Word第第頁(yè)元日教學(xué)設(shè)計(jì)元日教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、熟悉生字23個(gè)。

3、完成語文天地中學(xué)習(xí)顯身手。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

2、理解語句的意思。

教學(xué)預(yù)備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：古詩(shī)。

教學(xué)方法：商量、小組合作式。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、同學(xué)們，十二月份結(jié)束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？

2、板書課題。

3、從課題里。你聯(lián)想到什么？

二、學(xué)習(xí)新課

1、初讀課文

⑴、指導(dǎo)看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

⑵、出示小黑板上的詩(shī)句，指定同學(xué)讀。

⑶、全班齊讀。

⑷、出示生字5個(gè)，(開火車讀)

爆屠曈換符

⑸、出示生詞，同桌讀。

爆竹屠殺清醒交換符號(hào)

2、熟讀課文，理解詩(shī)句。

⑴、同學(xué)自由讀詩(shī)句。

⑵、小組商量：說說你知道哪句詩(shī)的意思？

⑶、指定同學(xué)說詩(shī)意。

⑷、全班齊讀全詩(shī)。

⑸、分組接背詩(shī)句。

⑹、指定同學(xué)背誦。

⑺、小組競(jìng)賽，哪組背得好。

⑻、同桌相互背。

三、作業(yè)布置：

正確、流利、有感情地背誦課文。

四、板書設(shè)計(jì)：

12、過年

元日

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千戶萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

五、教學(xué)后記.

元日教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材解讀：

《元日》學(xué)校語文第五冊(cè)第十二單元一篇主體課文，是首節(jié)奏明快、語言流暢、雅俗共賞的七言絕句，是宋朝有名改革家、詩(shī)人王安石。

題目《元日》。元日，本意為吉日，我國(guó)古代以正月初一為元日，為一年的第一天?！氨衤曋幸凰某?，春風(fēng)送暖入屠蘇?！闭f的是在歡快的爆竹聲中又送走了一年，在送暖的春風(fēng)中，合家歡飲屠蘇美酒?！扒чT萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@句說在守夜中，千家萬戶迎來了曈曈紅日，然后用新的桃符來?yè)Q去舊符。詩(shī)歌最終一句“總把新桃換舊符”中的“總”和“換”字，表達(dá)除舊布新不行逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和王安石對(duì)推行新法的堅(jiān)決信念。

設(shè)計(jì)理念：

力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，鼓舞同學(xué)自學(xué)古詩(shī)，不懂的地方通過查字典、查詞典、看畫面、商量、閱讀開卷有益等方法解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)生字讀音，并認(rèn)清字形，正確地朗讀/有感情。

2、通過查工具書、閱讀開卷有益、看圖等方法理解生詞。

3、感受詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，了解過節(jié)的各種風(fēng)俗，初步學(xué)會(huì)觀賞春聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解詩(shī)句的意思，感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛，體會(huì)人們的美妙愿望。

教學(xué)預(yù)備：

1．關(guān)于春聯(lián)、詩(shī)配畫的課件，音樂。

2、搜集關(guān)于“年”的傳奇、屠蘇酒、桃符的資料。

教學(xué)過程：

一、解詩(shī)題，綻開聯(lián)想

1、字典里“日”字可以指太陽(yáng)，也可以指時(shí)間，如：一日是指一天，“元日”是哪一天？

2、說到大年初一，就想到過年，你的腦子里消失了怎樣的畫面？

3、古時(shí)人們?cè)鯓舆^年的，讓我們走進(jìn)王安石的《元日》去看看。

二、讀古詩(shī)、同學(xué)字

1、同學(xué)自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、全班檢測(cè)匯報(bào)，誰情愿來讀一讀？

3、看屏幕抽讀，看看自己能不能讀懂，不懂的想方法解決：

4、老師范寫生字。

5、把聽音樂的感受帶進(jìn)詩(shī)里讀，男生讀——女生讀——打著節(jié)拍讀

三、看畫面，明詩(shī)意，悟詩(shī)情

再看這首詩(shī)，你都看到哪些畫面，讓我們大家和你共享吧！

爆竹聲中一歲除，

1、你看到了什么？一歲是指？

2、除是什么意思？除夕之夜還能聽到什么？

3、相機(jī)補(bǔ)充除夕之夜放爆竹和守歲的故事。

4、讀詩(shī)句，感受除夕的喧鬧。

春風(fēng)送暖入屠蘇。

1、你看到了那一幅畫？

2、相機(jī)補(bǔ)充屠蘇的相關(guān)資料。

師：酒是暖的，還有什么是暖暖的？〔合家團(tuán)聚、歡聲笑語、其樂融融，心里暖洋洋的〕

3、體會(huì)“入”字再讀，這美好的時(shí)刻，如沁人心脾的屠蘇酒，人們沉醉在節(jié)日的喜悅中。

4、再讀，把你的體會(huì)送到詩(shī)句里。

千門萬戶曈曈日，

1、你給我們看的這幅圖是？

2、“千門萬戶”還可以說……瞳瞳日是什么樣的日？

3、這幅畫帶給你的感受是——美妙、詳和、布滿生氣、盼望……

4、感受著美妙、布滿盼望的瞳瞳日！

齊讀，總把新桃換舊符。

1、桃符是什么？金鑰匙找到答案勾出來。

2、老師隨機(jī)補(bǔ)充桃符資料。

3、換桃符還有什么特殊的含義嗎？走進(jìn)王安石。從哪個(gè)字眼能體會(huì)詩(shī)人心中的企盼抽讀——總把新桃換舊符

4、同學(xué)抽背——齊背——

5、這首詩(shī)描繪的是人們歡慶春節(jié)的喜慶情景，每行詩(shī)句都寫了過年的一種儀式，

放爆竹——飲屠蘇——迎紅日——換舊符。

四、觀賞春聯(lián)、拓展延長(zhǎng)

1、貼春聯(lián)：〔隨即滲透春聯(lián)學(xué)問〕

上聯(lián)：一夜連雙歲下聯(lián)：五更分二年橫批：辭舊迎新

2、對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：鶯歌燕舞春無限下聯(lián)：雨調(diào)風(fēng)順歲有余

3、師生對(duì)對(duì)聯(lián)

4、作業(yè)：

仔細(xì)書寫“爆”、“蘇”、“換”、“符”四個(gè)生字。

把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽。

收集春聯(lián)，和同學(xué)溝通觀賞。

板書：

12、過年元日

爆蘇美妙喜悅

換符辭舊迎新

元日教學(xué)設(shè)計(jì)3

目標(biāo)預(yù)設(shè)

1.通過引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景,理解詩(shī)句的意思。

2.理解詩(shī)人是怎樣通過對(duì)元日喧鬧、快樂和萬象更新動(dòng)人情景的描寫來抒發(fā)自己革新政治的思想感情的。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的風(fēng)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的喜愛，對(duì)美妙情感的追求。

4.朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情，指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問，了解寫作背景，理解詩(shī)句的意思。

設(shè)計(jì)理念

1.“教是為了不教”，這才是教的最高境界?！笆谥贼~不如授之以漁?！痹O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)表達(dá)學(xué)法指導(dǎo)，能讓同學(xué)舉一反三。

2.“自主、合作、探究”是新課標(biāo)提出的教學(xué)模式，古詩(shī)教學(xué)也不例外，設(shè)計(jì)時(shí)要落實(shí)這一新課標(biāo)理念。

3.人文性和工具性和諧統(tǒng)一，追求“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，把學(xué)法指導(dǎo)和落實(shí)新課標(biāo)理念有機(jī)糅合起來。

設(shè)計(jì)思路

1.為了避開逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)在參加中自悟得意，使同學(xué)充分體察個(gè)人感受，以同學(xué)自身的獨(dú)特、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟。從而進(jìn)行有獨(dú)特的閱讀。

2.教學(xué)中為了讓同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，我想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在同學(xué)腦中“活”起來，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。

3.教學(xué)最終我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他詩(shī)篇。使同學(xué)由此及彼，不局限于一首詩(shī)，一次學(xué)習(xí)，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)愛好的同時(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的力量。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

〔課前讓同學(xué)自由背誦熟識(shí)的古詩(shī)〕

同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。剛剛我們一起背了很多古詩(shī)，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對(duì)古詩(shī)的喜愛。古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。今日，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫(kù)，再領(lǐng)會(huì)兩首古詩(shī)的奇妙情境。

二、解題：

1.〔播放課件：迎新春〕這是什么時(shí)候？

2.想到了什么？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勥^年的感受.

