第頁共頁全國甲卷高考總分值作文〔精選10篇〕篇一：全國甲卷高考總分值作文傳承紅色基因，做新時代有為青年縱觀五千多年的中華文明史，我們不難發(fā)現(xiàn)——“為有犧牲多壯志”，才“敢教日月?lián)Q新天”，我們能“喜看稻菽千重浪”，只因“遍地英雄下夕煙”。百歲的中國____團結(jié)帶著中國人民進展的偉大斗爭中孕育的____文化和社會先進文化，已成為點亮我們?nèi)松返拈L明燈。在國家那危亡時刻形成的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等，滋養(yǎng)出了毛____、____、____、____等無產(chǎn)階級____家，帶著中國人民當(dāng)家做主站起來。在改變國家“一窮二白”的落后相貌的建立時期形成的北大荒精神、鐵人精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神、載人航天精神等，滋養(yǎng)出了黃振榮、王進喜、雷鋒、錢學(xué)森、任新民、鄧稼先、于敏等對中國做出卓越奉獻的重要人物。在這些紅色精神的熏陶下，涌現(xiàn)出了千千萬萬____英雄。英雄們____叩擊著、重塑著我們的靈魂。靠吃樹皮和棉花充饑，孤身一人痛擊日軍的楊靖宇;回絕誘障、堅貞不屈的方志敏：“生的偉大，死的榮耀”的劉胡蘭;“化作紅梅映山紅”的____……正是無數(shù)____烈士拋頭顱、灑熱血、前仆后繼，才讓飽受屈辱的中華民族再一次挺直了腰板兒，站了起來。傳承紅色基因的有識之士，“一寸赤心惟報國”。華羅庚、錢學(xué)森、鄧稼先、梁思禮、朱光亞等愛國人士，放棄了國外優(yōu)厚的待遇回國，撐起了中國現(xiàn)代科學(xué)事業(yè)的半壁;“中國核潛艇之父”黃旭華為核潛艇事業(yè)隱姓埋名30年，“中國氫彈之父”于敏為研制第二代核武器甘愿“拿命換科研”，林俊德在生命的最后幾個小時里仍爭分奪秒地處理涉及國家核心利益的技術(shù)文件;“雜交水稻之父”袁隆平一生都在為“禾下乘涼夢”而奮斗……正是無數(shù)有識之士的堅持與付出，中國才能在歷史長河中不懼風(fēng)浪，才能富起來、強起來。今天，我們也應(yīng)當(dāng)傳承這些紅色基因。事實上，當(dāng)代青年頭角崢嶸、風(fēng)華正茂，有的已經(jīng)成為各行各業(yè)的中堅力量，英勇地擔(dān)起了重任。在汶川地震、涼山火災(zāi)、國際維和行動、邊境線上……在國家、人民需要的地方，我們總能看見他們那堅毅的身影。無數(shù)____先烈用鮮血染紅了我們的旗幟，我們應(yīng)當(dāng)讓紅色基因代代相傳，也讓紅色基因成為鼓舞和鼓勵中國人民不斷攻堅克難、奮力前行的強大精神動力。我們要傳承紅色基因，一起做新時代有為青年，不負韶華。佳作點評1、辯證分析^p，進步了思想的深度?？忌鷱募t色基因的內(nèi)涵、____先烈和有識之士的事跡以及我們應(yīng)當(dāng)傳承紅色基因這幾個方面展開闡述，高屋建瓴地闡述了紅色基因與有為青年的辯證關(guān)系，展示了考生開闊的視野和深化的考慮。2、論據(jù)翔實，增強了說服力。文章列舉了中國____成立以來的眾多____家、時代楷模，如楊靖宇、方志敏、劉胡蘭、____、黃旭華、于敏、林俊德、袁隆平以及時代青年等典型例子，并巧妙地引用了毛____的詩文，詮釋紅色基因的內(nèi)涵，邊敘邊議，內(nèi)容詳細翔實，增強了文章的說服力。篇二：全國甲卷高考總分值作文紅色基因最“有為”，時代青年更“可為”____指出：“人無精神那么不立，國無精神那么不強。”