WORD.WORD.全日制漢語國際教育碩士培養(yǎng)方案（外國學(xué)生）一、培養(yǎng)目標(biāo)漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學(xué)位。主要培養(yǎng)具有熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能和良好的文化傳播技能、跨文化交際能力，適應(yīng)漢語國際推廣工作，勝任多種教學(xué)任務(wù)的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化專門人才。具體要求為：（一）掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。（二）熱愛漢語國際教育事業(yè)，具有奉獻(xiàn)精神和開拓意識。（三）具備熟練的漢語作為第二語言教學(xué)技能，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和科技手段進(jìn)行教學(xué)。（四）具有較高的中華文化素養(yǎng)和傳播能力。（五）能流利地使用一種外語進(jìn)行教學(xué)和交流，具有跨文化交際能力。（六）具有語言文化國際推廣項(xiàng)目的管理、組織與協(xié)調(diào)能力。二、招生對象具有國民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷（或本科同等學(xué)力）的人員。三、學(xué)習(xí)方式及年限采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為2年（其中課程學(xué)習(xí)1年，實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文1年）。四、培養(yǎng)方式采用課程學(xué)習(xí)與漢語國際教育實(shí)踐相結(jié)合，漢語國際教育與中華文化傳播相結(jié)合,校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)與校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。五、應(yīng)修總學(xué)分及課程設(shè)置總學(xué)分不低于38學(xué)分，必修學(xué)分26學(xué)分：核心課程18學(xué)分（含學(xué)位公共課）、教學(xué)實(shí)習(xí)6學(xué)分、學(xué)位論文2學(xué)分。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以國際漢語教師的職業(yè)需求為目標(biāo)，圍繞漢語教學(xué)能力、中華文化傳播能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，形成以核心課程為主導(dǎo)、模塊拓展為補(bǔ)充、實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)的課程體系。（一）采用核心課程、拓展課程、訓(xùn)練課程三種類型1、核心課程（18學(xué)分，含學(xué)位公共課），重在提升學(xué)生的漢語教學(xué)技能、文化傳播技能、跨文化交際能力）（1）學(xué)位公共課程（6學(xué)分）中國概況（2學(xué)分）高級漢語（4學(xué)分）（2）學(xué)位核心課程（12學(xué)分）漢語作為第二語言教學(xué)概論（4學(xué)分）第二語言習(xí)得導(dǎo)論（2學(xué)分）漢語教學(xué)案例分析（2學(xué)分）中華文化與跨文化傳播（1）（2學(xué)分）中華文化與跨文化傳播（2）（2學(xué)分）2、拓展課程（8學(xué)分，分模塊選修）（1）漢語作為外語教學(xué)類（應(yīng)修4學(xué)分）漢語語言要素教學(xué)（2學(xué)分）偏誤分析（2學(xué)分）漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（2學(xué)分）現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用（1學(xué)分）（2）中華文化傳播與跨文化交際類（應(yīng)修2學(xué)分）中外文化交流專題（2學(xué)分）（3）教育與教學(xué)管理類（應(yīng)修2學(xué)分）漢語國際教育專題（2學(xué)分）3、訓(xùn)練課程（應(yīng)修4學(xué)分）課堂觀察與分析（2學(xué)分）漢語測試與教學(xué)評估（1學(xué)分）中華文化技能（1學(xué)分）4、教學(xué)實(shí)習(xí)（6學(xué)分）5、學(xué)位論文（2學(xué)分）（二）學(xué)位預(yù)備課程（試行，不設(shè)學(xué)分）為彌補(bǔ)應(yīng)屆本科畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在進(jìn)入核心課程學(xué)習(xí)前，試行設(shè)置：（1）綜合基礎(chǔ)課程（2）課堂教學(xué)觀摩與體驗(yàn)五、實(shí)踐環(huán)節(jié)研究生要通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，為學(xué)位論文的選題和完成創(chuàng)造條件。（一）教學(xué)實(shí)踐方式1、以志愿者身份赴海外頂崗實(shí)習(xí)，在孔子學(xué)院、外國中小學(xué)等機(jī)構(gòu)從事漢語教學(xué)和文化傳播工作；2、在國內(nèi)各類學(xué)校及教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。(二)教學(xué)實(shí)踐管理1、志愿者由國家漢辦或培養(yǎng)學(xué)校選拔派出，其他實(shí)習(xí)形式由學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌安排；2、學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)院安排教師進(jìn)行指導(dǎo)；3、實(shí)習(xí)完成后，學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)單位出具考評意見。