3.有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中，有一首古詩(shī)流傳甚廣，影響深遠(yuǎn)，那便是王安石的作品《元日》。

4.題：“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。齊讀課題

5.天，我們就來學(xué)習(xí)王安石的這首過年詩(shī)。不過，在學(xué)之前，老師想問問大家，你以前是怎么學(xué)古詩(shī)的？

6.溝通。師結(jié)：對(duì)，誦讀理解是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的主要方法。我們學(xué)好古詩(shī)，首先就要讀好它。出示：〔一讀：留意節(jié)奏、讀正確?！?/p>

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

〔一〕初讀古詩(shī)。

1.首詩(shī)的是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。這首詩(shī)在書上96頁(yè)，打開書。借助課后生字表自己讀一讀這首詩(shī)。

2.老師教讀生字。

這些生字，你已經(jīng)熟悉了哪些，誰情愿當(dāng)小老師到前面來教教大家？

哪個(gè)最難讀、最簡(jiǎn)單讀錯(cuò)?哪位小老師給大家提個(gè)醒？指名說。(老師相機(jī)出示生字，指導(dǎo)讀。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“爆”、“屠”、“曈”、“符”的讀音。)齊讀生字。

3.名讀古詩(shī)，評(píng)議。讓我們一起來讀正確，讀流利。

〔二〕品讀古詩(shī)：

1.才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩(shī)讀正確，不過，古詩(shī)光讀準(zhǔn)還不夠，還要〔出示：二讀：借助字典或請(qǐng)教別人，搞清字、詞、句的意思?！?/p>

2.再好好讀讀這首詩(shī)，找找有沒有不懂的字詞？

3.流，相機(jī)出示詞語：

爆竹、屠蘇、曈曈日、新桃、舊符

4.不懂的地方，同學(xué)們能提出來，這特別重要。那如今該怎樣解決這些問題呢？〔老師總結(jié)引導(dǎo)學(xué)法：遇到不理解的詞語可有三個(gè)途徑：〔1〕聯(lián)系上下文猜想；〔2〕查資料〔字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等〕；〔3〕請(qǐng)教別人。把握獵取學(xué)問的方法比直接獵取學(xué)問更重要?！?/p>

如今就拿出你們的字典來吧。查一查，查之前，老師作個(gè)

友誼提示：每個(gè)字在字典上都有很多種解釋，我們要依據(jù)詩(shī)句來選擇相應(yīng)的意思。

5.流。師依據(jù)同學(xué)說到的詞語同時(shí)理解詩(shī)意。

6.讀“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇?！?/p>

理解：爆竹、屠蘇

舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼噼叭叭”

放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，給你什么感受？那就把你此刻的感受讀出來。〔讀出欣喜、興奮！讀出暖和、盼望！讀出送舊迎新的喜慶！〕指名讀，男女生讀。

7.讀“千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?/p>

理解：曈曈日、新桃、舊符

同學(xué)們請(qǐng)看看詩(shī)題，其實(shí)這是個(gè)很特別的日子，就是新年美妙的第一天。新的一年，也蘊(yùn)含著新的盼望，同學(xué)們?cè)谛碌囊荒曛校闩瓮裁茨?？〔溝通?/p>

千家萬戶都照進(jìn)了暖和而光明的陽(yáng)光，讓人覺得前途一片光明，布滿了盼望。誰能讀出這種布滿光明、布滿盼望的感覺。指名讀，齊讀。

8.生將詩(shī)句意思連起來說一說。

9.解了詩(shī)意，我想你的感受確定不一樣了，誰來帶著你的感受讀讀這首詩(shī)呢？〔1—2位〕

10.過，古詩(shī)學(xué)到這一步不夠，還得透過字面去感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情？想想我們過年的情景，自由讀讀這首詩(shī)，看看圖，你從中感受到了什么？〔美好、喧鬧、興奮、喜氣等〕

11.學(xué)們，任何一首詩(shī)，都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，所處的時(shí)代有著親密的關(guān)系。此時(shí)，詩(shī)人王安石剛當(dāng)上宰相，對(duì)自己上任后的改革布滿了信念，也布滿了期盼。就象詩(shī)中所說的“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”，你還能感受到什么？〔除舊布新，對(duì)新的一年布滿了期盼。〕

12.讓我們一起滿懷著喜悅來迎接新的一年的到來吧！齊讀詩(shī)。

〔三〕背誦遷移

1.在，古詩(shī)學(xué)完了，我們要把它背出來，這叫熟讀成誦。〔指名背、齊背〕

2.同學(xué)們，在背的時(shí)候也要留意節(jié)奏，誰再來背？

3.同學(xué)們可真聰慧，這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。剛剛我們就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的，誰來看著屏幕讀一讀？

4.今日，老師還帶來了另外一首詩(shī)，想讓你們也通過這樣的方法來讀懂它？好嗎？小組合作。

〔1〕出示《江雪》，運(yùn)用剛剛的方法一步步學(xué)習(xí)。

〔2〕溝通匯報(bào)，齊背古詩(shī)。

5.天，我們不僅學(xué)會(huì)了兩首詩(shī)，還把握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。同學(xué)們以后學(xué)古詩(shī)就照老師的方法試試，信任你們肯定能學(xué)得更好。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)4

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

學(xué)問與技能

1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞。

2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象。

過程與方法借助工具書、查資料了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題，把握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

情感與看法激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的思想感情，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)的感情，把握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過程】

一、談話激情，引入課題。

1、同學(xué)們，你們喜愛過年嗎？誰來說說咱們過年都怎么過的?。俊哺魇慵阂姟场卜疟夼?、掛燈籠、貼春聯(lián)、拜年、收壓歲錢、包餃子、買年畫、貼倒福、守歲、蒸年糕、〕

2、同學(xué)們，無論何時(shí)何地，全部的炎黃子孫都很注意過年。今日我們一起學(xué)習(xí)一首七言絕句《元日》，看看古人是怎樣過年的。

【設(shè)計(jì)意圖】

在課堂教學(xué)的開頭階段，教者需著眼于引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而過春節(jié)又是同學(xué)比較感愛好的話題，引導(dǎo)他們適度回憶，并適時(shí)引導(dǎo)到要學(xué)古詩(shī)上來，這樣使之有較強(qiáng)的求知欲，讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新奇感、探究欲。

3、出示古詩(shī)：

元日

〔宋〕王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

4、理解題目的意思：“元”是“初”“始”“第一”的意思,“日”就是指“日子”，“元日”就是指“第一天”。這一天既是指一年中的第一天，又是指正月的第一天，也是指春季的第一天，所以通常我們把農(nóng)歷正月初一叫作“元日”。也就是我們今日所說的春節(jié)。我們也把這一天稱為“三元”。

