了各位老師講課的時(shí)間支配，并做好當(dāng)天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專人搜集活動(dòng)圖片資料。各包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組織老師全員加入聽課并且加入打分。講課結(jié)束，即開展教研活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)當(dāng)天的“比教學(xué)”狀況，教研組長做好了課內(nèi)比教學(xué)老師的教案、說課稿、評課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。2、搜集與整理競賽資料。為了完善“比教學(xué)”活動(dòng)過程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務(wù)檔案，在分班級的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教研組長整理好了本組與比教學(xué)相關(guān)的教案，說課稿，評課稿，以及個(gè)人教學(xué)反思等文件資料，教科處負(fù)責(zé)做好資料的搜集與整理工作，作為評估、改進(jìn)的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的過程完整有序。四、值得肯定的成果成果一：歷時(shí)兩周的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激發(fā)了全體老師加入意識，課堂效率有了明顯提升。通過自評，小組互評，領(lǐng)導(dǎo)、教研組綜合評價(jià)，10名老師獲得一等獎(jiǎng)，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅；34名老師獲得二等獎(jiǎng)，每位老師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長、校長、校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、評委等聽課最多達(dá)30節(jié)，各教研組的工作開展得豐富而扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)。中心學(xué)校同行聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師欣喜的肯定了我校老師已走在了課程改革的路上，中心學(xué)校分管教學(xué)的劉校長在評課時(shí)鼓舞我校老師保持的走下去必定會(huì)看到可喜的成果和收獲，一定會(huì)帶來學(xué)校的轉(zhuǎn)變。成果二：在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們地欣喜看到，老師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動(dòng)、歡快、才智的課堂。施行了“關(guān)注差別，施行分層”的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升課堂效率，將“歡快課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標(biāo)上，重視課堂上學(xué)生的自主加入、合作探究、親身體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)；重視老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，因材施教；重視教學(xué)反思，優(yōu)化教與學(xué)的過程。許多老師在學(xué)習(xí)中，在相互的比較與溝通中不斷反思自己的行為，不斷進(jìn)步與成長。成果三：全體老師實(shí)現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提升，老師們沒有把課內(nèi)比教學(xué)工作當(dāng)成一種任務(wù)來完成，而是當(dāng)成了欣賞別人、借鑒別人、相互學(xué)習(xí)、反思自己、提升業(yè)務(wù)的一種機(jī)會(huì)。年紀(jì)大的老師毫不保留的將多年的教學(xué)閱歷和教學(xué)方式呈現(xiàn)出來供大家參考學(xué)習(xí)；年輕的老師能夠虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新；成果四：明確了課改的方向，實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課，老師們慢慢的明析了新課程理念下的課堂畢竟什么樣兒，小組的合作學(xué)習(xí)和有效利用有了一定的體驗(yàn)。在整個(gè)比教學(xué)工作中，老師們一會(huì)兒當(dāng)評委、一會(huì)兒當(dāng)選手、一會(huì)兒當(dāng)主評員，促使了老師們綜合素養(yǎng)的提升；成果五：經(jīng)過課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，形成了各自特色的主題群：以吳祖靖老師為首的課堂流程爭論；以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學(xué)習(xí)、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組呈現(xiàn)匯報(bào)的爭論；以黃華老師為首的小組評價(jià)機(jī)制的爭論；以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動(dòng)形式的多樣化的爭論；以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn)；以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的老師語言魅力的爭論；以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強(qiáng)、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透訓(xùn)練的爭論；以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠(yuǎn)澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學(xué)的爭論；成果六；整體科研氛圍得到了提升；不管是評課的氛圍，還是研課的深度都有了一定程度的提升，從一開始的評課的.