鞏留中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：把解決問(wèn)題的全部可能的方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

2：教育的階級(jí)性始于奴隸社會(huì)，在那個(gè)階段的詳細(xì)體現(xiàn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目的上培育統(tǒng)治人才

B、對(duì)象上是奴隸主貴族子弟

C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民

E、方法上體罰和機(jī)械練習(xí)

3：在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)關(guān)心同學(xué)分析問(wèn)題，熟悉問(wèn)題的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、調(diào)查法

C、說(shuō)理法

D、自我管理法

4：共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：德育目標(biāo)確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實(shí)到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育內(nèi)容上

B、德育規(guī)律上

C、德育原則上

D、德育方法上

6：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：比較評(píng)價(jià)比進(jìn)步評(píng)價(jià)更符合同學(xué)進(jìn)展的規(guī)律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：（）使老師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量老師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。

單項(xiàng)選擇題：

A、自學(xué)力量

B、教科研力量

C、制造力

D、終身學(xué)習(xí)

9：示意教學(xué)法的核心就是老師間接地告知同學(xué)怎么做。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“全盤西化”

B、“西體中用”

C、“中體西用”

D、“師夷長(zhǎng)技以制夷”

11：馬老師是剛畢業(yè)的高校生，有肯定基礎(chǔ)，但是上課時(shí)經(jīng)常不自信。假如你是馬老師的同事，你會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、這是馬老師自己的事，別人也幫不上忙

B、與馬老師結(jié)對(duì)子，關(guān)心馬老師樹立自信

C、讓其他老師關(guān)心馬老師，自己不必關(guān)心他

D、關(guān)心馬老師上課，讓馬老師有空學(xué)習(xí)

12：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

13：《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧日風(fēng)動(dòng)，一僧日幡動(dòng)，談?wù)摬灰??；勰苓M(jìn)日：不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng)。下列所述與慧能所表達(dá)的主見全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閉眼花寂，睜眼花開

B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

C、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子

D、天何言哉?四季行焉，萬(wàn)物生焉

14：在皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論中，7—12歲兒童處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、感知運(yùn)算階段

D、詳細(xì)運(yùn)算階段

15：依據(jù)教學(xué)中使用的主要方法劃分課的種類，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、新授課

B、試驗(yàn)課

C、鞏固課

D、練習(xí)課

E、演示課

16：受從前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特別預(yù)備狀態(tài)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)影響

17：普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泰勒

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

18：依據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)更留意培育同學(xué)的力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

20：標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的五步教學(xué)法

B、赫爾巴特的五段教學(xué)法

C、孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D、巴班斯基教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論

21：首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、贊可夫

B、布魯納

C、凱洛夫

D、巴班斯基

22：老師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：老師的指導(dǎo)打算著同學(xué)學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：認(rèn)知資源理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、謝夫林

B、布魯?shù)卤咎?/p>

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

24：對(duì)單一的討論對(duì)象的變化過(guò)程進(jìn)行深化剖析的討論方法，被稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、個(gè)案討論法

C、調(diào)查法

D、試驗(yàn)法

25：道德行為是對(duì)人的品德作評(píng)價(jià)的客觀依據(jù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：假如三角形的一個(gè)外角小于與它相鄰的內(nèi)角，那么這個(gè)三角形肯定是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、銳角三角形

B、直角三角形

C、鈍角三角形

D、任意三角形

27：行為失范者采納違反教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱作（）

單項(xiàng)選擇題：

A、目標(biāo)型失范行為

B、價(jià)值取向型失范行為

C、情感型失范行為

D、傳統(tǒng)型失范行為

28：班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的常常性活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：個(gè)體主觀能動(dòng)性的最高層次是心理活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

31：老師在學(xué)校教育中，經(jīng)常要用到哪些方法？（）

多項(xiàng)選擇題

A、講解法

B、演示法

C、課堂問(wèn)答法

D、練習(xí)法

E、試驗(yàn)法

32：在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)技術(shù)

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)策略

33：同學(xué)小王和小鄭打架，老師未準(zhǔn)時(shí)制止，小王把小鄭打傷，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、小王和學(xué)校

B、小王和其監(jiān)護(hù)人

C、小鄭和學(xué)校

D、小鄭和其監(jiān)護(hù)人

34：我國(guó)制定教育政策的機(jī)關(guān)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)

C、國(guó)家行政機(jī)關(guān)

D、黨的機(jī)關(guān)

35：每個(gè)同學(xué)在所屬的班集體中都有肯定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)關(guān)心自己成長(zhǎng)，因此，班集體有利于訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、群體意識(shí)