5、讀課題。讀出你的感情?！怖蠋熆茨銤M臉興奮，你為什么這樣讀？〕

【設(shè)計(jì)意圖】過春節(jié)時(shí)每個(gè)人的心情無疑都是歡樂的，讓同學(xué)帶著歡樂、興奮的心情朗讀詩(shī)題，這樣為全詩(shī)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)感情基調(diào)。]

二、自學(xué)古詩(shī)。

過去我們學(xué)過許多的古詩(shī)，你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？說說方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書和資料理解詩(shī)意——綻開想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀

這節(jié)課同學(xué)們連續(xù)使用這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。不過今日老師提高一點(diǎn)要求，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)相關(guān)的資料自己讀懂這首古詩(shī)，你能行嗎？

1、出示學(xué)習(xí)要求：

〔1〕大聲朗讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

〔2〕說說詩(shī)歌中古人過年的風(fēng)俗，從哪句話中讀出的？

〔3〕查詞典以及結(jié)合課前查找的資料理解疑難的字詞。

〔4〕同學(xué)互相之間試著說說詩(shī)句的意思。

2、同學(xué)自學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“必需培育同學(xué)的自學(xué)力量”，而要擁有自學(xué)力量，必需教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。因此讓同學(xué)帶著已有的學(xué)問儲(chǔ)備，帶著工具書、課外資料，帶著自己的學(xué)習(xí)伙伴共同學(xué)習(xí)，這樣的課堂才是真正屬于同學(xué)的，才是真正關(guān)注同學(xué)進(jìn)展的，才能真正提高同學(xué)的自學(xué)力量。]

3、檢查自學(xué)狀況，理解詩(shī)歌的意思。

師：同學(xué)們剛剛學(xué)得特別仔細(xì)，如今是你們展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了。

〔1〕、指名讀古詩(shī)：誰來讀一讀這首詩(shī)？很好，這位同學(xué)把這三個(gè)生字都讀正確了。爆〔bào〕屠〔tú〕符〔fú〕。指導(dǎo)字的寫法，留意結(jié)構(gòu)均勻，橫筆畫較多，寫時(shí)應(yīng)當(dāng)平行等距。

〔2〕、輕聲讀一讀這首古詩(shī)，你有什么疑問？你知道古人過春節(jié)都有哪些風(fēng)俗？你是從哪句話中讀出的？

〔3〕、質(zhì)疑：屠蘇：屠蘇酒

曈曈日：太陽(yáng)初生時(shí)間亮刺眼的樣子

桃符：古代風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上“神荼”“郁壘”兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。“桃符”后來就是指春聯(lián)。

溝通：古人過春節(jié)的風(fēng)俗有：燃爆竹飲屠蘇迎紅日新桃換舊符

〔4〕、說詩(shī)意：理解了詩(shī)中疑難的字詞，那么詩(shī)歌的也許意思是什么呢？誰來說說？

詩(shī)意：在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。旭日的光芒普照千家萬戶。每年春節(jié)人們總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。

三、精讀感悟，體會(huì)詩(shī)情詩(shī)景。

春節(jié)是每一個(gè)炎黃子孫都期盼的節(jié)日，那么過春節(jié)時(shí)的氣氛是怎樣的呢？〔歡天喜地、喧鬧萬分〕

1、生自由朗讀古詩(shī)，思索從詩(shī)中什么地方我們能感受到過年時(shí)那歡天喜地、熱門萬分的氣氛。

師生溝通：

〔1〕“爆竹聲中一歲除”

你有過放爆竹的經(jīng)受嗎？讀著這句詩(shī)你的眼前仿佛消失了怎樣的景象？〔引導(dǎo)生觀看文中的插圖，并結(jié)合自己的生活閱歷，描述放爆竹時(shí)那歡樂的情景?！?/p>

〔2〕“春風(fēng)送暖入屠蘇”

師補(bǔ)充介紹：古時(shí)飲屠蘇酒，方法很特別。一般人飲酒，總是從年長(zhǎng)者飲起；但是飲屠蘇酒卻正好相反，是從最年少的飲起。也許年少者一每天長(zhǎng)大，先飲酒以示慶賀，而年長(zhǎng)者過一年少一年，后飲以示挽留。從這我們知道喝屠蘇酒不僅是為避邪，而且還為了慶祝年少者一每天長(zhǎng)大，同時(shí)也是為了祝福年長(zhǎng)者更加長(zhǎng)壽。想一想，在酒席上人們相互敬酒時(shí)，會(huì)說些什么呢？

〔3〕“千門萬戶曈曈日”

看到這普照千家萬戶的光芒絢爛的陽(yáng)光時(shí)，你看到的僅僅是陽(yáng)光嗎？還有怎樣的感覺？這陽(yáng)光還象征著什么？象征無限光明美妙的前景。

〔4〕“總把新桃換舊符”

看到家家戶戶都貼著那紅紅的春聯(lián)，你有什么感受？看看書上的這戶人家門上對(duì)聯(lián)寫的什么內(nèi)容？從這副對(duì)聯(lián)中你感受到了什么？過年了，你家門上都貼了什么春聯(lián)？從自己家貼的春聯(lián)上你又感受到了什么？

[【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)已有的生活閱歷、已有的學(xué)問儲(chǔ)備對(duì)于同學(xué)的學(xué)習(xí)效果有很大的影響。而春節(jié)對(duì)于同學(xué)們來說不是一個(gè)生疏的話題，提到春節(jié)，同學(xué)頭腦中總會(huì)出現(xiàn)出許很多多幅美妙快樂的畫面，而詩(shī)中的放爆竹、喝酒〔屠蘇酒〕、貼春聯(lián)，同學(xué)都有直接的生活體驗(yàn)，因此結(jié)合詩(shī)歌回憶生活場(chǎng)景，這些生活場(chǎng)景通過古詩(shī)再次讓同學(xué)們很快感受到了那份快樂，自己的生活體驗(yàn)事實(shí)上很好的關(guān)心他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來加深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來的感受，二者相得益彰。]

我們從過年時(shí)放爆竹、喝屠蘇酒、迎紅日、貼春聯(lián)這一系列的活動(dòng)中感受到了過年時(shí)那歡天喜地、熱喧鬧鬧的氣氛，那么你能把這種歡樂的味道讀出來嗎？

生有感情的朗讀古詩(shī)。

2、同學(xué)們，古人經(jīng)常以詩(shī)抒情，這首詩(shī)描寫了宋代人過春節(jié)的場(chǎng)面：春風(fēng)送暖，旭日初升，家家戶戶點(diǎn)燃爆竹，合家喝著屠蘇酒，忙著摘下門上的舊桃符，換上新桃符。擇取了這些過年時(shí)最典型的喜慶場(chǎng)景，呈現(xiàn)了一幅富有深厚生活氣息的民間風(fēng)俗畫卷。宋人特殊喜愛通過詩(shī)歌來表達(dá)自己的政治理想、哲學(xué)觀點(diǎn)。王安石此時(shí)身為宰相，正在大刀闊斧地進(jìn)行改革。所以這首詩(shī)的字里行間都洋溢著他對(duì)革除時(shí)弊、推行新法的堅(jiān)決信念及樂觀心情。抒發(fā)了他春風(fēng)得意躊躇滿志的心情。結(jié)合王安石當(dāng)年推行新法的政治理想，你從哪些文字中體會(huì)出他喜悅的心情呢？

