淺談：如何依據(jù)新課標進行課堂教學改革【教學參考】淺談：如何依據(jù)新課標進行課堂教學改革【教學參考】淺談：如何依據(jù)新課標進行課堂教學改革【教學參考】淺談：如何依據(jù)新課標進行課堂教學改革【教學參考】淺談：何依據(jù)新課標進行課堂教學改革課程改革提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習，課堂教學是課程改革的主陣地、主渠道，在課堂上如何抓住主要環(huán)節(jié)引導數(shù)學課堂自主性學習，我認為做到以下幾方面尤為重要：如何做到優(yōu)化師生關(guān)系，營造一個讓學生自由學習的時間和空間；如何明確學習目標，保證課堂學習的有效性；如何適時恰當?shù)剡\用小組討論，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑品質(zhì)。激發(fā)學生學習的積極性和主動性很重要。新課程實驗在我校開展實驗已經(jīng)進行了一輪，三年來，通過領(lǐng)導、教師、學生齊心協(xié)力，相互配合，扎實有效的做好課改的各項工作，使我校的課改實驗不斷推向深入，并取得了階段性的實驗成果，積累、總結(jié)、推廣了一些成功的經(jīng)驗。新學年，是檢驗我校第一輪課改實驗是否見成效的關(guān)鍵一年。因此，本學年，在課改中要有新思路，實驗中要有新舉措，教師的教學方式和學生的學習方式上要有新突破。通過不斷加強課改理論的學習，及時吸納課改前沿的成功經(jīng)驗，結(jié)合本校的實際認真抓好校本培訓，開展豐富多彩的實驗課探討教學，舉辦多種形式的新課程研討會，到校外參觀學習，更新廣大教師的教學理念，使教師真正成為學生學習的組織者、引導者、促進者、合作者，摸索出一整套高效實用的教法和學法。創(chuàng)設出多種生動活潑，豐富多彩的優(yōu)質(zhì)課，使學生由苦學變?yōu)闃穼W，由死學變?yōu)榛顚W，由難學變?yōu)橐讓W，由學會變?yōu)闀W。著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生各科學習的認知、情感態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和各科學習的獨特需要，促進學生有特色的發(fā)展；關(guān)注學生終身學習的愿望和能力的形成，促進學生可持續(xù)發(fā)展。

繼續(xù)做好“五個一”的新課程管理辦法：即每人每天寫一篇教學反思；每人每周向教研組提出一個值得探討的問題；每人每月上一節(jié)課改優(yōu)質(zhì)課；每人每學期向?qū)W校上報一篇教學案例；每人每學年在區(qū)級以上刊物上發(fā)表一篇論文。

在教研活動中要求教師做到“五勤”：勤聽課：要傾聽同事的意見，傾聽領(lǐng)導的評價。勤思：勤于思考，勤于反思，這是落實以校為本的教研制度的核心要素，擺脫過去教學過程中教而不思，教而不研的低層次反復，提升教學研究水平。勤寫：把自己的思想，體驗寫出來，與同事交流共享共同提高。勤說：教研時要大膽、踴躍地交流，要求教師做到教研要說、備課要說、評課要說、交流要說。勤評：要大膽評價，包括生生和師生間的評價，要創(chuàng)設多種評價環(huán)境，通過激勵性評價，調(diào)動師生的積極性。

在教學設計中要求教師做到“三個”切合，“二個”吃透。即教學設計要切合學生的實際能力，要切合學生的實際生活經(jīng)驗，要切合學生的學習興趣。要吃透學生，要吃透教材。在教學設計中要滲透新課程的理念，要體現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體，必須要根據(jù)學生身心發(fā)展和各科學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，有助于自主、合作、探究的學習方式的形成。

由于課堂教學自身特殊的性質(zhì)和作用，決定了其在教學過程中的中心地位。知識的傳授，品德的養(yǎng)成，基本技能的形成與發(fā)展，主要通過課堂這一“主陣地、主渠道”才能得以有效的完成。我們反復強調(diào)教學工作要以課堂為中心，課堂教學要以自主學習為核心。那么如何科學合理地抓住一些主要環(huán)節(jié)引導學生進行語文自主學習，充分調(diào)動學生學習地積極性、主動性和創(chuàng)造性，便成了課堂教學的關(guān)鍵。

一優(yōu)化師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍

美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氛圍。”建立一種互相尊重、互相信任、互相合作的和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學習氛圍是上好一節(jié)課的基礎。我們只有懂得并充分運用“親其師而信其道”的心理效能，在教學中把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言傳遞給每一位學生，把太陽般的微笑灑向每一位學生，用愛去贏得學生的喜愛與信任，努力創(chuàng)設一種自由學習的空間，使學生處于最佳的學習狀態(tài)，輕松愉快地參與學習活動，激發(fā)了學生的求知欲，增強了學生學習的信心。學生能積極主動地動口、動腦、動手，有效地促進了學生自主學習能力的發(fā)展，提高了語文課堂教學效益。

