本文格式為Word版，下載可任意編輯——心靈的距離最重要也談賞與罰周日有閑，剛巧看到央視七頻道"十二演播室'的一檔談話節(jié)目，主題是"教訓教育和賞識教育'。對擂的是二位專家：孫云曉老師和周宏老師。雙方你來我往，各抒己見，旗幟顯明地論述了不同的觀點。

周宏老師通過教育女兒周婷婷的實例闡述了賞識教育的優(yōu)勢。早在二000年，周老師來張家港作講座，我就有幸學習過，后來周老師在上海電視臺、中國教育臺作講座，我又再次學習。的確他和女兒的成長之路是一條摸索追求教育之法取得成功的賞識之路，每次聽來我都熱淚盈眶，感慨不已。周老師用生動的事實說明白一切，他所主張的賞識教育也簡便易行，可操作性強。

孫云曉老師的觀點也十分顯明，認為教訓教育也能達到教育人的目的，效果甚至會更好。他還從理論實踐方面進行多方辨證。有一個事例我印象很深，容我再轉(zhuǎn)述一遍：一個砸壞鄰居玻璃的男孩，在父親面前承認了錯誤。而父親只是先借錢給兒子賠玻璃，以后的大半年時間，孩子用送報送牛奶所得的報酬歸還了自己的債務。孩子長大后說這件事使他懂得了做人要有責任心，對他幫助最大，感謝父親。

后來又有幼兒園園長、心理學家、就座的各個年齡段的孩子、家長發(fā)表各自的看法，最終表決哪種教育更恰當，不約而同地大家都選擇了"賞識教育'，其中有一位則選擇教訓教育和賞識教育兩者并存。

作為一個教師，一個在第一線工作的班主任，當時我的感受是自己也想上前說一說。在我的實際工作中，賞識教育和教訓教育在日常教育教學工作中可以說經(jīng)常使用，好多時候還密不可分。一定會有專家同仁立刻反對，會說我膽大妄為，"迎風作案'，在重視素質(zhì)教育培養(yǎng)，大力提倡學生為主體的今天，還有我這樣敢教訓學生的老師沒下崗？別慌張，請聽我細細說來。

"一個孩子就是一個豐富多彩的世界。'孩子們來自不同的家庭，生活背景也不盡一致，他們看人看事、待人接物的態(tài)度也各有不同。老師面對的是一個個獨立的，有思維有判斷力的個體，就教育方法、手段來說，我的看法和那位兩項都選的家長一樣，賞識教育和教訓教育難以取舍。甚至可以的話，我還想加上談話教育、欣賞美教育、實踐教育等等?？傊?，用老的掉牙的一句話來概括就是教育應當"因材施教'。圍圍著教訓教育、賞識教育等教育過程，教育方式探討，我的觀點是推崇前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基和李鎮(zhèn)西老師的教育思想。在強調(diào)使用某種教育方式或手段之前，更主張建立師生間和氣、平等的關系。師生間同學同玩同樂同哭，可以說是同呼吸，夸誕點說擁有心靈相通的關系。只有建立了這樣的關系，教育才有生氣、有活力。教師用真心自然地召喚，孩子們天真、良善、敏感的心靈能很快就作出回應，有時會超出你想象之快。師生間有了默契，那么教師可根據(jù)不同學生的特性采取適合的方法進行教育，相信不同的老師各有高招。這些過程并非可以簡單概括成是使用了哪一種教育。我個人的理論基礎對比薄弱，不太能講理論，還是來說說事例吧。

一天，男孩小敏蹦跳著走路不提防磕破了膝蓋，我?guī)退就磕ㄋ幩螅^來在他的小屁股上拍了兩下說："下次再不提防，我打得還要重。'辦公室同事見了，打趣說："來，小敏，我也來打幾下，你一定記得更牢。'小敏笑瞇瞇地反捧著屁股連連搖頭："不行，不行，我的屁股我只給朱老師打。'過后，他還在班級里大聲宣布："今天，我們朱老師打我屁股了。'竟然惹得兩個男孩羨慕。按常理，"打屁股'千真萬確是教訓教育，在這里，卻成了師生親近關系的代言詞。此外，我還罰孩子們撿樹葉，做標本，重寫作業(yè)等等。孩子們總是心甘情愿地去完成。為什么呢？這里最大的微妙就在于我跟孩子們那種別人無法替代的關系。

憑我的臆想，前面提到的孫云曉老師講的那對父子的事，父親和兒子之間必然有一段推心置腹地談話，探討解決的方法，然后決定兒子做工歸還。確定不是父親把兒子暴打一頓，然后替兒子決定怎么辦。這就是建立在平等融洽前提下的教訓教育，妙不可言的教訓教育。也只有這種教訓教育，不帶有暴力傾向的體罰，不是傷害孩子自尊的心罰，而是幫助孩子養(yǎng)成好品性的教訓教育，才是我們要的教育。

同樣道理，賞識教育更是承載著平等、愛的氣氛下進行的一種教育。在周宏老師談賞識教育時，我能感覺父女之間濃濃地情，那一年年的成長歷程，父女間有太多太多的默契，父親給女兒的是賞識，更是信心、信任。周老師講著講著往往會情不自禁地熱淚盈眶。試問，假若不是由于深深的父女情，不是這種平等和氣的關系，賞識教育還能有如此驚人的效果嗎？設想一下，賞識教育假如沒有愛的支撐，只停留于表面，浮于形表的夸耀，那只能起一時的，短暫的激情作用。對教育長遠的作用來說毫無意義。賞識教育假如缺乏溝通，沒有理性的分析，只是一味的"夸'"捧'，只能助長驕橫有之氣，就有可能會培養(yǎng)出一個目空一切的無知之徒。

兩位專家