第二單元

20以內(nèi)的退位減法18頁十幾減5、4、3、2練習課教案教學內(nèi)容:小學數(shù)學一年級下冊18、19頁：十幾減5、4、3、2練習課教學目標:1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。并采用靈活多樣的方式練習口算，培養(yǎng)口算的興趣和習慣。學會交流與合作。3、在解決實際問題時理解數(shù)量之間的關系，培養(yǎng)分析推理能力。教學重點：掌握不同的口算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地進行口算，并在解決實際問題時理解數(shù)量之間的關系，培養(yǎng)分析推理能力。教學準備：口算表電腦課件一套磁性圖片一套小方塊20塊數(shù)字卡片兩套教學過程：一組織教學師：同學們，今天我們在這個教室里上一節(jié)錄像課，你的上課表現(xiàn)將會被錄到攝像鏡頭里去的，你想怎么表現(xiàn)呢？（組織好孩子怎么舉手發(fā)言）如果你想發(fā)言可以怎么樣，特別想發(fā)言怎么樣，特別特別想發(fā)言怎么樣？那咱試一試：這里有兩種YU，一個是能吃的“魚”，一個是“漁”，它指的是打魚的方法，請同學們選擇一下，你是要幾條魚呢還是要打魚的方法，說說理由。二師復習“破十法”的口算方法1、欣賞照片（引子）師：這節(jié)課我們就開一個“20以內(nèi)退位減法口算方法”的經(jīng)驗交流大會，你有什么好的方法可以提供給大家，咱看這節(jié)課誰得到的漁最多。說起方法，我一直藏著個法寶沒告訴大家呢，想知道嗎？聽好了，那就是——兩個字——“猛練”，哈哈，原來是這么個法寶啊，很多同學早就掌握了，不信，請看大屏幕放幻燈片：同學們回家就練習，而且變著花樣的練，家長抓拍了很多鏡頭給我，真讓我感動。2、引出并復習“破十法”放到學生壓手指、玩撲克牌的照片停止師：唉，家長怎么發(fā)給我和孩子們玩耍的照片呢，這與我們的口算有什么關系?。磕銕讉€同學能上前面來解釋一下嗎？讓學生介紹一下是怎么玩的，師和他以玩撲克牌的形式把數(shù)字磁板貼到黑板上讓學生提問題（如果學生提不出問題師來問）師：你找和是10的兩個數(shù)與我們的退位口算有什么關系呢？生答用“破十法”算退位減法的兒歌3、口算練習師指著黑板上的數(shù)字練口算（排火車形式）（固定減數(shù)練到減5）三、復習想加算減法1、放幻燈片2、介紹玩法師：這兩個同學也在和家長玩壓手指的游戲，唉，他們怎么出的和不是10啊，這又是怎樣的玩法呢？有請這兩個同學到前面來給大家講一講。（讓學生不明白的地方提問題）師：我們練得加法與我們的退位減法又有什么關系呢？3、同位玩壓手指4、創(chuàng)造撲克牌玩法師：受剛才壓手指玩法的啟發(fā)，我們玩撲克牌時能不能也創(chuàng)造發(fā)明出練加法的玩法呢？生發(fā)言師放幻燈片：出示兩張撲克牌，練加法，并說出兩道減法。（練四組）四、介紹其他的練習方法1、口算挑戰(zhàn)賽總動員師：這學期我們班要進行三次口算挑戰(zhàn)賽，還沒行動起來的同學從現(xiàn)在開始就要抓緊猛練了2、用黑板上老師寫得樣式來練口算A、放音樂師：這是什么聲音？當你聽到這個聲音時應該怎么做？（坐好等老師來上課）B、師：從現(xiàn)在開始只要上數(shù)學課時咱不再坐好了等老師了，大家不是在書皮上記下這樣式來了嗎?大家一上數(shù)學課就可以練口算了。在練習時我們可以采用毛主席打日本鬼子的策略，就是集中優(yōu)勢兵力逐個擊破。我們可以把所有減9的練熟，再練減8的；也可以固定被減數(shù)，如光練11減幾的，練熟再練12減幾的。這樣來連有什么好處？3、出示以前練加法時的口算表00（0123456789）11（12345678910）22（234567891011）33（3456789101112）44（45678910111213）55（567891011121314）66（6789101112131415）77（78910111213141516）88（891011121314151617）99（9101112131415161718）上學期我們用這個口算表練加法，這學期我們可以練減法，比如11在2這一行就是11減2，在3這一行就是11減3，在8這一行就是11減8。（邊指著邊讓學生練習）。老師把這表發(fā)到群上了，沒有的同學可以再打印一張。4、李梓綺和媽媽練口算的視頻師：上學期我們的口算狀元是誰呢？