Word第第頁【熱】語文教學(xué)工作總結(jié)語文教學(xué)工作總結(jié)1

自調(diào)入我校以來，有教研室支配，拜茹英老師為師，以盡快的時(shí)間適應(yīng)新的教學(xué)工作。一段時(shí)期以來，我不斷向茹老師請教，工作上受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、請教教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)

我原來是教學(xué)校語文蘇教版教材，到了我校以后，學(xué)校語文是用的人教版。我虛心向茹老師請教，初一上冊在整套教材的位置，在語文教學(xué)大綱中承當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)，兩周的時(shí)間，使我初步了解了本冊書的重點(diǎn)篇目的處理方法，對略讀課文的處理技巧。針對古文教學(xué)中的難點(diǎn)——翻譯句子的處理方法等，使我在無參考書，無教學(xué)用書的狀況下，快速的熟識了教材。雖然，有些地方很稚嫩，但究竟少走了很多彎路。

二、請教我校同學(xué)學(xué)情

我校是一所中學(xué)校都有的學(xué)校，在內(nèi)地教學(xué)時(shí)，在一所純學(xué)校學(xué)校從教的時(shí)間較長。管理方式，同學(xué)養(yǎng)成教育，同學(xué)學(xué)與語文的習(xí)慣、愛好等都存在著不同，我邊教邊思索，邊教邊請教，邊教邊總結(jié)，發(fā)覺學(xué)情的改變，牽制了老師的教的改變，原來在內(nèi)地的一些教法，能起到好的效果，而在這里卻失去了意料的精彩，原來在內(nèi)地高效處理教材的方法，在這里卻成了低效。我虛心請教茹老師，多聽她的課，學(xué)她的管理，養(yǎng)成教育方法，既知道是什么樣，又要弄明白為什么這么做，不邯鄲學(xué)步。背誦管理，默寫的管理，還有練習(xí)冊的處理，我都是邊摸學(xué)情邊教，不能放手時(shí)，就耐煩的去教，不拘泥與法，主要是把同學(xué)教會。

三、請教語文測評考試方法

語文學(xué)習(xí)離不開測評，這是檢測教和學(xué)效果的有效途徑。一個(gè)地方，對檢測的重點(diǎn)和方式都有地方特色。在茹老師的關(guān)心下，我弄清了我石河子市語文檢測重閱讀理解，重課內(nèi)閱讀的現(xiàn)實(shí)，就降低了講課難度，結(jié)合練習(xí)冊，緊抓課后題的處理。雖然我還結(jié)合的不夠好，只少說沒有講偏。

四、多讓茹老師聽課、評課

我校評課是特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，講著給予激情，評課者特仔細(xì)，一字一句，一主題，一過渡，聽的都很認(rèn)真，評的讓人很佩服。剛開頭還感到驚異，后來發(fā)覺她每節(jié)課都是這樣。當(dāng)然，這樣嚴(yán)要求，受益的還是我。只是辛苦了茹老師。

茹老師對我的關(guān)心是多方面的，是難以用一份總結(jié)所能描述的。我的體會和最深的印象，不在于一個(gè)詳情，而是她對教學(xué)的喜愛，高尚的師德，和演繹律己的教風(fēng)。這是我永久學(xué)不完的。

語文教學(xué)工作總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束，我的語文教學(xué)突出一班級教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際狀況，在教學(xué)中注意培育同學(xué)各方面的力量，使素養(yǎng)教學(xué)主體上，使課堂成為他們盡情呈現(xiàn)自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信；找到自己的愛好；豐富自己的科學(xué)文化學(xué)問?；叵脒@學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺挺忙的，同時(shí)也伴隨著收獲的歡樂。

一、了解同學(xué)特點(diǎn)，給同學(xué)思維空間。

一班級是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀熟悉。為此，一學(xué)年來，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓同學(xué)能快速接受學(xué)問。同學(xué)有著自己的獨(dú)特思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會呢？在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟M織同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、“我當(dāng)小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，敢于想象，敢于表達(dá)，能夠互相學(xué)習(xí)。