精神是一個民族賴以長久生存的靈魂，唯有精神上到達一定的高度，這個民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前。有人說，如今不是“中華民族到了最危險的時候”，我們早已是“主人”了，當(dāng)然不需要“把我們的血肉筑成我們新的長城”。對于這種貪圖安逸的思想，古人早就給予過世人警告，如孟子的“生于憂患，死于安樂”，杜牧的“商女不知____恨，____”，歐陽修的“逸豫可以亡身”……中國____成立以來，無數(shù)____先烈和仁人志士用鮮血和汗水孕育的紅色基因，在代代傳承中早已融入我們的身體。紅色基因最“有為”。先輩們在中國____和建立的理論中用鮮血和汗水凝聚的紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、北大荒精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神等，內(nèi)涵豐富，包括了敢為人先、勇創(chuàng)新路的首創(chuàng)精神，自力更生、百折不撓的奮斗精神，一不怕苦、二不怕死的____英雄精神，為國爭光、為民族爭氣的愛國精神，吃苦耐勞、默默奉獻的“老黃?！本?，對技術(shù)精益求精的工匠精神……紅色基因，是對中華民族精神的最好詮釋，它將民族精神提升到了一個新高度、新境界，它能給予我們精神上的滋養(yǎng)和鼓勵。有了它，我們心中有陽光，我們腳下有力量。因此，紅色基因最“有為”。傳承了最“有為”的紅色基因，是否就能成為“有為”青年呢?人們常說“亂世出英雄“，生活在和平年代的我們，是否還有時機像當(dāng)年的____先烈和仁人志士那樣大有“可為”?時代青年更“可為”。中華民族偉大復(fù)興的新征程讓我們大有“可為”。一方面，中國仍處于社會初級階段，如今還只是“萬里長征走完了第一步”，要想到達真正的富強、民主、文明，我們?nèi)孕枰颖杜?，積極奮斗;另一方面，中國的快速開展引起了其他國家的親密關(guān)注，一些國家杯弓蛇影并使出了各種手段，而中國國內(nèi)也有一小撮人疑似附和國外相關(guān)權(quán)力，通過違法行為表達訴求。面對如此復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，作為新時代的青年，我們豈可置身事外?在大有“可為”的時代，我們應(yīng)該積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一項榮耀而艱巨的事業(yè)中，傳承紅色基因，樹立報國之志，肩負歷史使命，勇?lián)鷷r代重任，努力實現(xiàn)自己的人生價值，為實現(xiàn)中國夢添磚加瓦，爭做新時代的“有為”青年。佳作點評1、立意新穎，條理明晰，邏輯清楚。文拿先引用____的話，將話題鎖定為精神的力量，然后通過反面例子引出中心論點，接著結(jié)合紅色基因豐富的內(nèi)涵論證“紅色基因最‘有為’”，再從當(dāng)下的國際與國內(nèi)現(xiàn)實切入，指出當(dāng)代青年應(yīng)當(dāng)傳承紅色基因，做“有為”之人。整篇文章構(gòu)造嚴密，思路明晰，層次清楚。考生一反常人關(guān)于“有為”青年的說法，將立意定為：最“有為”的是紅色基因，更“可為”的應(yīng)是時代青年，立意新穎，表現(xiàn)出思維角度的獨特性。2、素材豐富，句式多樣，語言靈敏?？忌昧?、杜牧、歐陽修、毛____的話和國歌歌詞，既豐富了文章內(nèi)容，又增強了觀點的權(quán)威性。