《可能性》教設(shè)計(jì)一、教目標(biāo)1.在拋硬幣、摸球、擲骰子等游戲活動(dòng)中，感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的等可能性。2.能對(duì)游戲規(guī)則的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明能判斷出活動(dòng)中的幾種可能性。3.在討論游戲規(guī)則是否公平的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的意識(shí)。教學(xué)重：讓學(xué)生經(jīng)歷感受事件發(fā)生可性的過(guò)程感受隨機(jī)現(xiàn)象中等可能性的實(shí)際意義。教學(xué)難：解并掌握隨機(jī)現(xiàn)象中有幾種可能性。教具準(zhǔn)：元硬幣，相同大小的白15個(gè)、黃球5個(gè)，紙箱、透明箱2個(gè)，每組1顆骰子，同花色撲克牌13張，每人張答題卡。教學(xué)過(guò)：教學(xué)環(huán)一、戲激，導(dǎo)入正教師與學(xué)生進(jìn)行小游戲，猜出硬幣在哪只手里，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出理由。

活動(dòng)的織與實(shí)施教師拿一枚硬幣握在一只手中學(xué)生猜一猜在哪只手里。學(xué)生自由猜測(cè)。教師給學(xué)生們一個(gè)提教師張開(kāi)空著的左手）那么硬幣在哪只手里呢？為什么？學(xué)生右手因?yàn)橐还灿?手左手里沒(méi)有，那肯定在右手里。

設(shè)計(jì)意通過(guò)猜硬幣在哪只手里的游戲，激起學(xué)生興趣，從而自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。二、織游，課件出示硬幣圖)學(xué)習(xí)新教師介紹有字的一面稱為正面有花的一（一）拋硬幣面稱為反面。游戲1.認(rèn)識(shí)硬幣正

明確正、反兩面，為后面的活動(dòng)做一個(gè)知識(shí)的鋪墊。反面，同時(shí)提出游戲要求，組織學(xué)生進(jìn)行

提問(wèn)如果我拋起這枚硬幣落地時(shí)哪面朝上呢？

猜一猜再看結(jié)果，為進(jìn)一步體會(huì)事游戲。

教師反復(fù)拋硬幣學(xué)生先猜一猜再向大家件結(jié)果的不確定匯報(bào)結(jié)果。教師才老師拋了幾次是正面朝上，有時(shí)是反面朝上次的結(jié)果一樣嗎？看來(lái)

性做鋪墊通過(guò)交流游戲結(jié)果，幫助學(xué)生理解

2.全班討論交流活動(dòng)結(jié)果，初步體會(huì)可能性相等。出示數(shù)學(xué)家拋硬幣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4.提出“議一議”問(wèn)題，學(xué)生思考后，全班討論交流。（二）擲骰子游戲。1.給每組準(zhǔn)備一枚骰子，并提出問(wèn)題。2.分組游戲，然后全班交流結(jié)果和想法。

這件事情的結(jié)果是隨機(jī)的那么正面反面朝上的可能性怎么樣呢給學(xué)生一定的思考時(shí)間，再交流）請(qǐng)學(xué)生觀察表格從而得出結(jié)論正面反面朝上的可能性相等。教師提問(wèn)球類比賽選場(chǎng)地時(shí)會(huì)采用拋硬幣的方法知道這是為什么？學(xué)生自由回答引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)檎娣疵娉系目赡苄允窍嗟鹊?，能夠體現(xiàn)比賽的公平性。（教師介紹足球比賽拋硬幣選場(chǎng)地的相關(guān)規(guī)定。）請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的骰子進(jìn)行觀察交流發(fā)現(xiàn)。教師提出問(wèn)題猜一猜拋擲一顆骰子朝上的點(diǎn)數(shù)有（）種可能性。同桌之間把自己的猜測(cè)進(jìn)行交流。教師請(qǐng)同桌兩名同學(xué)拋一拋骰子看看有幾種可能性。學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視了解學(xué)生情況。全班交流結(jié)果和想法。如果學(xué)生回答不夠完整，請(qǐng)其他人來(lái)補(bǔ)充，從而得出拋擲一枚骰子每個(gè)面朝上的可能性都有因?yàn)轺蛔佑辛鶄€(gè)面所以朝上的點(diǎn)數(shù)有6種可能性。教師提問(wèn)個(gè)點(diǎn)數(shù)朝上的可能性的大小怎么樣呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示課題。教師出示兩個(gè)盒子，標(biāo)號(hào)12。（一個(gè)盒子里放的都是白球一個(gè)盒子里有一半是白球，一半是黃球）。教師引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)盒子中摸球并向全班匯報(bào)結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。提問(wèn)通過(guò)剛才摸出球的結(jié)果你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生自由回答請(qǐng)學(xué)生猜猜兩個(gè)盒子里的球可能是什么顏色的？教師將球倒入透明器皿中學(xué)生觀察盒里的球，了解兩個(gè)盒子中球的個(gè)數(shù)和顏色。說(shuō)一說(shuō)如果分別任意從兩個(gè)盒子中摸出一

簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中出現(xiàn)可能性相等的情況。通過(guò)觀察科學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，從而得出正、反面朝上的可能性相等。通過(guò)將拋硬幣在生活中的應(yīng)用進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。觀察、猜測(cè)的過(guò)程為下一步的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生理解游戲結(jié)果有幾種可能性，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)等可能性的概念。通過(guò)摸球、猜測(cè)球的顏色，師生共同參與游戲，為下一步設(shè)置懸念。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心來(lái)探個(gè)究

（三）摸球游戲1.組織學(xué)生進(jìn)行摸球游戲，全班匯報(bào)結(jié)果。2.觀察兩個(gè)盒子中的球，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因，在交流中闡述活動(dòng)的幾種可能性。3.調(diào)整每個(gè)盒子中球的顏色，設(shè)計(jì)合理的摸球方案。4.討“議一議”問(wèn)題，進(jìn)一步理解隨機(jī)現(xiàn)象的確定性。三、設(shè)練，鞏固新

個(gè)球，會(huì)有什么樣的結(jié)果？學(xué)生思考后回答提問(wèn)果我們用這兩個(gè)盒子分男女進(jìn)行摸球比賽，每隊(duì)用一個(gè)盒子，摸到白球記分，摸到其他顏色不計(jì)分，你們覺(jué)得公平嗎？為什么？學(xué)生自由回答師調(diào)整球的數(shù)量得兩個(gè)盒子中摸出白球的可能性相等。教師提“議一議問(wèn)題從兩個(gè)盒子中有可能摸出紅球嗎？為什么？學(xué)生自由回答最終得出兩個(gè)盒子中不可能摸出紅球，因?yàn)槔锩鏇](méi)有紅球。

竟的同時(shí)，也直觀地認(rèn)知了摸球結(jié)果的可能性。通過(guò)討論、設(shè)計(jì)合理的方案，培養(yǎng)學(xué)生公平公正的意識(shí)，同時(shí)更好地鞏固對(duì)等可能性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)一個(gè)小問(wèn)題的設(shè)計(jì)，從另一個(gè)角度理解隨機(jī)現(xiàn)象中的確定性。1.撲克牌中的課件出示課后第一題一副撲克牌中找出可能性。4張K扣在桌上，任意翻開(kāi)一張，有（）（1）課后第1種可能性？指名讀題。題。教師出示要求請(qǐng)你自己想一想想好后跟大家說(shuō)一題目，學(xué)生自說(shuō)。主完成，全班生：有4種可能。交流。追問(wèn)：可能是什么？學(xué)生自由回答：可能是紅桃、黑桃K、梅花K和方片K。（2課后第二出示課后第二題題目一副撲克牌中挑出

選取學(xué)生熟悉的撲克牌來(lái)進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固判斷活動(dòng)的幾種可能性的方法。更深一步的撲克

題，及其延伸題。先幫助學(xué)生理解題意，再思考并寫(xiě)出結(jié)果。2.涂一凃。答題卡出示裝著6個(gè)球的盒子，學(xué)生根據(jù)老師的要求來(lái)涂色。3.討論摸球方案，全班進(jìn)行比賽。板書(shū)設(shè)計(jì)

所有的紅桃花色撲克牌牌洗亂后任意從中抽出1張，結(jié)果有（）種可能性。請(qǐng)學(xué)生默讀，說(shuō)一說(shuō)題目意思然后全班交流。學(xué)生回答請(qǐng)其他人來(lái)補(bǔ)充因?yàn)橐桓睋淇伺朴?3張紅桃花色以就應(yīng)該有13種可能，而且每種被抽中的可能性是相等的。教師再次出示后面的題目：把張撲克洗亂后扣在桌上，同桌一起玩，每次翻開(kāi)張，看一看幾次能翻出紅桃。學(xué)生進(jìn)行游戲，全班交流結(jié)果。教師每摞撲克牌經(jīng)過(guò)洗牌后各組同學(xué)翻開(kāi)的次數(shù)不相同說(shuō)明在有些活動(dòng)中事件的發(fā)生具有隨機(jī)性。教師每位同學(xué)都有一張答題卡請(qǐng)你根據(jù)老師的要求來(lái)涂色。（1）指名讀要求：請(qǐng)給球涂色，使摸出每種顏色的可能性相等。學(xué)生自由涂色，教師巡視。（2）完成的學(xué)生與同桌互相交流。（3）全班展示學(xué)生的設(shè)計(jì)。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么涂的，有幾種可能性。教師提出要求學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的摸球方案，然后組織全班分男女生進(jìn)行比賽。可能性

游戲，使得學(xué)生更好地鞏固了判斷幾種可能性的方法，也讓學(xué)生體會(huì)到了可能性在生活中的廣泛應(yīng)用