淺談農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動(dòng)編織區(qū)本土化

已經(jīng)到來的二十一世紀(jì)是一個(gè)繽紛絢麗、日新月異而又充滿生機(jī)和活力的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要適應(yīng)性強(qiáng)、承受能力大和創(chuàng)造性高的新型人才為支柱。而現(xiàn)在的幼兒是21世紀(jì)的接班人，要使他們將來能從容地面對(duì)新世紀(jì)，成為新世紀(jì)的成功者，我們的幼兒教育必須為他們奠定全面良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。區(qū)角活動(dòng)是個(gè)別化教育的一種重要形式，它是參照兒童發(fā)展階段及其特征安排的一種漸進(jìn)式學(xué)習(xí)途徑，它能提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，讓幼兒有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中通過自己的行為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，鞏固已有的經(jīng)驗(yàn)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。而它的形式也更符合幼兒的年齡特征，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，促進(jìn)每個(gè)幼兒身心和諧發(fā)展起到更好的作用。由此可見，區(qū)域活動(dòng)在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中是必不可少的。而農(nóng)村幼兒園存在著教育經(jīng)費(fèi)不足和活動(dòng)設(shè)施少的困難，這在很大程度上限制了區(qū)域活動(dòng)的組織與開展。因此，農(nóng)村幼兒園如何從實(shí)際出發(fā)，充分利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，更好地開展有農(nóng)村特色的區(qū)域活動(dòng)，是一個(gè)非常重要而現(xiàn)實(shí)的問題。我班在實(shí)踐中將農(nóng)村自然資源與區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，將自然資源巧妙地融于區(qū)域活動(dòng)之中，收到了良好的效果。一、走進(jìn)大自然，把區(qū)域開設(shè)到大自然中去《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園雖然室內(nèi)外操作材料比較少，但卻擁有豐富的自然資源，大自然中有取之不盡的材料，同時(shí)，也是天然的活動(dòng)區(qū)。(一)因地制宜，創(chuàng)設(shè)具有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。在農(nóng)村自然環(huán)境里，將幼兒帶到室外，讓他們把土和成泥，用泥做糖葫蘆、湯圓、汽車等；可以在戶外開設(shè)運(yùn)動(dòng)區(qū)，帶幼兒去小樹林玩捉迷藏，去草地上奔跑、打滾，去小溪邊打水漂等，幼兒的想象力、創(chuàng)造力在大自然中得到了充分的發(fā)揮，同時(shí)也盡情感受了大自然的美，促進(jìn)了幼兒身心健康的發(fā)展。我們?cè)诔浞挚紤]本土特色資源的基礎(chǔ)上，因地制宜地創(chuàng)設(shè)了具有農(nóng)村特色的區(qū)角活動(dòng)。凡是農(nóng)村中能誘發(fā)幼兒操作興趣的物品，都力求濃縮到活動(dòng)區(qū)中來。比如：草是無處不在的，我們利用干草來進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織，孩子們興趣盎然，創(chuàng)編出小兔子、小花、五角星等作品，既提高了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，又提高了幼兒的動(dòng)手能力。我們還充分利用本土特色，開設(shè)了草繩編織區(qū)、麻繩編織區(qū)、平面編織區(qū)等具有地方特色的活動(dòng)區(qū)域。如：我們?cè)凇凹埨K編織區(qū)”中陳列了各種紙(皺紋紙、報(bào)紙等)，還展示了帽子、花瓶、鳥巢等紙編作品，深受幼兒的喜愛。(二)合理、巧妙地利用現(xiàn)有空間展示區(qū)域活動(dòng)及成果在幼兒園活動(dòng)面積小、幼兒人數(shù)多的情況下，我們綜合利用，巧妙結(jié)合。為了方便幼兒觀察和操作，我們將特色自然角擺放在班外樓道的窗臺(tái)上，將植物養(yǎng)在編織好的容器里，讓幼兒即觀察植物的繁殖過程又能看到自己的成果。二、利用鄉(xiāng)土資源和廢舊材料，豐富區(qū)角內(nèi)容(一)將鄉(xiāng)土材料巧投于區(qū)域活動(dòng)中，為區(qū)域增添更多的活力隨著四季更換，我們經(jīng)常有不同的材料投放在活動(dòng)區(qū)中，如：春天的柳條、秋天的草、玉米皮等，不僅節(jié)省了大量的資金，還能讓幼兒園的活動(dòng)獨(dú)具特色。在編織區(qū)中，我們投放的各種材料，經(jīng)過孩子們的拼插、編織，一個(gè)個(gè)瓶子、娃娃等出現(xiàn)在眼前，用來做編織的材料可謂是種類繁多、豐富多彩，玉米皮、草、麻繩、馬玲葉等都是取之不盡、用之不竭的手工材料，將這些材料投放到活動(dòng)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些材料進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，可為活動(dòng)區(qū)域注入更多的活力。(二)利用廢舊物品自制活動(dòng)材料，豐富活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容《綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。實(shí)踐證明，幼兒往往喜歡那些價(jià)格不高的、低結(jié)構(gòu)化的、來自生活中的游戲材料。因?yàn)榭梢韵朐趺赐婢驮趺赐?，能充分促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。農(nóng)村幼兒園沒有足夠的資金購(gòu)置現(xiàn)成的玩教具，利用自然物和廢舊物品就成了很好的豐富區(qū)域活動(dòng)材料的形式。如老師和幼兒家里有人過生日，把綁蛋糕盒的繩子拿到幼兒園用于編織；綁箱子的條子拿到幼兒園可以用于編織；長(zhǎng)長(zhǎng)的草梗也可用來編織……我們還經(jīng)常把報(bào)紙折成長(zhǎng)條或搓成紙繩用于編織，這樣能為幼兒的游戲提供更廣闊的想象、創(chuàng)造空間。幼兒參與制作，動(dòng)手能力增強(qiáng)了，創(chuàng)新意識(shí)增加了，環(huán)保意識(shí)提高了，也更喜歡區(qū)域活動(dòng)了。三、聯(lián)合家長(zhǎng)資源，將活動(dòng)區(qū)角展到家庭之中在材料收集過程中，我們要注重挖掘和利用家長(zhǎng)資源，讓他們帶著豐富的經(jīng)驗(yàn)積極參與到活動(dòng)區(qū)角的籌備中，我們可以向家長(zhǎng)們提出我們的設(shè)想和困難，希望家長(zhǎng)給予支持，我們不但將活動(dòng)區(qū)開設(shè)到大自然中，還要把它擴(kuò)展到家庭中，家長(zhǎng)們的積極參與會(huì)進(jìn)一步豐富了區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。實(shí)踐證明，只要我們立足農(nóng)村實(shí)際，就地取材