李梓綺在家是怎么練口算的呢？請看她爸爸發(fā)給我的視頻。大家以后還有什么好的練習方法也可以傳給我和大家交流。五、數(shù)學應用（理解數(shù)量關系）1、師：小明可是一有空就想練口算，本來他想第一節(jié)課間時練13道口算題，結果因為收作業(yè)只練了6道。他還剩幾道沒練？生回答，師板書。讓學生到前面用圓片擺一擺。2、讓學生根據(jù)13-6這個算式編生活中的數(shù)學問題（同位合作：一個編，一個擺小方塊。大家用掌聲來評價合作的如何）3、師生合作（師出題，生擺一擺）=1\*GB3①、媽媽買來13個蘋果，吃了后還剩6個。吃了幾個？=2\*GB3②媽媽買來一些蘋果，吃了13個后還剩6個。一共買來多少蘋果？通過擺一擺發(fā)現(xiàn)不能列成13-6，而是13+6師用動作表演加法和減法關系，讓學生猜猜用什么算式解答。=3\*GB3③媽媽買來13個蘋果，爸爸買來6個蘋果?！?？學生會提問“一共買來多少個蘋果？”拓展：如果要列成13-6怎么問呢，怎么擺一擺呢，留給大家課下研究，以后的課堂上大家再來匯報研究成果。六、總結這節(jié)課你學了哪些打魚方法？快快總結一下吧同位交流這節(jié)課學到了哪些練習口算的方法，然后全班交流匯報。師：下一節(jié)數(shù)學課打了鈴老師可能要故意晚來幾分鐘，大家會怎么做呢？很是好奇，期待下一節(jié)數(shù)學課的到來，下課！一年級下冊18頁20以內(nèi)退位減法例4練習課教材分析教學目標:1、通過練習，要求學生能夠掌握十幾減幾的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。2、鼓勵學生能用各種不同的方法進行計算。并采用靈活多樣的方式練習口算，培養(yǎng)口算的興趣和習慣。學會交流與合作。3、在解決實際問題時理解數(shù)量之間的關系，培養(yǎng)分析推理能力。教學重點：掌握不同的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。教學難點：正確熟練地進行計算，并在解決實際問題時理解數(shù)量之間的關系，培養(yǎng)分析推理能力。教材分析：本單元的學習內(nèi)容主要有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的加法解決簡單的實際問題。本課時是在學生學習了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2后的一節(jié)練習課。到此為止，20以內(nèi)的退位減法學生已經(jīng)學完，這節(jié)課起總結練習的作用。20以內(nèi)的退位減法口算方法學生在應用時主要喜歡兩種，一種是“破十法”，一種是想加算減法，學生在應用時根據(jù)自己的熟練程度靈活應用，沒有嚴格規(guī)定。學生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準確地口算20以內(nèi)的退位減法。20以內(nèi)的退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識，與20以內(nèi)的進位加法同等重要，都是最基礎的知識。因此，學生學習這部分內(nèi)容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一定的熟練程度，切實為以后的學習打好基礎。解決問題的教學，繼續(xù)讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學生進一步領會減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的問題打下基礎，逐步提高學生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。因此在每課時中都要設計上解決問題的教學。。一年級下冊20以內(nèi)退位減法例4練習課學情分析有不少孩子認為口算易學、好學，以為一聽就會，不肯動腦，機械練習，表現(xiàn)在態(tài)度不端正、馬虎審題，敷衍了事，未聽清題就答，計算馬虎，似是非是，張冠李戴計算不細心，簡單計算也頻頻出錯，驗算檢查不耐煩，沒看題目要求就算，計算結果陰差陽錯。據(jù)多次檢查統(tǒng)計，口算錯誤率高達60%之多。頭號原因，回答者都是同一結論“粗心”。

