岑溪中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：《大教學(xué)論》的是聞名教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、康德

2：教育現(xiàn)代化最重要的標(biāo)志是受教育者的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、共性

C、階級(jí)性

D、廣泛性和公平性

3：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種神經(jīng)癥的共同特征。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：道德評(píng)價(jià)力量是道德熟悉進(jìn)展的標(biāo)志，中同學(xué)道德評(píng)價(jià)力量的進(jìn)展趨勢(shì)表現(xiàn)為（）

多項(xiàng)選擇題

A、從他律到自律

B、從結(jié)果到動(dòng)機(jī)

C、從片面到全面

D、從態(tài)度到行為

E、從對(duì)人到對(duì)己

5：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

6：在對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為轉(zhuǎn)變法

B、認(rèn)知轉(zhuǎn)變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變法

7：以直接感知為主的教學(xué)方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、演示法

B、參觀法

C、練習(xí)法

D、爭(zhēng)論法

E、發(fā)覺(jué)法

8：心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：下列哪種情形造成同學(xué)意外損害事故的，由學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自殺

B、學(xué)校外部偶遇侵害

C、雷擊

D、學(xué)校司機(jī)接送同學(xué)的路上

10：集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《論演說(shuō)家的培育》

C、《抱負(fù)國(guó)》

D、《教育漫話(huà)》

11：下列屬于班級(jí)的非成文制度有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、黑板報(bào)

B、班級(jí)的傳統(tǒng)

C、班級(jí)的輿論

D、班委會(huì)

12：肖曉活潑好動(dòng)，擅長(zhǎng)交際，思維靈敏，易接受新事物，愛(ài)好廣泛，留意力簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

13：將道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知模式

B、體諒模式

C、社會(huì)學(xué)習(xí)模式

D、說(shuō)理教育模式

14：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)熟悉客觀世界的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、間接閱歷

B、直接閱歷

C、生活閱歷

D、生產(chǎn)閱歷

15：新《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、九

B、十

C、十一

D、十二

16：《團(tuán)章》規(guī)定淚團(tuán)員在30人以上的單位，就可以建立總支部。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：教案是老師備課形成的成果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：從根本上來(lái)說(shuō)老師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：“課程是閱歷”的觀點(diǎn)具有哪些特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度動(dòng)身和設(shè)計(jì)

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的閱歷

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

20：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定評(píng)價(jià)???

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

21：現(xiàn)代學(xué)制最早消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、亞洲

B、美洲

C、非洲

D、歐洲

22：教育心理學(xué)的進(jìn)展時(shí)期是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月至50年月

C、20世紀(jì)60年月至70年月

D、20世紀(jì)80年月以后

23：俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

D、啟發(fā)性原則

24：歸因理論認(rèn)為老師最好指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的成敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、努力

B、運(yùn)氣

C、力量

D、任務(wù)難度

25：下列不屬于列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)的是（）?！?022年下中學(xué)】

單項(xiàng)選擇題：

A、《復(fù)活》

B、《戰(zhàn)斗與和平》

C、《巴黎圣母院》

D、《安娜·卡列尼娜》

26：我國(guó)古代教育有“學(xué)在官府”之說(shuō)，它的含義是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校設(shè)在官府里

B、官府里的官員才有資格學(xué)習(xí)

C、統(tǒng)治階級(jí)及其子女才能受教育

D、只有當(dāng)官的才能教書(shū)和學(xué)習(xí)

27：有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱(chēng)其為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

28：下列不屬于組成班級(jí)的規(guī)章制度的部分是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、由教育行政部門(mén)統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與同學(xué)管理的制度

B、由學(xué)校依據(jù)教育目標(biāo)、上級(jí)有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度

C、由用人單位、同學(xué)家長(zhǎng)爭(zhēng)論制定的同學(xué)管理的制度

D、由班集體依據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際狀況爭(zhēng)論制定的班級(jí)規(guī)范

29：具有劇烈的人道主義特色，全盛時(shí)期消失在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由進(jìn)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的熟悉。

