6和7的加法解決問題教學反思（這些都經(jīng)過老師們精心挑選）6和7的加法解決問題教學反思篇1

解決問題的策略是解決問題必要的一種問題解決思想方法，這局部內(nèi)容是在學生已經(jīng)積存了肯定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的閱歷，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的根底上學習的。

本節(jié)課在列表過程中，分析數(shù)量關(guān)系尋求解決類似歸一、歸的實際問題的有效方法。學好本節(jié)課學問，將為學習用列表等方法解答求兩積之和(差)等實際問題奠定學問和思想方法的根底。

1、本節(jié)課是用列表的方法整理問題情境中的信息，用從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系。例題從三個小朋友買一樣筆記本的信息，分兩次提出要解決的問題，要求學生找出解決第一個問題的條件并進展整理，通過呈現(xiàn)表格讓學生思索怎樣解決問題。隨后學生很自然的自主分析數(shù)量關(guān)系，解決其次個問題。2、在練習中安排了與例題構(gòu)造一樣的實際問題，學生都能運用所學的策略解決問題。3、在解答其次個問題時，有大局部同學想不到方法，要從小明的信息算出單價，再用除法求出小軍能買多少本。這是本節(jié)課的障外點。

6和7的加法解決問題教學反思篇2

在教授學問的同時，注意力量的培育和數(shù)學方法的學習。本課教學中，我重視了學生力量的培育，注意了培育學生的觀看力量，口頭表達力量，動手寫和畫的力量和解決問題的力量。整個教學圍繞讓學生把握數(shù)學方法，明確解決問題的一般步驟開展，緊緊抓住教材的編寫意圖，以圖里有什么?怎樣解答?解答的正確嗎?這樣的思路，有條理有步驟的來解決問題。特殊針對解答后的檢查設(shè)計了同桌爭論要提示同學解答時留意什么和我來當小教師的活動，讓學生從一開頭接觸解決問題就養(yǎng)成檢查的好習慣。為將來學習解決問題打下了良好的根底。

適時拓展，樹立創(chuàng)新意識。本節(jié)最終的練習，課件出示了三種立體圖形(正方體、長方體、圓柱)兩種顏色(紅色和綠色)、兩局部的位置(左邊和右邊)放置。讓學生依據(jù)不同的角度觀看，寫出不同的算式來解答同一個問題。提高了學生思維的廣度，使學生初步具有了創(chuàng)新意識。

本節(jié)中的缺乏，是教師的引導還不能做到精確高效，提問沒能到達精準，致使學生不能清晰明白提問的意思，教師語言有待精煉，能用簡潔的語句清晰的表達出要求和問題。

6和7的加法解決問題教學反思篇3

解決問題始終是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。依據(jù)以往的教學閱歷，我把教學的重點放在幫忙學生分析、理解、把握解決問題的格式與計算方法的選擇上。理解大括號和問號的意義是本節(jié)課的關(guān)鍵。

下面我針對我本節(jié)課教學反思如下：

一、以舊引新，以舊促新。首先，我復習了簡潔的圖畫問題，學生依據(jù)圖意用加法計算。第一題是依據(jù)生活閱歷理解圖意繼而用加法計算。即河里原來有3只螃蟹，又游來了2只。學生自然會想到現(xiàn)在有幾只的問題，并用加法計算。其次題應用了集合圈，讓學生清楚的看到是把兩盤蘋果合起來了，因而也要用加法計算。使學生在復習舊知的同時，為下一步學習有大括號和問號的圖畫問題做好了鋪墊。

二、調(diào)動多種感官，幫忙理解。然后，教學用加法解決圖畫問題。我先出示小白兔采蘑菇的畫面：

讓學生觀看后說一說圖里有什么?也就是解決問題的兩個條件。再比擬與復習中看到的兩幅圖有什么區(qū)分，從而以熟悉新朋友的形式引出“大括號”，明確“大括號”表示的意思。接著在大括號的下面寫上“?只”，讓學生考慮問號表示的又是什么意思?大括號加上問號表示提出什么樣的問題?通過步步追問讓學生逐層理解，明確圖意：“左邊有4只，右邊有2只，一共有幾只?”然后讓學生完整的說一說圖意，再加上手勢邊比劃邊說一說圖意，使學生進一步明確大括號就是表示把兩局部合起來，而大括號下面的問號及幾只就是問“合起來有多少只?”。就要把兩邊的只數(shù)合起來，所以用加法計算。此時，學生對這題已根本理解，我又設(shè)計了讓學生用符號或者圖形代替小兔子來畫一畫圖的意思，讓大家看明白的環(huán)節(jié)。在悠揚的音樂聲中學生用三角形、正方形、數(shù)字等形式很好的表達了圖的意思，使學生對用加法解決的問題有了深度的理解。本