淺嘗輒止，敷衍塞責(zé)到隨著比教學(xué)工作一天天跟進(jìn)評課慢慢變得不浮于表面，向關(guān)注細(xì)節(jié)、深化研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展；成果七：在持續(xù)兩個(gè)周的講課、研課中，部分老師學(xué)會(huì)了思考，逐步向有訓(xùn)練思想的爭論性老師轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了了一批擅長學(xué)習(xí)、擅長總結(jié)、會(huì)反思自己的老師。五、值得思考的問題和改進(jìn)的地方此次課內(nèi)比教學(xué)工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進(jìn)的地方：有些老師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進(jìn)一步明確，有的老師出門學(xué)習(xí)幾天有方向感，加入活動(dòng)時(shí)有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不長期，禁不住大眾的說笑，又會(huì)失去方向感，希望全體老師能夠真正領(lǐng)悟、吃透市局和縣局的教學(xué)工作會(huì)議內(nèi)容精神，保持課改方向不動(dòng)搖，做一個(gè)立場敢于創(chuàng)新、擅長學(xué)習(xí)的“三?！毙蜖幷撔屠蠋?。研課的氛圍在此次活動(dòng)中，一天比一天深厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的老師是一群擅長學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的老師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深化研討，跨過了一個(gè)又一個(gè)的心理和人際障礙，對研課的熟識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實(shí)話或評課時(shí)不得要領(lǐng)、無從下口?？v觀整個(gè)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，老師們都做了細(xì)心的預(yù)備，認(rèn)真研讀了教材、爭論了學(xué)情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學(xué)生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學(xué)生張口能答的問題還要求學(xué)生合作，失去了合作的必要性。此次活動(dòng)中，近八成的老師實(shí)現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校提倡的才智課堂仍有相當(dāng)?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上；但已有部分老師的課已完全實(shí)現(xiàn)了理想課堂的第二個(gè)層面：歡快課堂；（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）；更寶貴的是有極少數(shù)的課能夠消失一絲稍縱即逝的師生才智光線，建議年輕的老師們在平常的教學(xué)嚴(yán)格以優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學(xué)，使我校的課堂向歡快課堂整體推動(dòng)，逐步接觸到才智課堂靠近。才智課堂的學(xué)習(xí)方式：6人小組合作學(xué)習(xí)，老師們在此次活動(dòng)中都多多少少的進(jìn)行了運(yùn)用，部分老師對學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價(jià)機(jī)制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的爭論，但爭論的力度和深度有待強(qiáng)化和深化，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體老師的進(jìn)一步努力。才智課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具有了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。課堂評價(jià)方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈敏的運(yùn)用師生評價(jià)、生生互評、組內(nèi)評價(jià)、小組互評；評價(jià)的方式較單一，除語言評價(jià)外，兼顧了少量的動(dòng)作評價(jià)，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價(jià)、動(dòng)作評價(jià)、眼神評價(jià)等等。