本文格式為Word版，下載可任意編輯——學(xué)好初中化學(xué),提高環(huán)保意識

摘要：隨著科技和市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，人類一味追求經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展時(shí)，加速了資源和能源的消耗。形成了“高生產(chǎn)、高消耗、高污染”的進(jìn)展模式。隨著化學(xué)品的大量生產(chǎn)和廣泛應(yīng)用，給人類原本和諧的生態(tài)環(huán)境帶來了黑臭的污水、討厭的煙塵、難以處置的廢物和各種各樣的毒物……要挾著人們的健康，傷害著人類，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，地球和人類已經(jīng)不堪重負(fù)。環(huán)保問題是一個(gè)刻不容緩的問題，是關(guān)系社會可持續(xù)進(jìn)展的重要問題。

綠色科學(xué);環(huán)保意識;生態(tài)環(huán)境

一、綠色化學(xué)

綠色化學(xué)又稱“環(huán)境友好化學(xué)”。綠色化學(xué)是當(dāng)今國際上化學(xué)學(xué)科研究的前沿。世界上好多國家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)進(jìn)展的主要方向之一。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即充分利用回響物中的各個(gè)原子，因而既能充分利用資源，又能防止污染。綠色化學(xué)是以綠色意識為指導(dǎo)，以最終杜絕化學(xué)污染源，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)為最終目標(biāo)。其最大特點(diǎn)在于它是在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保學(xué)識的主渠道，有著無可對比的優(yōu)勢。這是由于隨著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)學(xué)識逐步增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、布局、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中參與一些環(huán)境問題中的化學(xué)學(xué)識，可以扶助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思分外重大。

二、鞏固教師環(huán)境教導(dǎo)意識，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教導(dǎo)資源

化學(xué)教師立足化學(xué)課堂，充分利用化學(xué)教科書的內(nèi)容，挖掘課內(nèi)外環(huán)保教導(dǎo)資源，鞏固教師自身的環(huán)境養(yǎng)護(hù)意識，才能在化學(xué)課堂教學(xué)中潛移默化地向?qū)W生滲透環(huán)保學(xué)識，舉行環(huán)保教導(dǎo).

化學(xué)教師要熟諳對課程目標(biāo)的解析，在教導(dǎo)教學(xué)中高明滲透環(huán)境教導(dǎo)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科與社會生活內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注與化學(xué)危害相關(guān)的社會環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會環(huán)保實(shí)踐，逐步樹立正確的珍惜環(huán)境資源、保護(hù)地球環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的科學(xué)觀念，最終培養(yǎng)學(xué)生終身環(huán)保意識，提高學(xué)生環(huán)保才能.另外，化學(xué)教師要深入挖掘化學(xué)教材里的環(huán)境教導(dǎo)切入點(diǎn)，其中“身邊的化學(xué)物質(zhì)”和“化學(xué)與社會進(jìn)展”這兩個(gè)化學(xué)教學(xué)主題蘊(yùn)涵著豐富的環(huán)境教導(dǎo)內(nèi)容，是舉行環(huán)境教導(dǎo)，提高學(xué)生環(huán)保意識的最正確整合點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，熟悉他們的性質(zhì)和關(guān)系，了解其化學(xué)變化奧秘的同時(shí)采納環(huán)境教導(dǎo)，培養(yǎng)環(huán)境意識.

三、妙用信息技術(shù)整合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教導(dǎo)

初中化學(xué)教學(xué)是一門測驗(yàn)類自然科學(xué)，通過有效測驗(yàn)讓學(xué)生查看化學(xué)回響，總結(jié)化學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律.但在客觀教學(xué)條件以及測驗(yàn)危害性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境中，可以通過高明運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，對不同的化學(xué)內(nèi)容舉行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，立體式向?qū)W生呈現(xiàn)化學(xué)學(xué)識的表現(xiàn)力，讓學(xué)生親眼查看到不成見化學(xué)本質(zhì)，動態(tài)化學(xué)回響輕微過程化，直觀的化學(xué)回響結(jié)果，干脆領(lǐng)略的化學(xué)回響規(guī)律，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科對環(huán)境的不良影響和重要關(guān)系，有效提高了學(xué)生環(huán)保意識，并轉(zhuǎn)化為環(huán)保實(shí)際行動力.

