2021-2022年教師資格之中學教育學教育心理學綜合檢測試卷A卷含答案單選題（共80題）1、教師是教育活動的組織者和領導者，在教育過程中起（）。A.強制作用B.輔助作用C.主導作用D.中介作用【答案】C2、雅典和斯巴達兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會【答案】B3、《學記》提出：“化民成俗，其必由李”、“建國君民，教學為先”，揭示了教育的重要性和教育與（）的A.宗教B.經(jīng)濟C.生產(chǎn)力D.政治【答案】D4、在德育過程中起主導作用的是（）A.受教育者B.教育者C.德育內容D.德育方法【答案】B5、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細胞為（）。A.柱狀上皮B.單層立方上皮細胞C.鱗狀上皮細胞D.移行上皮細胞E.間皮細胞【答案】A6、在速率法中，自動生化儀具有線性檢測，最少的測定間隔點為（）。A.4個點B.7個點C.3個點D.6個點E.5個點【答案】A7、一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬于（）。A.配置性評價B.形成性評價C.總結性評價D.非正式評價【答案】A8、美國教育心理學家桑代克編寫出版的《教育心理學》時間是（）。A.1901年B.1906年C.1905年D.1903年【答案】D9、患者男，56歲，反復排醬油色尿8個月。HB85g/L，網(wǎng)織紅細胞4.5%，Coombs試驗陰性，流式細胞術檢測發(fā)現(xiàn)CD55，CD59陰性的紅細胞比例增高，酸化血清溶血試驗陽性。最可能的診斷為（）。A.陣發(fā)性冷性血紅蛋白尿B.自身免疫性溶血性貧血C.運動性血紅蛋白尿D.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥E.冷凝集素綜合征【答案】D10、“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟”反映了現(xiàn)代教育的（）特征。A.公共性B.未來性C.生產(chǎn)性D.科學性【答案】B11、測驗分數(shù)的穩(wěn)定性，是指測驗的（）A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度【答案】C12、德育過程的基本因素中，基礎是（）。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】A13、第一個提出要使教育學成為科學的教育家是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.洛克【答案】A14、以有組織的學科內容作為課程組織的基礎課程類型屬于（）。A.活動課程B.校本課程C.綜合課程D.學科課程【答案】D15、兒童的判斷主要是根據(jù)自己認可的內在標準，稱為自律道德，這是在（）A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后【答案】C16、教育促進個體社會化的功能是（）A.開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進個體價值觀的實現(xiàn)B.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色C.形成人的獨特性D.促進人的主體能力的發(fā)展【答案】B17、學校教育中最基本的活動是（）A.興趣小組B.社會實踐C.課外活動D.教學【答案】D18、被稱為“心理斷乳期”階段的是（）。A.幼兒期B.青年期C.少年期D.兒童期【答案】C19、歐洲歷史上最早的教育學著作是（）。A.《理想國》B.《大教學論》C.《論演說家的培養(yǎng)》D.《實驗教育學》【答案】C20、現(xiàn)代認知心理學的陳述性知識相當于加涅學習結果分類體系中的（）。A.智慧技能B.認知策略C.言語信息D.動作技能【答案】C21、非小細胞肺癌的腫瘤標志物為（）。A.CEAB.PSAC.Cyfra21-1D.NSE.AFP【答案】C22、教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離的標志是（）。A.國家的出現(xiàn)B.階級的分化C.學校的產(chǎn)生D.文字的出現(xiàn)【答案】B23、采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學家是()。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉【答案】A24、智力技能形成的最初階段是（）A.物質活動與物質化活動B.活動定向C.有聲的外部言語D.無聲的外部言語【答案】B25、心智技能的特點有（）。A.客觀性，外顯性，簡縮性B.觀念性，內潛性，簡縮性C.客觀性，外顯性，展開性D.觀念性，內潛性，展開性【答案】B26、教育對社會政治經(jīng)濟制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）。A.人才培養(yǎng)B.形成輿論C.教育民主D.普及文化【答案】A27、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）A.赫爾巴特B.洛克C.夸美紐斯D.盧梭【答案】A28、我國現(xiàn)行學制屬于（）。A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.階梯型學制【答案】C29、個體身心發(fā)展的（）要求教育活動要善于捕捉個體身心發(fā)展的最佳時期，及時施教，促進個體身心更好的發(fā)展。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.個別差異性【答案】A30、符合小細胞不均一性貧血是（）。A.MCV正常、RDW正常B.MCV正常、RDW異常C.MCV增高、RDW正常D.MCV減低、RDW異常E.MCV減低、RDW正?！敬鸢浮緿31、新中國成立之初，對我國教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（）。A.凱洛夫《教育學》B.夸美紐斯《大教學論》C.劉佛年《教育學》D.