現(xiàn)代教學論認為，教學過程的實質(zhì)是在教師指導下學生個體的認識過程和發(fā)展過程。陶行知說：“先生的責任不在教，而在教學生學。”“教的法子必須根據(jù)學的法子?！睂W習目標可以說是學生學習的出發(fā)點和歸宿。有了它，學生的學習才能有明確的方向，從而保證了課堂教學的有效性。因此，在學生學習之前就必須讓學生充分明白哪些知識和技能是自己在本節(jié)課中必須學習掌握和理解運用的，這樣學生才會積極主動地參與相關(guān)的學習活動。心理學研究表明，學生只有具備了明確的學習目標，才能產(chǎn)生良好的學習動機，從而推動和促進個體的學習活動朝著既定的目標前進。學習目標地確定必須注意以下兩點：一是全面。學習目標的確定要根據(jù)學科的性質(zhì)，結(jié)合教材特點及本課、本單元的訓練重點，注意其整體性與全面性。二是適度。根據(jù)不同學生的認知差異，制定適度的教學目標，即上限目標和下限目標，要做到上不封頂，下不保底。只有讓學生充分地、積極地、主動地去學，才能使學生有所悟，并自覺地調(diào)動和運用已有的學習方法探求新的知識，遺憾的是至今有些教師雖然在課堂上也試圖想讓學生自主學習，但思想上仍沒有跳出舊的教學思想的桎梏，不能放心、放手讓學生自主學習，只是留下可憐的幾分鐘讓學生看一看書，就草草收場?？偸菗恼n前精心設計的教學程序被打亂，教學任務無法完成，影響到自己早已設計好的教學效果。這樣一來根本就談不上調(diào)動學生自主學習的積極性和主動性。這種教學模式說穿了，只是打著自學的幌子，其實走的仍然是應試教學的老路，即所謂這“穿新鞋走舊路”。殊不知，這樣的教學不但不會取得好的教學效果，而且還嚴重阻礙了學生能力的發(fā)展，教師必須提供給學生盡可能多的自學的時間與空間，讓學生潛心去學，潛心去思。另外，在具體的教學過程中教師還可以根據(jù)不同的學習目標提供不同的學習時間，同時，教師應在平時的教學過程中要交給學生一些科學的自學方法，逐步讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。如讀書時圈圈畫畫，遇到不認識的生子詞要查字典、聯(lián)系上下文和生活實際理解字詞含義，邊讀邊想等。這樣經(jīng)過學生的這個學習主體的“內(nèi)因”活動，學生才能達到真正意義上的“有所悟”，并從中找出自己已知的和未知的問題，更好地為下一步學生的學習做好準備傳統(tǒng)的課堂教學只注重教師的示范與講解，卻忽視學生的學，課堂上不給學生參與探索的機會，使學生處于被動學習的地位。教師把現(xiàn)成的知識硬性地灌輸給學生，要求學生強行掌握，這樣不但限制了學生的積極性，同時也給部分學生造成了心理負擔。新課改在這方面有所突破，提倡課堂上要充分體現(xiàn)學生的主體價值，教師在任何時候都不能替代學生，而是啟發(fā)學生自己去想，去說，主動觀察，善于發(fā)現(xiàn)。我們在課堂上要把孩子看成一個活生生的人，而不是模仿機器，要給學生自主探索的空間，讓他們?nèi)ンw驗，去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。讓學生主動參與中體驗成功的喜悅。對于小學生而言，沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺了。因此，在教學中要給每個學生成功的機會，讓他們在主動參與中體驗成功的喜悅。

