本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學教師專業(yè)標準維度教導是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關切。不管教導的表現(xiàn)形式多么紛繁繁雜，“愛”是它的核心。筆者所在的小學是一所公租房社區(qū)學校，學生大多是城市化進程中因父母進城務工而隨行遷入的，除了學習、行為習慣較差之外，好多家長因工作繁忙，家庭關切較為缺失，帶給學校教導沉重的負擔。因此，教師愛學生，需要語言的交流，需要眼神的激勵，需要人文的關切，需要坦誠的教化，讓教導之愛蛻變成為一種責任、一種習慣、一種賞識、一種藝術。

讓愛成為一種責任。教師愛學生需要對每個學生專心負責，對每個學生實施博愛，成為學生思想的引導者、靈魂的塑造者、學習的指導者。筆者所在的班級有60%以上的學生周末才能見到父母，此時，教師之愛就需要代替父母之愛，賦予關切、照管；同時，教師的愛還要延遲到關切每一個學生全面進展，實時了解每一個學生的思想動態(tài)，并通過有效的教導活動，扶助學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。更加是在教導實施的過程中，教師要言傳身教，樹立模范，以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂，以心靈感動心靈。

讓愛成為一種習慣。教師應當把對學生的愛當作一種習慣，這種習慣是無私的，是自發(fā)的，是潛伏在靈魂深處的，是經(jīng)得起各種考驗的，不會由于今天學生聽話就愛學生，明天學生犯錯就不愛學生。進城務工人員子弟在行為習慣、學習興趣、禮貌禮儀等方面需要教師更多的培養(yǎng)和指導。當愛學生成為一種習慣，我們就會付出愛去相信、寬容、更正學生的錯誤；教師的語言、目光就會傳遞關注，傳遞熱忱，傳遞贊美，傳遞夢想；教師就會無時無刻為學生著想，服務學生，促進學生健康成長。

讓愛成為一種賞識。從心理學上講：人性最殷切的渴望就是獲得他人的贊美。一位教導家曾對小孩的父母說：“哪怕全體的人都看不起你的孩子，你也要飽含熱淚賞識他們，信任他們?！惫夥啃W的學生好多來自于農(nóng)村，生活并不豐饒，父母的社會地位處在中低層，導致了好多學生的內(nèi)心較為孤僻、自卑。此時，我們教師更理應“飽含熱淚賞識他們，信任他們”，用愛去賞識每一個學生，從學習、生活中的點點滴滴去察覺他們的閃光點，哪怕是一些輕微的事情，也要不失時機地為學生的點滴進步喝彩和表揚。贊美是一種鼓舞，更是一種保護，教師需要用愛的贊美、愛的激勵、愛的賞識去養(yǎng)護和澆灌學生的心靈。

讓愛成為一種藝術。班級的學習生活就像拍電影，教師是導演，學生是各種類型的演員，要把戲演好，需要導演把不同類型的演員有機地舉行融合，具有很高的藝術性。在我們的班級，每一個學生的學習水平和才能參差不齊，天性特征和思想熟悉又有較大差異，教師需要像導演一樣，因材施教，因勢利導，對不同的學生用不同的方式去愛，努力挖掘其個體優(yōu)勢，讓他們把自己的角色演繹到最正確狀態(tài)。愛是相互的，師生間的互動方式有好多，溫柔的、嚴肅的、舒緩的、強烈的，無論哪種，教師都夢想留在心靈的是喜悅而不是陰