小學(xué)班級(jí)管理策略提到小學(xué)生的班級(jí)管理,我的體驗(yàn)是因?yàn)榇丝痰膶W(xué)生班額大,教師工作壓力大,各樣活動(dòng)和工作繁瑣,因此很大程度上都存在教師疲于對(duì)付,教育感情缺失等問題,在育人方面缺乏耐心和連續(xù)性,很大程度上對(duì)少年少兒的成長造成不利的影響.鑒于以上小學(xué)班級(jí)管理的各種現(xiàn)狀,我在班集體建設(shè)中特別注意實(shí)效性與針對(duì)性,不停地探索和總結(jié)了一些淺易的經(jīng)驗(yàn).一有效激勵(lì)誠信第一關(guān)于剛?cè)雽W(xué)的孩子而言，教師的威望是最具威望的。假如一個(gè)懂得掌握威望的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他此后的教育教課工作將會(huì)特別順利。為此，我不只在班級(jí)建立了激勵(lì)制度，并且每學(xué)期都要變變花式，目的是惹起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱忱，更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各樣獎(jiǎng)賞，只假如我許諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因?yàn)榻處煹恼\信度決定了你的威望度，不要說空話而不執(zhí)行誓言。假如有一次欺詐傷了孩子的感情，那么此后的各樣競爭對(duì)他們而言都失掉了意義。一個(gè)沒有斗志的集體將是冷冷清清的可怕的集體。今年在我所教的這個(gè)班，我以前答應(yīng)孩子們要在六一少兒節(jié)送他們一件特其余禮品。條件是要他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，把期中考試努力考好。孩子們都很用心，期中考試成績都很理想。于是我給六十個(gè)孩子每人買了一個(gè)積蓄罐，還在每個(gè)罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)異的學(xué)生”等祝愿的話。很多孩子回去發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧密，特別激動(dòng)。并且用“我們特別愛您”“老師我喜愛你”“老師我必定聽你的話”“我必定好勤學(xué)習(xí)”等讓人動(dòng)情的話回報(bào)我。有個(gè)孩子在放學(xué)的時(shí)候還主動(dòng)跑到我身旁擁抱我，親我的面頰，這些二年級(jí)的孩子的行為證明了我的預(yù)示，說話算數(shù)，孩子信你！正所謂親其師，信其道。二合理服輸激發(fā)責(zé)任感關(guān)于目前獨(dú)生兒女的驕傲與強(qiáng)橫，不知道讓多半教師束手無策，他們不怕威望，對(duì)老師的說教絕不感興趣，大錯(cuò)小錯(cuò)一同犯，屢教不改，讓人頭疼。關(guān)于這樣的學(xué)生，剛開始，我也是束手無策，此后，我發(fā)現(xiàn)放下教師的莊嚴(yán)和架子，在這種學(xué)生眼前表現(xiàn)出你的無助與纖弱，會(huì)大大激發(fā)他們的責(zé)任感，讓他們?nèi)滩蛔￠L大，成為你的依賴。特別是關(guān)于那些講義氣的孩子更是特別見效。我記得今年六月份，鄰近期末考試，我身體很疲倦，有時(shí)連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不可以了，對(duì)下邊正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個(gè)忙，借你的肩膀靠一會(huì)，我快不可以了。”話音剛落，幾個(gè)平常最調(diào)皮的男孩都紛繁跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，趁勢(shì)把頭靠在班級(jí)中一號(hào)調(diào)皮包的肩膀上，他則一動(dòng)不動(dòng)地站在我身旁，乖極了。我看機(jī)遇到了，假裝無精打采地說：“孩子，你們長大了，老師此后全靠你們了，此后少給老師惹禍，少讓老師費(fèi)心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個(gè)孩子還真聽話，連連點(diǎn)頭。上課后，他一改常態(tài)，和其余學(xué)生一同仔細(xì)學(xué)習(xí)起來，后來，這個(gè)孩子憂如真的長大了，什么事只需商議就能解決。其余孩子也都爭著搶著為班級(jí)做事，我能夠歇歇了。這真是不測(cè)的收獲。