六、科學(xué)研究與學(xué)位論文學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合漢語國際教育實(shí)踐，有應(yīng)用價(jià)值。學(xué)位論文形式可以是專題研究、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、典型案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)等。參考書目1．趙金銘主編《對外漢語教學(xué)概論》，商務(wù)印書館，2004；2．周小兵等主編《對外漢語教學(xué)入門》，##大學(xué)，2004；3?X珣《對外漢語教育學(xué)引論》語言文化大學(xué)，2000；4．徐子亮、吳仁甫《實(shí)用對外漢語教學(xué)法》，大學(xué)，2006；5．Allwright,D.&Bailey,K.M.(1991)Focusonthelanguageclassroom.NewYork:CambridgeUnviersityPress；6．Bailey,K.M.,&Nunan,D.(Eds)(1996)Voicesfromthelanguageclassroom.NewYork:CambridgeUniversityPress；7．Brown,H.D.(2001)Teachingbyprinciples:Aninteractiveapproachtolanguagepedagogy.(2nded.).PrenticeHall；8．Freeman,D.,&Richards,J.(Eds).(1996).Teacherlearninginlanguageteaching.NewYork:CambridgeUniversityPress；9．Liu,J.(Ed).(2007)TeachingEnglishinChina:NewApproaches,PerspectivesandStandards.NewYork:ContinuumInternationalPublishingGroup；10．Nunan,D.(1991).Languageteachingmethodology:Atextbookforteachers.NewJersey:PrenticeHall；11．Richards,J.,&Lockhart,C.(1996).Reflectiveteachinginsecondlanguageclassrooms.NewYork:CambridgeUniversityPress；12．Richard,J.C.&Rodgers,T.(2001).Approachesandmethodsinlanguageteaching.(2nded.)NewYork:CambridgeUniversityPress；13．蔣祖康：《第二語言習(xí)得研究》，外語教學(xué)與研究，1999年；14．王建勤主編：《漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者習(xí)得過程研究》，商務(wù)印書館，2006；15．文秋芳，俞洪亮，周維杰：《應(yīng)用語言學(xué)研究方法與論文寫作》，外語教學(xué)與研究，2004；16-Cook,V.(1993)LinguisticsandSecondLanguageAcquisition.London:Macmillan.(外語教學(xué)與研究2000年引進(jìn)出版)；17．Ellis,R.(1994)TheStudyofSecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversityPress.(##外語教育1999年引進(jìn)出版)；18．Gass,S.andSelinker,L.(2008)SecondLanguageAcquisition:AnIntroductoryCourse(3rdedition).NewYork:Routledge；19．Johnson,K.(2001)AnIntroductiontoForeignLanguageLearningandTeaching.LondonandNewYork:Longman.(外語教學(xué)與研究2002年引進(jìn)出版)；20-X金洲：《案例教學(xué)》，華東師X大學(xué)，2001；21．陳瑤：《課堂觀察指導(dǎo)》，教育科學(xué)，2002；22．陳宏、吳勇毅主編：《對外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)》，華語教學(xué)，2003；23-X輝、楊楠主編：《漢語綜合課教學(xué)法》，語言大學(xué)，2006；24．章偉民、曹揆申：《教育技術(shù)學(xué)》，人民教育，1999；?陳琦、X儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電，1997；-X祖忻、朱純等：《教學(xué)設(shè)計(jì)一基本原理與方法》，##外語教育，1992；-X普：《E-Learning與對外漢語教學(xué)》，清華大學(xué)，2002；28．全國高校教育技術(shù)協(xié)作委員會：《計(jì)算機(jī)媒體素材的制作與使用》，高教，2002；29．叢立新：《課程論問題》，教育科學(xué)，2000；30．許金龍：《對比語言學(xué)概論》，##外語教育，2000；31．潘文國：《漢英語對比綱要》，語言文化大學(xué)，1997；32．黃斌：《語言邏輯哲學(xué)》，##，1999；33．任學(xué)良：《漢英比較語法》，中國社會科學(xué)，1981；34．李葆嘉：《理論語言學(xué)》，##古籍，2001；35．葛兆光《中國思想史》，復(fù)旦大學(xué)，2001；36．陰法魯,許樹安《中國古代文化史》，大學(xué)，1991；37-X豈之《中國思想史》，西北大學(xué)，1993；38．周桂鈿《秦漢思想史》，##人民，2000；39?X澤華，葛荃《中國古代政治思想史》，南開大學(xué)，2001；40．侯外廬《中國思想史綱》，##書店，2008；41．呂思勉《呂思勉中國文化史中國政治思想史講義》，##古籍，2007；42．梁啟超《先秦政治思想史》，商務(wù)印書館，19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