希望我校一批有力氣、有課改方向感的年輕的業(yè)務(wù)精英能夠通過學(xué)校搭建的平臺(tái)躋身隨縣名師儲(chǔ)備庫，向湖北省青年老師研修中心靠攏，作為省青年老師研修中心的成員必要的時(shí)間我愿意做這個(gè)為大家成長撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺(tái)接觸到學(xué)習(xí)剖析課文，很少從寫作角度加以指導(dǎo)。因此，我們在平常的閱讀教學(xué)中不要割裂閱讀與寫作的關(guān)系，應(yīng)從寫作角度入手，引導(dǎo)學(xué)生多吸取課文情節(jié)點(diǎn)、語言點(diǎn)、思想點(diǎn)，作為作文積累的養(yǎng)分，努力創(chuàng)建較好的作文環(huán)境，讓學(xué)生生活在深厚的作文課氛圍中。整個(gè)學(xué)校階段，學(xué)生學(xué)到的詞語不計(jì)其數(shù)，但是對很多學(xué)生而言，真正能靈敏運(yùn)用在作文中的很少。很多老師認(rèn)為，課文中的詞語學(xué)生理解了，讀過的句子意思領(lǐng)悟了，教學(xué)任務(wù)也完成了，很少再設(shè)計(jì)一些相應(yīng)練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)口說一說、動(dòng)筆寫一寫。其實(shí)，學(xué)生學(xué)到的.語言材料、表達(dá)方式，不能只停留在理解的層次上，應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，《桂林山水》一文的二、三兩段，把漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫方式的典型示范段落。在學(xué)生讀懂課文之后，設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)：（略）2、作文教學(xué)與課外閱讀互促。作文是一個(gè)厚積薄發(fā)、博聞強(qiáng)記的讀書歷練過程。書讀多了，成誦了，隨著年齡不斷增長，寫好作文是順理成章的事。總而言之，作文的基礎(chǔ)就是閱讀。閱讀是吸取，作文是輸出。因此，為最大限度地發(fā)揮閱讀作文的功能，我們要提倡學(xué)生多閱讀、多積累、多體驗(yàn)、多感悟，并將學(xué)到的學(xué)問加以利用，正真變成自己的東西。關(guān)于課外閱讀的問題，與新課標(biāo)提倡的“大語文訓(xùn)練”看法有異曲同工之妙。課堂是語文訓(xùn)練的主陣地，而社會(huì)則是語文訓(xùn)練的大課堂。因此，要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本文，豐富自己的精神世界，提升文化品嘗。3、作文教學(xué)與作文閱讀互促。通過以作文為背景閱讀，使學(xué)生對常見的文體、表達(dá)、熱點(diǎn)問題、命題方面有總體的了解，全面打下扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)的寫作基礎(chǔ)，進(jìn)而提升自己的語文素養(yǎng)。因此感悟作文閱讀體系的構(gòu)建應(yīng)以作文為動(dòng)身點(diǎn)，從學(xué)生佳作、考場佳作、名家美文供應(yīng)系統(tǒng)的寫作范文，為有效地作文提升很好的借鑒。并從閱讀借鑒入手，進(jìn)行文章的立意、行文措辭的實(shí)踐，給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生知道文章立意，行文措辭都是有規(guī)律可尋的，是可以學(xué)的，減少學(xué)生對作文思維的奇妙感，增加學(xué)生作文的信念。為了把學(xué)生引導(dǎo)到習(xí)作的路子上來，在教學(xué)中，盡可能把語音讀得標(biāo)準(zhǔn)，聲情并茂，讀出文章的內(nèi)在情感，把的情感傳達(dá)結(jié)學(xué)生，喚起學(xué)生的情感共鳴，以此來提升學(xué)生對文字的感受力。在品讀過程中，特別重視字詞的講解及運(yùn)用。一個(gè)詞的基本釋義是什么，運(yùn)用到特定的句子里又有何特殊含義及作用，努力讓學(xué)生體會(huì)到用詞的精當(dāng)。讓學(xué)生理清的寫作思路，并指導(dǎo)學(xué)生歸納段意，概括中心思想，體會(huì)的思想感情。八、強(qiáng)化畢業(yè)班質(zhì)量管理。一是定期召開“四會(huì)”，即畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組議事會(huì)（村小校長），畢業(yè)班班主任工作溝通會(huì)，畢業(yè)班全體老師教學(xué)研討會(huì)，畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)；二是班主任及各科任老師制訂出切實(shí)有效的班級工作方案、學(xué)科教學(xué)及復(fù)習(xí)方案和相關(guān)措施；三是保持面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立師生結(jié)對幫帶制度，強(qiáng)化薄弱班級和后進(jìn)生的扶持力度；重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要樹立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一名尖子生一樣光榮的思想，認(rèn)真分析后進(jìn)生的緣由，制定轉(zhuǎn)差方案，強(qiáng)化后進(jìn)生指導(dǎo)工作，施行分層分類教學(xué)，以愛動(dòng)其心，以理服其人，以智導(dǎo)其行，不斷提升訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。四是做好畢業(yè)班學(xué)生思想訓(xùn)練工作和心理指導(dǎo)工作，廣泛開展師生談心活動(dòng)；五是認(rèn)真組織好鎮(zhèn)級畢業(yè)班階段性質(zhì)量監(jiān)控，鎮(zhèn)級畢業(yè)班學(xué)科學(xué)問競賽，并做好成果統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析，有針對性地調(diào)整教學(xué)思路和策略。