《荔枝圖序》說課興隆山鎮(zhèn)明德小學(xué)李永珍一、說設(shè)計(jì)理念：崔巒教授說過：我們的語文教學(xué)必須“大道至簡”，返璞歸真，簡簡單單教語文──憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此，“簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”也是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)所堅(jiān)持的一種理念。說教材：1、教學(xué)內(nèi)容及其在教學(xué)中的地位和作用《荔枝圖序》是一篇說明文兼文言文，是作者為畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。序文生動(dòng)地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。開篇以“荔枝”二字領(lǐng)起、點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說明。因此，學(xué)好這篇文章，也是為學(xué)生在今后走進(jìn)文言文和說明文之門開啟了一把金鑰匙。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。（2）學(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法（3）培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力（4）培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美

3、教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按照一定順序說明的方法。初步了解打比方的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解文言文的內(nèi)容。4、學(xué)情分析：通過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的搜集和處理信息的能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。同時(shí)，在學(xué)期初曾經(jīng)學(xué)習(xí)了《朝三暮四》《相濡以沫》以及《買櫝還珠》這三篇文言文，因此，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文言文的基本學(xué)習(xí)方法。三、說教法根據(jù)五年級(jí)學(xué)生及本篇課文的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，力求突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本堂課中主要采用以下幾種方法：1、情境教學(xué)法。2、引文解文法。3、探究法四、說學(xué)法2011版《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。1、自主學(xué)習(xí)法。2、以讀促悟法。五、說教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（二）初讀課文，疏通文意。學(xué)生自由讀文，疏通文意。（三）精讀課文，理解荔枝的特點(diǎn)，了解說明方法。這一部分的設(shè)計(jì)是本文的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，首先讓學(xué)生自由讀課文，思考：這篇課文向我們介紹了荔枝的哪些方面？分樹形、荔枝、變化幾個(gè)方面來理解，加深學(xué)生對(duì)課文層次及寫作順序的把握。通過幾個(gè)打比方的句子，及圖片的出示，讓學(xué)生了解打比方的說明方法的作用。通過對(duì)產(chǎn)地、作畫人、作畫目的的分析，讓學(xué)生理解作者寫作的詳略。這樣的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在頭腦中對(duì)荔枝的介紹形成清晰的表象。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)本文的朗讀及背誦便水到渠成。力圖通過板書，讓學(xué)生清晰的掌握本課的說明順序，并且運(yùn)用這種說明順序和說明方法介紹自己熟悉的一種水果。（四）啟發(fā)學(xué)生，探究問題。荔枝現(xiàn)今為何不在四川生長了呢？讓學(xué)生自己去尋求答案，培養(yǎng)其解決問題的能力。簡簡單單教語文，既是