五要給學生創(chuàng)設自主實踐活動的環(huán)境和機會

動手——思考——提問——獲取知識——再創(chuàng)造求新——促進智力、個性的發(fā)展，這個過程也是創(chuàng)新意識的具體體現(xiàn)。孩子們在不同探索活動中所表現(xiàn)出來的對事物的理解和想象，有他們自己的思維和方法。只有通過一些實際的動手實踐活動，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果具有實際的效果。教學中，我充分利用校園的環(huán)境，創(chuàng)設實踐活動，讓學生在實踐活動中盡情地感受新知識，主動去探求新知識。學生在自主學習的過程中，必然會遇到一些解決不了的問題，如何解決這些問題，合理運用小組討論的方法，可以說是行之有效的，課堂教學是一種以集體教學為主的教學形式，傳統(tǒng)的課堂教學是以教師為中心的教學思想與教學形式，在一定程度上阻礙了學生的正常發(fā)展，小組討論，就是讓每一個學生都參與學習的過程。小組討論可以是“同伴互助式”、“前后合作式”“小組爭辨式?！弊屗麄冋归_熱烈的討論，大家各抒己見、相互補充，不但使問題得以解決，還能提高學生學習的積極性。這里還應注意在學習方法上的討論與交流，如“你是怎么學的？”“你是用什么方法學懂的？”這樣的學習經(jīng)驗是學生自己從實踐中總結(jié)出來的，符合學生們的認知規(guī)律與認知實際，是十分寶貴的。只有這樣，才能幫助學生逐步掌握自學的方法，彌補了過去集體教學形式中學生間交往的不足，激發(fā)了學生的自我意識，培養(yǎng)了學生間的協(xié)作精神，有力地促進了學生積極、主動的學習，從而獲得全面發(fā)展的目的?！皩W起于思，思源于疑”，學生在認知活動中往往會遇到一些自己無法解決的問題，并由此產(chǎn)生一些困惑，處于急欲探索的心理狀態(tài)，教師要善于利用學生的這種心理狀態(tài)，引導學生積極思維，提高教學的針對性，增強自主學習的效果。首先要讓學生學會質(zhì)疑，教師可以相機點撥。其次是在學習目標基本完成以后，教師應抓住這一時機，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)問，并讓學生逐步養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習慣和品質(zhì)，善于去發(fā)現(xiàn)和提出一些具有思考性、啟發(fā)性的具有一定深度和廣度的問題，教師把這些問題及時地加以梳理、概括、選擇和總結(jié)。把當時必須在課堂上解決的問題在讓學生去思考和討論，引導學生進行更高意義上的質(zhì)疑解疑。首先，要充分利用各科學習中有利于自主、合作、探究的因素，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，以便每一個學生都能展示、表現(xiàn)自己，讓每一個學生都能體驗自主、合作、探究的樂趣，品嘗成功的喜悅，從而有效地達到預定的學習目的。其次，要千方百計的拓展學生自主、合作、探究的空間。在日常教學中努力探索，為學生創(chuàng)造自主、合作、探究學習的條件，積極作好引導工作；選取學生感興趣的任務作為學生進行獨立探究和合作學習的內(nèi)容，體現(xiàn)學生學習的主體性，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。其三，要適當組織專題性探究活動，讓學生圍繞某一專題調(diào)查訪問、查閱文獻資料、開展多種形式的探究活動。其四，在課堂中要不失時機讓學生試一試、做一做、練一練、想一想、議一議、比一比，及時給學生創(chuàng)造手、腦、讓學生主動去探索；②教材放手學生大膽閱讀、感受；③重難點放手，讓學生去尋找、交流、議論；④提出的問題放手，讓學生去思考、歸納、解答；⑤結(jié)論放手，讓學生去尋找；⑥知識結(jié)構(gòu)放手，讓學生去構(gòu)建。使課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土，增長智慧的殿堂。良好的師生關(guān)系是教學活動的動力源泉?，F(xiàn)在教師不需要再擁有師德尊嚴，不再高高在上，不再是權(quán)威，教師僅僅是學生成長的“共同體”是“平等中的首席”?！耙磺袨榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨，教師要關(guān)心愛護每一個學生，平等對待每個學生。當教師能做到這一點時，眼中的學生個個都是可愛的，從而形成和諧的師生關(guān)系和輕松愉快的課堂氣氛。學生也就可以成為課堂的真正主人了。

總之，教師在教學中要善于激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與教學活動，自主探索，變被動學習為主動學習，使他們真正成為學習的主人。

我們評價一堂課好的標準是，是否重視了學生的自主參與，進行啟發(fā)式教學。各課教學質(zhì)量的高低是以學生的學習成效的高低來衡量，因為學生能否在各課學習中習得知識，練就能力、發(fā)揮潛力、具有創(chuàng)新精神，很大程度上取決于學生的學習是否積極主動，以及積極主動參與的時間的多少，學生主動參與既能活躍課堂氣氛，又能讓學生主動感受事物，獲取知識，練就能力。

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃教師個人專業(yè)發(fā)展計劃新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師?；诖耍覍樽约捍_立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。一、存在的問題及今后努力方向存在的問題：（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。（2）知識面不夠廣泛。（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。努力方向：（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。（3）調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功（4）積極撰寫教學論文，向老教師學習。二、具體措施1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。堅持寫教學論文，以期在更高刊物上發(fā)表。保證一年至少寫一篇論文。2、堅持撰寫個人博客，深入領(lǐng)會先進教育思想。3、認真研究新教材；全面掌握非專業(yè)方面的文學，史學和教育學相關(guān)知識。積極參加新教材的培訓。4、要提高自己的政治思想素質(zhì)。5、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念6、善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到在反思中揚