每個(gè)人都渴望著別人用欣賞的目光來對待自己，當(dāng)老師一句“嗯，xx同學(xué)讀得極為流利，假如他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片強(qiáng)烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件開心的事情。評價(jià)機(jī)制的建立和敏捷運(yùn)用，能充分調(diào)動同學(xué)的主動性和學(xué)習(xí)熱忱，活化課堂，讓同學(xué)的情感得到認(rèn)可，在評價(jià)中促進(jìn)成長?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，只有同學(xué)想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充分發(fā)揮出來。

在同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在同學(xué)心情激揚(yáng)、忘情投入的時(shí)候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會消失“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這是，我都盡量不輕易否認(rèn)同學(xué)的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。于是同學(xué)都能自始自終心情昂揚(yáng)地參加整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對于同學(xué)提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓同學(xué)有機(jī)會坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否認(rèn)孩子在仔細(xì)思維的基礎(chǔ)上的答案。同時(shí)在同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)互相鑒別，把發(fā)散的思維再回?cái)_起來，這樣就有利于培育同學(xué)思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

二、活動中成長。

主動參加教研活動、把握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的；有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清楚的教學(xué)步驟；有啟發(fā)同學(xué)主動思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。課前，能仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅(jiān)持寫教后記。授課后準(zhǔn)時(shí)記載本課教學(xué)的勝利和失誤；以便不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改良教法，不斷提高。我仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱上的要求，把大綱作為自己教學(xué)的準(zhǔn)繩，嚴(yán)格根據(jù)大綱上的要求進(jìn)行教學(xué)工作。同時(shí)，充分地表達(dá)在課堂之上。把每一個(gè)同學(xué)放到學(xué)習(xí)的為了能夠更好地使同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問，我細(xì)心地進(jìn)行備課，仔細(xì)支配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí)，利用課余時(shí)間到圖書室閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地把握教材的中難點(diǎn)，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

主動地參與學(xué)校組織的老師間相互聽課評課活動，仔細(xì)聽取同年段老師的看法，改良教學(xué)方式?？偨Y(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用。讓同學(xué)在觀看、猜想、探究、商量、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有獨(dú)特的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

誠然，在教學(xué)工作中，也存在一些缺乏之處及困惑，比方：有時(shí)消失急噪現(xiàn)象，當(dāng)同學(xué)做題慢時(shí)，不能擁有足夠的耐煩去輔導(dǎo)。再如：一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因此班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

語文教學(xué)工作總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就過去了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七班級兩個(gè)班的語文教學(xué)。在工作中我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷，也取得了良好的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,提高同學(xué)語文素養(yǎng)。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課標(biāo)改革的大背景下,培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量和創(chuàng)新力量,已成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方法已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓同學(xué)變得生氣勃勃,讓同學(xué)愛好盎然,使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

1、新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中,我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。例如,在導(dǎo)入新課,讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中,又在不知不覺中學(xué)到學(xué)問。我依據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？捎弥v解并描述故事的方式導(dǎo)入,采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性,開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

2、培育主動探究習(xí)慣,進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思索辯論中,老師穿針引線,奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我因勢利導(dǎo),讓同學(xué)對問題充分思索后,同學(xué)依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了學(xué)問的無止境。這樣使課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓同學(xué)思索,爭論,真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟,使同學(xué)理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

3、加強(qiáng)同學(xué)的朗讀力量。

七班級的同學(xué)喜愛讀書，尤其是大聲朗讀，越讀越起勁，利用這點(diǎn)來培育他們的朗讀力量。我支配學(xué)習(xí)委員在課前的五分鐘用來朗讀，把我在上一節(jié)課所布置的要背誦的內(nèi)容背熟，上課時(shí)就提問，讓每位同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓每一位同學(xué)在朗讀中學(xué)到學(xué)問，把考試的重點(diǎn)記熟記牢。

二、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓同學(xué)閱讀四大名著，外國優(yōu)秀的名著，甚至看一些優(yōu)秀的影視作品，通過這些收集與閱讀,為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動，開展各方面的愛好小組，比方鋼筆書法競賽，校內(nèi)作文競賽等等。此外,留意學(xué)科間的整合,讓同學(xué)從不同角度,采納不同的途徑獲得學(xué)問,培育力量。