畢業(yè)班的科任老師集中中心校進(jìn)行評卷。在評卷過程中老師們相互溝通教學(xué)心得，包括學(xué)生的思想訓(xùn)練。老師們能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺不足之處，準(zhǔn)時(shí)得到改進(jìn)。這些活動(dòng)，效果不錯(cuò)，這學(xué)期，區(qū)抽檢六班級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)間互派監(jiān)考員，集中區(qū)評卷，我鎮(zhèn)成果第二，覃塘第一，僅次于覃塘。今后，每個(gè)春學(xué)期畢業(yè)班應(yīng)當(dāng)連續(xù)進(jìn)行一次學(xué)科學(xué)問競賽或模擬試。九、關(guān)于怎么抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)、考紀(jì)考風(fēng)，我們的做法是：（1）全體領(lǐng)導(dǎo)老師務(wù)必?端正訓(xùn)練思想，扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)做好教書育人的一切工作，老師的一切工作都是為了學(xué)生的發(fā)展。正如陶行知先生說的：千教萬教，教人求真。（2）每位老師務(wù)必?完成常規(guī)教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)，此項(xiàng)工作的措施是實(shí)行常規(guī)工作月檢查，進(jìn)行監(jiān)控落實(shí)。（3）嚴(yán)峻?考紀(jì)考風(fēng)，要從平常做起，作業(yè)獨(dú)立完成，平常測試獨(dú)立答題，考試守紀(jì)不照抄。中心校校長常常在村小校長會(huì)上強(qiáng)調(diào)，各校長常常在全體老師會(huì)上強(qiáng)調(diào)，同時(shí)要求學(xué)生對不良行為進(jìn)行揭發(fā)，也可以告知家長，由家長向?qū)W校反映。我們堅(jiān)信，通過這樣做，想做假的老師做不了，也不敢做。今后工作思路：1、連續(xù)抓好提升學(xué)生習(xí)作水平這一主題活動(dòng)，讓學(xué)生真正做到“能寫、會(huì)寫、樂寫、能改”。2、連續(xù)采取多種形式措施，制造讓老師多學(xué)習(xí)，多加入培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如中心校進(jìn)行的培訓(xùn)，加入更高一級的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等，不斷提升全鎮(zhèn)老師訓(xùn)練教學(xué)理論水平，提升實(shí)踐操作力氣。3、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)工作落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的跟蹤監(jiān)控。各校實(shí)行月檢查、月考制度。保持對村小或班級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的跟蹤分析。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)14依據(jù)鄂老師[20xx]7號、宜教研發(fā)[20xx]4號和長教發(fā)【20xx】46號文件精神，我校迅即反應(yīng)，三次召開專題會(huì)議，爭論制定了學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案，并在全體老師會(huì)上作了大會(huì)動(dòng)員。經(jīng)過兩周的醞釀與籌備，學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)于9月14日正式拉開帷幕。如今，兩個(gè)半月過去了，全部競賽組都依據(jù)學(xué)校方案，聯(lián)系本組實(shí)際，開展了富有成效的“比教”活動(dòng)。此次活動(dòng)名為教學(xué)比武，實(shí)為崗位練兵。學(xué)校把“比教”活動(dòng)與創(chuàng)建高效課堂相結(jié)合，通過“比教”活動(dòng)引領(lǐng)老師關(guān)注課堂、爭論課堂、實(shí)踐課堂，使教學(xué)比武成為構(gòu)建高效課堂的又一抓手?！氨冉獭被顒?dòng)中，各研修組把工作重心歸于教學(xué)本身，把著眼點(diǎn)放在提升老師專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)上，收到了較好的效果。綜觀本次比教活動(dòng)，有如下幾點(diǎn)值得總結(jié)：一是熟識到位。在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上，學(xué)校校長鄒紅波特別強(qiáng)調(diào)，本次活動(dòng)的目的在于“錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)老師專業(yè)成長”，要通過“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)全體老師回到教學(xué)本身，以課堂教學(xué)為根本，通過教學(xué)比武和崗位練兵提升專業(yè)素養(yǎng)。老師的教學(xué)基本功內(nèi)容很寬泛，不僅僅局限于課堂教學(xué)，還表現(xiàn)在專業(yè)爭論和自我反思的力氣方面。因此，我校本次“比教”活動(dòng)設(shè)有五個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)評比，即說課、講課、觀課、議課和自我反思，其中，說課和講課考查的是老師的課堂教學(xué)力氣，觀課和議課考查的是老師的教學(xué)爭論力氣，自我反思考查的是老師的教學(xué)反思力氣。