錯誤原因單純是粗心嗎？錯誤原因是多方面的，有主觀、有客觀、有外在的也有內(nèi)在的。主要是：

1.主觀原因，口算要通過觀察或聽覺、感知、注意、記憶、反饋等一系列的心理活動才形成，孩子口算的通病往往是：（1）觀察比較籠統(tǒng)，把“+”當成“×”，把“—”當成“+”等。（2）感知事物不精確，把相似、的數(shù)寫另一個數(shù)，如3當8，325寫成235等。（3）注意力分散，人在計算，心去玩耍，力求完成任務最緊要有作業(yè)交。（4）記憶失敗，如進退位加減中忘了進位上的數(shù)或退位等現(xiàn)象。（5）思維定勢的消極作用，學什么就做什么，不顧練習是否對板，只顧套用新方法。2.客觀原因，有的孩子學習目的不夠明確。把學習當成是家長或社會的任務，對學習、作業(yè)有厭惡感，缺乏刻苦鉆研精神，甚至欠完成作業(yè)，這樣也對學習質(zhì)量大打折扣。3.外在原因，有些孩子認為口算不用教也懂，或者只要掌握方法就行了，平時懶練習，嫌麻煩，覺得枯燥無味，沒啥意思，平時算錯點兒沒關系，只要考試細心就行了。4．內(nèi)在原因，學習習慣性，有的孩子口算不加思索，急于搶答，信口亂說，作業(yè)分散精神，書寫馬虎，算后懶得檢查驗算，甚至邊做家庭作業(yè)邊看電視。本單元的學習內(nèi)容主要有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學過的加法解決簡單的實際問題。本課時是在學生學習了十幾減9，十幾減8、7、6，十幾減5、4、3、2后的一節(jié)練習課。到此為止，20以內(nèi)的退位減法學生已經(jīng)學完，這節(jié)課起總結練習的作用。20以內(nèi)的退位減法口算方法學生在應用時主要喜歡兩種，一種是“破十法”，一種是想加算減法，學生在應用時根據(jù)自己的熟練程度靈活應用，沒有嚴格規(guī)定。根據(jù)統(tǒng)計，在口算十幾減9、十幾減8時學生喜歡用破十法，在口算十幾減4、3、2時學生喜歡用想加算減法，在口算十幾減7、6、5時兩種方法各占一半。在口算熟練程度上，十幾減8、7的出錯率較多。

一年級下冊20以內(nèi)退位減法例4練習課課后反思“粗心、粗心，又是粗心？你看，連8+5都算錯，難道不是粗心嗎？看來口算未過關。”這是粗心嗎？口算訓練到底重要嗎？口算就算在高科技的今天，在社會生活仍廣泛應用，口算還是筆算的基礎，口算不過關，筆算絕不會有效果。良好的口算是正確計算的基礎，也是提高計算速度的必要條件，是發(fā)展孩子智能、智力的良好方法。那么，怎樣引導孩子過好口算這一關呢？答案只有一種，就是訓練?？墒侨绾斡柧毮兀吭鯓幼兛菰锏目谒銥榛顫姷目鞓返幕顒幽?？口算技能的形成，速度的提高不是一天、兩天訓練能做到的，而是靠持之以恒訓練實現(xiàn)的。這應該是老師需要用心指導的，因此這節(jié)課是練習課但我沒有按以往的教學過程來層層練習，而是重點放在如何讓孩子每天回家拿出十分鐘練口算、每節(jié)課拿出五分鐘練口算的養(yǎng)成教育上?？墒敲刻斓氖昼娍谒阏f起來容易做起來難，口算題如何出，是每天老師發(fā)口算題卡嗎，目前一是沒有這條件二是老師的精力達不到；讓家長每天給孩子出題嗎？如果這樣的話日復一日家長會承受不了；從網(wǎng)上下載或買口算題書嗎？這些題不能及時跟進教學進度沒有針對性，而且效率不高。我們作為數(shù)學老師就要講究效率和策略，做到事半功倍才是最高境界。經(jīng)過20多年的教學摸索，我發(fā)明了加減乘除口算表，這張表就把所有問題解決了。今天課堂上學生用的是加減口算表，學生每天拿著這張表練習，不用專門出題，既可以練習加法也可以練習減法，即可以隨意練習也可以有目的的練習，家長可以邊干著家務邊聽著孩子練，兩不耽誤，也可以指著這張表隨時檢查。不僅省時省力，而且隨著速度的提高練習題量會越來越大，可以達到十分鐘練二三百道以上，能提高孩子們思維的敏捷度和抽象力，為后面的計算打下堅實的基礎。這節(jié)課我還滲透一些策略教學，比如“圍魏救趙”的策略即讓孩子在玩中學又培養(yǎng)辯證的思想；“集中精力逐個擊破”即培養(yǎng)孩子的有序思考又培養(yǎng)觀察能力，為這一單元的復習總結做好鋪墊，讓孩子在口算練習時不留死角。總之，我以培養(yǎng)孩子多種口算練習方法為主，讓孩子在輕松活潑的練習中形成練習習慣，長此以往，就會效果顯現(xiàn)。這節(jié)課的后半部分我重點放在用加減法解決問題的數(shù)量關系的理解上。