名著導(dǎo)讀《艾青詩選》-----如何讀詩

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者及作品，把握詩人的愛國者形象。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《艾青詩選》，了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的思想感情。

3.賞析《艾青詩選》中詩歌的意象和語言，進行專題探究。

4.誦讀《艾青詩選》中喜歡的詩作，參加詩歌朗誦比賽。

二、教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《艾青詩選》，了解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的思想感情。

三、教學(xué)難點

賞析《艾青詩選》中詩歌的意象和語言，進行專題探究。

四、教法學(xué)法

誦讀法，賞析法，探究法

五、教學(xué)課時

2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

由牛漢、聶華苓、鐵凝對艾青的評價導(dǎo)入新課。

在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個大形象?！h

艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象。——聶華苓

一個詩人，始終渴求著寫作，堅持著寫作，這一點，深深地感動著同為寫作者的我這樣

一個晚輩，也讓我們看到一個作家對于文學(xué)至死不渝的熱愛?！F凝

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、作者簡介

艾青是中國現(xiàn)代一位偉大的詩人。原名蔣正涵，浙江金華人。號海澄，曾用筆名莪加、

克阿、林壁等，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。艾青被稱為“一生追求光明的作家”

1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖

藝術(shù)院。1933年第一次用筆名發(fā)表長詩《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中國左翼

美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動。

右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創(chuàng)作中斷了二十余年。

協(xié)會副主席、國際筆會中心副會長等職。

日凌晨4時15分因病逝世，享年

1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。1957年被錯劃為

1979年平反后，任中國作家

1985年獲法國文學(xué)藝術(shù)最高勛章。1996年5月5

86歲。

四、介紹艾青的主要作品

《歸來的歌》《北方》《他死在第二次》《曠野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早點來》

《雪里鉆》《獻給鄉(xiāng)村的詩》《走向勝利》《歡呼集》《艾青選集》《新文藝論集》《寶石的紅星》

《海岬上》《春天》《彩色的詩》《落時集》《雪蓮》《海戀花》《啟明星》《域外集》《向太陽》

《吳滿有》《黑鰻》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》

五、介紹艾青20世紀(jì)30年代主要作品及特征

《太陽的話》

《我愛這土地》

1、寫作背景

抗日戰(zhàn)爭開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂

肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在

國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。

2、作品風(fēng)格

他這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有

非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達濃烈的情思，形式

，

上傾向樸素、自然，不拘泥外形的束縛，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中

主要意象是“土地”和“光明”。

3、主要篇目

《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美

好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。

《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊，/你起來吧”，讓所有熱愛生活的

人們、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來。

六、介紹1978年以后主要作品及特征

1、寫作背景

1957年艾青被錯劃為右派，1978年重返詩壇，經(jīng)過了二十年的沉寂，詩人“歸來”

久被壓抑的情感澎湃高漲，開始了他詩歌創(chuàng)作的另一個高峰。

2、作品風(fēng)格

這一時期的詩人，仍然繼續(xù)著歌頌光明的主旋律。還有一些哲理小詩，

人生，充滿哲理，饒有興味。

3、主要篇目

通過意象來反映

《鏡子》寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”

以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。

，因為它真實、直率，從不掩飾，所

《光的贊歌》贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一

樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。

七、藝術(shù)特色

他善于準(zhǔn)確地捕捉感覺，并在主客觀的融合中提煉形神兼?zhèn)涞纳鷦右庀?，使之成為?/p>

情與理智的復(fù)合體，具有多層次的聯(lián)想意義和廣闊的象征空間。

他的多數(shù)詩不強行押韻，也不追求字、行、節(jié)的整齊劃一、但也有少數(shù)詩外形無拘無束

卻注重營造內(nèi)在的節(jié)奏與旋律。

善用比喻，短句活潑多姿，長句氣勢浩蕩，樸素而又雋永，純凈而又深刻。

八、讀詩方法指導(dǎo)

讀現(xiàn)代詩歌(包括漢譯外國詩)，要注意以下幾個問題：

1、要注意詩歌的表現(xiàn)形式。

2、品味詩歌的語言。

3、把握詩歌的意象。

4、體味詩歌的情感。

5、體會詩歌的理性美。

九、專題探究

1、專題一：探討詩歌的意象

艾青詩歌有著豐富的時代文化內(nèi)涵，值得我們細(xì)細(xì)品味。閱讀詩集，不妨歸納分析一下，

艾青詩歌中最常見的意象有哪些？哪些最讓你有所觸動，甚至產(chǎn)生心靈共鳴？朗讀這些詩

篇，仔細(xì)體會其中的意象和情感，理解其中豐富的思想內(nèi)涵。

2、探究示例

艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽。

“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品

中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。

詩人關(guān)注的中心始終是與中國土地合而為一的普通農(nóng)民的命運。

受蹂躪的痛苦；“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”

氣”、“土地—農(nóng)民”的復(fù)活：“我們的曾經(jīng)死了的大地，在明朗的天空下，已復(fù)活了”

他寫出了“土地—農(nóng)民”

，更寫出了“游動于地心的熱

；寫出

了“土地—農(nóng)民”的翻身與解放。這正是對于土地的痛苦、復(fù)活與解放的描繪，真實地寫出

了中國農(nóng)村現(xiàn)實的靈魂。

“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、

求。詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚禾枺饷鳎禾?，黎明，生命與火焰。這正是艾青

美好生活熱烈的不息的追

的“永恒主題”。

3、專題二：分析詩歌的藝術(shù)手法

艾青詩歌創(chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來營造能暗示或者象征某種強

烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，參錯里有某種統(tǒng)

一。試結(jié)合讀過的艾青的詩，從一個或者幾個方面加以藝術(shù)分析。

4、探究示例

艾青早期的詩歌，通過描寫具體可感的事物來引起感覺、發(fā)揮聯(lián)想、捕捉和選擇意象

以凝結(jié)成形象，這是他早期詩歌藝術(shù)最顯著的特征之一。如1937年初《太陽》一詩有這樣

幾句：“震驚沉睡的山脈，若火輪飛旋于沙丘之上，太陽向我滾來。”就是一種光明來臨的具

體化感覺，它暗示著光明時代的到來那種不可阻擋的雄偉氣勢。

艾青詩歌意象的外延豐富多彩是與其內(nèi)涵的深刻相一致的。

同樣是寫太陽、

春天、黎明、

夜晚，同樣是寫某一具體可感的事物，

術(shù)與思想內(nèi)容方面形成了有機的統(tǒng)一。例如《雪落在中國的土地上》

了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：

艾青能夠賦予它深刻的思想內(nèi)容，

“雪落在中國的土地上，

從而使其詩歌在藝

，這首詩一開頭就創(chuàng)造

/寒冷在封鎖著

中國呀……”這里的“雪”既是對大自然景象的如實描寫，又是當(dāng)時慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實的藝術(shù)

寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界的寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達了深刻的思想

內(nèi)容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國憂民的深情做了鋪墊。

十、用兩周時間讀完《艾青詩選》。

第二課時

探究專題三：舉辦詩歌朗誦會

在班里舉辦詩歌朗