三、加強(qiáng)課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練。

為了提高同學(xué)的閱讀和寫作力量，本學(xué)期我加大了作文的訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定同學(xué)每周都要閱讀兩篇課外文章并兩周布置一篇作文。課外文章的閱讀要適合學(xué)校生，作文布置要貼近同學(xué)的生活實(shí)際，讓同學(xué)有字可寫，寫出真情實(shí)感。

四、參加教研、取長補(bǔ)短。

堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起商量教學(xué)問題。本學(xué)期，根據(jù)教研組的支配，聽了本校十位同事的公開課，并通過參加研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的閱歷。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，本人所授兩個(gè)班的語文成果也取得了肯定的成果。但我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何在今后的語文教學(xué)中使每一位同學(xué)的語文成果再上一個(gè)新臺階。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多思，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取明年取得更大的進(jìn)步。

語文教學(xué)工作總結(jié)4

一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈如今眼前。開學(xué)之初，我做了許多前期預(yù)備工作：制定的教學(xué)計(jì)

劃、仔細(xì)聽取老老師的看法、自主學(xué)習(xí)課改后的.教學(xué)方式等。在這些工作的有效鋪墊下，我開頭了有條不紊的日常教學(xué)工作，還包括定期做好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)閱歷，并把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中。雖然其中也不免有一些小小的失誤，但我想這都是珍貴的閱歷和財(cái)寶，尤其是每當(dāng)我面對我的同學(xué)們那純真的笑臉的時(shí)候，我就會一如既往的鼓起士氣，連續(xù)努力前進(jìn)，由于他們就是將來，就是盼望！

反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受，有很多的收獲，現(xiàn)做總結(jié)如下：

1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學(xué)效果。

2、用生動敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)奇怪???心，探究欲，培育同學(xué)主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們在仔細(xì)地朗讀自己喜愛的課外書，每天早晨的晨讀課，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的主動性來進(jìn)行表演，孩子們喜愛表演，樂于表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)杰出，真正地投入到了課文的角色中。

3、注意平常的積累與寫作。

本學(xué)期我讓孩子們堅(jiān)持“每日一積累”做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，愛好上均有了明顯的提升。好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容許多樣，在積累的同時(shí)，孩子們還能將意思說出來。諸如成語，同學(xué)在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀洹Ｔ偃缑嗣?，同學(xué)能知其大意，還能結(jié)合自己親身實(shí)際談出深刻的體會來，如今我班孩子之所以在寫作及回答下列問題時(shí)表達(dá)力量強(qiáng)，也與平常的積累有著緊密的關(guān)系。

在寫作上，我常常抓住契機(jī)讓同學(xué)進(jìn)行即興寫作，看到了什么樣的畫面，以及當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，都可以準(zhǔn)時(shí)記錄在自己的日記本上，成為自己美妙童年的記憶。

4、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量

學(xué)校開展的寫字課特別好，每周一節(jié)課讓孩子練字。使同學(xué)從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的同學(xué)語文成果都不錯?！秾W(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是穩(wěn)固識字的手段，對于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有肯定的速度，是每個(gè)學(xué)校生必需具備的基本素養(yǎng)。從低班級開頭就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手美麗的字，是一個(gè)人基本素養(yǎng)的表達(dá)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

5、用與家長的合作溝通，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?。

依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)與家長聯(lián)系，了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和家庭實(shí)際狀況，實(shí)行相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使同學(xué)在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氣氛，為穩(wěn)固提高在校的學(xué)問供應(yīng)堅(jiān)實(shí)的后盾。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

本班同學(xué)生性活潑好動，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題，如寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草；還有的同學(xué)遇到難題沒有頑強(qiáng)的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。

2、寫話方面水平差異太大。

班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的獨(dú)特，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對于老師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)如今教學(xué)的需要，讓同學(xué)學(xué)到更全面的學(xué)問。

