第頁(yè)英語(yǔ)模擬課堂怎么上在內(nèi)容方面，英語(yǔ)課堂模擬教學(xué)施行活動(dòng)也做了必要的增加。

首先，增加了微技能教學(xué)訓(xùn)練。原有的施行項(xiàng)目包括：英文書(shū)寫(xiě)與教學(xué)技能;英語(yǔ)歌曲教唱技能;英語(yǔ)游戲組織技能;簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)技能;多媒體輔助教學(xué)技能;備課、教案寫(xiě)作技能;聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)技能等。依據(jù)高等教育出版社肖惜主編的《英語(yǔ)教師〔職業(yè)技能〕訓(xùn)練簡(jiǎn)明教程》，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，新增加的訓(xùn)練項(xiàng)目包括培養(yǎng)教態(tài)、導(dǎo)入技能、浮現(xiàn)演示技能、學(xué)習(xí)組織技能、強(qiáng)化鞏固技能、提問(wèn)和糾錯(cuò)的技能、作業(yè)布置與批改技能等。鑒于課時(shí)的限制和自主學(xué)習(xí)的必須要，有些項(xiàng)目為同學(xué)課后在微格教室的訓(xùn)練內(nèi)容。

其次，除了模擬講課，還增加了說(shuō)課的訓(xùn)練。近年來(lái)說(shuō)課成為用人單位招聘教師視察的一項(xiàng)重要內(nèi)容。說(shuō)課與講課是不同的。說(shuō)課面對(duì)的是教學(xué)專(zhuān)家和同行，說(shuō)課的內(nèi)容主要是對(duì)大綱的理解、對(duì)教材和學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定，對(duì)教法的構(gòu)想和對(duì)教學(xué)過(guò)程的制定。而講課面對(duì)的是同學(xué)，主要展示的是教學(xué)過(guò)程和方法。說(shuō)課可以提升教師的理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。

引進(jìn)新的教師教育理論:教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念。

任何施行活動(dòng)都必須正確的理論指導(dǎo)，否則，將迷失方向，半途而廢。近年來(lái)的教育觀發(fā)生了很多變化，已經(jīng)不再只是注重知識(shí)的傳授，而是轉(zhuǎn)向能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的變化，必必須重建教師教育體系。既然教學(xué)是一種專(zhuān)業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員，教師教育也就必須要專(zhuān)業(yè)化。教師專(zhuān)業(yè)化的主要特征是建立以同學(xué)為中心的教育觀，建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)體系等。隨著教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，教師教育有了新的內(nèi)容，逐步形成了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念。

它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)教師的教學(xué)反思意識(shí)和能力，從而使教師的教學(xué)信念和專(zhuān)業(yè)技能得以繼續(xù)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念還對(duì)教師的角色有了新的定義，除了扮演教學(xué)的實(shí)施者以外，還是教學(xué)的研究者。因此，反思型和研究型教師將是現(xiàn)代教師教育的發(fā)展方向。就〔外語(yǔ)〕教師教育而言，外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容概括起來(lái)則可以包括四個(gè)方面(薛芬,2050)：建立外語(yǔ)教育信念、外語(yǔ)教學(xué)知識(shí)與能力提升、外語(yǔ)教師職業(yè)道德和情感態(tài)度的培養(yǎng)、外語(yǔ)教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須要和意識(shí)的提升。有了新的教師教育理念，在課堂模擬教學(xué)施行活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)更加明確，施行體系更加完整，同學(xué)畢業(yè)后的可繼續(xù)發(fā)展能力得到了重視，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展得到了關(guān)注。