很多孩子之所以在解決問題時加減乘除亂蒙，關鍵是不理解加減法的意義。根據(jù)孩子以形象思維為主的特點，我讓孩子們看著算式編應用題（逆向思維訓練），并且通過動手擺一擺來理解各部分的關系，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思考方法，為線段圖的教學做好鋪墊，然后通過手勢進一步抽象出各部分的關系。為后面兩課時“解決問題”做好充分的準備。當學生明白“知道整體和一部分求另一部分用減法”后在后面學習“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）多少”也用減法感到疑惑，這是后面這一例題的難點，在這里我留下伏筆讓學生自己提前通過動手操作思考來理解知識之間的聯(lián)系，以便形成知識體系?？偨Y自己的課堂教學經(jīng)驗，無非把課堂分成兩部分，第一部分是計算，并以口算為主，隨著時間的推移學生口算速度、計算能力的提高，這部分在課堂上所占的比例越來越少，節(jié)省下來的更多時間讓孩子探索生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生的思維能力提高數(shù)學素養(yǎng)。從效果上來看省時省力，所教班級成績一直名列前茅，而且學生都能喜歡上數(shù)學，學習數(shù)學的興趣非常高漲。一年級下冊20以內(nèi)退位減法例4練習課課標分析數(shù)學新課程標準明確提出：1-3年級的孩子“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法”，對高年級的學生也有類似的要求，那么為什么要進行口算訓練呢，考試時用筆算不是更好嗎？數(shù)學是思維的體操，而口算訓練是體操中的重要一節(jié)。口算訓練時學生在瞬間要進行各種復雜的思維活動，把試題進行“分解、轉換、變式、重組、……”從而達到迅速、準確地解答。口算訓練的任務就是要在引導學生正確解答的同時，培養(yǎng)學生的思維能力，不斷建立新的模式結構。而良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，則是思維訓練獲得高效率的有力保證。因此口算是孩子必備的基本功，我們應作出長計劃，短安排，有目的、有計劃、有步驟地進行指導和訓練，體現(xiàn)出循序漸進的基本原則。弄懂方法，掌握算理，簡化思維過程，形成技巧，口算要讓孩子理解算法的基礎上掌握算法，不能靠機械記憶或死記硬北，要從具體到抽象，再從抽象引向具體的思維過程。20以內(nèi)退位減法例4練習課效果分析本節(jié)課符合“課程標準”的規(guī)定和學生的實際情況，能創(chuàng)造性的整合教材，目標明確，要求具體，通過小組活動等等多種教學手段，注重對學生活動成果展示和評價，學生參與度高，體驗到學習成功的快樂，學生有積極的情感反應，課堂氛圍良好，教學目標達成度高。本節(jié)課教學目標明確，教學內(nèi)容從學生的生活體驗出發(fā)，能創(chuàng)造性的整合教材，學生活動符合學生的實際情況，很好的體現(xiàn)了數(shù)學學科的訓練重點，學生有思維活躍，表述清楚明白，語言表達能力得到了充分的訓練，課堂效果好。本節(jié)課的教學設計合理的使用了教材，通過看照片、視頻短片，創(chuàng)設了學習情境，很好的激發(fā)了學生情緒，為后面教學環(huán)節(jié)的進行做好了鋪墊。小組活動充分，課堂氣氛活躍，課堂教學效果好，關注了學生的情感體驗。本節(jié)課以小組討論的教學手段，調(diào)動了學生的參與度，使每個學生都參與到小組的討論中，參與到課堂活動中，學生有積極的情感反應，較好的完成了教學目標。教師對于學生的關注度高，師生交流好，教學目標達成度高。教學目標和教學內(nèi)容的設計，突出了數(shù)學學科的特點，側重了對學生口算訓練，教師點撥到位，學生較好的完成了學習任務，給了學生積極參與、自信等情感體驗，在課堂活動過程中，注重了學生的自主、合作、探究的學習方式使用，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，學生的思維與語言的表達得到了很好的訓練，是一節(jié)很好的數(shù)學練習課范例。本節(jié)課整體來說目標達成度很高，即大量的進行了口算練習，又巧妙地交給孩子口算的練習方法，不僅給學生“魚”，還讓學生得到“漁”，并認識