單項(xiàng)選擇題：

A、精神本位論

B、社會(huì)本位論

C、神學(xué)本位論

D、個(gè)人本位論

30：中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！薄＃ǎ?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)，這指的是哪種評(píng)價(jià)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)價(jià)

D、診斷性評(píng)價(jià)

32：課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、必要條件

B、前提條件

C、基本途徑

D、必要手段

33：下列不屬于課堂交往障礙的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、角色地位障礙

B、課堂語(yǔ)言障礙

C、課堂效果障礙

D、交往技能障礙

34：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)老師的教學(xué)行為的描述。（)

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：20世紀(jì)初，我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳翻譯，日本的小原又一撰寫(xiě)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育有用心理學(xué)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《教育心理大綱》

D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》

36：道德推斷處于尋求認(rèn)可取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

37：揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》中說(shuō)“行者，人之模范”，說(shuō)明白老師勞動(dòng)哪一個(gè)方面特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劇烈的示范性

B、獨(dú)特的制造性

C、勞動(dòng)的協(xié)作性

D、勞動(dòng)量的隱含性

38：下列不屬于學(xué)校教育法律關(guān)系內(nèi)容的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校與政府

B、學(xué)校與社會(huì)

C、學(xué)校與老師

D、學(xué)校與家長(zhǎng)

39：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)過(guò)程。如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)遷移以及不同種類(lèi)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、人格測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C、觀看法

D、自述法

E、評(píng)估性會(huì)談

41：從中同學(xué)的心理特點(diǎn)動(dòng)身，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特殊重視（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵(lì)

B、任務(wù)激勵(lì)

C、環(huán)境激勵(lì)

D、榜樣激勵(lì)

E、強(qiáng)化激勵(lì)

42：極力提倡使用發(fā)覺(jué)法的人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、布盧姆

C、布魯納

D、羅杰斯

43：老師與同學(xué)之間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工作關(guān)系

B、組織關(guān)系

C、正式關(guān)系

D、非正式關(guān)系

44：古人云：“日之所照日陽(yáng)。”下列各項(xiàng)中，兩者均屬于“陽(yáng)”的方位是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、山之南、水之北

B、山之南、水之南

C、山之北、水之北

D、山之北、水之南

45：在接受了阻擊敵人的任務(wù)后，連長(zhǎng)斬釘截鐵地說(shuō)：“只要我還活著，鬼子就休想跨過(guò)昆侖關(guān)?！币韵履捻?xiàng)假如為真，則上述斷定不成立?（）①連長(zhǎng)還在，鬼子跨過(guò)了昆侖關(guān)②連長(zhǎng)犧牲了，但鬼子沒(méi)能跨過(guò)昆侖關(guān)③連長(zhǎng)犧牲了，鬼子跨過(guò)了昆侖關(guān)

單項(xiàng)選擇題：

A、只有①

B、只有②

C、①和②

D、①和③

46：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、工作記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、短時(shí)記憶

D、長(zhǎng)時(shí)記憶

47：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用()主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)意。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

48：終身學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展不竭的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、靈魂

B、動(dòng)力

C、內(nèi)在要求

D、天職

49：（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性

B、方案性

C、可比性

D、公正性

50：中國(guó)最早采納班級(jí)組織的形式始于清政府開(kāi)辦的京師同文館。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：同學(xué)所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

B、公正評(píng)價(jià)權(quán)

C、隱私權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

52：在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威原理

B、泰勒原理

C、斯賓塞原理

D、赫爾巴特原理

53：《中華人民共和國(guó)老師法》自（）起施行。

單項(xiàng)選擇題：

A、1994年1月1日

B、1994年9月10日

C、1993年11月1日

D、1995年1月1日

54：培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)是德育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：兒童思維已擺脫詳細(xì)事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

56：南極地區(qū)是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，地上存儲(chǔ)著大量的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、煤炭資源

B、生物資源

C、固體淡水資源

D、鐵礦資源

57：教育法律是教育法最主要的淵源。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：最常見(jiàn)的、幾乎適用于全部學(xué)科的一種板書(shū)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語(yǔ)詞式板書(shū)

B、表格式板書(shū)

C、綱要式板書(shū)