語文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級的語文教學(xué)，并兼班主任一職，回顧這一年的語文教學(xué)工作，有很多酸甜苦辣，也有很多做得缺乏的地方，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)作如下總結(jié)，盼望能夠深思并能從中體會更多教學(xué)方面的缺乏，以待更加進(jìn)步。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。使同學(xué)在樂學(xué)的環(huán)境下，做到走進(jìn)課堂，深化文本。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

"愛好是最好的老師"。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育主動探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思索后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。"在課程改革實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量。

本學(xué)期雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離領(lǐng)導(dǎo)的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗，爭取成為一名優(yōu)秀的教學(xué)工。

語文教學(xué)工作總結(jié)6

我擔(dān)當(dāng)初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽，說的力量相對較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又減弱語文語感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對性地講。為了令教同學(xué)動，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動同學(xué)的主動性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違背紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓本來正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作力量，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

由于語文的特別狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會消失好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，肯定不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的打算和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有力量提高，但平常懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐煩教育，漸漸提高他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于這部分同學(xué)需要一個(gè)清靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文教學(xué)工作總結(jié)7

XX年高考已經(jīng)結(jié)束，山東語文試題的廬山真面目也最終浮出水面?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

1、整個(gè)學(xué)年的備考工作支配較以前更加合理細(xì)致，這是取得備考成功的保證。開學(xué)之初，我們就根據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)打算和學(xué)校的詳細(xì)打算按排，并借鑒兄弟學(xué)校的閱歷，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及打算支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。并且每周都制定周教學(xué)打算，提前張貼到教室后面，讓同學(xué)切實(shí)做到心中有數(shù)。總之，整個(gè)復(fù)習(xí)過程，力求使每一步備考都有章可循,按時(shí)而動，從而在打算指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，盡量避開盲目、低效的狀況消失。

2、一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行得較為扎實(shí)。在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們的指導(dǎo)思想就是扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)好每個(gè)點(diǎn)，絕不盲目拔高，不追求進(jìn)度。在復(fù)習(xí)過程中，著重結(jié)合學(xué)案進(jìn)行，不由老師包辦一切，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)學(xué)問由同學(xué)自主進(jìn)行回憶和記憶，然后選取重要學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行講解，結(jié)合例題理解學(xué)問點(diǎn)，通過習(xí)題穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)。這樣堅(jiān)持下來，同學(xué)的提高很大。

3、復(fù)習(xí)過程中，編寫了更加切合同學(xué)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。我們以復(fù)習(xí)材料為依托，但又不完全拘束于材料。我們依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，自己編寫學(xué)案。尤其是像語言運(yùn)用、大閱讀、寫作等專題，我們細(xì)心設(shè)計(jì)，同學(xué)使用起來便利且教學(xué)效果極佳，另外，再使用復(fù)習(xí)資料是，我們都是先自己做一遍，然后進(jìn)行取舍，并將自己的想法、思路融合進(jìn)去，而不是拿起題目就用。

4、跟蹤訓(xùn)練更加扎實(shí)有效。在備考工作進(jìn)行中，根據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂打算。依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)復(fù)習(xí)狀況，突出要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有打算的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中，我們發(fā)覺作文方面成了同學(xué)的弱點(diǎn)，影響了成果的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中，我們抓住談?wù)撐钠斡?xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口，加大這方面的復(fù)習(xí)投入，很快有了起色，在市二模中取得了很大進(jìn)步。針對片段訓(xùn)練過程中消失的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)力量較弱、立意淺顯的狀況，我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練，都取得了很好的效果。

5、立足專題，點(diǎn)面結(jié)合。高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會消失“短板效應(yīng)”。每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深化的復(fù)習(xí)。不光是做題，還要有規(guī)律性的把握，以此指導(dǎo)實(shí)踐。但是各單項(xiàng)的復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長的過程。陣線拉得太長了，簡單讓同學(xué)只見樹木不見森林。一到考試時(shí)，綜合力量就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們在單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)候，每周保證一次的綜合訓(xùn)練。和模擬考、月考、期中期末考試等結(jié)合起來，有側(cè)重的進(jìn)行，二者兼顧，既準(zhǔn)時(shí)地檢查了單項(xiàng)復(fù)習(xí)效果，又可以通過綜合訓(xùn)練查缺補(bǔ)漏，發(fā)覺薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化。