B、社交力量

C、自我教育力量

D、合作力量

36：高中階段思想政治教育中的一個(gè)特別任務(wù)是要解決熟悉問(wèn)題和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情感問(wèn)題

B、價(jià)值問(wèn)題

C、意志問(wèn)題

D、共性問(wèn)題

37：“道之所存，師之所存也”這句話反映了老師職業(yè)角色中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳道者角色

B、示范者角色

C、授業(yè)、解惑者角色

D、討論者角色

38：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)性

B、個(gè)體性

C、教育性

D、享用性

39：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、成熟

C、環(huán)境

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性

40：關(guān)于“師愛”，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、出于私情之愛

B、對(duì)少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)的關(guān)愛

C、嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈愛，又有父愛的嚴(yán)格、莊重

D、師愛不具有育人的作用

41：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、中性刺激

B、無(wú)條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無(wú)條件反應(yīng)

42：個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：世界上最早特地論述教育教學(xué)問(wèn)題的專著是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《抱負(fù)國(guó)》

C、《學(xué)記》

D、《論語(yǔ)》

44：老師的天職是傳授學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：愛國(guó)主義情感屬于哪一范疇（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德意識(shí)

B、道德行為

C、道德意志

D、道德情感

46：在學(xué)習(xí)勝利與失敗的歸因中，內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行掌握的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、力量凹凸

B、努力程度

C、運(yùn)氣好壞

D、任務(wù)難度

47：教育是在下列哪一方面的基礎(chǔ)上，在人和社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治

B、勞動(dòng)

C、語(yǔ)言

D、經(jīng)濟(jì)

48：依據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依靠程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能。閉合型操作技能對(duì)外界的關(guān)心依靠程度較低，在大多數(shù)狀況下靠?jī)?nèi)部反饋信息掌握。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、打排球

B、自由體操

C、汽車駕駛

D、游泳

E、跳水

49：最早提出“行動(dòng)討論”這一概念的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼

B、拉伊

C、凱洛夫

D、勒溫

50：勞動(dòng)技術(shù)教育就是組織同學(xué)參與生產(chǎn)勞動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：課外活動(dòng)的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、少先隊(duì)組織

D、學(xué)校管理人員

52：班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家的教育方針政策

B、學(xué)校的培育目標(biāo)

C、同學(xué)的共性特征

D、班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展水平

E、班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式

53：八班級(jí)二班的小明在數(shù)學(xué)課上大家都很寧?kù)o的時(shí)候突然大笑起來(lái)，根據(jù)我國(guó)學(xué)者對(duì)課堂行為的劃分，這屬于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為過(guò)度

B、行為不足

C、行為失常

D、行為不適

54：說(shuō)明文的特點(diǎn)不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)容上的科學(xué)性

B、結(jié)構(gòu)條理

C、語(yǔ)言精確?????

D、重在說(shuō)理

55：教學(xué)策略的基本特征為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、層次性

B、綜合性

C、可操作性

D、敏捷性

E、方案性

56：《教育法》的立法宗旨是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展教育事業(yè)

B、提高全民族素養(yǎng)

C、促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)

D、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

57：全面進(jìn)展教育的基本組成部分是德育、智育、體育、美育以及（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、勞動(dòng)技術(shù)教育

C、創(chuàng)新教育

D、終身教育

58：對(duì)于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素論

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

59：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：校內(nèi)文化可以細(xì)分成（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校物質(zhì)文化

B、學(xué)校制度文化

C、同學(xué)文化

D、學(xué)校精神文化

E、傳統(tǒng)文化

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案A,B,C,E

解析奴隸社會(huì)的階級(jí)性主要表現(xiàn)在：以培育統(tǒng)治人才為目的，教育對(duì)象是奴隸主貴族子弟，教育內(nèi)容以軍事和道德教育為主，教育方法上多采納體罰和機(jī)械練習(xí)的方法。

3：答案C

解析：

4：答案正確

解析共青團(tuán)的組織原則是民主集中制。民主集中制的原則，反映了團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，團(tuán)的上級(jí)組織與下級(jí)組織的關(guān)系，團(tuán)員與團(tuán)組織的關(guān)系，是進(jìn)行團(tuán)內(nèi)正常生活的準(zhǔn)則。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

5：答案A

解析德育目標(biāo)是德育的總體規(guī)格要求，詳細(xì)的德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的細(xì)化。

6：答案錯(cuò)誤

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案C

解析制造力使老師職業(yè)超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量老師專業(yè)化程度的核心指標(biāo)。