例如，化學(xué)教師通過多媒體信息技術(shù)剪輯一些環(huán)境污染帶來危害的視頻資源，讓學(xué)生深刻感受到環(huán)境污染就在身邊，并且環(huán)境養(yǎng)護(hù)迫在眉捷，熟悉到環(huán)境養(yǎng)護(hù)的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)韌樹立合理利用資源，做好環(huán)境養(yǎng)護(hù)的信念.如臭氧層的意義和養(yǎng)護(hù)臭氧層的教學(xué)，光從化學(xué)教師空洞的講解缺乏以讓學(xué)生掌管破壞臭氧層對地球的的危害和臭氧層的重要作用，這時(shí)，通過flash動畫演示臭氧層的形成、作用、破壞理由、危害程度、養(yǎng)護(hù)方法等，就讓理解了養(yǎng)護(hù)臭氧層的意義，并號召學(xué)生宣傳使用綠色環(huán)保冰箱的好處，讓他們?yōu)轲B(yǎng)護(hù)臭氧層出一份力.又如通過多媒體信息技術(shù)課件演示地球變暖的理由和溫室效應(yīng)帶來的自然苦難，很形象生動地分析引起二氧化碳濃度增大的理由以及綠色植物在二氧化碳循環(huán)中所起的作用，多角度、全方位地教導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)一草一木，植樹種草，綠化環(huán)境.

四、開展課外活動，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教導(dǎo)

把環(huán)保教導(dǎo)與課外活動相結(jié)合，適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望猛烈、思想活躍、興趣愛好廣泛等特點(diǎn)。我們可以利用節(jié)假日、夏令營，組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐洁徑S舉行參觀訪問，實(shí)地考察，了解周邊環(huán)境污染理由，并引導(dǎo)學(xué)生試著制定出相關(guān)對策。對農(nóng)村中學(xué)生來說，理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合更是環(huán)保教學(xué)的方向。如圍繞[議論]怎樣才能合理施用化肥，提高化肥的增產(chǎn)效益這個(gè)問題，我們可以組織學(xué)生對當(dāng)?shù)赝翗印⑺畼优e行測試，再結(jié)合環(huán)保學(xué)識，對影響化肥增產(chǎn)的因素舉行調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，提出防治措施等。用這種方法可以使學(xué)生學(xué)到的學(xué)識應(yīng)用到實(shí)踐中去，鞏固和提高了學(xué)生的社會實(shí)踐才能和分析、解決實(shí)際問題的才能。

另外，也可以組織學(xué)生成立化學(xué)興趣小組，化學(xué)興趣小組一般由7至10人組成。我們可以利用閑暇時(shí)間對空氣及鄰近工廠的廢水舉行采樣分析化驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)保科技活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性，鞏固環(huán)境觀念。學(xué)生在這樣的小組內(nèi)獨(dú)立活動的機(jī)遇多，教師指導(dǎo)的機(jī)遇多，學(xué)生自己挑揀自己想做的題材的自由度也大，且可以彼此合作、對比，有利于各種課題的選擇和才能的培養(yǎng)。我們還可以開展環(huán)保論文競賽，舉辦環(huán)保學(xué)識講座，利用櫥窗、黑板報(bào)等多種形式舉行宣傳和展覽，擴(kuò)大環(huán)保教導(dǎo)的影響，鞏固學(xué)生的環(huán)保意識。

實(shí)踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教導(dǎo)，生動好玩的測驗(yàn)教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)學(xué)識，進(jìn)一步加深了對環(huán)