【能力描述】2.創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景【實(shí)踐建議】體會(huì)具體、生動(dòng)地描寫實(shí)際就是“拉長(zhǎng)生活里的時(shí)間”;在英語同時(shí)烙兩張餅，每張餅有正反兩面需要烙，每面需要3分鐘。緊接著出示問題：假如小麗只吃一張餅，媽媽需要烙多久?這個(gè)問題十分簡(jiǎn)答案，接著追問小麗想吃2張餅媽媽怎么烙才能讓她盡快學(xué)具探索，在學(xué)生得出答案后師生一同用學(xué)具模擬烙餅過程，隨后圍繞“烙2張餅最少要花6分，為什么烙1張餅與2張餅所用的時(shí)間一樣多呢?你們是怎么想的?”這個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)烙2張餅是用足了空間，而烙1張餅浪費(fèi)了空間和時(shí)間，為探索烙3張餅埋下了伏筆。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以小組為單位探討4張餅，6張餅，8張餅的烙法，并讓學(xué)生嘗試自己歸納總結(jié)雙數(shù)餅的最優(yōu)烙法：2張2張同時(shí)烙。這既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)又鍛煉了歸納總結(jié)能力。第二環(huán)節(jié)探索烙3張餅的最少時(shí)間是本節(jié)課的重點(diǎn)，“滲透”而不能“明透”,也就是說只能讓學(xué)生在潛移默化的過程中理解，而不能僅僅靠傳授。所以首先我會(huì)出示問題：三張餅怎么烙才能最省時(shí)間?給三到五提醒學(xué)生要充分利用空間)探索結(jié)束之后，請(qǐng)同學(xué)們說說自己成果，我會(huì)用多媒烙餅1、餅2的正面，第二次烙餅1的反面，餅3的正面，第三次烙餅2、餅3的反面，共用9分鐘)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用學(xué)具演示，我則負(fù)責(zé)板書記錄，強(qiáng)調(diào)最佳方針對(duì)理解能力較差的學(xué)生，采取同桌互相用學(xué)具操作演示第三環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂延伸，以小組為單位探討5張餅、7張餅的烙法，引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)解決問題。(例如，探索了3張餅的最佳方法，在討論烙5張餅時(shí)，學(xué)生想到了把5分成2張和3張進(jìn)行思考，因?yàn)槎加星懊娴慕Y(jié)論和方法，只要6+9=15分就可以了，而不是拘泥于“零起點(diǎn)”去進(jìn)行從頭探索。同樣，在7張、9張時(shí)推廣應(yīng)用，逐步探索得出規(guī)律。)請(qǐng)學(xué)生歸納總結(jié)單數(shù)張餅的最優(yōu)烙法：兩張兩張烙+最后3張餅交叉烙(優(yōu)化)。這一板塊兒培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問通過表格觀察烙餅張數(shù)和烙餅所用時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么?得出烙餅所用最短時(shí)間板書設(shè)計(jì)餅1餅2餅3時(shí)間(分鐘)第一次正正3第二次反正3第三次反反3餅數(shù)×3=時(shí)間我將用表格的方式記錄下3張餅的最佳烙法和烙餅的數(shù)量與時(shí)間之間的規(guī)習(xí)為主線，圍繞怎樣烙餅，才能盡快吃上餅?展開教學(xué)，學(xué)生利用手中小圓片代1.學(xué)生的視頻學(xué)習(xí)沒有內(nèi)化成自己的知識(shí)，只是走馬觀花，或2.在視頻學(xué)習(xí)完成后可以給學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)，幫助學(xué)生更好平常實(shí)驗(yàn)中不易觀察到的現(xiàn)象，視頻中看的很清楚，而且可木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)不太好做，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯。當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí)，我可以簡(jiǎn)單的給大家分析一下原因，或者把這個(gè)任務(wù)布置給大家，讓大家上網(wǎng)去搜索，這樣也可以進(jìn)優(yōu)點(diǎn)：1.ppt制作新穎直觀，學(xué)生很容易被感染，以很好的狀2.多設(shè)計(jì)多邊互動(dòng)及小組練習(xí)，增加學(xué)生的小組合作意學(xué)生說的連貫，知道按什么順序說；按怎樣