D、線(xiàn)索式板書(shū)

59：老師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、特地化

C、社會(huì)化

D、簡(jiǎn)單化

60：被試本人對(duì)自己的人格特征予以評(píng)價(jià)的方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自陳量表法

B、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

C、羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

D、句子完成法

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案D

解析：

3：答案正確

解析略。

4：答案A,B,C,E

解析：

5：答案B

解析常模參照測(cè)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)量團(tuán)隊(duì)的平均值，根據(jù)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來(lái)最終打算成果的。

6：答案A

解析強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法，強(qiáng)化法用來(lái)培育新的適應(yīng)行為。

7：答案A,B

解析：

8：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

9：答案D

解析學(xué)校司機(jī)在接送同學(xué)的路上造成同學(xué)意外損害的，應(yīng)由學(xué)校擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

10：答案C

解析：

11：答案B,C

解析：

12：答案A

解析多血質(zhì)的典型特征是活潑好動(dòng)，反應(yīng)快速，喜愛(ài)交際，能說(shuō)會(huì)道，適應(yīng)性強(qiáng)，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。

13：答案B

解析：

14：答案A

解析在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)主要是通過(guò)學(xué)習(xí)什么來(lái)熟悉客觀世界的間接閱歷。

15：答案A

解析我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育。

16：答案正確

解析：

17：答案正確

解析：

18：答案錯(cuò)誤

解析：

19：答案A,C,D

解析閱歷主義課程論的代表為杜威，主要觀點(diǎn)為：課程應(yīng)以?xún)和顒?dòng)為中心，課程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的閱歷和力量。

20：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

21：答案D

解析現(xiàn)代學(xué)制最早消失于歐洲文藝復(fù)興前后，到19世紀(jì)末，現(xiàn)代學(xué)制逐步形成。

22：答案B

解析：

23：答案B

解析：

24：答案A

解析：

25：答案C

解析《巴黎圣母院》是法國(guó)作家雨果在1830年寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)。故選C。

26：答案C

解析：

27：答案B

解析：

28：答案C

解析略

29：答案D

解析教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有教育無(wú)目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和進(jìn)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰動(dòng)身論述教育悶的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。

30：答案正確

解析略。

31：答案C

解析：

32：答案C

解析課程是構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本途徑。

33：答案C

解析課堂交往障礙主要有：課堂語(yǔ)言障礙、課堂交往中的心理障礙、角色地位障礙、交往技能障礙、課堂結(jié)構(gòu)障礙。

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案A

解析：

36：答案B

解析詳見(jiàn)上題。

37：答案A

解析：

38：答案D

解析學(xué)校教育法律關(guān)系的內(nèi)容包括學(xué)校與政府、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與老師、學(xué)校與同學(xué)，不包括學(xué)校與家長(zhǎng)。

39：答案正確

解析：

40：答案A,B

解析心理測(cè)驗(yàn)是依據(jù)肯定的法則和心理學(xué)原理，使用肯定的操作程序給人的認(rèn)知、行為、情感的心理活動(dòng)予以量化，包括人格測(cè)驗(yàn)和認(rèn)知測(cè)驗(yàn)。因此，本題選擇AB選項(xiàng)。

41：答案A,B,E

解析：

42：答案C

解析發(fā)覺(jué)教學(xué)法是美國(guó)心理學(xué)家布魯納所提倡的，他認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓同學(xué)處于主動(dòng)狀態(tài)，讓同學(xué)成為獨(dú)立的發(fā)覺(jué)者，發(fā)覺(jué)不限于尋求人類(lèi)尚未知曉的事物，用自己的頭腦親自獲得學(xué)問(wèn)的一切形式都是發(fā)覺(jué)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案A

解析：

44：答案A

解析略

45：答案A

解析考查復(fù)言命題推理。連長(zhǎng)的話(huà)可以表示為：假如P，那么q。三個(gè)選項(xiàng)可表示為：①p且非q；②非P且q；③非P且非q。其中，①為連長(zhǎng)的話(huà)的沖突命題，假如為真，連長(zhǎng)的話(huà)必不成立；而②與③