新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計(jì)

【課題】：平面圖形的拼組【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書一年級下冊p3及p4?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，能創(chuàng)造性的拼組圖形。2、認(rèn)識(shí)七巧板，并會(huì)用七巧板拼組圖形。3．通過圖形的拼組，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)平面圖形的特征和七巧板，能創(chuàng)造性的拼組圖形，并在操作中初步感知平面圖形之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)方法】：在觀察、操作中感悟新知。【教學(xué)準(zhǔn)備】：圖形卡片（長方形、正方形、平行四邊形、三角形）、固體膠、課件【教學(xué)過程】：一、激趣導(dǎo)入1．出示課件，考考你認(rèn)一認(rèn)，說一說。2、師：這是什么？是由哪些圖形組成的？看，這些漂亮的圖案都是由一些平面圖形拼成的！那么，你們想不想用這些平面圖形拼成美麗的圖案呢？3．揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組（板書課題）二、動(dòng)手實(shí)踐，拼組圖形。師：（你們想玩拼圖嗎？）【活動(dòng)一】用長方形拼（出示長方形）師：用兩個(gè)同樣的長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？師：兩個(gè)長方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（課件提供同樣的兩個(gè)長方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長方形才可以拼成正方形）【活動(dòng)二】用正方形拼你能用幾個(gè)相同的正方形拼成其他的圖形嗎？1.用2個(gè)相同的正方形拼一拼（1）想一想：你用2個(gè)相同的正方形拼一拼。可以拼成一個(gè)什么樣的圖形。（2）拼一拼：利用手中的正方形拼一拼。（3）說一說：把你用正方形拼成的圖形和你同桌說一說。（4）小結(jié)：：用2個(gè)同樣的正方形可以拼出正方形或長方形。也可以拼出一些其他圖形2.用4個(gè)同樣的正方形拼圖師:用4個(gè)同樣的正方形能拼出什么圖形?(4人小組合作。師巡視,小組匯報(bào)交流。)教師小結(jié):小朋友們用4個(gè)相同的正方形拼了如此多的漂亮圖案。只要你們動(dòng)腦、動(dòng)手,還可以拼出更多更美的圖案?！净顒?dòng)三】用三角形拼師：相同的三角形可以拼成什么圖形？分別用了幾個(gè)三角形？（出示學(xué)習(xí)提示）（1）小組合作，動(dòng)手拼圖。（2）匯報(bào)交流師：用三角形拼出了什么圖形？用了幾個(gè)三角形？（3）課件展示（把拼法不同的圖案展示出來，并加以表揚(yáng)肯定）（4）小結(jié)原來圖形之間有這么多小秘密【練習(xí)】考考你！1、用了多少根小棒拼這些圖形2、我會(huì)算三、了解七巧板，利用七巧板拼組圖形（一）認(rèn)識(shí)七巧板師：課件出示七巧板師：認(rèn)識(shí)嗎？（七巧板）師：有趣的七巧板一套有幾塊？看看這套七巧板中都有什么圖形？幾個(gè)三角形？幾個(gè)正方形？幾個(gè)平行四邊形？哪種圖形的數(shù)量最多？（二）利用一套七巧板拼三角形，看誰拼的多。（1）觀察想象，初步操作。師：在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后按照你的想法動(dòng)手拼一拼。（2）學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）交流想法，對比啟思。師：你怎么拼的？學(xué)生到黑板前展示方法四、設(shè)計(jì)美麗的圖案1.看來！用七巧板拼出的三角形非常漂亮！那你知道嗎?。úシ牛┱埧?！提示。2.學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，教師巡視。3.展示匯報(bào)，并張貼。五、鞏固練習(xí)學(xué)生用七巧板設(shè)計(jì)圖案學(xué)生動(dòng)手操作，匯報(bào)交流。六、課堂總結(jié)這節(jié)課你們過的開心嗎？你有什么收獲嗎？請談一談。新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)圖形（一）”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯別和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)平面圖形的一些特征，并會(huì)用七巧板拼組圖形。新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組效果分析本節(jié)課的設(shè)計(jì)能體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，整堂課都以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在充分的參與中去感悟，去體驗(yàn)。師生之間教學(xué)相長，創(chuàng)設(shè)了和諧的教學(xué)民主，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大的提高，有以下幾點(diǎn)效果明顯。1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，有力的突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，知道了平面圖形的特征，并能創(chuàng)造性的拼組圖形，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過學(xué)生自由拼，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流。通過拼圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性。例如，出示2個(gè)形狀相同，大小相等的長方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組。看誰拼的方法多，學(xué)生很快的拼出了不同的圖形。如：2個(gè)短邊相接拼組成一個(gè)大長方形，2個(gè)長邊相接拼組成一個(gè)大長方形。又出示4個(gè)形狀相同，大小相等的正方形讓學(xué)生進(jìn)行拼組?？凑l拼的方法多，還能最先拼好。學(xué)生的積極性很高很快的拼出了不同的圖形。如：邊與邊相接拼組成一個(gè)大正方形，角與角相接拼組成一個(gè)大正方形。還有的學(xué)生拼出了生活中的美麗圖案，如拼出了樓梯，面對學(xué)生的不同拼法，教師及時(shí)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的新理念。3、利用活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如用七巧板設(shè)計(jì)美麗的圖案，先讓學(xué)生思考：小組里交流要設(shè)計(jì)什么樣的圖形，想一想，怎樣拼？帶著這個(gè)問題再進(jìn)行設(shè)計(jì)圖案，在這個(gè)過程中，學(xué)生看到了自己設(shè)計(jì)的美麗圖案，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。