二是預(yù)備充分?？紤]到學(xué)校規(guī)模大、人數(shù)多的實(shí)際，學(xué)校依據(jù)研修組設(shè)置的狀況，成立了低段語文、中段語文、高段語文、低段數(shù)學(xué)、中段數(shù)學(xué)、高段數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品生（社）、體育、藝術(shù)、校本、地方、綜實(shí)等14個(gè)學(xué)科競賽組，以組為單位開展教學(xué)比武活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處出臺(tái)具體的活動(dòng)方案，細(xì)化說課、評課、觀課、議課評價(jià)方式，制訂說課、上課、觀課、議課量化評分表和活動(dòng)記載表。然后召開競賽組長工作會(huì)，并針對觀課和議課兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，明確觀課就是圍繞“學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化”四個(gè)維度來進(jìn)行課堂觀看，觀課老師可從四個(gè)維度中選擇一個(gè)或多個(gè)觀看點(diǎn)進(jìn)行課堂觀看。議課則針對所觀的課進(jìn)行，依據(jù)課堂觀看量表的記錄，圍繞課堂觀看所搜集的課堂信息爭辯問題，開放對話，發(fā)表看法，探求方式與策略。三是流程規(guī)范。首先，由各學(xué)科競賽組組長組織全組老師會(huì)議，集體協(xié)商上課的形式、爭論的課題、每個(gè)老師的上課時(shí)間和內(nèi)容，推選競賽評審組成員，統(tǒng)籌支配老師的觀課和議課，確保每位老師觀課三節(jié)，每個(gè)老師執(zhí)教的課也都有三個(gè)老師觀課。各組將教學(xué)比武的”具體活動(dòng)支配表——包括每位老師的說課、上課內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間、議課時(shí)間、觀課人及評審組人員支配等，下發(fā)到每位老師手中，并送一份給蹲點(diǎn)聯(lián)組的”校委會(huì)成員，同時(shí)上交一份給教務(wù)處備查。然后，各競賽組在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)組織好說課、上課、觀課、議課、反思等五個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，由競賽評審組算出每位老師的說課、上課、觀課、議課得分，由執(zhí)教老師個(gè)人寫出教學(xué)反思材料，組長對反思材料進(jìn)行定性評價(jià)。之后，由組長搜集、整理每位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評課記錄（說課和講課評分表）、觀課議課材料、反思材料，并依據(jù)說課占15分、上課占50分、觀課占15分、議課占20分的比例，折算出每位老師的教學(xué)比武得分，填寫《長陽試驗(yàn)學(xué)校老師教學(xué)比武活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表》，并上傳教務(wù)處。最終，各競賽組進(jìn)行“比教”活動(dòng)總結(jié)，教務(wù)處分學(xué)科審核每個(gè)競賽組每一位老師的活動(dòng)資料，綜合評定每位老師的“比教”成果，資料一人一冊歸檔，并向縣訓(xùn)練局和研訓(xùn)中心呈報(bào)“比教”結(jié)果。四是方式出新。其一，為使教學(xué)比武活動(dòng)能有序開放，學(xué)校對每個(gè)組的活動(dòng)時(shí)間作了統(tǒng)籌支配：9.19——9.30為藝術(shù)組、體育組、英語組、品德組的比教時(shí)間；10.8——10.21為高段語文組、低段數(shù)學(xué)組、中段語文組的比教時(shí)間；10.24——11.4為低段語文組、中段數(shù)學(xué)組、高段數(shù)學(xué)組的比教時(shí)間；11.7——11.18為科學(xué)組、地方組、校本組、綜實(shí)組的比教時(shí)間。其二，實(shí)行學(xué)校校委會(huì)成員蹲點(diǎn)聯(lián)系相應(yīng)競賽組的制度。比武活動(dòng)以競賽組為單位開展，實(shí)行競賽組長負(fù)責(zé)制，校委會(huì)蹲點(diǎn)聯(lián)組的人員全程加入該組的活動(dòng)。其三，把教學(xué)比武與常態(tài)爭論結(jié)合起來，借“比教”之機(jī)開展富有成效的專題爭論。各個(gè)競賽組的“比教”活動(dòng)或圍繞立項(xiàng)課題進(jìn)行，或圍繞研修組的研修小課題進(jìn)行。如英語組結(jié)合省級課題《學(xué)校英語任務(wù)型課堂設(shè)計(jì)》，圍繞詞匯課教學(xué)、句型教學(xué)、語篇教學(xué)三種課型開放了“比教”活動(dòng)；體育組以學(xué)校申報(bào)的體育特色項(xiàng)目“軟式排球”為教學(xué)內(nèi)容，開展了同課教學(xué)；高段語文組圍繞立項(xiàng)課題《經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)提升爭論》進(jìn)行，統(tǒng)一了教學(xué)爭論的內(nèi)容及觀課議課的爭論點(diǎn)；高段數(shù)學(xué)組的“比教”活動(dòng)接受“同課異構(gòu)”的方式進(jìn)行，爭論的著眼點(diǎn)就是組內(nèi)的小課題“培養(yǎng)學(xué)生較好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣”。其四，課堂教學(xué)評價(jià)方式多維多元。每位老師的課堂教學(xué)得分，都綜合了評審組、觀課組和學(xué)生三方面的看法。課一上完，不僅評審組和觀課老師要為執(zhí)教者評分，學(xué)生也要給老師評分。