赫爾巴特《普通教育學》【答案】A32、有研究表明，記憶效果最好的學習熟練程度要達到的是（）。A.80%B.150%C.120%D.100%【答案】B33、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗陽性的是（）。A.埃希菌屬B.志賀菌屬C.沙門菌屬D.克雷伯菌屬E.變形桿菌屬【答案】D34、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（）。A.導向性原則B.疏導原則C.因材施教原則D.教育影響的一致原則【答案】B35、“罷黜百家，獨尊儒術”提出者是（）。A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒【答案】D36、孔子偉大的教育思想主要記載在（）。A.《大學》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》【答案】B37、教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質、促進人的社會化，引導人的社會實踐，不僅使人能夠適應社會的發(fā)展，而且能夠推動社會的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的（）。A.社會變遷功能B.社會流動功能C.政治功能D.文化功能【答案】A38、凝血功能障礙所致出血的實驗室篩選試驗，其主要陽性結果可能是（）。A.CT、PT、TT及APTT延長B.血小板減少，CT延長，血塊退縮時間延長C.血小板減少，束臂試驗陽性，PT延長D.血小板減少，束臂試驗陽性，BT延長E.BT、PT、TT及APTT延長【答案】A39、下列選擇項中，不屬于教學計劃結構的是（）A.說明部分B.學科設置C.學科順序D.課程目標【答案】A40、學校對學生進行德育的基本途徑是（）。A.課外活動B.校外活動C.班主任工作D.政治課教學和其他學科教學【答案】D41、1920年首創(chuàng)人工概念并提出聯(lián)想理論的心理學家是A.赫爾B.布魯納C.加涅D.奧蘇貝爾【答案】A42、遺傳素質是人身心發(fā)展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力【答案】C43、促進人的發(fā)展是現(xiàn)代教育所預期的正向功能，即顯性正向功能，這一功能也被稱為（）A.教育的社會功能B.教育的個體謀生功能C.教育的工具功能D.教育的本體功能【答案】D44、患者男，30歲。20天前行腎移植手術，目前體溫升高，腎功能降低，少尿，尿中白細胞增多。A.Ⅲ型超敏反應性疾病B.Ⅳ型超敏反應性疾病C.Ⅱ型超敏反應性疾病D.Ⅰ型超敏反應性疾病E.Ⅴ型超敏反應性疾病【答案】B45、下列關于生產(chǎn)力對教育的作用的表述中，正確的是（）。A.生產(chǎn)力決定領導權B.決定受教育權C.制約教育結構變化D.決定教育目的【答案】D46、文明行為習慣的教育屬于（）。A.政治素質教育B.身體素質教育C.道德素質教育D.心理素質教育【答案】C47、根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，下列屬于穩(wěn)定內在原因的是（）A.能力B.努力C.任務D.運氣【答案】A48、青少年兒童身心發(fā)展的順序、過程、速度大體相同，這說明其身心發(fā)展具有（）。A.順序性的特征B.穩(wěn)定性的特征C.差異性的特征D.不均衡性的特征【答案】B49、從世界教育的發(fā)展歷程來看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及（）。A.初等教育B.初級、中等教育C.高等中級教育D.高等教育【答案】B50、教育既要照顧到學生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要向學生不斷提出高于其原有水平的要求，促進他們的發(fā)展，這是因為學生的身心發(fā)展具有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性【答案】B51、學校對學生進行德育的基本途徑是（）。A.課外活動B.校外活動C.班主任工作D.政治課教學和其他學科教學【答案】D52、未成年人開始犯錯誤的高峰年齡是（）A.10—12歲B.12—15歲C.15—17歲D.13—16歲【答案】B53、“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水”，這句話隱喻學生的學習具有（）。A.主體性B.客體性C.被動性D.強制性【答案】A54、在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中的主導作用C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用的【答案】C55、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上占有重要地位。這種心理現(xiàn)象叫（）A.認同B.移植C.投射D.回歸【答案】A56、最早正式使用”班級“一詞的是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.埃拉斯莫斯【答案】D57、血清中PAMY活性升高反映受損的器官是（）。A.腎臟B.胰腺C.肝臟D.心臟E.唾液腺【答案】B58、載脂蛋白的功能不包括（）。A.構成并穩(wěn)定脂蛋白的結構B.參與脂蛋白與受體的結合C.調節(jié)脂蛋白代謝D.參與核酸代謝E.轉運脂質【答案】D59、“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關系B.教育與人的關系C.教育與經(jīng)濟的關系D.教育與社會的關系【答案】A60、一個測驗能夠測出它要測量的屬性的程度被稱為（）A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度【答案】A61、已知某酶的Km為0.05mmol/L，如果要使此酶所催化的反應速度達到最大反應速度的80%時，底物濃度應是（）。A.0.1mmol/LB.0.2mmol/LC.0.4mmol/LD.0.5mmol/LE.0.6mmol/L【答案】B62、負強化是指（）。