師生分析商量，重點(diǎn)商量“總把新桃換舊符”，這里著重表達(dá)王安石執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的理想和樂觀自信的心情。

[【設(shè)計(jì)意圖】同學(xué)通過誦讀古詩(shī)，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，很簡(jiǎn)單就能感受到過春節(jié)時(shí)那歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象。而王安石借這首詩(shī)表達(dá)自己的政治理想則比較隱晦，同學(xué)也難以理解，因此老師直接陳述出，然后引導(dǎo)同學(xué)再回到詩(shī)中去體會(huì)王安石的政治抱負(fù)，會(huì)有事半功倍的效果。]

3、我們知道詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。

請(qǐng)依據(jù)以下提示，選擇其中的一個(gè)畫面綻開想象：

出示：

一年一度的元日又到了，王安石走出家門，沐浴著和暖的春風(fēng)，迎著絢爛的陽(yáng)光，感受著過年的喜慶。

〔1〕他看到孩子們正在放爆竹，……

〔2〕他看到每家每戶都在喜氣洋洋的喝著屠蘇酒，……

〔3〕他看到新年初升的太陽(yáng)……

〔4〕他還發(fā)覺每家每戶的門上都……

看到這樣的情景，王安石想到自己的政治抱負(fù)不就象這和煦的春風(fēng)一樣正吹遍了千家萬戶，吹進(jìn)了人們的心田嗎？于是不由得詩(shī)興大發(fā)，馬上口占一絕：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

組織溝通。

[【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌中所描繪的意境、所表述的情感，是詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此學(xué)完全詩(shī)后供應(yīng)幾個(gè)畫面引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，不僅熬煉了同學(xué)的語言表達(dá)力量，而且借這些畫面的表述加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，走近了詩(shī)人，走進(jìn)了文本，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

4、看到過年時(shí)的景象，聯(lián)想到自己的政治理想，詩(shī)人王安石是多么快樂啊。你能把過年時(shí)歡天喜地的情景，詩(shī)人內(nèi)心深外的喜悅讀出來嗎？

生有感情的朗讀古詩(shī)。采納多種形式朗讀古詩(shī)。

這么好的古詩(shī)莫非不值得我們積累嗎？引導(dǎo)生有滋有味地背誦。

[【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”，“有些詩(shī)文應(yīng)要求同學(xué)誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培育語感”。以讀為本，這是閱讀教學(xué)的基本特征。強(qiáng)調(diào)“讀”，正是指教同學(xué)學(xué)習(xí)語文的正確有效的方法。在讀中感知形象，在讀中感悟語言；在讀中賞詩(shī)中景，在讀中悟詩(shī)中情。

四、回顧學(xué)法，總結(jié)全文。

帶著同學(xué)回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：讀準(zhǔn)字音——讀通詩(shī)句——結(jié)合工具書和資料理解詩(shī)意——綻開想象，體會(huì)詩(shī)情——感情誦讀

[【設(shè)計(jì)意圖】古人說過“授人以魚，不如授人以漁”，而語文教學(xué)的“教是為了不教”，因此在學(xué)完古詩(shī)后適時(shí)的引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)回顧古詩(shī)的學(xué)習(xí)方向就顯得尤為重要。]

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情的誦讀古詩(shī)《元日》。

2、有愛好的同學(xué)課后搜集王安石的古詩(shī)讀一讀。

3、閱讀文章《過年的傳奇》。

[【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)校語文的學(xué)習(xí)必需得不斷擴(kuò)高校生的閱讀量，豐富同學(xué)的學(xué)問儲(chǔ)備，這樣由學(xué)一篇引出另一篇甚至是相關(guān)聯(lián)的多篇，這樣才能加深同學(xué)的文化底蘊(yùn)。]

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課的教學(xué)首先結(jié)合同學(xué)感愛好的話題“過年”導(dǎo)入新課，以引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。接著本著培育同學(xué)自學(xué)力量，引導(dǎo)同學(xué)借助已有的學(xué)問、工具書等，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的大意。然后結(jié)合同學(xué)的生活閱歷來深化理解古詩(shī)，感悟詩(shī)句中所描繪的歡天喜地的節(jié)日景象。最終有感情的誦讀古詩(shī)并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)問積累。

【設(shè)計(jì)理念】

1.打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式，試圖避開逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)在參加中自悟得意，使同學(xué)充分體察個(gè)人感受，以同學(xué)自身的獨(dú)特、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ)，從詩(shī)中有所感悟，從而進(jìn)行有獨(dú)特的閱讀。

2.領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在同學(xué)腦中“活”起來，進(jìn)而喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人制造的意境在同學(xué)的心中再現(xiàn)。

3、課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使同學(xué)由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)愛好的同時(shí)擴(kuò)高校生學(xué)問面。

【教材簡(jiǎn)析】

本詩(shī)描寫了元日喧鬧、快樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)喧鬧快樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光芒普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)間輝絢爛的景象，象征無限光明美妙的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含除舊布新的意思。“新桃換舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。

本詩(shī)中王安石借元日新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的理想和樂觀自信的心情，是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析：

《元日》是蘇教版語文第七冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)。這首詩(shī)宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石寫的七言絕句，是一首吟詠農(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，了解詩(shī)句的主要內(nèi)容。

3、通過朗讀感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人的感情。

4、通過拓展練習(xí)，關(guān)心同學(xué)積累同類古詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

設(shè)計(jì)理念：

從古代詩(shī)歌特點(diǎn)和學(xué)校生學(xué)習(xí)古詩(shī)的'心理、情感等特點(diǎn)動(dòng)身，本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織考慮以下幾點(diǎn)：激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)；重視誦讀，引導(dǎo)同學(xué)把握方法學(xué)習(xí)；開放學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：讀通讀懂讀美

教具預(yù)備：插圖、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1、出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2、同學(xué)們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3、回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4、引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。

5、初步了解，指導(dǎo)同學(xué)汲取有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、生字嬉戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，急躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。

師：同座相互用剛剛這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

屠符

3、同學(xué)讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。

1、老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2、同學(xué)用這種方法理解下面的語句。3、溝通商量，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，出示從不同渠道了解到的“屠蘇”的含義：屠蘇：古代一種酒名。

師問：假如把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看?！泊猴L(fēng)把暖和送進(jìn)了屠蘇酒中?！?/p>

這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？

師告知：老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？〔查《辭?！?，上網(wǎng)查“屠蘇酒”的資料〕

師出示：屠蘇：①草名〔闊葉草〕②屠蘇酒③茅屋〔查于《辭海》〕屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。

飲屠蘇酒是我國(guó)過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，清醒人魂”。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒?！膊橛诰W(wǎng)絡(luò)〕

〔設(shè)計(jì)意圖：這段教學(xué)有兩個(gè)目的：一是向同學(xué)明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項(xiàng)要依據(jù)詳細(xì)的句子來選擇；二是向同學(xué)示意，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭?！贰⒕W(wǎng)絡(luò)，功能越來越強(qiáng)大?！?/p>

“曈曈日”：出示圖片引導(dǎo)理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4、連起來說說詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情

1、同學(xué)再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2、同學(xué)體會(huì)“喧鬧，歡樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)同學(xué)想象，從內(nèi)心中體會(huì)歡樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到歡樂。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種歡樂，老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀詩(shī)文。

五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

1．帶著同學(xué)回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2．總結(jié)全詩(shī)表達(dá)的思想感情。

