本文格式為Word版，下載可任意編輯——中學(xué)九年級語文下冊第二單元孔乙己教案

科目

語文

主備人

年級

九

時(shí)間

課題

課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.體會小說精良含蓄的布局。

2.品味小說辛辣深刻的語言,理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。

3.探究小說人物的性格內(nèi)涵,體會孔乙己形象的思想意義。

教材分析

1.把握小說主題。

2.分析孔乙己這一人物形象,學(xué)習(xí)小說多角度顯明、生動(dòng)刻畫人物的寫法。結(jié)合時(shí)代背景,深層領(lǐng)會小說的思想意義。

教法提醒

1.誦讀法反復(fù)誦讀,細(xì)心揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象,進(jìn)而整體把握內(nèi)容。2.對比閱讀法將本文與《范進(jìn)中舉》對照對比,了解封建末期知識分子的心態(tài)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)(含作業(yè)安排)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

大凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有人不知道《孔乙己》的;大凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么對《孔乙己》如此鐘愛,而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢?今天,我們就一起走進(jìn)小說——《孔乙己》,去體會它繁雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。(板書文題、)

二、簡介作家作品

三、檢查預(yù)習(xí)

闊綽（chuò）：闊氣。綽：寬綽，如綽綽有余。

羼（chàn）：混和，摻雜綻（zhàn）出：突露出來。

間（jiàn）或：偶然，有時(shí)候。拭（shì）：擦。

蘸（zhàn）：在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來。

打折（shé）：打斷。附和（hè）：（言語動(dòng)作）追隨別人（多含貶義）。

不屑（xiè）置辯：認(rèn)為不值得辯論頹唐（tuí）：精神萎靡，不振作。

戕害（qiāng）：傷害。戕：殺害。

四、理清課文結(jié)構(gòu)

第一部分：（1-3）介紹咸亨酒店的大約狀況，點(diǎn)出孔乙己生活的社會環(huán)境。

其次部分：（4—13）介紹孔乙己的遭遇。

五、整體感知課文，思考

1、小說主要寫了孔乙己在什么地方的活動(dòng)？

2、眾人對待孔乙己是什么態(tài)度？

3、小說中寫到了孔乙己的哪些遭遇？你覺得哪一次最為凄涼？

明確：小說主要寫了孔乙己在魯鎮(zhèn)咸亨酒店的活動(dòng)，寫了他幾次來酒店喝酒的情形。這里的人們往往討論和嘲諷他。在小說中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁舉人打折了腿的遭遇最為凄涼。由于他此后斷了一切生計(jì)，最終終究凄涼死去。

五、研讀課文第一部分，了解小說背景

1、齊讀第一部分，思考：孔乙己生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？小說其次、三節(jié)介紹“我〞在酒店的職務(wù)及職務(wù)的變換有什么作用？

明確：第1節(jié)介紹魯鎮(zhèn)酒店的格局，再介紹來酒店喝酒的人群，將喝酒的人分為短衣幫和長衫幫，貧富比較十分顯明。第2、3節(jié)介紹我的職務(wù)及職務(wù)的變換，說明我是孔乙己凄涼遭遇的見證人及掌柜的冷酷勢利。

其次課時(shí)

一、回想導(dǎo)入

二、了解孔乙己的身世

1、孔乙己的名字就叫“孔乙己〞嗎？從這可以看出什么？

“孔乙己〞是從“上大人孔乙己〞截取下來的。這六個(gè)字是“上古大人孔氏一人而已〞的縮寫，“已〞改作“己〞，因此成了一句叫人“半懂不懂的話〞。用“孔乙己〞作為滿口之乎者也、叫人半懂不懂的人物的雅號，并作為小說的題目，既切合人物身分，又是對培養(yǎng)孔乙己式人物的封建教育制度的蔑視和譏諷，奇妙地示意了小說批判的對象。因此，這個(gè)題目既表現(xiàn)了人物性格，又突出了文章的中心。

2、作品通過外貌、動(dòng)作、語言等方面的描寫，顯明的表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