A.呈現(xiàn)一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率B.呈現(xiàn)一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率C.撤銷一個刺激以增加一個反應發(fā)生的概率D.撤銷一個刺激以降低一個反應發(fā)生的概率【答案】C63、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是指（）。A.消退B.刺激比較C.刺激泛化D.刺激分化【答案】C64、下列哪一項尿液中增高的指標標志著。腎小管吸收功能降低（）。A.β2-MB.AlbC.IgAD.IgME.IgG【答案】A65、《中華人民共和國教師法》是（）頒布的。A.1989年B.1991年C.1993年D.1995年【答案】C66、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是（）A.學校教育的影響B(tài).家庭教育的影響C.社會教育的影響D.自我教育的影響【答案】B67、“建國君民，教學為先”揭示了教育的重要性以及（）。A.教育與政治的關系B.教育與人的關系C.教育與經(jīng)濟的關系D.教育與社會的關系【答案】A68、討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法。運用討論法的基本要求是：第一，討論問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學生啟發(fā)引導；第三，（）。A.講究語言藝術B.突出重點、難點C.做好討論小結D.恰當分配時間【答案】C69、記憶的發(fā)展是從機械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學生的身心發(fā)展具有（）A.順序性與階段性B.不均衡性C.個體差異性D.整體性【答案】A70、一般人們認為標準化成熟測驗與學校課程之間關系（）。A.比較密切B.缺乏學業(yè)效度C.很不協(xié)調D.基本協(xié)調【答案】C71、下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?()A.小孩到一-定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智【答案】A72、1776年，在德國哥尼斯堡大學開始教授教育學的學者是（）。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.康德D.裴斯泰洛奇【答案】C73、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別（）。A.單一課和綜合課B.理科和文科C.社會科學和自然科學D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課【答案】A74、經(jīng)驗主義課程理論流派的主要代表人物是（）。A.斯賓塞B.杜威C.赫欽斯D.泰勒【答案】B75、凱洛夫以傳授系統(tǒng)書本知識為主要任務，將課劃分為兩大類別（）。A.單一課和綜合課B.理科和文科C.社會科學和自然科學D.傳統(tǒng)課和現(xiàn)代課【答案】A76、整個教育工作的核心是（）。A.教育目的B.行政管理C.教學業(yè)務D.后勤保障【答案】C77、“呈現(xiàn)實例、確認概念、強化練習、發(fā)展思維技巧”是（）A.先行組織者的教學策略B.認知發(fā)展的教學策略C.自我管理的教學策略D.概念形成的教學策略【答案】D78、道德過程中最一般、最普通的矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容的矛盾C.社會通過教師向學生提出的要求與學生已有品德水平之間的矛盾D.受教育者自身思想品德內部諸要素之間的矛盾【答案】C79、認知結構遷移理論的提出者（）。A.奧蘇貝爾B.賈德C.桑代克D.布魯納【答案】A80、教師對概念、原理、規(guī)律等進行解釋說明和論證，這樣的教學方法被稱為（）A.講述B.講解C.講讀D.講演【答案】B多選題（共35題）1、教師優(yōu)良的個性品質包括（）。A.耐心周到B.過分挑剔C.有責任心D.有幽默感【答案】ACD2、從作用的對象來看，教育功能可分為（）A.正向功能B.負向功能C.個體功能D.社會功能E.顯性功能【答案】CD3、依據(jù)學習內容的不同，可以將學習分為（）。A.知識學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.機械學習D.技能學習E.社會規(guī)范學習【答案】AD4、教育可使人的價值得到充分體現(xiàn)，這里所說的人的價值包含了（）。A.人的需要得到充分滿足B.人在世界中的地位得到肯定C.人的尊嚴得到保證D.人的作用得到發(fā)揮【答案】BCD5、學校文化的形成來自下列兩方面，即（）。A.傳統(tǒng)文化B.外來文化C.社會特定要求的和主流文化D.年輕一代的文化E.以上都不是【答案】CD6、原發(fā)性巨球蛋白血癥是指B細胞增殖伴血清中（）。A.IgG增加B.IgE增加C.IgD增加D.IgA增加E.IgM增加【答案】7、嬰兒秋季腹瀉可導致A.病理性高血糖B.生理性高血糖C.1型糖尿病D.2型糖尿病E.以上皆不是【答案】A8、下列哪種疾病的血清甲狀腺激素和TSH濃度均升高A.垂體腺瘤B.甲狀腺性甲減C.甲狀腺腺樣瘤D.異源性TSH綜合征E.Graves病【答案】A9、分離培養(yǎng)腦膜炎奈瑟菌選用（）。A.血平板B.沙保培養(yǎng)基C.巧克力色培養(yǎng)基D.羅氏培養(yǎng)基E.皰肉培養(yǎng)基【答案】C10、早期的學習遷移理論（）A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關系轉換理論E.聯(lián)結說【答案】ABCD11、專家和新老師在教學過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。A.吸引學生注意力B.教材的呈現(xiàn)C.課堂規(guī)則的執(zhí)行力D.教學策略的運用E.在課堂練習方面【答案】ABCD12、問題解決的基本特點有（）。