文章在闡述紅色基因的豐富內(nèi)涵時，列舉了大量關(guān)于紅色基因的例子，并采用反問、排比等句式，使語言更靈敏、生動，同時增加了文章的文采。篇三：全國甲卷高考總分值作文青年有為，那么中華可為一粒微塵有自己的微光、是因為它身處璀璨星河之中：一滴水珠有自己的力量，是因為它身處遼闊海洋之中;一位青年可以發(fā)光發(fā)熱，有所作為、是因為他身處一個大有可為的時代。也許個人的聲音微缺乏道、但將“祖國有我”的心聲會聚起來，卻響徹天地。我們還記得，2023年3月18日，中美高層戰(zhàn)略對話在美舉行。會議伊始，美方在先致開始白嚴重超時后、又對中方的內(nèi)外政策進展無理的攻擊指責(zé)，挑起爭端。但今日之中國不會再重蹈歷史的覆轍，楊義正詞嚴地指出，美國沒有資格居高臨下同中國說話，中國人不吃這一套。光陰流轉(zhuǎn)，從屈辱簽約到據(jù)理力爭，一個大有可為的時代，真正在我們眼前鋪展開來。隨著《辛丑條約》簽訂現(xiàn)場和中美高層戰(zhàn)略對話場景的比照圖在網(wǎng)絡(luò)刷屏，你在心潮澎湃的同時是否會感慨個人力量微薄，無法站在臺前為國效力?不，朋友們，不是這樣的。____曾寫道：“無數(shù)的微塵聚集成一片光明……然后迸發(fā)出璀璨的光?！被貞洶倌曛袊鴼v史，我們可以看到，在那個黑暗屈辱的年代，____、夏明翰等____烈士英勇無畏，為救亡圖存發(fā)出呼喊：在那個百廢待興的年代，雷鋒、焦裕祿等時代楷模甘于奉獻，為國家富強拼盡全力。雖然個人的力量是薄弱的，但千千萬萬個人團結(jié)起來，便能會聚成如洶涌浪潮般的宏大力量。青年是國家的將來，青年有為，那么中華可為。仍記得當(dāng)年簽訂《辛丑條約》時，面對種種不平等條款，我們沒有任何會談籌碼，只有被迫承受，但“青年有為，那么中華可為”的信念，讓詹天佑、梅貽琦、趙元任等人在留學(xué)后堅決回歸祖國;仍記得當(dāng)年研制“兩彈一星”時，我們被“卡脖子”封鎖資，也正是“青年有為，那么中華可為”的信念讓錢學(xué)森、鄧稼先、于敏等人潛心研制，攻克技術(shù)難題，最終創(chuàng)造了奇跡。力量并不是衡量國家強盛的天平上唯一的砝碼，有堅毅的心志，有堅實的底氣，有堅決的信念，才是一個國家騰飛最充足的動力。無論是歷史上振興中華的功勛者，還是在中美高層戰(zhàn)略對話上義斥美方的外交官，抑或是現(xiàn)實中潛心學(xué)習(xí)的你我他，都堅信“青年有為，那么中華可為”，這種堅決的信念也許無法在此刻讓你發(fā)光，卻足以在荊天棘地中為你開道，讓你不枉此行。佳作點評1、主題集中，文章構(gòu)造前聯(lián)后合?？忌趯懽鲿r抓住材料中“有為”與“可為”兩個【關(guān)鍵詞】：^p，從2023年的中美高層戰(zhàn)略會議入手，引出對《辛丑條約》、“兩彈一星”等歷史事件的回憶與考慮，接著聯(lián)絡(luò)當(dāng)下，總結(jié)出“青年有為，那么中華可為”的觀點，寫出當(dāng)下的青年接過歷史重擔(dān)，又以時代精神來促進自我，主題集中，且前后形成照應(yīng)，內(nèi)容與構(gòu)造非常完好。2、內(nèi)容簡明扼要，語言鏗鏘有力。本文在表達和論證觀點時，語言精警有力，比方“今日之中國不會再重蹈歷史的覆轍”“力量并不是衡量國家強盛的天平上唯一的砝碼”“堅決的信念……足以在荊天棘地中為你開道”等語句，既有文采又觀點鮮明，讀來不禁讓人眼前一亮。