授課內(nèi)容圖形的放大和縮小授課時(shí)間課型新授課時(shí)1課時(shí)課時(shí)數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：體會(huì)圖形按一定的比放大或縮小的實(shí)際意義；提高學(xué)生觀察，分析問題及動(dòng)手操作的能力。過程與方法：通過觀察、操作的過程體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴(kuò)大或縮小的實(shí)際意義。能正確畫圖。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過圖形的放縮，感受圖形的相似，感受自然的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)把圖形按一定的比放大或縮小。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)把圖形按一定的比放大或縮小。教法學(xué)法自主探究法，觀察法教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題1.老師在前幾天拍攝了幾張照片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。2.（課件出示情景圖）a、（長(zhǎng)城縮小圖）看得出拍的是哪個(gè)地方嗎？（大小看不清）怎么辦？（鼠標(biāo)拖動(dòng)放大）這兩張照片相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？b、像剛才把長(zhǎng)方形照片放大或縮小后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬以及大小都發(fā)生了變化，其中變化有什么規(guī)律呢？3.今天我們一起來研究一下圖形的放大與縮小。（板書課題：圖形的放大與縮?。?/p>

二、嘗試自學(xué)，探究問題“巨人”的身高與普通人的身高的比是4：1.六年級(jí)興趣小組準(zhǔn)備為“巨人”設(shè)計(jì)一間教室，按相同的比放大，該如何設(shè)計(jì)呢？1.想一想，說一說。2.自主嘗試：(1)你能根據(jù)圖中我們教師的大小，在方格紙上畫出巨人的教室的大小嗎？(2)合作交流：3.在組內(nèi)相互看看大家畫的“巨人”教室一樣嗎？4.說說你是怎樣畫的？5.如果有人畫的不同，要看看問題出在哪里。6.根據(jù)圖中老師的大小，在方格紙上畫出巨人教室的大小。三、師生共學(xué)，解決問題1.按4：1放大是什么意思？（放大后的圖形大小變化了，形狀不變。）2.該如何為“巨人”設(shè)計(jì)一間教室呢？3.師小結(jié)：把長(zhǎng)方形的每條邊放大到原來的4倍，放大后的長(zhǎng)方形與原來長(zhǎng)方形長(zhǎng)的比是4：1，寬的比也是4：1，就是把原來的長(zhǎng)方形按4：1的比放大。4.（板書：按4：1的比放大）5.繼續(xù)觀察：2個(gè)長(zhǎng)方形大小、形狀上有什么變化？板書：（形狀不變，大小發(fā)生了變化）6.追問：這里的4：1，表示什么意思？比的前項(xiàng)指什么？后項(xiàng)呢？可不可以繼續(xù)放大？可以按幾比幾的比放大？（學(xué)生回答）7.觀察一下這些比的比值，有什么發(fā)現(xiàn)？（比1大）8.小結(jié)：放大前后圖形對(duì)應(yīng)線段長(zhǎng)的比相等。

9.根據(jù)“巨人”用的三角尺按1：4縮小，在第24頁(yè)方格紙上畫出我們用的三角尺。小結(jié)：通過我們的探究，初步掌握了圖形放大或縮小的方法，大家來總結(jié)一下吧（1）、把一個(gè)圖形按一定的比放大或縮小，就是把圖形的各邊按一定的比達(dá)到或縮小。（2）、圖形的各邊按相同的比放大或縮小后，圖形的大小發(fā)生了變化，形狀沒變。（3）、只有長(zhǎng)和寬按照相同的比來畫，或者所畫的圖形的各邊與原圖各邊的比相同，才能畫的像。四、實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)化問題1.完成課本第25頁(yè)第1，2，3題2.小結(jié)新知：怎樣將圖形進(jìn)行放大或縮小呢？放大或縮小后有什么變化？3.學(xué)生回答后進(jìn)行小結(jié)：在對(duì)應(yīng)的每條邊都按相同的比放大（縮?。螤畈蛔?，大小發(fā)生了變化。

五、拓展延伸，再生問題請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課的收獲與體會(huì)板書設(shè)計(jì)：