肖像描寫

“他身材很高大〞，卻又“青白臉色〞

——營養(yǎng)不良和不愿勞動(dòng)的結(jié)果。

臉上“時(shí)常夾些傷痕〞

——是由于他窮困而偶然偷點(diǎn)東西，結(jié)果被打傷，這也是他走向沒落的重要標(biāo)志。

“一部亂蓬蓬的花白胡子〞

——既說明他已是50開外的年齡，又說明他精神萎頓頹唐。

他那件長衫“又臟又破，貌似十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗〞

——說明他窮酸潦倒、好吃懶做的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

語言描寫

“滿口之乎者也〞——麻木不仁

“君子固窮〞——自欺欺人、死要面子

動(dòng)作描寫

“排出幾文錢〞——拮據(jù)而窮酸、顯示闊氣

“坐著用這手逐漸走去了〞——境遇凄涼，但仍好喝

神態(tài)描寫

“不屑置辯的神氣〞——自命清高

“懇切地說〞——心地良善

3、細(xì)研片斷：

找出課文寫的孔乙己的六個(gè)生活片斷，完成后面的填空題，并分析。

片斷一：眾人取笑孔乙己偷東西；

片斷二：眾人譏笑孔乙己考不中秀才；

片斷三：孔乙己教小店員識字；

片斷四：孔乙己給小孩子們分茴香豆；

片斷五：側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；

片斷六：孔乙己最終一次到酒店喝酒

（1）孔乙己是站著喝酒但又（穿長衫）的人。

“站著喝酒〞是由于他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝。

“穿長衫〞是由于他追求功名，不愿與“短衣幫〞為伍。

（2）孔乙己是竭力辯論維護(hù)清白但又（偶爾偷竊）的人。

“竭力辯論維護(hù)清白〞是由于他死愛面子，想清白做人。

“偷竊〞是由于封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得以而為之。

（3）3、孔乙己是窮得將要討飯但又（好吃懶做）的人。

“窮得將要討飯〞是由于他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品〞，不愿勞動(dòng)。

“好喝懶做〞是由于他受封建教育熏陶，好逸惡勞。

（4）孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又（從不拖欠酒帳）的人。

“從不拖欠酒帳〞說明他質(zhì)樸、忠厚。

（5）孔乙己是以讀書為傲但又（半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤）的人。

“以讀書為傲〞說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高〞的觀念根深蒂固。把“‘半個(gè)秀才也沒撈到’當(dāng)作靈魂傷疤〞，說明他中封建科舉的毒甚深。

（6）孔乙己是個(gè)熱心教小店員“茴〞字寫法但又（遭到冷遇）的人。

“熱心教店員‘茴’字寫法〞說明他的空虛、無聊、迂腐。

“遭到冷遇〞說明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

（7）孔乙己是個(gè)使人快活但又（無人關(guān)心）的人。

“使人快活〞說明他地位卑下，已淪為笑料。

“無人關(guān)心〞說明他結(jié)局可悲。

小結(jié)：孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲諷但又孤芳自賞自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟。

三、分析孔乙己遭遇的原因及塑造該形象的意義：

1．社會原因。

(1)封建科舉制度的毒害，不能“進(jìn)學(xué)〞的讀書人成為任人踐踏的犧牲品。

(2)封建等級制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，他們常以嘲諷更不幸的人取樂。

(3)丁舉人等封建統(tǒng)治者的狠毒冷酷，摧殘了孔乙己的肉體，將他推上了絕路。

2．自身原因。

孔乙己深受封建教育和科舉制度的毒害，一心只想通過科舉向上爬，即使淪落到形同乞丐的地步，也不愿放下讀書人的架子；他輕視勞動(dòng)，好吃懶做，因偷竊而被打折了腿，仍麻木不仁，到死也未能醒悟

探討意義：

通過對主人公孔乙己凄涼遭遇的描述和人物形象的刻畫，深刻揭露了封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴(yán)重毒害，揭露了科舉制度的罪惡。

四、分析眾人對孔乙己的態(tài)度對突出小說主題的作用

小說中有幾處寫到眾人的哄笑?他們?yōu)槭裁炊?用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意？

明確：四處哄笑分別是第四段、第六段、第八段、倒數(shù)第三段。

戲弄、嘲諷孔乙己的情景。表現(xiàn)眾人麻木不仁、自私冷漠

孔乙己是一個(gè)在當(dāng)時(shí)的社會中找不到自己的位子的苦人和弱者，用眾人的哄笑來貫穿這樣一個(gè)令人悲酸的故事，襯托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，以樂境寫哀事，更令人悲哀。

五、探討文章主題

小說一方面反映了封建文化和封建教育對下層知識分子的嚴(yán)重毒害，揭露了科舉制度的罪惡；另一方面，小說透露了封建社會的世態(tài)炎涼，當(dāng)時(shí)一些人們的冷漠麻木、昏沉可鄙的精神狀態(tài)。

六、文章的寫作特色

1、小說的布局結(jié)構(gòu)很精良。

小說用第一人稱、以小店員的所見所聞為中心進(jìn)行結(jié)構(gòu)布局，在以小店員的視角和口吻回憶敘寫20年前的往事之中，融人成年人（）的解釋與判斷，使作品既真實(shí)感人又深刻豐富。課文從酒店小店員的視角，以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，讓人體會到，連這樣一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會的世態(tài)炎涼；以第一人稱陳述故事，比第三人稱顯得更為真實(shí)親切。

2、在比較中突出主題。

如：短衣幫和穿長衫的比較，突出貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)；眾人的笑和孔乙己的苦比較，表現(xiàn)人情冷漠，世態(tài)炎涼的社會現(xiàn)實(shí)。丁舉人和孔乙己的比較，同是讀書人，丁舉人孔乙己毫無憐憫和可憐，在孔乙己寫了“服辯〞之后仍將他“打了半夜〞，“再打折了腿〞，不僅揭露了丁舉人的兇殘冷酷，也尖銳地揭露了封建科舉制度的本質(zhì)和罪惡：培養(yǎng)殘酷的統(tǒng)治者。

科舉制度造成了知識分子的兩種命運(yùn)或爬上去作威作福，或跌下來任人凌辱，封建科