篇四：全國甲卷高考總分值作文人有不為也，而后可以有為在電視劇《覺悟年代》中，我們看到了陳獨秀、____、毛____、____、陳延年等中國____人的成長歷程。他們有愛國情懷，有歷史擔(dān)當(dāng)，有“敢為天下先”的志向;他們是探究之人，是播撒____火種之人。他們擔(dān)負著發(fā)動民眾、推翻反動統(tǒng)治、建立獨立自主的國家、實現(xiàn)民族復(fù)興的歷史使命。這些____先覺繼承和開展了馬克思的科學(xué)社會理論，認定社會在中國大有可為，用理論證明了社會沒有欺騙中國，中國沒有辜負社會。在這些____先覺中，最讓我敬仰的是陳延年，他是“可為與有為”的踐行者，是我心目中永垂不朽的英雄。在《覺悟年代》中，陳延年決心要靠自己，不僅不愿承受父親陳獨秀的接濟，也回絕了祖母等人的接濟，自己在外謀生，半工半讀，之后赴法勤工儉學(xué)。這根本符合真實歷史中的陳延年的經(jīng)歷。歷史上，在19___年，陳獨秀把兒子陳延年和陳喬年接到上海讀書，但很快兄弟倆搬了出來，白天打工，晚上讀法語學(xué)校。19___年，兄弟倆雙雙考入震旦大學(xué)。1919年下半年，陳延年和弟弟回絕了父親讓他們?nèi)ザ韲魧W(xué)的提議，決計到法國勤工儉學(xué)，得到別人的幫助后，他們終于成行。在留法期間、陳延年積極學(xué)習(xí)理論，研究、探究救國救民的道路，后來他的思想從對無政府的不滿開展到徹底拋棄無政府，因為殘酷的現(xiàn)實提醒他，無政府不可為。之后他認定馬克思可為，可救中國人民于水火，便決然走上了社會____的光明大道。陳延年參加中國____之后，積極組織工人運動，為中國的解放事業(yè)做出了出色的奉獻。1927年，陳延年被國民黨軍警逮捕，囚禁于龍華監(jiān)獄，敵人對他用盡酷刑都無法從他這里得到任何情報。沒多久后，他英勇就義。孟子說：“人有不為也，而后可以有為。”這句話大概是說，一個人要有所選擇而行事，舍棄不重要之事才能成就根本要事。陳延年就是這樣的人，他用年輕的生命理論了自己的諾言，他是中國青年的楷模，他對黨忠誠、英勇頑強、不畏犧牲、視死如歸的精神鼓勵著一代又一代的中國青年勇往直前。在新時代的新征程中，有先覺的不朽精神的滋養(yǎng)和鼓勵，我們更加意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚。我們要向陳延年等____先輩學(xué)習(xí)，辨析清楚何為可為，何為不可為，緊跟時代開展的步伐，樹立遠大理想，擔(dān)當(dāng)時代重任，練就過硬本領(lǐng)，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗，成為真正的有為青年!佳作點評1、從觀后感的角度切入，引人注目。在這篇觀后感中，考生先簡要概括了電視劇《覺悟年代》的劇情，然后引出寫作對象——中國____人陳延年，接著介紹了他在劇中和歷史上的人生經(jīng)歷，說明“人有不為也，而后可以有為”這一中心論點，構(gòu)思巧妙，也展現(xiàn)了獨特的見解，令人眼前一亮。2、適當(dāng)使用議論句，突出主題。如“一個人要有所選擇而行事，合棄不重要之事才能成就根本要事”，既緊扣中心論點，又展現(xiàn)了陳延年“可為與有為”的精神，深化了主題。篇五：全國甲卷高考總分值作文時代正“可為”人生當(dāng)“有為”時勢造英雄。這是一個英雄輩出的國度，人生當(dāng)有為?！拔覀儚墓乓詠?，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有捐軀求法的人……”林那么徐、鄧世昌等愛國英雄，____、張自忠、方志敏、夏明翰、楊靖宇等____烈士，黃旭華、袁隆平、屠呦呦、鐘南山、黃大年等時代楷模……他們，哪一位不是以天下為公?