課堂教學(xué)呈現(xiàn)完畢，觀課老師馬上隨機(jī)抽取十名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場評教評分。老師的講課最終得分依據(jù)評審組60%、觀課老師20%、學(xué)生20%的權(quán)重進(jìn)行折算。其五，為每位老師建立特地的“課內(nèi)比教學(xué)”檔案。全部老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、觀課記錄、議課文稿、教學(xué)反思以及各環(huán)節(jié)的評分表均歸入老師個(gè)人專業(yè)發(fā)展檔案袋。用檔案袋評價(jià)方式，全面、真實(shí)地記錄每一位老師的崗位練兵、教學(xué)比武的過程和結(jié)果，并把老師加入活動(dòng)的狀況納入老師評價(jià)考核的范疇。五是效果較好。本次教學(xué)比武活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了老師的加入熱忱，老師們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材內(nèi)容，個(gè)性解讀教學(xué)文本，精確?????把握教學(xué)目標(biāo)，從觀念到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐，專業(yè)素養(yǎng)有了不同程度的提升，老師群體的整體素養(yǎng)有了明顯提升?；顒?dòng)結(jié)束之后，各研修組認(rèn)真進(jìn)行了“比教”活動(dòng)總結(jié)。其中，中段語文組、高段語文組、高段數(shù)學(xué)組和體育組的活動(dòng)總結(jié)已在省訓(xùn)練廳主辦的“課內(nèi)比教學(xué)專題網(wǎng)站”中的“我與教學(xué)比武”欄目掛出。20xx年第6期《長陽訓(xùn)練簡報(bào)》也在篇首的位置通報(bào)了我校的“教學(xué)比武”活動(dòng)狀況。比教活動(dòng)的目的不在于比勝敗，評名次，而在于引領(lǐng)老師錘煉教學(xué)基本功，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，追求以學(xué)為主的高效課堂?！氨冉獭被顒?dòng)雖然緊急而勞碌，但換來的卻是教學(xué)力氣、爭論力氣和反思力氣的全面提升，雖苦猶甜。課內(nèi)教學(xué)總結(jié)15百年大計(jì)訓(xùn)練為本，訓(xùn)練大計(jì)老師為本。老師的師德修養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和訓(xùn)練事業(yè)的健康發(fā)展。省訓(xùn)練廳今年提出“課內(nèi)比較學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)其意義深遠(yuǎn)，作用較大。我校為了落實(shí)貫徹國家和省《中長期訓(xùn)練改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提升我校老師隊(duì)伍訓(xùn)練教學(xué)水平，依據(jù)省訓(xùn)練廳對活動(dòng)的要求和硚口區(qū)訓(xùn)練局關(guān)于《區(qū)訓(xùn)練局關(guān)于在全區(qū)學(xué)校校開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》的文件精神，在區(qū)訓(xùn)練局和訓(xùn)練局指導(dǎo)小組的具體指導(dǎo)下聯(lián)系我校教學(xué)的實(shí)際狀況，認(rèn)真組織開展了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步推動(dòng)，效果顯著。一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升熟識，分散活動(dòng)的合力1、領(lǐng)導(dǎo)和中心組帶頭學(xué)習(xí)。思想的深度準(zhǔn)備行動(dòng)的進(jìn)度和效度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次利用行政辦公會(huì)和中心組學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)上級文件精神，強(qiáng)化對活動(dòng)的理解，提升熟識，認(rèn)清訓(xùn)練發(fā)展與改革形勢，更新觀念。大家充分熟識到開展課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家活動(dòng)是區(qū)訓(xùn)練局推動(dòng)“高效課堂和有效德育”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)老師提升專業(yè)素養(yǎng)、嚴(yán)格專業(yè)操守的抓手，是“讓學(xué)校成為學(xué)生健康成長、個(gè)性發(fā)展的樂園，老師愉悅生活、幸福工作的家園”兩園建設(shè)的有力舉措，是優(yōu)化訓(xùn)練環(huán)境、辦人民滿意訓(xùn)練的需要。開展這項(xiàng)活動(dòng)既可以促進(jìn)老師的專業(yè)成長，提升教書育人的本領(lǐng)，又可以親熱家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學(xué)校兩方面的資源共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。2、廣泛宣揚(yáng)動(dòng)員，形成共識。老師是開展這項(xiàng)活動(dòng)的主體。為了提升全體老師的思想熟識，學(xué)校召開了動(dòng)員會(huì)。