3．拓展延長(zhǎng)：王安石不僅是詩(shī)人，更是政治家，課下查閱資料，討論一下王安石寫作本詩(shī)深層意思。

六、穩(wěn)固練習(xí)：

1、比一比，組詞。

屠〔〕符〔〕爆〔〕

著〔〕付〔〕暴〔〕

2、給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

一歲除〔b〕a、不計(jì)算在內(nèi)b、去掉c、除法運(yùn)算

曈曈日〔a〕a、太陽(yáng)初升時(shí)間亮刺眼。b、目光閃耀的樣子。

3、依據(jù)古詩(shī)填空。

《元日》是〔宋〕代詩(shī)人〔王安石〕的作品。詩(shī)的第一句渲染了〔春節(jié)喧鬧快樂〕的氣氛。第三句寫旭日的光芒普照千家萬戶，象征了〔美妙光明〕的前景。第四句既寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含了〔除舊迎新〕的意思。詩(shī)的第一句“爆竹聲中一歲除”與第四句“總把新桃換舊符”能動(dòng)腦筋改成一幅對(duì)聯(lián)嗎？〔爆竹除舊歲〕新桃換舊符。

七、拓展練習(xí)。

元日是一年的第一天，所以這一天常使古人抒情感懷。請(qǐng)讀背以下詩(shī)人的詩(shī)作，體會(huì)詩(shī)人的心境。

1、草秀故春色，梅艷昔年妝。

——唐李世民《元日》

2、今朝一歲大家添，不是人間偏我老。

——宋陸游《木蘭花元日》

3、夜半梅花添一歲，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更。

——宋楊萬里《乙丑改元開禧元日》

元日教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材簡(jiǎn)析：

《元日》，是宋代詩(shī)人王安石。字介甫，號(hào)半山。北宋杰出的政治家、文學(xué)家?！霸钡谋疽鉃轭^，后引申為“開頭”。春節(jié)是農(nóng)歷歲首，故稱“元日”?！对铡肪褪且皇滓髟佫r(nóng)歷元日即春節(jié)的絕句。雖然只是四句小詩(shī)，但是涉及春節(jié)期間放爆竹、貼門神和飲屠蘇酒以避鬼驅(qū)邪等民俗文化，溫情并茂，立意清爽，描繪了一派除舊布新、快樂喜慶的迎春景象，寫出了人們對(duì)吉利美滿生活的深深祝愿和期盼。同時(shí)，詩(shī)歌也表達(dá)了王安石作為政治家除舊布新的改革精神。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水乳相交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，屠，屠，符。

2、有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

4、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫本課的生字新詞，能夠背誦古詩(shī)，并能弄懂詩(shī)句意思。

2、難點(diǎn)：了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望，同時(shí)體會(huì)王安石作為政治家除舊布新的改革精神。

四、設(shè)計(jì)理念：

1、激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)校生的奇怪???轉(zhuǎn)化為求知的欲望，力求讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容抱有新奇感、探究欲。

2、重視誦讀，引導(dǎo)同學(xué)把握方法學(xué)習(xí)。有效地培育和熬煉同學(xué)多方面的力量，必需讓同學(xué)充分地讀，有效地讀。

3、開放學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以讓同學(xué)在讀、說、畫、寫、議、評(píng)等多種學(xué)法中自主選擇自己喜愛的方法來學(xué)習(xí)。

五、設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)思路大致是這樣的：激趣導(dǎo)入初讀感知品讀感悟讀背體會(huì)。

六、教學(xué)過程：

1、課件出示一組春聯(lián)和過年喜慶的畫面，師提問：同學(xué)們，課件上的畫面我們?cè)谑裁礃拥娜兆硬拍芤姷侥兀?/p>

生答：春節(jié)。

2、春節(jié)是我國(guó)最喧鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回想一下，我國(guó)的春節(jié)都有哪些特有的風(fēng)俗習(xí)慣呢？

同學(xué)自由述說。

老師溝通總結(jié)：放爆竹、貼春聯(lián)、貼“?！弊?，貼窗花、拜大年，領(lǐng)壓歲錢，吃水餃，大人小孩都要穿上美麗的新衣服，等等這些都是春節(jié)富有特色的風(fēng)俗。這些都是我們現(xiàn)代的人過春節(jié)所具有的風(fēng)俗，那么宋代的春節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？同學(xué)們想知道嗎？

3、今日我們就來學(xué)習(xí)一首王安石的古詩(shī)《元日》，學(xué)完以后我們就能知道答案了，板書課題。

4、大家看到課題《元日》，腦子里會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？可能會(huì)有同學(xué)會(huì)問：“元日”究竟是什么意思？“元日”就是“元旦”嗎。

同學(xué)互相溝通。

老師總結(jié)：“元日”并非如今的一般所說的“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。如今“元旦”、“新年”一般會(huì)指公歷的一年之首，也就是1月1號(hào)。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3理解詩(shī)句內(nèi)容，感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱喧鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡慶佳節(jié)、辭舊迎新的美妙愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)同學(xué)了解詩(shī)句的意思，說說自己的理解。

教學(xué)預(yù)備

字典、生字詞語卡片，課文插圖。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

1孩子們，你們喜愛過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？〔指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋〕

2今日，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡慶新春佳節(jié)的古詩(shī)，老師板書課題，解釋課題?！苍站褪寝r(nóng)歷正月初一〕

二、同學(xué)自讀，讀通古詩(shī)

1老師范讀。

2同學(xué)借助拼音自讀古詩(shī)。

3指名朗讀，師生共同正音，留意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

4認(rèn)記生字。告知同學(xué)：假如熟悉了詩(shī)中的生字，就能把這首詩(shī)讀得更好聽。

5出示生字卡片，同學(xué)開火車認(rèn)讀。

6指名讀，溝通識(shí)記生字的方法。

三、自讀自悟，理解詩(shī)意

1依據(jù)自學(xué)提示綻開自學(xué)。

出示自學(xué)提示：

〔1〕自由讀詩(shī)，結(jié)合書中解釋或工具書、課外資料等理解詩(shī)句意思。

〔2〕把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。

2合作小組溝通。

四、品詞賞句，想象悟情

1老師出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說畫面上的內(nèi)容，感知元日喧鬧的景象。

2課文中是怎么寫的呢？再讀古詩(shī)。

3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)狀況，說說前兩行詩(shī)的意思?！步柚耙粴q除”和“屠蘇”的解釋，理解詩(shī)意〕

4誦讀詩(shī)句并綻開想象，你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么？你此時(shí)仿佛看到了什么，聽到了什么？

5讀詩(shī)句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩(shī)句的意思和你的感受。

6說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？

引導(dǎo)同學(xué)從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對(duì)新的一年布滿了新的盼望，寄予了人們對(duì)來年的美妙祝福。

備注：在同學(xué)理解詩(shī)句的過程中，老師可以依據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的學(xué)問。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。

7指導(dǎo)朗讀。〔配上歡快的古典樂曲〕

誰能把你體會(huì)到的快樂喧鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？〔抽生讀，男女生競(jìng)賽讀，全班齊讀〕

8指導(dǎo)背誦。

〔1〕分組接背詩(shī)句。

〔2〕指定同學(xué)背誦。

〔3〕小組競(jìng)賽，哪組背得好。

〔4〕同桌相互背。

五、拓展延長(zhǎng)

1過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？〔感受春節(jié)歡樂、美好、喧鬧的場(chǎng)面〕

2你們最喜愛春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？

六、布置作業(yè)

