第一課《古詩三首》中的《稚子弄冰》導(dǎo)學(xué)設(shè)計教材分析《稚子弄冰》這首詩寫冬天孩子們的一場嬉戲:一塊大冰被穿上彩線，當作征來敲打，聲音倒也清越嘹亮。忽然冰鑼敲碎落地，發(fā)出水玉破碎的聲音。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望，宛然在目。學(xué)習(xí)目標1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準“稚”字音，理解字義，識記字形；正確書寫會寫字“曉”；正確讀寫課文中“稚子”等詞語。2.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。4.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。學(xué)習(xí)重難點理解詩的大意，體會詩中的情趣。學(xué)習(xí)準備預(yù)習(xí)、課堂、課后練習(xí)課件導(dǎo)學(xué)流程一、課題導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《四時田園雜興》其三十一，體會了農(nóng)村兒童的天真可愛。千百年來，許多喜愛兒童，富有童心的詩人為我們留下了這些詩，讓我們清晰地看到了古代兒童的生活情景。2、齊讀課題，理解詩題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《稚子弄冰》，齊讀課題。請同學(xué)們想一想，題目是什么意思呢？“稚子”就是幼小的孩子，“弄冰”指提著冰塊玩耍。詩題的意思就是幼小的孩子提著冰塊玩耍。3、認識作者楊萬里楊萬里，南宋著名詩人、大臣，“中興四大詩人”之一，因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，后人稱其為“誠齋先生”。他寫的詩語言近顯明白，清新自然，大多描寫自然景物。楊萬里曾在常州做官，當時他看見兒童模仿大人鞭打春牛的場景覺得很有趣便寫下這首詩。過渡：那么，詩中究竟有哪些有趣的情景呢？讓我們讀通詩句再去尋找吧。二、初讀詩，學(xué)會生字1、范讀，下面請聽老師朗讀，同學(xué)們邊聽邊把自己容易讀錯的字圈劃出來。2、自由讀要求：自由朗讀這首詩，多讀幾遍，把古詩讀正確，讀流利。3、讀熟古詩，我們一起學(xué)習(xí)生字吧：稚磬鉦強調(diào)“玻璃”，讀音讀一讀，讀準確。4、學(xué)習(xí)會寫的生字曉：是形聲字。左邊的“日”，表示太陽，右邊的“堯”是升騰。我們可以這樣記：用火燒，用水澆，東方日出就是“曉”。書寫“曉”字時要特別注意右上角的部分，它比“戈”少一點。三、借助注釋，疏通詩意1、播放微視頻2、用自己的話說說詩意。四、品讀詩句，想想畫面，體會童趣1、《稚子弄冰》中的“稚子”給你留下怎樣的印象呢？出示：天真幼稚，調(diào)皮可愛是啊，詩中的稚子不懼嚴寒彩絲托冰，可見他天真幼稚，他把冰塊當做玉磬敲擊玩耍，可見他非常的調(diào)皮可愛，剛剛還是那么快樂，轉(zhuǎn)眼又一臉惋惜，但可能也只是短暫的遺憾，又會轉(zhuǎn)悲為喜，2、稚子的天真調(diào)皮體現(xiàn)在他的一系列動作上，請你圈畫出孩子動作的詞語。你覺得這樣的情景有趣嗎？趣在哪里？“脫”和“穿”這兩個動作讓我們感受到，清晨的小孩不怕嚴寒，沉浸在玩冰的樂趣中?！扒谩?，我們仿佛也聽到了孩子們敲打冰塊發(fā)出美妙的聲音，邊敲邊舞快樂極了。真是自得其樂。突然，這聲音戛然而止，傳來另外一種聲音，發(fā)生了什么事呢？當孩子正沉醉那種玉磬穿林響的聲音時，他們是怎么樣的心情呢？此時，當他們看到冰塊破碎了，又是怎么樣呢？3、體會孩子從快樂到失望的心理變化剛剛還是自得其樂，轉(zhuǎn)眼又是垂頭喪氣，多么可愛呀！但孩子肯定也只是短暫的遺憾，不出一會兒又會轉(zhuǎn)悲為喜的?？鞓芬埠茫趩室埠?，對孩子來說都是生動形象的深刻記憶，對作者來說，他多么羨慕這群孩子。4、總結(jié)梳理全詩圍繞一個“稚”字展開，處處都是幼稚可愛的形象：心思上，寒冷的天氣里“弄冰”，童心熾熱；色澤上，金盆彩線，串成銀鉦；形態(tài)上，是用金盆脫出的銀鉦，圓形；聲音上，有“玉磬穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲”的清脆。詩句用老者的眼光欣賞稚子的情趣。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許