《雖有嘉肴》說課稿各位評委,老師們,大家好：我說課的題目是《雖有嘉肴》，我將從以下四個方面進行說課:分別是教材、學(xué)生和學(xué)法、教法、教學(xué)過程。一、說教材《雖有嘉肴》選自八年級下冊第六單元，本單元都是我國古代的經(jīng)典名篇，有的是對理想境界的追求，有的是對現(xiàn)實生存狀態(tài)的反思，本單元的編寫意圖是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)語感，積累文言常用字詞，欣賞并初步學(xué)習(xí)古人論事說理的技巧。《雖有嘉肴》運用類比的手法，重點論述了教學(xué)相長的道理，教學(xué)本課擬用一課時依據(jù)新課標要求、教材特點,單元教學(xué)要求確定以下教學(xué)目標：知識目標一:正確流利地朗讀課文,并背誦課文.設(shè)計意圖：這是依據(jù)語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用實踐。通過朗讀培養(yǎng)語感，積累詞句知識目標二：翻譯課文，并積累常用文言詞語。設(shè)計意圖：依據(jù)課標閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用知識目標三：學(xué)習(xí)運用類比,層層深入的論證方法.能力目標:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力，提高學(xué)生的語言表達和綜合分析能力。情感，態(tài)度，價值觀目標：聯(lián)系實際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：根據(jù)課標要求體現(xiàn)以人為本，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操。把語文與生活聯(lián)系起來。教學(xué)重點：朗讀課文,讀出節(jié)奏，達到熟讀成誦。積累文言字詞設(shè)計意圖：學(xué)生只有做到了正確、流利、有感情的朗讀課文，才能培養(yǎng)語感，理解文意，教學(xué)難點：讓學(xué)生參考課后注釋翻譯課文，整體感知課文內(nèi)容，進而理解“教學(xué)相長”的道理。二、說學(xué)生和學(xué)法八年級的學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力。所以，本節(jié)課我會把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去理解，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以適當?shù)囊龑?dǎo)和點拔。為此，教學(xué)本課我將運用以下學(xué)法：1“朗讀”法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中理解文章的內(nèi)容、在朗讀中培養(yǎng)語感。2，小組合作學(xué)習(xí)法:”采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。3，自主探究法，更好的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。三、說教法1.運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，2.問答式教學(xué)法，它能啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。3.用朗讀、合作探究、拓展運用等多種形式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程依據(jù)本課的教學(xué)目標.本課教學(xué)過程分為七個基本環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，先以“四詩”“五經(jīng)”引入：“四詩”“五經(jīng)”是國學(xué)之瑰寶，是智慧之源泉”再用《禮記》名言如：“玉不琢，不成器，人不學(xué)不知道”，告訴我們要勤于鉆研，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”啟迪我們要做好規(guī)劃，這些名言都出自《禮記》，讓學(xué)生了解到《禮記》的影響深遠，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié)、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，積累感性材料，為后面的翻譯課文,理解課文打下基礎(chǔ)。其具體步驟如下：第一步：聽讀.學(xué)生聽配樂朗誦，進入情境；第二步：自由讀.讀法自定，或朗讀，或默讀，甚至可以吟唱。引導(dǎo)他們樂于去讀。此時適當進行朗讀指導(dǎo)，要求讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感，第三步，根據(jù)句意劃分朗讀節(jié)奏，第四步：小組內(nèi)互讀互評，看誰讀得好。通過比較找差距，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。第三環(huán)節(jié)：疏通文意，積累文言字詞。要求學(xué)生結(jié)合書上注釋、查工具書或者資料將課文逐句翻譯。這個過程能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。要求學(xué)生圈點出有疑問的地方。先在小組合作解決,如果小組不能解決,則提出來,讓全班同學(xué)一同解決。這一環(huán)節(jié)的翻譯，不一定要跟參考書上的一模一樣，而更注重的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。第四環(huán)節(jié)、分析課文,理解主旨,先讓學(xué)生思考：這篇短文告訴了我們一個什么道理？然后讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)念談?wù)勥@個道理給了你什么啟示?尊重學(xué)生的獨特體驗，鼓勵學(xué)生自由表達，這樣既加深了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。做到學(xué)以致用，突破了難點。第五環(huán)節(jié),分析作者論證方法為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高寫作能力，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出本文的論證方法，即開頭運用類比引入,然后層層深入進行論證的方法.讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)語句分析，作者是如何展開論述的.這樣學(xué)生對作者的論證方法和思路有了更深的理解。也達到了掌握古人論事說理技巧的目的。第六環(huán)節(jié)：反思總結(jié)，拓展延伸聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活,討論:同學(xué)在學(xué)習(xí)上有疑問,向自己請教時,自己是該認真給他解疑還是怕浪費自己的時間,拒絕他的請教?然后聯(lián)系現(xiàn)在流行的學(xué)習(xí)金字塔,讓學(xué)生知道最有效的學(xué)習(xí)方式就是教授給他人知識.在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生了解其它的有效學(xué)習(xí)方式.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.第七環(huán)節(jié)，布置作業(yè)：復(fù)習(xí)文言字詞，并用類比的手法，仿照本課層層深入的方法，論證一個簡單的道理。以上是教學(xué)的主要過程，注重興趣與朗讀、注重感悟與積累、注重個性與能