A.目的性B.確定性C.序列性D.認知性【答案】ACD13、健全班級規(guī)章制度的基本要求是（）。A.認真討論，科學合理B.嚴肅慎重，相對穩(wěn)定C.反復學習，堅決執(zhí)行D.教育為主，不斷完善E.提高學習效率，實現(xiàn)教學目標【答案】ABCD14、元認知知識所包含的內容是（）A.主體B.材料C.策略D.組織E.任務【答案】ABC15、中學生易產(chǎn)生的心理障礙有()。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強迫癥D.恐怖癥E.人格障礙與人格缺陷【答案】ABCD16、從內容來看，我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.心理健康教育C.政治教育D.社會德育【答案】ABC17、血液保存液中的枸櫞酸的作用是A.抗凝劑B.營養(yǎng)成分C.避免葡萄糖在消毒過程中焦化D.降低保存液的pHE.促進紅細胞ATP合成【答案】C18、綜合有關研究，可以將問題解決的過程分為（）四個階段。A.發(fā)現(xiàn)問題B.理解問題C.提出假設D.構建問題E.檢驗假設【答案】ABC19、古代學校教育的特征有（）。A.階級性B.道統(tǒng)性C.專制性D.刻板性【答案】ABCD20、下列選項中屬于班級規(guī)章制度的是（）。A.學生守則B.中小學生體育鍛煉標準C.班級值日生制度D.班級公約【答案】ABCD21、內發(fā)論的代表人物有（）。A.荀子B.孟子C.華生D.威爾遜【答案】BD22、臨床實驗室中，熒光免疫技術常用的熒光物質不包括（）。A.生物素酰肼B.四甲基異硫氰酸羅丹明C.四乙基羅丹明D.藻紅蛋白E.異硫氰酸熒光素【答案】A23、研宄發(fā)現(xiàn)，在學生中常見的心理障礙主要有（）A.攻擊B.恐怖C.焦慮D.退縮E.自殺【答案】ABCD24、醫(yī)學倫理學公正原則要求對病人（）。A.充滿耐心B.細致周到C.一視同仁D.充滿愛心E.充滿責任心【答案】C25、從形式上看我國德育通常包括有（）。A.思想教育B.社會德育C.政治教育D.家庭德育【答案】BD26、德育的任務包括（）A.培養(yǎng)學生的正確審美觀點B.培養(yǎng)學生正確的世界觀C.培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質D.發(fā)展學生良好的思想品德能力E.培養(yǎng)學生正確的政治方向【答案】BCD27、美國當代著名的教育心理學家布盧姆認為完整的教育目標應包括（）。A.認知領域B.情感領域C.道德領域D.動作技能E.美學領域【答案】ABD28、血清中免疫球蛋白含量缺乏時一般應考慮A.免疫增殖病B.重鏈病C.自身免疫性疾病D.輕鏈病E.免疫缺陷病【答案】29、聯(lián)結學習理論認為（）。A.一切學習都是通過條件作用B.在刺激與反應之間建立聯(lián)結C.強化在其中起著重要作用D.認知結構是學習的基礎E.習慣是反復練習與強化的結果【答案】ABC30、教學設計的特征包括（）A.指導性B.操作性C.預演性D.隱含性E.難控性【答案】ABC31、關于學習動機的激發(fā)，美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于學習效果提高的有（）。A.簡單任務時，動機水平偏高B.中等難度任務時，動機水平偏低C.高難度任務時，動機水平偏低D.中等難度任務時，動機水平中等【答案】ACD32、學生失范行為的社會學解釋有（）A.“差異交往說”B.“控制缺乏說”C.“心理缺陷說”D.“挫折一侵犯說”E.“手段?目標說”【答案】AB33、班杜拉認為的觀察學習包含的四個子過程為（）A.注意過程B.保持過程C.認知過程D.動作再現(xiàn)過程E、動機過程【答案】ABD34、當今教育評價存在的主要問題有()。A.重知識輕能力B.片面追求分數(shù)與升學C.影響學生心理健康，唯成績是論D.制約教學改革，標準固定劃一E.以上問題都不是【答案】ABCD35、教育制度的特點包括（）A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.靈活性E、獨立性【答案】ABC大題（共18題）一、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區(qū)別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發(fā)展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業(yè)成績當做評定教師業(yè)績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度?？傊ㄟ^課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。二、林紅是高中一年級一位很不自信的學生。其實，她是以較高的分數(shù)考進此學校的，只是進入高中后，還沒有適應好高中的學習，掌握高中的學習方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學習的自信心【答案】(1)增強其自我效能感:形成適當?shù)念A期，以體驗到更多的成功。(2)設置合理的目標:目標應是具體、可行的并及時反饋、評價目標的實現(xiàn)狀況。(3)進行歸因訓練：減輕或消除其習得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。三、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵及分組教學的優(yōu)點與不足?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據(jù)學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分組教學的優(yōu)點：(1)它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(2)在分組教學時因為組的規(guī)模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處理教學中出現(xiàn)的問題。