他們，都在不同的領(lǐng)域做出了卓越的奉獻，豐富了民族精神的內(nèi)涵。他們的愛國之情，鼓勵著一代又一代中華兒女。生活在這樣的國度里，我們應(yīng)該跟隨先輩的腳步，牢記先輩的初心，在新時代書寫自己“有為”的人生篇章。這是一個奮斗的時代，人生需有為。如今，新時代鼓勵萬眾創(chuàng)新，號召群眾創(chuàng)業(yè)，大力開展新經(jīng)濟。各行各業(yè)的人才奮斗在各自的崗位上，成為推動中國特色社會事業(yè)開展的重要動力。兢兢業(yè)業(yè)、精益求精的大國工匠們，如大勇不懼的徐立平、大術(shù)無極的盧仁峰、大巧破難的周平紅、大藝法古的孟劍鋒等，他們默默堅守，孜孜以求，在平凡的崗位上追求職業(yè)技能的完美和極致，以匠心報國。生活在這個奮斗的時代，我們當(dāng)勇立潮頭，像雷鋒那樣發(fā)奮向上、勇于擔(dān)當(dāng)，“把有限的生命，投入到無限的為人民效勞之中去”。人生需有為，方能不負青春，不負新時代。這是一個大有可為的時代，人生須有為。當(dāng)下，有些人被“精致利己”和“享樂”蒙蔽了雙眼，受“躺平”“佛系”“喪”等思想影響而變得消極頹廢。我們有“把重病患者都送到我這里來”的鐘南山，有懷揣“禾下乘涼夢”的袁隆平，有無數(shù)個像他們一樣努力拼搏的平凡的奮斗者，你又何必悲嘆生不逢時難有為呢?在這個人人自強的新時代，在這個離中國夢更近的新時代，我們又豈能虛度光陰，碌碌無為地度過一生?我們吟誦著《沁園春·雪》，讀著《荷花淀》《紅巖》，明白了“____以”的道理，堅決了“為人民效勞”的人生信條。人生須有為，方能讓我們的生命綻放異彩。心中有了“可為”的信仰，腳下才會有“有為”的無窮力量。我們的將來將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，因為時代正“可為”，人生當(dāng)“有為”。佳作點評1、分解中心論點，步步深化，層次清楚?？忌鷱摹坝⑿圯叧龅膰取薄皧^斗的時代”“大有可為的時代”三個角度，將中心論點分解為“人生當(dāng)有為”“人生需有為”“人生須有為”三個分論點，由淺入深地論證了“時代正‘可為'，人生當(dāng)‘有為'’的中心觀點。整體思路明晰，論證層層深化，較好地闡述了主題，有一定的深度。2、素材豐富，正反比照，論證深化。文章巧妙地引用了作文材料，并列舉了古今大量名人事例，考生既以豐富的事例為論據(jù)進展論證，又從反面通過當(dāng)下一些“無為”的不和諧現(xiàn)象與鐘南山、袁隆平等大有作為的事例進展比照，突出了中心，使論證更為深化。篇六：全國甲卷高考總分值作文心向作為，欣向有為“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，是中國____的初心和使命。中國____走過百年征程，帶著中國人民走進一個大有可為的時代。在大有可為的時代如何有所作為?答曰：“心向作為?！薄靶南蜃鳛檎摺保龝r代之潮流，擔(dān)國家之重任，燃青春之星火，照前路之通達。百年前，陳獨秀和____地跨南北而相約建黨，同為青年，陳李二人之約可稱佳話。在秩序混亂、亟待和平統(tǒng)一的當(dāng)時，中國____的建立和開展已成不可阻擋之勢，有為者敢為天下先，不畏流言蜚語，不懼列強頑寇與時局的黑暗，為生民立命，為百姓謀安定與和平?？赐簦斞赶壬鷹夅t(yī)從文，以筆為槍，以鋒利的文章改變了國民之思想，激發(fā)了全民族的覺悟與崛起。