6、抓好三輪復(fù)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)飛躍。高考前的一個(gè)月，對同學(xué)而言是非常重要的，假如能利用好，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果會有一個(gè)質(zhì)的飛躍；相反，前面兩輪復(fù)習(xí)的成果會付之東流。為了能讓同學(xué)穩(wěn)住心緒，我們細(xì)心支配這一個(gè)月的學(xué)習(xí)。首先依據(jù)學(xué)情，將靜悟分四段，由同學(xué)利用周末時(shí)間進(jìn)行，課上則將要求同學(xué)靜悟的內(nèi)容分點(diǎn)制成學(xué)案，又老師精講，并將字音、字形、背誦等內(nèi)容精選，也印到學(xué)案上。這樣既梳理了學(xué)問點(diǎn)，又夯實(shí)了基礎(chǔ)，一箭雙雕。

以上便是自己對一年來教學(xué)工作的思索與總結(jié)，盼望在來年的教學(xué)中能更進(jìn)一步。

語文教學(xué)工作總結(jié)8

XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，如今把這一學(xué)期的狀況簡潔總結(jié)如下。

勝利閱歷：

一、集體才智，共同提高。

1、資源共享。不管是課件、篇子還是素材、習(xí)作等全部資料，全組全部成員資源共享，統(tǒng)一放在校內(nèi)網(wǎng)上。集體的才智遠(yuǎn)勝于單個(gè)人的力氣，發(fā)揮集體才智優(yōu)勢明顯，老師集體受益。

2、群策群力?！懊刻炀殹薄岸〞r(shí)訓(xùn)練”，“語文早讀報(bào)”多種形式，老師各自展現(xiàn)自己最拿手的資源，每人一點(diǎn)星火，語文組就會形成燎原之勢。

3、分工合作。語文組下設(shè)五個(gè)小組，定人定點(diǎn)定量，找題做題選題，每個(gè)專項(xiàng)保質(zhì)保量順當(dāng)過關(guān)。

4、聽、評、備、講，四位一體。老老師做好傳幫帶，新老師做好專心學(xué)，新老老師齊心協(xié)力，共同討論學(xué)情，討論考綱，討論教學(xué)，討論考試，討論講課，討論效率，效果很好。

5、人際和諧?！翱鞖g樂樂生活，高興奮興工作”是高三語文組的生活寫照。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團(tuán)隊(duì)精神極強(qiáng)，工作效率很高。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動提高。

1、在一輪復(fù)習(xí)中，我們有條不紊重點(diǎn)突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查催促。每一篇課現(xiàn)代文有詞語默寫，課本的《附錄》像“簡單讀錯的字”“簡單寫錯的字”“簡單用錯的成語”，《現(xiàn)代漢語詞語表》要求同學(xué)逐一過關(guān)，《審音表》重點(diǎn)字一個(gè)字一個(gè)字審核。該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們試圖利用教材關(guān)心同學(xué)積累豐厚的語文的學(xué)問，培育同學(xué)的語感，進(jìn)展同學(xué)的學(xué)問遷移力量。

2、強(qiáng)化各個(gè)學(xué)問點(diǎn)。如字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號、詞語辨析、熟語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問考點(diǎn)的復(fù)習(xí)。討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，討論各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，把最精粹的方法，最細(xì)化的答題步驟，最規(guī)范的思維過程教給同學(xué)。

3、閱讀訓(xùn)練，強(qiáng)化同學(xué)的閱讀文本力量，理解、分析、概括、綜合力量逐一過關(guān)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，以文本為例子，以力量為根本，以不變的力量應(yīng)對多變的試題。