想象這首詩(shī)描繪的景象，試著寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中/一歲除，

春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/曈曈日，

總把新桃/換舊符。

喧鬧、歡快

元日教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

這首詩(shī)描寫新年元日喧鬧、快樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了革新政治的思想感情。首句“爆竹聲中一歲除”，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)喧鬧快樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”，描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”，寫旭日的光芒普照千家萬戶。用“曈曈”表現(xiàn)日出時(shí)間輝絢爛的景象，象征無限光明美妙的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”，既是寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗，又寓含除舊布新的意思?！疤曳笔且环N繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符?！靶绿覔Q舊符”與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩(shī)人。他的不少描景繪物詩(shī)都寓有劇烈的政治內(nèi)容。本詩(shī)就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的理想和樂觀自信的心情。全詩(shī)文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，仔細(xì)書寫全詩(shī)。

2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文。

3、查字典，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題，了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法，嘗試“講誦寫吟”古詩(shī)。

4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱喧鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的理想。

設(shè)計(jì)理念：

1、激發(fā)愛好，引導(dǎo)同學(xué)小組合作探究。

2、重視誦讀，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法。

3、開放學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)講誦寫吟古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、解詩(shī)題

1、開門見山，出示詩(shī)題——“元日”。

誰來猜猜“元日”是什么意思？

同學(xué)猜想?！布偃缬型瑢W(xué)說對(duì)了，問一問他是怎么知道的？相機(jī)表?yè)P(yáng)課前預(yù)習(xí)充分的同學(xué)。留意與“元旦”區(qū)分開。〕

查字詞典，共同理解：“元”的本意為“頭”，后引申為“開頭”，“元日”就是一年的第一天，“農(nóng)歷正月初一”，春節(jié)。

2、聯(lián)系生活，說一說如今春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

同學(xué)回憶、表達(dá)。

3、老師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書——解詩(shī)題。

我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，首先要理解它的題目是什么意思，這樣就能知道這首詩(shī)也許寫了哪方面的內(nèi)容。

過渡：下面咱們就來讀一讀這首詩(shī)，看看宋代的人在春節(jié)時(shí)都干些什么呢？

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過猜詩(shī)題意思讓同學(xué)區(qū)分元日與元旦，問題來自同學(xué)，解決于同學(xué)，印象深刻?；貞浬钪写汗?jié)的風(fēng)俗不僅訓(xùn)練了同學(xué)的語言表達(dá)力量，還滲透了民俗文化的教育，營(yíng)造了一種氣氛，為下面解讀詩(shī)文做了鋪墊。老師的小結(jié)很好地提煉了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，授人以漁。對(duì)于四班級(jí)的孩子來說，學(xué)習(xí)方法的把握特別重要?！?/p>

二、誦詩(shī)文

1、出示全詩(shī)，同學(xué)自讀。

2、檢查自讀效果。

①請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀全詩(shī)，其他同學(xué)訂正讀錯(cuò)的字音?！矌熛鄼C(jī)教學(xué)“爆、屠、符”三個(gè)生字〕

②共同探討如何停頓。〔如：爆竹聲中∕一歲除〕

③齊讀一遍，然后同桌互讀，師生對(duì)讀。

〔通過多種形式的讀，讓同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀順〕

3、老師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書——誦詩(shī)文。

古詩(shī)讀起來抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，誦讀古詩(shī)是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要部分。假如我們能夠深化理解詩(shī)的含義，那我們就能誦讀得更傳神。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的誦讀是特別重要的，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)讓同學(xué)大量地讀，采納多種形式讀，在讀的過程中解決生字的教學(xué)，老師要把握好教育契機(jī)，奇妙地穿插。老師的小結(jié)仍舊是一種授之以漁。〕

三、明詩(shī)意

1、齊讀古詩(shī)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，共同探討詩(shī)意。

3、全班溝通，提出疑問：還有什么不理解的地方？

其他組可以解答，大家都解答不出，老師可以運(yùn)用查字詞典、看圖片、補(bǔ)充閱讀資料等方法關(guān)心同學(xué)理解?！踩缈磮D理解“曈曈日”、補(bǔ)充資料理解“屠蘇”等等?！?/p>

4、小組再次合作，連起來說一說整首詩(shī)的意思。

5、每組派代表說詩(shī)意，比一比哪個(gè)組說得既正確又有文采。

6、全班整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同明晰整首詩(shī)的意思。

7、老師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書——明詩(shī)意。

理解詩(shī)句的內(nèi)容，弄明白整首詩(shī)的意思，也是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要組成部分。而古詩(shī)學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)就是走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感悟詩(shī)句所表達(dá)的情感。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)意的理解采納小組合作探究的形式，孩子自己能理解的老師不說，孩子能關(guān)心孩子的，讓孩子自己解決，信任孩子有這個(gè)力量。大家都有疑問的，老師要教給孩子解決的方法，如看圖理解，補(bǔ)充資料理解等等，而不是直接告知他們答案，教方法不教答案。對(duì)于整首詩(shī)的意思述說老師要求有文采，這是特別重要的，死板的翻譯就失去了語文的味道，古詩(shī)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，翻譯成白話文也應(yīng)當(dāng)文質(zhì)兼美。長(zhǎng)期堅(jiān)持，同學(xué)的語言表達(dá)力量，寫作力量肯定會(huì)有所提高。在這樣的翻譯過程中，同學(xué)會(huì)感受到經(jīng)典文化的魅力所在。老師的小結(jié)過渡教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，為下面體會(huì)詩(shī)情做鋪墊?！?/p>

四、悟詩(shī)情

1、集體誦讀全詩(shī)。

2、談一談：詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)春節(jié)的喧鬧快樂、萬象更新的動(dòng)人景象的？選擇了哪些富有節(jié)日特色的風(fēng)俗、景物來表現(xiàn)的？

同學(xué)商量溝通?！沧プ》疟瘛⒑韧捞K酒、貼對(duì)聯(lián)等動(dòng)人場(chǎng)景〕

3、詩(shī)人描寫這些景物想表達(dá)什么呢？

同學(xué)議一議。

讓同學(xué)溝通課前搜集的有關(guān)王安石的資料，再談一談。

4、老師補(bǔ)充介紹此詩(shī)的寫作背景資料，和同學(xué)共同探討，這首詩(shī)不僅寫出了快樂喜慶的迎春景象，更表現(xiàn)了詩(shī)人王安石作為政治家執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國(guó)富民的理想。

5、再讀全詩(shī)，體會(huì)情感。

6、老師小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，板書——悟詩(shī)情。

我手寫我心，詩(shī)人在詩(shī)中總是寄予了自己的真實(shí)情感，每一首詩(shī)的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候肯定要能走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在全部環(huán)節(jié)中，老師時(shí)刻不忘讓同學(xué)誦讀，通過同學(xué)一遍遍的誦讀，漸漸走入詩(shī)人的內(nèi)心。正所謂“書讀百遍，其義自見”。老師引導(dǎo)同學(xué)抓住詩(shī)中關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行理解，通過補(bǔ)充背景資料關(guān)心同學(xué)把握人物思想，升華詩(shī)情。老師的小結(jié)在教給同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法的同時(shí)也是對(duì)同學(xué)的一種寫作教育，強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)的真情流露。同學(xué)帶著對(duì)詩(shī)人內(nèi)心世界的感悟，吟誦古詩(shī)，自然能讀出這首詩(shī)的味道?！?/p>

五、課堂延長(zhǎng)與作業(yè)

