千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦XXX年優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文大全XXX年優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文

大全

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，怎么用好、用腳教材，讓學(xué)生喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得研究的咨詢題。以下是為大伙兒整理的XXX年優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文大全，供大伙兒參考學(xué)習(xí)。

XXX年優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文大全

學(xué)生進(jìn)展核心素質(zhì)，要緊指學(xué)生應(yīng)具備的，可以習(xí)慣終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵本領(lǐng)。

既然是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的可以習(xí)慣終身進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展需要的必備品行和關(guān)鍵本領(lǐng)，我們?cè)谡n堂上通過(guò)課程改革，教學(xué)實(shí)踐和舉行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)以此為中心。具體而言，要緊有三個(gè)方面的降實(shí)途徑：

一是通過(guò)課程改革降實(shí)核心素質(zhì)。例如從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上來(lái)講，除了知識(shí)技能，過(guò)程與辦法之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生體味情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如一年級(jí)下冊(cè)，第一課春夏秋冬，從知識(shí)上來(lái)說(shuō)，我們要求學(xué)生：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“雨、阝”2個(gè)偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背

誦課文。掌握“吹”“降”等動(dòng)詞和一對(duì)相反的詞：“出”和“入”。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們就要引導(dǎo)學(xué)生了解四季變化，感覺(jué)別一樣季節(jié)的景群，能主動(dòng)積存有關(guān)景群的詞語(yǔ)，從心中去感覺(jué)自然的完美，感覺(jué)日子的完美。

二是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐降實(shí)核心素質(zhì)。在組織教學(xué)上怎么培養(yǎng)核心素質(zhì)比如在教授《我多想去看看》，我們引導(dǎo)學(xué)生體味兩個(gè)都市截然別一樣的特群，以及兩個(gè)小朋友想去對(duì)方的都市去看看的渴望之情后，我們就可以讓學(xué)生想一想自我異常想去的地點(diǎn)，就引導(dǎo)小孩們用如此的句式講一講：

三是通過(guò)教育評(píng)價(jià)降實(shí)核心素質(zhì)。在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們也要從多方面來(lái)舉行評(píng)價(jià)，別僅僅研究知識(shí)的掌握，比這樣刻的試題一些等開(kāi)放性的題目，像我們期末考試聽(tīng)力部分，除了考察聽(tīng)力，對(duì)關(guān)鍵信息的提取，事實(shí)上細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)這些資料是節(jié)選自一些課外讀物，也起到了推舉閱讀的作用，假如小孩閱讀量大的話，興許別用聽(tīng)就理解怎么樣挑選，還有我們教科書上的和大人一齊讀，起到推動(dòng)親子閱讀的作用，口語(yǔ)交際聽(tīng)故事，說(shuō)故事，請(qǐng)你幫個(gè)忙，打電話等也是在培養(yǎng)小孩的禮貌禮儀，交際和習(xí)慣社會(huì)的本領(lǐng)，也基本上契合核心素質(zhì)的精神的。

往后我們的教學(xué)也是要以核心素質(zhì)為核心，要站得遠(yuǎn)一點(diǎn)，從學(xué)生的終身進(jìn)展來(lái)組織課程改革，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)。

XXX年優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文大全

教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中批評(píng)地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，或賦予確信、支持與強(qiáng)化，或賦予否定、思索與修正，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程，簡(jiǎn)言之，教學(xué)反思是以探索和解決教學(xué)咨詢題為基本點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力，別斷提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效能的過(guò)程，

隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來(lái)越多的教師開(kāi)始注重對(duì)自我教學(xué)實(shí)踐的反思，這么，教師應(yīng)怎么舉行教學(xué)反思呢?筆者以為，要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果，教師應(yīng)強(qiáng)化反思意識(shí)，明確反思資料，掌握反思辦法，養(yǎng)成反思適應(yīng)，

一、強(qiáng)化反思意識(shí)

一具別知道得反思的教師，是一具別成熟的教師，是一具缺乏理智與創(chuàng)新進(jìn)展的教師，考爾德希德講：“成功的有效率的教師傾向于主動(dòng)地制造性地反思他們事業(yè)中的重要情況，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自我的職業(yè)潛力，”教學(xué)反思來(lái)自教師自我意識(shí)的覺(jué)醒，而自我意識(shí)的覺(jué)醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實(shí)踐的困惑和迷茫，因此，教師要自覺(jué)增強(qiáng)教學(xué)反思的意識(shí)，要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學(xué)實(shí)踐中遇到的咨詢題，從而別斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

二、明確反思資料

教師應(yīng)從哪里入手舉行教學(xué)反思呢?筆者以為，教學(xué)反思的資料可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個(gè)方面;

1。教學(xué)理念的反思

首先，教師要敢于對(duì)原有的教學(xué)理念舉行質(zhì)疑，挖掘躲藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種咨詢題，如，“我以如此的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會(huì)啥?”等，其次，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自我的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)自我的教學(xué)活動(dòng)，教師要仔細(xì)分析自我的教學(xué)行為是否貫通新的教學(xué)理念，新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為，克服就操作論操作的錯(cuò)誤做法，再次，教師要以開(kāi)放的姿態(tài)接納新思想，專心學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念，并透過(guò)別斷實(shí)踐，考慮和構(gòu)建新的教學(xué)理念，克服教學(xué)工作的盲目性，提高教學(xué)創(chuàng)新潛力，

2。教學(xué)行為的反思

教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自我的教學(xué)實(shí)踐舉行理性考慮，別僅僅要對(duì)教學(xué)觀念、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素舉行反思，還要從教學(xué)辦法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去考慮、質(zhì)疑或