會(huì)上學(xué)習(xí)了區(qū)訓(xùn)練局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家施行方案，同時(shí)肖校長就當(dāng)前訓(xùn)練改革發(fā)展形勢和我校的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀以及目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了深化的分析。全體老師充分熟識到我校老師目前面臨的最緊迫的任務(wù)：①我校要堅(jiān)守生存；②迎接和適應(yīng)漢正街的整體改造后對訓(xùn)練的更高要求；③縮小老師的專業(yè)水平和教學(xué)理念與新課程改革的目標(biāo)之間的差距。漢正街整體改造是勢在必行的，創(chuàng)人民滿意訓(xùn)練和人民滿意學(xué)校是我們始終以來努力的方向，要很好地完成這三個(gè)緊迫任務(wù)，通過“課內(nèi)比教學(xué)”錘煉教學(xué)功底，進(jìn)一步更新我們的教學(xué)理念是一個(gè)很好的平臺(tái)。3、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化責(zé)任，全員加入。為強(qiáng)化對“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以校長為組長，教學(xué)副校長和訓(xùn)練主任為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了組長及成員的具體責(zé)任，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)全校老師開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。①在加入對象上做到全員掩蓋，全部老師不管男女，不管年齡，凡在職在崗老師務(wù)必?全部加入，例如我校老師熊先舜老師今年12月29日就退休，但是他也主動(dòng)地加入了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)；②全學(xué)科掩蓋，本學(xué)段15門課程均有專任或兼任老師，所以無論專任還是兼任學(xué)科務(wù)必?全部加入，確保老師全員加入、全程關(guān)注、取得實(shí)效。二、細(xì)化方案，重視過程，確?；顒?dòng)穩(wěn)步扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)推動(dòng)1、依據(jù)省訓(xùn)練廳廳長陳安麗同志在全省訓(xùn)練系統(tǒng)視頻工作會(huì)上的講話精神，結(jié)合區(qū)訓(xùn)練局對“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的具體要求，聯(lián)系學(xué)校、老師和學(xué)生的實(shí)際狀況，充分聽取老師看法的基礎(chǔ)上，對“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行周密支配，詳細(xì)制定了施行方案，方案內(nèi)容具體到每一位老師上課的日期和節(jié)次，各學(xué)科活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，開展活動(dòng)需要調(diào)換課程的說明等，得到了區(qū)訓(xùn)練局檢查指導(dǎo)小組的好評。詳細(xì)具體的活動(dòng)方案是扎扎扎實(shí)實(shí)實(shí)開展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的有效保證。2、重視活動(dòng)的推動(dòng)過程，確?；顒?dòng)實(shí)效。（1）20xx年9月8日——10月xx日是我校的宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)階段。①這一階段學(xué)校行政辦公會(huì)和中心組學(xué)習(xí)爭辯上級文件精神3次；②9月15日，我校召開全校教工大會(huì)，隆重進(jìn)行“課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上肖校長帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)了區(qū)訓(xùn)練局關(guān)于課內(nèi)比教學(xué)課外訪萬家施行方案，同時(shí)肖校長就當(dāng)前訓(xùn)練改革發(fā)展形勢和我校的訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀以及目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了深化的分析，號召我校全體領(lǐng)導(dǎo)、老師提升熟識，統(tǒng)一思想，全員加入，全面掩蓋，確保我?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)圓滿完成。③9月20日制定我?！丁罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案》，組織教研組長學(xué)習(xí)市區(qū)和學(xué)校的有關(guān)文件精神和課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的`相關(guān)資料；④9月21——27日各教研組以組為單位學(xué)習(xí)學(xué)?；顒?dòng)方案和課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料，統(tǒng)一和制定本組活動(dòng)的要求；⑤10月8日組織全體老師加入課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家視頻會(huì)議，做到全員加入，本次視頻會(huì)議包括學(xué)校的全體行政人員以及水電工都加入。（2）10月xx日——12月9日是課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)施行階段。①校長全