分組教學的不足：(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平。(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾。(3)分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從而加大班級管理的難度。(4)分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心理造成一定的不良影響。四、張明同學是某市重點中學的學生，從初中開始他越來越討厭上學，不愛學習，甚至對學習恨之入骨。為什么呢?因為他各門主科考試總是不及格。而且，數(shù)學老師還甩著鮮艷的粗筆在他的試卷上批道:“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”其實在小學，張明同學還是相當優(yōu)秀的，他曾連續(xù)三年獲得過學校的三好學生，在市里舉行的小學數(shù)學競賽中還曾獲得過二等獎，而且興趣廣泛，愛好音樂和體育，然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他卻排在班級的第23名，從此以后，張明便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學也愛聽不聽。作業(yè)也馬馬虎虎，各科學習成績下滑，考試成績越來越差。請結合教育心理學中的有關學習動機方面的知識對此案例加以分析并提出自己的建議?！敬鸢浮糠治?（1）一次偶然的摸底調驗成績不好，張明同學對此進行了不恰當?shù)膬炔繗w因，進而對自己喪失信心。（2）張明同學由于上初中以來在學習上的多次失敗，陷人了習得性無力感的境地，而且越陷越深，不能自拔。（3）數(shù)學老師在教育方式上的嚴重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的無助感。建議:（1）采用各種措施幫助張明同學自己認識到學習成績下滑的真正原因。（2）糾正學校、家庭在教育過程中過分重視考試，分數(shù)、名次等外部強化手段去激勵學生學習，而嚴重忽視對學生內在動機的培養(yǎng)和調動的做法，注重對張明同學內在學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)，并且利用他對音樂和體育愛好，巧妙實現(xiàn)動機遷移。（3）采用有效措施，消除張明同學在學習上的無力感，增強他的學業(yè)自我效能感。（根據(jù)結合案例和展開情況以上各點給0~1分）五、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。六、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。七、請閱讀下列案例后，結合實際談談如何評價一堂好課?一次學生座談會上，有的學生說，老師上課應該著重講解概念、基本原理，然后組織學生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學生則反對說，如果組織討論，學時不夠，完不成教學內容怎么辦?請結合實際談談如何評價一堂好課?【答案】(1)目標明確。(2)內容正確。(3)方法得當。(4)表達清晰。(5)氣氛熱烈。八、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學一塌糊涂，數(shù)學老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學。請用學過的教育心理學理論分析并回答下面：（1）導致王剛這種狀況的可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學習的熱情？【答案】導致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務難度和學習動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學習動機和學習效果的關系理論中，任務難度越簡單，應當控制較高水平的學習動機，任務難度越難，應當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試屬于任務難度比較低的考試，應當控制較高水平的動機，但學生往往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務難度較高的考試，應當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，所以學習效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價，傷害了王剛的自尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學習熱情的主要方法有幾下幾點：①創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力；⑤增強其自我效能感，形成適當?shù)念A期。九、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?！敬鸢浮?1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎:(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件:(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉化的內在機制。學生掌握了關于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。一十、請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應用題”的方法。一十一、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況。某學校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向學生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學習成績好的學生回答，而不會叫自己的孩子。