教師上半年教課工作自查解析歲月似箭，一學(xué)期的工作又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，忙碌而又充分?，F(xiàn)將這一學(xué)期個人在教課工作方面的狀況做以下總結(jié)?！皩W(xué)生是教課活動的主體，教師是教課活動的組織者、引導(dǎo)者與參加者?！痹谥v堂教課中和學(xué)生一同轉(zhuǎn)變角色，采納自主——合作——研究的方法，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和踴躍性，充散發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培育學(xué)生自學(xué)的能力。盡自己最大的努力幫助學(xué)生掌握更多的知識，鼓舞學(xué)生建立正確的人生觀，調(diào)整好應(yīng)試的心態(tài)。在教課工作中，精心選擇練習(xí)題，解析題型，認真解說，爭取讓每一位學(xué)生都有所進步。依據(jù)學(xué)生自己的特色分紅9個小組（每個小組都有自己的結(jié)對小組），對學(xué)生大批進行組內(nèi)講——組內(nèi)評——組內(nèi)總結(jié)——組間講——組間評——組間總結(jié)——全班講——全班評——全班總結(jié)——教師評論。詳細做法是：小組內(nèi)先一致建議，再與結(jié)對小組一致建議，而后將結(jié)論取出來進行全班評頭論足，最后由教師總結(jié)。讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。同時，收集生活中的一些數(shù)學(xué)問題并聯(lián)合書籍知識講給學(xué)生聽，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)根源于實踐并服務(wù)于實踐，并盡量創(chuàng)建問題情形，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智慧、能力、感情、信念不分彼此，心靈遇到震驚，，心理獲得知足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，把本來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，以此來推進教課成效的提高。在教課工作中還缺少經(jīng)驗，存在一些不足，如：有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，有“偷懶”現(xiàn)象，致使自己對學(xué)習(xí)愈來愈沒有信心，愈來愈感覺到費勁，愈來愈感覺到學(xué)習(xí)的乏味。我采納的方法是放大他的長處，忽視他的弊端，盡量多的鼓舞，而且讓同學(xué)來幫助他，慢慢的恢復(fù)他的學(xué)習(xí)信心和興趣。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓講堂煥發(fā)師生生命的活力，讓講堂更出色。放眼明日，腳下的路依舊波折，肩上的膽量仍舊深重，為了祖國的教育事業(yè)，為了共和國的明日，我還要做我能做到的事情。作為教師這個職業(yè)，學(xué)習(xí)和工作老是分不開的。工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，反之亦是。教課相長，這一為教師們所認同的教課基根源則，個人以為其實質(zhì)就是在教課中學(xué)習(xí)教課。教師在年紀、學(xué)問、經(jīng)驗以及性情上的優(yōu)勢，不該是教育學(xué)生的資本，而應(yīng)是向?qū)W生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是向?qū)W生學(xué)習(xí)教課實踐真知的前提。因為教師個體在知識、感情、能力、道德上的成熟，就為解析教課實踐中的問題、現(xiàn)象、疑惑供給了可能，也更擁有理性。本學(xué)期自己以此為依靠，在教課實踐中學(xué)習(xí)教課方法，在與學(xué)生互動中充分教課理論，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐來豐富理論。在與學(xué)生教課交往中增加教課技術(shù)。學(xué)要活用。學(xué)習(xí)是一種能力，運用更是一種能力。作為實踐性很的教課工作，只知道是什么一定是不夠的。而學(xué)習(xí)所解決的問題不過知道什么，知道什么其實不等于就能解決問題。而運用是要解決實質(zhì)問題的。所學(xué)到的他人的理論、經(jīng)驗、體悟等等，甚至于自己的教課經(jīng)驗、領(lǐng)會都是死的，是未然的東西。教課中的問題倒是活的，是多變的，是此一時彼一時的，要學(xué)致使用，就一定要學(xué)以活用。本學(xué)期在閱讀、理解大批的教課理論、學(xué)習(xí)理論的同時，不時與所教課生的詳細狀況本聯(lián)合，以人為本，以教為本，以發(fā)展為本，據(jù)時而變，據(jù)情而動，努力在每一個不一樣的形勢下找到最吻合的方式方法。大多收到了意想中的成效。常教常新。教課中沒有屢試不爽的方法。俗語說：事可是三。再好的教課方法，用過一次二次后，學(xué)生就會熟習(xí)它。成功的教課應(yīng)當是讓學(xué)生總有似成想識的感覺，而老是新面貌；給學(xué)生以吸引力，讓學(xué)生有好奇心，對你懷著一種期望。本學(xué)期我試試著用不一樣的教課方法、不一樣的體現(xiàn)方式、不的合作款式，常常給學(xué)生以欣喜，讓學(xué)生不時有“預(yù)料以外，情里之中”的感覺，教課效