1、采納多種形式吟誦《元日》。

2、在《習(xí)字冊(cè)》上仔細(xì)書寫《元日》1遍。

3、你來吟我來喝：吟誦春聯(lián)。

4、動(dòng)筆寫一寫《元日》這首詩(shī)所表現(xiàn)的春節(jié)快樂場(chǎng)景。

〔本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩(shī)的吟誦、書寫，讀好書、寫好字。前一課剛剛學(xué)了春聯(lián)，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)吟誦春聯(lián)的環(huán)節(jié)，既是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的一種延長(zhǎng)，也是對(duì)中華經(jīng)典文化的一種推崇。最終的寫訓(xùn)練的不僅是同學(xué)的寫作力量，更是同學(xué)對(duì)詩(shī)文解讀的一種檢測(cè)?！?/p>

〔整節(jié)課以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)為主線，以講、誦、寫、吟古詩(shī)為實(shí)踐，讓同學(xué)學(xué)會(huì)解詩(shī)題、誦詩(shī)文、明詩(shī)意、悟詩(shī)情，教給同學(xué)語文學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)的語文力量，提升語文素養(yǎng)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

元日王安石

解詩(shī)題誦詩(shī)文明詩(shī)意悟詩(shī)情

元日教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與力量：能夠正確、流利、有感情的朗讀和背誦《元日》這首詩(shī)。

2.過程與方法：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，感悟詩(shī)中重點(diǎn)的詞義，了解詩(shī)句主要意思。

3.情感看法與價(jià)值觀：想象中詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感，初步把握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)句的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)初略體會(huì)詩(shī)人通過這首詩(shī)所寄予的自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的報(bào)復(fù)和樂觀自信的情感。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

課前我們讀了北宋詩(shī)人王安石寫的古詩(shī)《元日》?！舶孱}，齊讀課題?！?/p>

二、解題

老師想請(qǐng)教大家對(duì)“元日”這個(gè)題目的理解！

師：元在字典中的解釋有：

開頭的，第一?！?〕為首?！?〕主要、根本?！?〕元素?！?〕構(gòu)成一個(gè)整體的?！?〕貨幣單位?！仓该x〕你認(rèn)為在這里是哪種解釋？

聲：“元日”就是一年的開頭，也就是春節(jié)。

師補(bǔ)充：古人認(rèn)為元日是一年的開頭，一個(gè)季節(jié)的開頭，一個(gè)月的開頭，所以又叫這一天為“三元”。

三、初讀古詩(shī)。

春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)人過年已經(jīng)有四千年的歷史了，在距今1000年左右的宋朝，人們是怎樣過年的？誰情愿給大家讀一遍這首詩(shī)?！蔡崾荆毫粢庾x音和節(jié)奏?！?/p>

指名讀，師生評(píng)議。

四、品讀古詩(shī)

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要讀好，還要讀懂。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讓我們各自再來讀一讀這首詩(shī)，一邊讀一邊借助解釋想一想：這首詩(shī)的主要意思是什么？

2.誰用自己的話說說這首詩(shī)的而主要意思？你是怎樣讀懂這首詩(shī)的？

〔師講解釋古詩(shī)的方法。同時(shí)輔以課件。〕

3.利用這種方法再說說整首詩(shī)的意思，信任人人都能行！

4.在詩(shī)中集中呈現(xiàn)了宋代人過年時(shí)特有的民俗民情，也選擇了哪些富有節(jié)日特點(diǎn)的事物來描寫的？

〔1〕爆竹。

除夕夜的爆竹聲，哪一刻最響？為什么？

那一刻，新舊更替，人們放爆竹就是為了辭舊迎新啊！怎么能不歡樂呢？

誰再來讀這句，讓我們感受到這份歡樂。

〔2〕屠蘇

過渡：在爆竹聲中人們迎來了新的一年，心情多么興奮??！他們?nèi)〕隽吮阎械耐捞K酒。

知道什么是屠蘇酒嗎？

這可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人們將最新奇的屠蘇草浸入酒中，大年初一大早全家人團(tuán)聚一堂，迎著和煦的春風(fēng)，品這新年的第一口酒。

他們可能會(huì)說些什么呢？

〔生發(fā)揮想象說話〕

年輕人想到來年風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——〔引讀〕

老年人想到來年福如東海，壽比南山，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——〔引讀〕

孩子們想到來年學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)歡樂，一股暖流涌向心頭，不禁吟到——〔引讀〕

看，春風(fēng)不僅把暖和的氣息送入屠蘇酒中，更將這暖暖的春意送進(jìn)了人們的心田！〔板：暖〕

〔3〕曈曈日

過渡：詩(shī)人沐浴著柔軟的春風(fēng)，借著馨香的酒意，喜氣洋洋的走出家門，他看到了什么？

曈曈日普照千家萬戶，多么喜慶，多么吉利！你能讀出這種感覺嗎？

評(píng)：你讀得真好，仿佛讓人看到了千家萬戶被這暖和的霞光照射。

評(píng)：你得不錯(cuò)，但這霞光還不夠絢爛，不夠暖和，能再讀一次嗎？

〔4〕新桃，舊符

除了放爆竹，飲屠蘇，詩(shī)人還向我們展現(xiàn)了換桃符這幅情境，誰來讀這句話？〔指名讀〕在詩(shī)人眼里換去的僅僅是舊的桃符嗎？他的筆下僅僅是一副節(jié)日風(fēng)俗圖嗎？此時(shí)他已度過了人生的第四十九個(gè)元日，每一次都是這樣，為什么偏偏在這一年寫下《元日》呢？有時(shí)候我們了解了和寫作背景后對(duì)詩(shī)的理解會(huì)更加深化。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：運(yùn)用多種識(shí)字渠道，認(rèn)字與識(shí)字。在不同的語境中識(shí)字，誦讀古詩(shī)。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩(shī)，提出疑問。指導(dǎo)同學(xué)查找資料，培育同學(xué)收集信息，處理信息的力量，調(diào)動(dòng)查找資料的愛好。

3、情感看法與價(jià)值觀：朗讀課文，通過各種方式的以讀悟情。了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日—春節(jié)過年的風(fēng)俗，表達(dá)人們對(duì)生活的喜愛，對(duì)美妙情感的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，能夠有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句所蘊(yùn)含的情感。

課前難點(diǎn)：

運(yùn)用工具書完成預(yù)習(xí)。

課前預(yù)備：

對(duì)聯(lián)積累，能夠誦讀對(duì)聯(lián)。

教學(xué)過程：

一、談春節(jié)激趣入課題：

1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

2.同學(xué)們，還記得去年的春節(jié)嗎？

3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一……

4.引出詩(shī)題：古代的大年初一叫作“元日”，板書：“解詩(shī)題”。

5.初步了解，指導(dǎo)同學(xué)汲取有價(jià)值的資料。

二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.生字嬉戲――師：課文上說，過年的時(shí)候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

預(yù)設(shè)：爆竹。

師：對(duì)啊，大家寫上這個(gè)詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

師：沒錯(cuò)！那，這“爆”字該怎么寫呢？

火藥的“火”作形旁，急躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來，很好記。

師：同座相互用剛剛這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

爆屠童換符

3.同學(xué)讀生字。

三、再讀課文，理解詩(shī)意。

1.老師引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：

“歲”就是“年”，“除”就是“過去”，這一句的意思就是“爆竹聲中一年過去了”。

2.同學(xué)用這種方法理解下面的語句。

3.溝通商量，相機(jī)出示課件。

指導(dǎo)“屠蘇”，這句話是什么意思，你們明白嗎？有疑問嗎？師告知：張老師第一次讀到這首詩(shī)的時(shí)候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？〔查《辭?！罚暇W(wǎng)查“屠蘇酒”的資料〕師出示：屠蘇：①草名〔闊葉草〕②屠蘇酒③茅屋〔查于《辭?！贰场皶訒尤铡保撼鍪緢D片引導(dǎo)理解。