4、對于作文訓(xùn)練，我們把它單劃出來，細(xì)分成審題立意、選材組材、行文構(gòu)思、強(qiáng)化文體等幾個(gè)板塊，每兩周寫一次作文，每次都有側(cè)重點(diǎn)。我們又找來高考范文、同學(xué)的范文范例，印出來讓同學(xué)學(xué)，落實(shí)到位。把作文訓(xùn)練貫穿到整個(gè)高三備考中，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。

5、利用好早自習(xí)。協(xié)作專題復(fù)習(xí)，加強(qiáng)朗誦，培育同學(xué)語感，強(qiáng)化課本學(xué)問的復(fù)習(xí)。

三、領(lǐng)導(dǎo)支持，老師敬業(yè)。

校長為每位老師配備了電腦，教室有多媒體，今年冬天還安裝上空調(diào)，很好地解決了老師教同學(xué)活的困難。各種教學(xué)資料，只要老師們提到的，校長總是竭盡全力的為老師們解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，給老師們以極大的鼓舞，更激發(fā)了老師們的教學(xué)熱忱。

組長以身作則，做好班，站好崗，全組同志，兢兢業(yè)業(yè)，同心協(xié)力，共謀XX年高考大計(jì)。

存在問題

1、時(shí)間緊，任務(wù)重。同學(xué)高一高二基礎(chǔ)很不堅(jiān)固，高三任務(wù)相當(dāng)緊急。同學(xué)思想上有輕視語文的思想，這種思想直接危害的是XX年的高考。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)語文意識不好，學(xué)習(xí)語文習(xí)慣不好，不會學(xué)習(xí)語文。根據(jù)同學(xué)狀況，指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)語文，如何應(yīng)對語文高考是當(dāng)務(wù)之急。

3、“提高課堂效率”，利用課上主陣地，利用好早自習(xí)，把教學(xué)任務(wù)盡量在上課完成，這是我們所實(shí)行的唯一一個(gè)行之有效的方法。

下學(xué)期準(zhǔn)備

1、強(qiáng)化二卷，強(qiáng)化重點(diǎn)專題，訓(xùn)練同學(xué)綜合解題力量。專題加上綜合，綜合輔以配套練習(xí)，既有綜合，又有重點(diǎn)，全面提高同學(xué)應(yīng)試力量，沉著應(yīng)對XX-年高考。

2、留意信息搜集和最新試題整理，預(yù)報(bào)高考命題趨勢，把握高考脈搏，為同學(xué)供應(yīng)高質(zhì)量的練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

3、重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和寫作，這是語文得高分的保證。

語文教學(xué)工作總結(jié)9

我今年擔(dān)當(dāng)高三班級文科班的語文老師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

第一次上高三，教學(xué)閱歷還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)仔細(xì)真地做好本職工作，以同學(xué)為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完本錢學(xué)期初給自己支配的教學(xué)工作。

同學(xué)基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題力量較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能準(zhǔn)時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固提高。

4、上課留意力簡單分散。

5、深化討論思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣缺乏。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前預(yù)備：

在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細(xì)研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特殊是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)〔廣東、海南、寧夏、山東、江蘇〕的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定第一輪復(fù)習(xí)打算。

制定打算：

根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學(xué)問點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為同學(xué)形成學(xué)問的系統(tǒng)做預(yù)備。其次階段，學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓同學(xué)的學(xué)問系統(tǒng)化。以專題〔中同學(xué)語文試卷設(shè)計(jì)〕促歸納，讓同學(xué)對全部考點(diǎn)的學(xué)問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不管哪類班級，語文基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報(bào)，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量

大部分同學(xué)總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二。、營造民主課堂。

讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓同學(xué)在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學(xué)，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐煩的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個(gè)同學(xué)在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增添他們學(xué)習(xí)語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)固，突出實(shí)效性。

其次，講清試題的角度

即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯力量〔即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞〕……

第三、講清解題規(guī)律或方法。

如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，訂正錯誤務(wù)必落實(shí)。

對于老師而言，要了解同學(xué)錯在何處，為何錯，哪些同學(xué)錯，有針對性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于同學(xué)而言，要求答錯的同學(xué)要找出答錯的緣由，并改正，把握避開過失改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。

某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來增添對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的熟悉。另外，還