視如今，國人未辜負魯迅先生的期望—科學(xué)工作者們刻苦鉆研，攻堅克難，創(chuàng)造了“嫦娥號”飛天、“蛟龍?zhí)枴比胨?、“天問一號”著陸火星等許多驚人的奇跡;一代又一代護林人讓塞罕壩變綠洲……心向作為者，舉精神之旗幟，領(lǐng)事業(yè)之進步，引科技之開展，助國家之富強?；騿枺骸笆肽苡袨?”答曰：“欣向有為?！薄靶老蛴袨檎摺保谎岳?，不念安危加身，腳踏實地去做，“不馳于空想，不騖于虛聲”。中國科學(xué)家們不因蘇聯(lián)撤走專家而一蹶不振，而是埋頭苦干，攻堅克難，將數(shù)十載青春與光陰交付于神圣而偉大的國防事業(yè)當(dāng)中，用最短的時間為中國研制出了強大的國防戰(zhàn)略武器;袁隆平院士歷經(jīng)艱辛與坎坷，帶著團隊嘗試上千種稻型而終得“野敗”，他們研究的雜交水稻不僅解決了中國人民的溫飽問題，還為全世界的糧食問題做出了宏大的奉獻?！靶南蜃鳛椤迸c“欣向有為”缺一不可，彼此相承。如今，正值建黨百年之際，中國有無數(shù)“作為者”與“有為者”競相奔赴于時代的舞臺，向世人展現(xiàn)了新時代的中國奮斗者的風(fēng)采。黨旗飄飄，前路迢迢，紅船精神，永不褪色。今日中國的宏偉終將成為厚重的歷史，來日中國的篇章將待我輩撰寫。親愛的朋友們，讓我們心向作為，不忘初心，堅決理想，敢為人先，欣向有為，共創(chuàng)美妙將來。佳作點評1、行文思路明晰，觀點鮮明。文章開頭從作文題中的材料切入，主體局部分別從“心向作為”“欣向有為”兩個方面展開，從不同角度選取素材加以論證，條理明晰，讓人一目了然。2、采用板塊構(gòu)造形式論證，新穎別致。通過一問一答的形式，先解釋何為“心向作為者”，并結(jié)合魯迅、中國獲得的科學(xué)成就等例子說明“在大有可為的時代如何有所作為”，然后解釋“欣向有為者”，同時列舉了中國科學(xué)家們的例子加以說明，觀點既有獨立性，又有關(guān)聯(lián)性，文章構(gòu)造新穎。篇七：全國甲卷高考總分值作文以“可為”作舟，揚“有為”之帆青年的開展與國家、民族將來的開展嚴密相關(guān)。要想做一個“有為”的青年，自然離不開“可為”的時代?！翱蔀椤钡臅r代，造就了“有為”的人才。古人“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下”的人生智慧，其實也是他們“千里馬常有，而伯樂不常有”的無奈之舉。生不逢時，自然壯志難酬，才有了屈原自沉汨羅江、“馮唐易老，李廣難封”的時代悲歌，才有了“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的吶喊……而今，從中國____成立以來，在艱辛卓絕的斗爭中孕育的____文化和社會先進文化，已經(jīng)深深融入中國人的血液和靈魂，給了我們“可為”的勇氣和力量。這個大有“可為”的時代，造就了一大批“有為”的出色人才。吳文俊、黃旭華、于敏、袁隆平、屠呦呦等科學(xué)巨匠，彭士祿、張桂梅、黃文秀等時代楷模，哪一位不是用自己的實際行動書寫了自己在這個“有為”時代的精彩?在“可為”的時代，我們應(yīng)做“有為”青年。生在這個大有“可為”的新時代，我們是幸運的，要擔(dān)起的責(zé)任也是重大的。在這個欣欣向榮的時代，我們在時代開展的洪流中猶如逆水行舟，不進那么退。小而言之，做“有為”青年，是為實現(xiàn)自己的人生價值，讓生命綻放榮耀;大而言之，做“有為”青年，是為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻自己的力量。