“桃符”：講故事，理解詞義。

4.連起來說說詩(shī)句的意思。板書：“讀詩(shī)文，解詩(shī)意”。

四、精讀古詩(shī)、領(lǐng)悟詩(shī)情、想象意境。

1.同學(xué)再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.同學(xué)體會(huì)“喧鬧，歡樂”之情。追問“從哪里體會(huì)回到的”。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬戶”，激發(fā)同學(xué)想象，從內(nèi)心中體會(huì)歡樂之情。

4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓同學(xué)進(jìn)一步感受到歡樂。

5．通過朗讀表現(xiàn)這種歡樂，老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)讀詩(shī)文。

五、指導(dǎo)書寫：

新：留意左半部的下半部是“小”上有一橫。

換：留意右半部的下半部不是“央”。

六、趣味作業(yè)，拓展延長(zhǎng)。

采訪爺爺奶奶等長(zhǎng)輩，了解他們小的時(shí)候是怎樣過年的，與自己相比有哪些不同，寫成采訪日記。

七、板書設(shè)計(jì):

元日

〔宋〕王安石

送舊迎新爆竹聲中一歲除，元旦：公歷一月一日

煥然一新春風(fēng)送暖入屠蘇。元日：農(nóng)歷正月初一

言行相符千門萬戶曈曈日。

元日教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字“爆”、“屠”、“符”，理解詞語“屠蘇”、“曈曈日”、“新桃”、“舊符”，了解詩(shī)句意思。

2、能精確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受詩(shī)句的喜慶場(chǎng)面，體會(huì)詩(shī)人借詩(shī)抒發(fā)自己執(zhí)政變法、除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民的理想和樂觀自信的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解詩(shī)人創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)人除舊布新、強(qiáng)國(guó)富民地情感。

【教學(xué)預(yù)備】1、反映春節(jié)喜慶、喧鬧的一組畫面及背景音樂。2、查閱關(guān)于屠蘇酒、桃符的資料。

【教法學(xué)法】1、多媒體幫助教學(xué)2、自主、合作研學(xué)

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)課

〔一〕、觀賞畫面、揭示詩(shī)題

1、老師今日帶來了一份你們特別喜愛的禮物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看、仔細(xì)地聽?！舱n件出示春節(jié)喜慶畫面及背景歌曲，同學(xué)觀賞〕

2、說說都看到了什么，聽到了什么？

〔匯報(bào)預(yù)設(shè)：家家戶戶在貼春聯(lián)、敲鑼打鼓放鞭炮、聽到《歡高興喜過大年》的歌曲……〕

3、同學(xué)們觀看地真認(rèn)真，知道這喜慶喧鬧的場(chǎng)面反映的是什么時(shí)候的情景嗎？〔生答師相機(jī)板書：過年〕

4、我們說的過年詳細(xì)指什么時(shí)候？〔板書：農(nóng)歷正月初一春節(jié)〕

導(dǎo)語：春節(jié)是一年中最盛大、最喜慶的節(jié)日，宋代詩(shī)人王安石僅用了28個(gè)字就把這喧鬧的場(chǎng)面描繪出來了，今日我們就一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)《元日》。

5、板書課題，齊讀課題。

〔二〕、解詩(shī)題

1、誰來說說題目的意思？〔學(xué)情預(yù)設(shè)：正月初一春節(jié)元旦〕

2、明確：“元”是“開頭”的意思，“元日”就是一年開頭的第一天，農(nóng)歷的這一天也就是正月初一、春節(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖：播放喜慶的畫面和歌曲，用以營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。通過解“元”字的意思，使同學(xué)明確“元日”是指農(nóng)歷的正月初一，正確把握全詩(shī)。］

二、初讀感知、探究詞意

〔一〕、一讀：讀正確

1、同學(xué)們想知道古代過春節(jié)是什么樣的情景嗎？請(qǐng)大家打開書128頁(yè)，借助課后生字表自己讀讀這首詩(shī)。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句、多讀幾遍。

〔1〕、同學(xué)自由練讀古詩(shī)。

〔2〕、指名檢查初讀，隨機(jī)正音：“蘇“是平舌音，相機(jī)評(píng)價(jià)。

〔評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：你第一位站起來讀，不僅英勇，而且讀得特別正確，盼望大家都能像這位同學(xué)一樣大膽表現(xiàn)。〕

2、自主學(xué)習(xí)生字，師重點(diǎn)指導(dǎo)“爆”字的識(shí)記和書寫。

〔1〕、指導(dǎo)：有什么好方法記住這個(gè)字嗎？

〔2〕、匯報(bào)預(yù)設(shè)：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

〔3〕、師補(bǔ)充介紹：古代爆竹是把火藥裝在竹筒里，點(diǎn)燃使它爆炸發(fā)出聲響，所以用“火”作偏旁。

〔4〕、同學(xué)自主描紅、臨寫。

〔二〕、二讀：讀出節(jié)奏

過渡：古詩(shī)不僅要讀正確、讀通順，還要讀出節(jié)奏來。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師讀一遍，邊聽邊劃出停頓號(hào)，標(biāo)出重音。

1、師范讀，同學(xué)按要求劃節(jié)奏

2、同桌相互檢查、練讀

3、指名有節(jié)奏地讀，相機(jī)評(píng)價(jià)

〔三〕、三讀：探究詞意

1、同學(xué)們?cè)絹碓綍?huì)讀了，讀詩(shī)就要這樣有輕重緩急、有停頓，再來讀讀這首詩(shī)，畫出你不理解的詞語。

2、同學(xué)匯報(bào)不理解的詞語，師相機(jī)板書

〔預(yù)設(shè)：不理解的詞可能會(huì)有：屠蘇曈曈日新桃舊符〕

3、當(dāng)你遇到不理解的詞語時(shí)，會(huì)采納哪些方法解決呢？

〔學(xué)情預(yù)設(shè)：查字典詞典，上網(wǎng)查找，向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)請(qǐng)教〕

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：同學(xué)們都會(huì)學(xué)習(xí)，其實(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，還可以聯(lián)系詩(shī)句來猜詞語的意思，也可以通過觀看插圖來理解，請(qǐng)大家用這些自己解決問題。

4、同學(xué)自主探究詞意。

5、匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)方法和成果。

〔1〕屠蘇：是一種酒?！膊楣ぞ邥?/p>

師補(bǔ)充介紹：屠蘇是古代一種用屠蘇草泡成的酒，到了正月初一這天早晨，全家老小面對(duì)東喝下屠蘇酒，祈求一年身體健康。

〔2〕曈曈日：太陽(yáng)初升時(shí)間亮、刺眼的樣子?！惨罁?jù)“日”的意思來猜〕

〔3〕新桃、舊符：即新春聯(lián)、舊春聯(lián)。〔引導(dǎo)同學(xué)看插圖理解〕

師補(bǔ)充介紹：古代桃符是人們用桃木板寫上“神荼”、“郁壘”兩位神靈的名字，掛在門旁，以祈求來年平安、吉利。而桃符被稱為春聯(lián)，并用紙書寫，始于元代，明代才開頭流行。

［設(shè)計(jì)意圖：朗讀是學(xué)校古詩(shī)教學(xué)的常用方法，而讀也要力求表達(dá)層次性，即“讀正確――讀流利――讀出節(jié)奏”。在讀中發(fā)覺問題