【答案】【答案要點】教學中關注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方針和教育目的，不利于教學質量的提高和學生的全面發(fā)展。在當前的課程教學改革中，我們要切實關注并解決好不均衡的問題。(1)改變學校教育過于強調甄別與選拔的功能，是我國課程教學改革的主要內容之一。在教學中，教師要對學生一視同仁，關注每一位學生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學中樹立正確的學生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學生，關注學習成績好的學生，同時也要看到學習成績不好學生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。(3)我國實行素質教育，面向全體學生的教育是素質教育區(qū)別于應試教育的標志之一。素質教育強調人人都有接受教育的權利，在教育中每個人都應該得到發(fā)展，這是每個學生的基本權利。所以，無論是教師、學校還是社會以及相關教育部門，都不能只把關注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學評價和教師教學工作評價方式，不能把學習成績當做評價學生的唯一標準，改變將學生學業(yè)成績當做評定教師業(yè)績的唯一標準。(5)對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度。總之，通過課程教學改革，改變教師在教學中關注不均衡的情況，既需要教師和學生的相互配合，又需要社會相關教育主管部門、學校和學生家長的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學中關注不均衡的情況。一十二、請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學生學習“兩數(shù)相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面是這一情景的課堂教學實錄。老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！【答案】【答案要點】案例中的教學體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應用題”的方法。一十三、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應該開發(fā)自己的教材。學校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的語文成績最差。“新課程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以下幾方面來完善課程改革和設置：(1)要增強課程內容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向學生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納人到學生的知識結構中加以組織。(3)新課程的內容應是著重培養(yǎng)學生日常生活中所必備的基礎知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合性、加強選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設有助于學生自主探究、合作交流的情境。一十四、一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬千地說道，這輩子我之所以有所成就，是和我的好學與勤奮息息相關。我在讀師范大學時，認真學好本專業(yè)各門功課，各門功課都取得了優(yōu)異成績。除此之外，我還認真學畫畫，練習美術字、參加詩朗誦會、練習舞蹈、學指揮、練習彈琴。這些本領在我后來的工作中發(fā)揮了很大的作用。參加工作之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇有厚厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求呀。請從教師專業(yè)化成長的角度分析，教師應具備怎樣的學科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)?【答案】一、教師的學科專業(yè)素養(yǎng)（1）精通所教學科的基礎知識和基本技能。（2）了解與該學科相天的知識。（3）了解學科發(fā)展脈絡。（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)（1）具有先進的教育理念。（2）具有良好的教育能力。（3）具有一定的研究能力。（4）擁有廣闊的知識面和知識素養(yǎng)，具備跨學科知識。（5）展開論述。既是班主任和思品老師的任務，也是各學科老師的任務。一十五、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經(jīng)濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析?！敬鸢浮?1)素質教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質教有就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產(chǎn)生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。(2)素質教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。(3)“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。一十六、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學習，尤其是臨近期中考試更是廢