然而，面對劇烈的社會競爭，有些人想通過“躺平”來抵抗“內(nèi)卷”，寧做“佛系”人，也不相信自己可以靠聰明的大腦和勤奮的雙手成就一番事業(yè)。但是，僅靠想天尤人豈能“封狼居胥”?僅靠坐而論道豈能“上九天梳月“?空談之聲再澎湃，又豈能敵過在荒漠風(fēng)沙中筑起綠色屏障的賽罕壩人的堅守之心?空談之聲再激昂，又豈能敵過為國家科研事業(yè)默默奉獻的科學(xué)家矢志不渝的報國之心?以“可為”作舟，揚“有為”之帆。“可為”的時代，造就了“有為”的人才，卻不等于只要生活在這大有“可為”的時代，我們就能成為“有為”之才。我們不僅要有成為“有為“青年的決心和勇氣，還要有把理想付諸理論的行動力，英勇地肩負起時代賦予的重任，迎難而上，在“可為”的新時代中大有作為，實現(xiàn)偉大的中國夢。韶華易逝，青春難再，讓我們一起搭乘“可為”這艘時代的巨輪，揚起“有為”的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，一往無前。佳作點評1、文章立意高遠，語言鮮活生動。文章以“在‘可為’的時代，讓我們成為‘有為'青年”為主題，在闡述中將個人的“有為”融入“可為”的時代，將個人的人生價值與中華民族的偉大復(fù)興嚴密聯(lián)絡(luò)，立意高遠，內(nèi)涵豐富?？忌擅畹匾昧隧n愈、王勃、龔自珍等人的詩文，并運用了比喻、反問、排比等修辭手法，使文章富有文采。2、采用遞進式構(gòu)造，抽絲剝繭地展開闡述?？忌謩e從三個分論點進展闡述：“‘可為'的時代，造就了‘有為’的人才”“在‘可為'的時代，我們應(yīng)做‘有為’青年”“以‘可為'作舟，揚‘有為’之帆”，層層遞進，深化闡述。前兩個分論點討論了“可為”與“有為”的關(guān)系，第三個分論點強調(diào)了應(yīng)當(dāng)將“有為”的想法變?yōu)椤坝袨椤钡男袆?，升華了文章的主題。篇八：全國甲卷高考總分值作文有為青年正當(dāng)時中國____從嘉興一艘紅船困難揚帆起航，以____、方志敏、焦裕祿等為代表的中國____人逢山開路、遇水搭橋，歷經(jīng)苦難，終使中國從過去的一窮二白、積貧積弱走到今日的百業(yè)興隆、繁榮富強?！耙淮擞幸淮说氖姑淮擞幸淮说膿?dān)當(dāng)。”每個時代都“可為”，每個時代都需敢為、有為的青年發(fā)憤圖強。何為“可為”?往昔崢嶸歲月里，無數(shù)____志士、拓荒勇士給出了他們的答案。國難當(dāng)頭，百姓生靈涂炭，譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，為變法維新大業(yè)而不畏犧牲、視死如歸;政權(quán)腐朽，國民麻木，魯迅高呼“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，于是以筆為槍，永不休戰(zhàn);科技式微，國力薄弱，因為“我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國”，所以在中華人民共和國建立之初，錢學(xué)森決然回國，將自己的青春與熱血灑在荒無人煙的羅布泊，在祖國的上空升起震驚世界的蘑菇云。他們在各自的領(lǐng)域敢作敢為，令人敬仰，成了一代又一代青年學(xué)習(xí)的典范。他們用實際行動告訴我們：要順應(yīng)時勢，敢作敢為，讓自己的青春綻放獨特的榮耀。每一代人都有每一代人的長征路，踏著先輩們指明的道路、我輩更應(yīng)披荊斬棘、繼往開來。