4、練習(xí)能快速正確的解答本課的練習(xí)，學(xué)生能很快的解答出來，看得出，學(xué)生學(xué)習(xí)效率很高！能在有限的課堂四十分鐘把這節(jié)課學(xué)好！新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組教材分析

本課是人教版一年級數(shù)學(xué)第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的立體圖形（長方體、正方體、球、圓柱）和平面圖形（長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓）了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能簡單重復(fù)，又不能拔高教學(xué)要求。上學(xué)期在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，也有拼擺，但那時(shí)只是用所學(xué)的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)體會(huì)圖形的顯著特征。如，知道球、圓柱容易滾動(dòng)，長方體、正方體不容易滾動(dòng)等。而本單元“平面圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼等活動(dòng)，體會(huì)平面圖形的一些特征，并會(huì)用七巧板拼組圖形。新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組評測練習(xí)由于一年級兒童的思維以具體形象為主，再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識(shí)差。所以我設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)不僅尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。還要讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣！1、用了多少根小棒拼這些圖形。主要考察學(xué)生對正方形、長方形、三角形的圖形特征理解掌握情況，大部分學(xué)生掌握的很好，能正確的回答，少部分同學(xué)拼長方形用的小棒數(shù)沒能正確回答。2、我會(huì)算幫助小豬補(bǔ)一補(bǔ)墻，算一算一共需要多少塊長方形？考察學(xué)生能靈活解決生活中的實(shí)際問題能力，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活。3、用七巧板設(shè)計(jì)圖案主要考查學(xué)生設(shè)計(jì)圖案的智力情況和學(xué)生的合作意識(shí)、動(dòng)手操作能力

，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并通過作品展示、與同伴交流，由學(xué)生自己講解“用了幾個(gè)什么平面圖形拼成了一個(gè)什么圖形”。學(xué)生有了充分自我比較和與他人比較的機(jī)會(huì)，也就有了更充分的體驗(yàn)和感悟，通過對比不同的拼組方法，使學(xué)生初步體會(huì)到平面圖形的關(guān)系，有效的突破了重難點(diǎn)。此題大部分小組完成的很好，有的小組完成的比較慢些。

新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組課后反思

《平面圖形的拼組》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手拼組，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參加活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。課的設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形；通過學(xué)生自己動(dòng)腦拼組圖形，能很好的了解圖形之間的變化，并能從圖案中得到美的感受。經(jīng)過實(shí)際教學(xué)和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認(rèn)為亮點(diǎn)的幾處：1.針對一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課的導(dǎo)入時(shí)，我選擇了學(xué)生很感興趣的畫入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說畫面里有哪些我們學(xué)過的圖形，讓學(xué)生把從畫的注意力當(dāng)中轉(zhuǎn)移到平面圖形的知識(shí)點(diǎn)上，將孩子們的興趣調(diào)動(dòng)起來的同時(shí)也將要解決的知識(shí)點(diǎn)拋了出來?？芍^“巧妙”。

2.注重動(dòng)手、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生借助學(xué)具,小組合作，動(dòng)手拼一拼，學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過程中，經(jīng)歷了動(dòng)手拼的過程，體會(huì)到幾個(gè)相同的正方形、長方形和三角形能拼成什么圖形？培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。當(dāng)然這節(jié)課也有遺憾之處，也是需要注意和改進(jìn)的地方：1、小組合作時(shí)，小組長和小組成員之間沒有分配好工作，應(yīng)確立小組長的權(quán)力。2、對學(xué)生的作品要有個(gè)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)3、在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生語言表達(dá)完整，如：“我用4個(gè)小正方形拼出…”應(yīng)該說成“我用4個(gè)同樣的小正方形拼出……”。類似于“同樣大的、一樣的、相同的”等關(guān)鍵詞不能漏掉。4、是否要限制學(xué)生用基本圖形的個(gè)數(shù)還值得探討。5、我有疑惑的地方是，是否要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時(shí)候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。整節(jié)課下來，學(xué)生興趣十足，意猶未盡。但是，我卻感到非常的疲憊，一年級孩子的自控能力較差，雙手總喜歡拿點(diǎn)東西，本節(jié)課中這么多的素材都成了他們的玩物。有時(shí)還沒有開始操作，學(xué)生就已經(jīng)忙個(gè)不停了，有時(shí)要求停止了，學(xué)生總是靜不下來。看來，如何有效組織學(xué)生的操作還得好好研究。這將是我在近段時(shí)間內(nèi)要好好思考和有效改進(jìn)的地方。新人教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識(shí)圖形（二）平面圖形的拼組課標(biāo)分析平面圖形的拼組這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。而《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生的