三“懶散”的老師勤勞的學(xué)生此刻孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會(huì)干，在學(xué)校更是老師服務(wù)于學(xué)生，讓原來就不強(qiáng)健的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個(gè)班的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有的孩子連書包都不會(huì)包，放學(xué)時(shí)我要提早十多分給他們整理自己的文具和衣物，結(jié)果到了外面還有孩子丟這落那，回去現(xiàn)找。更有學(xué)生連鞋帶都得爺爺親身幫著系針對(duì)當(dāng)下的孩子自理能力差的特色，我一改往日的工作作風(fēng)，只需孩子能經(jīng)過學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)會(huì)的勞動(dòng)任務(wù)，果斷讓孩子著手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)才是真實(shí)的目的，或許再大些，他們就能很嫻熟了。因?yàn)檫^去我老是把事?lián)屧趯W(xué)生前面做，剝奪了孩子學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)遇，很多家長也是怕浪費(fèi)時(shí)間而不讓孩子著手，這實(shí)際上是惡性循環(huán)，最后致使孩子干脆不想著手，更不可以形成著手能力，所以在班級(jí)中，全部的勞動(dòng)都要讓學(xué)生參加體驗(yàn)，最后達(dá)到人人會(huì)干，即所謂懶散的教師才能帶出勤勞的學(xué)生。固然我們的孩子還小，但從小培育他們的著手能力和責(zé)任感是一定的，我班的孩子從一年級(jí)下學(xué)期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個(gè)人輪流上陣，手忙腳亂，逐漸地此刻兩個(gè)人就能夠搞定了。剛開始時(shí)我真的是很擔(dān)憂，很疼愛，此刻看他們龍騰虎躍逐漸強(qiáng)健的身體，真的感覺自己的做法沒錯(cuò)。成長是需要磨煉的，此刻的孩子就缺乏磨煉，而我們教師就要狠下心來給孩子磨煉的機(jī)遇。四班隊(duì)建設(shè)模擬社會(huì)現(xiàn)此刻整個(gè)社會(huì)的競爭氣氛愈來愈強(qiáng)烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公正的競爭能激發(fā)人的向上的欲念。為了我們的孩子未來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公正競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級(jí)開始就采納每學(xué)期公然竟聘上崗的制度。學(xué)期初召開一次動(dòng)員班會(huì)，讓更多的孩子有信心和時(shí)間準(zhǔn)備參加競選，而后兩周后召開班會(huì)，有興趣的同學(xué)都能夠到前面演講，集體舉手投票，當(dāng)眾宣告每一個(gè)人的票數(shù)，依據(jù)個(gè)人的狀況確立工作范圍和責(zé)任。這個(gè)方法讓很多想借機(jī)遇走關(guān)系的家長免開尊口，防止了不用要的麻煩，更給孩子們公正競爭的機(jī)遇。假如發(fā)現(xiàn)有不合格的班干部要實(shí)時(shí)找講話，給機(jī)遇更正錯(cuò)誤。在期末還要進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，對(duì)不勝任的干部，大家成竹在胸，下學(xué)期就要另行換人。給入選的干部以緊急感和壓力，保證班級(jí)干隊(duì)伍伍的正常工作和質(zhì)量是保證班集體建設(shè)的前提條件。所以，這個(gè)做法使班級(jí)一直保持鮮活的競爭氣氛，充滿活力。五自我管理自我總結(jié)在干部培育的過程中，我一直堅(jiān)持的原則是要使班級(jí)體朝著自我管理的方向發(fā)展，在小干部的工作中，我只起組織協(xié)調(diào)的作用，在各項(xiàng)工作任務(wù)區(qū)分明確以后，其余的監(jiān)察權(quán)給全班學(xué)生，每周的班會(huì)由班長來總結(jié)本周的工作，每日由體委來總結(jié)站隊(duì)情況，由勞委總結(jié)值日狀況，并實(shí)行賞罰制度，學(xué)習(xí)委員檢查預(yù)習(xí)狀況記錄在案，每個(gè)干部手中都由一份名單，期末家長會(huì)，我會(huì)讓小干部們自己總結(jié)工作，宣