代有才人出，中國從不缺為國家做奉獻的人。新時代下，在廣闊的農(nóng)村，你會看到秦玥飛等青年的身影，他們腳踩黃土、俯首躬行，用汗水和熱愛將陽光灑向大地，在荊棘和貧窮中拓荒。在沒有硝煙卻照舊充滿危險的抗疫一線，你會看見像甘如意、陶麗圓等一大批年輕的逆行者，以一襲白衣扛起了如山的重任。不管是扶貧干部還是醫(yī)護人員，他們都懷著“可為必當(dāng)有為”的斗志，明知前方困難重重，卻不顧一切迎難而上，或為謀取民生福祉，或為守護患者的身體安康。沒有人不怕困難，但敢做有為的堅毅賦予他們對抗困難的勇氣和力量。生活在大有可為的時代，我輩青年更應(yīng)胸懷壯志，有以天下為己任的家國情懷，在時代洪流中劈波斬浪，乘風(fēng)而行，做有為青年，青春方能自成芳華。佳作點評1、主題鮮明，內(nèi)容豐富。開篇簡潔扼要地指出中國____經(jīng)過百年苦難走到如今的百業(yè)興隆，得益于一代又一代有為青年的敢于擔(dān)當(dāng)，主題突出，立意高遠?？忌鷮€體事例和群像事例巧妙搭配，對不同的人物在不同的時代的故事信手拈來，使素材多樣化，內(nèi)容更充實。2、巧妙引用名句，增強說理效果。第二段中，考生在列舉事例時，分別引用了譚嗣同、魯迅、錢學(xué)森的名句，使論證言之鑿鑿，增強了說服力。篇九：全國甲卷高考總分值作文欲有為，行可為很多人都想做個有為的人，因為“有為”能表達一個人做人做事的成果，也最能讓自己的努力被別人看到。“有為”，是一個人應(yīng)該努力到達的一種為國為民奮斗的境界。而行可為之事，那么是有為的必然要求。什么是可為?可為、是法律與道德所允許做的事，是在社會和人們認知下正常人可以做的事。有為之人、是被大多數(shù)人認可的人，是對社會和國家做出奉獻的人。可為能糾正錯誤的認知，讓有為的定義變得正確，讓社會對有為的認知變成積極向上的認知。假如社會大環(huán)境對于可為之事沒有準確的定義，那就不會有“有為”。可為，還能改變過去腐朽的文化思想、推動有為的出現(xiàn)與開展。錯誤的文化思想會阻礙有為之人的出現(xiàn)和開展、所以我們一定要去改變、剔除它們，讓有為的出現(xiàn)與開展更順利?？蔀?，為有為提供了根本標準。無論怎樣，有為都不會超出可為的范圍，它們的關(guān)系就像地球與太陽，有為之人不會做出超過可為的事。但在可為中，有為是可以無限延伸的?？蔀?，是有為的根底，而有為是可為的開展與進階。有為的人會盡最大的努力，把可為之事做好。就像雷鋒，他一生做過非常多的好事，無論是大事還是小事，他都將仁慈灑向人間，用笑容去面對生活，他是青年的楷模，也是我們學(xué)習(xí)的典范。再看中國的科學(xué)家們，他們可以在三年內(nèi)用算盤“打”出原子彈，造出屬于我們自己的飛機、坦克，他們在可為中，用自己的知識為國家做出了宏大的奉獻。即使要隱姓埋名，即使長期無法與家人在一起，也不懊悔。再看當(dāng)代的中國青年，無論是駐守邊防的戰(zhàn)士，還是奔波在抗疫前線的醫(yī)護人員，在國家需要他們時，他們都選擇挺身而出，義無反顧地為國家效力。這樣的有為之人，不正是在勇?lián)厝?，盡力做好可為之事嗎?可為與有為的關(guān)系，不是一兩句話可以說清的，但要記住“可為”中可以“有為”?？蔀槭怯袨榈膭?chuàng)新，能讓有為之花開在可為的田野里，讓笑容常駐于每個人的臉上。佳作點評1、角度新穎，行文形式獨特?？忌陂_篇從自己對“有為”“可為”的根本看法這一角度切入，主體局部那么從四個方面介紹“什么是可為”，使“可為”的概念更明晰，從而更好地證明了中心論點——“欲有為，行可為”。2、論證