2營(yíng)造優(yōu)良的英語(yǔ)課堂氛圍

一、創(chuàng)境激趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，情境可以使同學(xué)產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料，從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。教師應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造〔英語(yǔ)口語(yǔ)〕表達(dá)的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)說(shuō)的情境，激發(fā)同學(xué)說(shuō)的欲望，讓同學(xué)在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。如我在教授PEP教材第五冊(cè)第六單元中的PartBLetstalk時(shí)，我借助多媒體課件，展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村景色，伴隨著動(dòng)聽(tīng)的旋律，歡快的節(jié)奏，我對(duì)同學(xué)說(shuō)：Look，thisismyvillage.Isitbeautiful?Doyoulikeit?緊接著問(wèn)同學(xué)：Whatsinmyvillage?Arethereanyflowersinit?同學(xué)們看著優(yōu)美的畫(huà)面，很快便回答出老師的問(wèn)題。這時(shí)我話題一轉(zhuǎn)，問(wèn)：Whatsinyourvillage?Arethereanyflowersinyourvillage?同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)：Therearemanyflowersinmyvillage./Therearemanytreesandsmallhousesinmyvillage./Inmyvillage，theskyisblue，theairisfresh./MyvillageisverybeautifulandIlikeit.

二、用英語(yǔ)組織教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言熏陶

英語(yǔ)教學(xué)的主要矛盾是漢語(yǔ)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間的矛盾。平常，同學(xué)所聽(tīng)、所想、所說(shuō)的全是漢語(yǔ)，只有課堂才是同學(xué)接觸英語(yǔ)的主陣地。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，把握好課堂的四十分鐘，多用英語(yǔ)表達(dá)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言熏陶。這不僅是英語(yǔ)教學(xué)本身的必須要，也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的必須要。

三、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的口語(yǔ)表達(dá)氛圍

和諧的師生關(guān)系其最基本的特征是師生平等和教學(xué)民主，寬松的語(yǔ)言表達(dá)氛圍是教師通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)氣氛的調(diào)控和渲染來(lái)營(yíng)造的。營(yíng)造這種氛圍的成功與否主要取決于教師對(duì)激勵(lì)機(jī)制和糾錯(cuò)策略的運(yùn)用。就糾錯(cuò)策略而言，如果教師對(duì)同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤改正的時(shí)機(jī)把握不當(dāng)或采用逢錯(cuò)必糾的做法，將會(huì)嚴(yán)重挫傷同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的熱情，并將導(dǎo)致同學(xué)因追求語(yǔ)言表達(dá)形式的規(guī)范而降低口語(yǔ)表達(dá)的流暢性。

3激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

a、利用實(shí)物。在教單詞、句型的過(guò)程中,如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來(lái),一定能使同學(xué)的興趣大增,達(dá)到生動(dòng)形象之效果。如:教單詞apple,orange,pencil,dask等時(shí),教師可以準(zhǔn)備實(shí)際的物品或隨時(shí)指出這些東西。另外,教師可以在課前制作實(shí)物,或發(fā)動(dòng)同學(xué)自己制作,同學(xué)運(yùn)用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練,效果更佳。比如在教有關(guān)顏色的單詞時(shí),教師可帶一盒顏料或多種彩紙,在一張白紙上教一個(gè)單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙,這樣同學(xué)從音、形、意多方面感知、理解和速記,輕松又有效。

b、創(chuàng)設(shè)情景。新教材是以語(yǔ)言交際為原則編寫(xiě)的。其本身一個(gè)特別的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的情景會(huì)話和描述。如果我們把書(shū)本上面的內(nèi)容搬到生活中來(lái),以同學(xué)為中心,采用動(dòng)作表演等手段進(jìn)行情景教學(xué),既可使課堂生動(dòng)活潑,又可以培養(yǎng)同學(xué)在實(shí)情實(shí)景中的交際應(yīng)付能力,不斷培養(yǎng)和提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊(cè)的現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)時(shí),可先叫一個(gè)同學(xué):Pleaseclosethedoor.同學(xué)走過(guò)去關(guān)門(mén),老師問(wèn)全班同學(xué):Whatisdoing?同學(xué)回答:heisclosingthedoor.關(guān)好門(mén)后,再問(wèn):Whathashedoor?然而啟發(fā)同學(xué)回答:Hehasclosethedoor.緊接著把這兩句話寫(xiě)在黑版上,并帶讀。為讓同學(xué)進(jìn)一步理解,可再舉例,讓一女生擦掉黑版上的字跡,同時(shí)問(wèn)她:

Whatareyoudoing?Iamcleaningtheblackboard.擦掉字以后問(wèn):Whathaveyoudone?并幫助她回答:Ihavecleanedtheblackboard。同學(xué)們跟著復(fù)述,教師板書(shū)這兩句話,并給出現(xiàn)在完成時(shí)的主要用法之一說(shuō)明過(guò)去的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果,構(gòu)成形式;助動(dòng)詞have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞(p.p),如此舊句型引出新句型,舊時(shí)態(tài)過(guò)渡到新時(shí)態(tài),同學(xué)既感興趣,又不感到陌生和突然,很快就接受。

c、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)是最簡(jiǎn)單,最有用,也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說(shuō)一幅畫(huà)值千字,這一說(shuō)法恰到好處的說(shuō)明了簡(jiǎn)筆畫(huà)在教學(xué)中的重要作用。無(wú)論是引出新單詞,提出新句型,操練句型,復(fù)習(xí)舊句型,還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化,形象化,且容易吸引同學(xué)的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫(huà)的進(jìn)程中,教學(xué)內(nèi)容自然浮現(xiàn),可得到意想不到的效果。

d、課堂小游戲。課堂小游戲是使同學(xué)輕松而樂(lè)于參加教學(xué)的又一種妙法。初一教材中常常做的Pollysays游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了同學(xué)的反應(yīng)能力,又加強(qiáng)了同學(xué)的自信心。又如在鞏固初二的第31課時(shí),就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺(tái)表演,其它同學(xué)競(jìng)猜Whohaseraser?通過(guò)這種既有主角,又有全班同學(xué)參加的游戲,不但使同學(xué)知識(shí)得以鞏固,更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

4英語(yǔ)課堂吸引同學(xué)注意力策略

1、游戲引入法游戲是七年級(jí)同學(xué)最受歡迎的教學(xué)形式之一。七年級(jí)同學(xué)好動(dòng)，好奇，好勝。教師應(yīng)該抓住同學(xué)的這些心理特點(diǎn)，巧妙制定各種各樣有利課堂教學(xué)的游戲，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。如Bingo游戲，速記游戲(檢驗(yàn)同學(xué)的瞬間搶記能力的同時(shí)，也提升了同學(xué)的注意力)。在Bingo游戲中，我做一個(gè)crossword，每當(dāng)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)單詞，就立馬站起來(lái)大喊一聲"Bingo'，同學(xué)開(kāi)心地復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞，興趣也得到了激發(fā)，形成了良心循環(huán)。愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，有意注意有了一定的改善。在我教學(xué)0―100這些數(shù)字的時(shí)候，也用到了Bingo游戲。加入以含6這個(gè)數(shù)為基準(zhǔn)，從0開(kāi)始以開(kāi)火車(chē)似的數(shù)數(shù)，碰到6就大喊一聲"Bingo'。整個(gè)過(guò)程中，犯錯(cuò)的同學(xué)將會(huì)罰寫(xiě)單詞或即興表演，所以不得不認(rèn)真。這種方式也轉(zhuǎn)移了他們干其它事的注意力。

2、歌曲引入法在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，能因同學(xué)的興趣得到激發(fā)而轉(zhuǎn)換他們的注意力。歌曲是培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面能力的寶貴資源。在這一屆的七年級(jí)，我常用的英語(yǔ)歌曲難度較小。如：《DoReMe》《applesong》《headandshoulder》等?，F(xiàn)在的八年級(jí)，我曾經(jīng)用的歌曲有《Takemehomecountryroad》《Takemetoyourheart》《Yesterdayoncemore》《Myheartwillgoon》等。歌曲材料的選擇要恰當(dāng)，難度適中，曲調(diào)優(yōu)美，易學(xué)，符合語(yǔ)言訓(xùn)練的目的和要求。教師可嘗試每?jī)芍芙桃皇子⒄Z(yǔ)歌，把他興趣中的注意力轉(zhuǎn)化成持久且有目的的注意。

3、創(chuàng)設(shè)情境引入法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境作為英語(yǔ)教學(xué)的外部引誘，將同學(xué)的注意力吸引到課