9：答案錯(cuò)誤

解析：

10：答案D

解析略

11：答案B

解析老師之間要敬重、理解、協(xié)作，要搞好團(tuán)結(jié)，相互理解、相互支持、相互關(guān)心。

12：答案C

解析記憶的種類：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

13：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)題干所述可知，慧能的回答割裂了事物之間的聯(lián)系，是一種唯心主義思想。選項(xiàng)A也是一種典型的唯心主義思想，當(dāng)選。其余B、C、D三項(xiàng)都蘊(yùn)涵了唯物主義思想。因此本題選A。

14：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展四個(gè)階段理論：(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0—2歲)，兒童的認(rèn)知活動(dòng)僅限于感知運(yùn)動(dòng)，通過(guò)感知運(yùn)動(dòng)圖式與外界發(fā)生相互作用，表現(xiàn)為兒童剛剛能區(qū)分主體與客體、智力已先于語(yǔ)言發(fā)生，到后期有了表象，獲得了客體的永久性。(2)前運(yùn)算階段(2—7歲)，其思維特征是：思維的單向性、思維的刻板性和不行逆性、自我中心等。(3)詳細(xì)運(yùn)算階段(7—11歲)，這一階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進(jìn)行規(guī)律推理，但仍需要詳細(xì)事物的支持。其特征是：多向思維、思維的可逆性、失自我中心、詳細(xì)規(guī)律推理等。(4)

15：答案B,D,E

解析課的種類可按教學(xué)方法劃分，也可按教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，新授課與鞏固課均是按教學(xué)任務(wù)劃分的。

16：答案D

解析：

17：答案A

解析：

18：答案正確

解析：

19：答案D

解析：

20：答案B

解析：

21：答案C

解析識(shí)記性試題。首先明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是蘇聯(lián)教育家凱洛夫。(本解析由張恩凱供應(yīng))

22：答案正確

解析：

23：答案D

解析：

24：答案B

解析：

25：答案正確

解析(P360)√

26：答案C

解析三角形的一個(gè)外角小于與它相鄰的內(nèi)角，故內(nèi)角大于相鄰?fù)饨?；依?jù)三角形外角與相鄰的內(nèi)角互補(bǔ)，故內(nèi)角大于90°，為鈍角三角形。

27：答案A

解析：

28：答案正確

解析略。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案A

解析：

31：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在學(xué)校教育中，老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法：講解法、演示法、課堂問(wèn)答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭(zhēng)論法、試驗(yàn)法、嬉戲法、參觀法。

32：答案B

解析：

33：答案A

解析依據(jù)我國(guó)《老師法》《未成年人愛護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校和老師負(fù)有愛護(hù)同學(xué)的法定義務(wù)。假如老師沒(méi)有履行愛護(hù)職責(zé)或阻擋有害同學(xué)的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)肯定的法律責(zé)任。

34：答案A

解析：

35：答案C

解析班級(jí)集體是同學(xué)自己的集體，每個(gè)同學(xué)在所屬的班集體中都有肯定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

36：答案B

解析：

37：答案A

解析老師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。

38：答案C

解析德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)同學(xué)價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。

39：答案D

解析：

40：答案C

解析師愛，是老師對(duì)同學(xué)的愛，簡(jiǎn)稱“師愛”，是師德的核心，即師魂。這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出，不收印報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，這種愛沒(méi)有附加條件。不論貧富貴賤，不論聰慧遲鈍，不論美麗難看，不論干凈還是邋遢，不論學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好，都要愛，尤其對(duì)學(xué)困生、貧困生、特困生、特別生，更要付出更多的愛。教育是內(nèi)因、外因共同作用的活動(dòng)，其中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性、發(fā)揮同學(xué)內(nèi)因的作用，是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛正是發(fā)揮同學(xué)主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。發(fā)揮師愛應(yīng)遵循以下幾條原則：①敬重與信任同學(xué)；②面對(duì)全體同學(xué)；③關(guān)注同學(xué)

41：答案D

解析：

42：答案正確

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性規(guī)律說(shuō)明，智力因素和非智力因素也是可以互補(bǔ)的，所以著重培育同學(xué)的意志品質(zhì)可以彌補(bǔ)智力上的不足。(本解析由張恩凱供應(yīng))

43：答案C

解析：

44：答案錯(cuò)誤

解析：

45：答案D

解析：

46：答案A

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

47：答案B

解析教育是在勞動(dòng)基礎(chǔ)上，在人和社會(huì)形成過(guò)程中產(chǎn)生的，教育的產(chǎn)生離不開社會(huì)和人的形成。

48：答案B,D,E

解析BDE【解析】本題考查對(duì)各種類型的操作技能的把握。打排球、汽車駕駛屬于開放性技能，它們對(duì)外界變化的狀況有處理力量，并對(duì)由此所發(fā)生的事情有預(yù)見力量。

49：答案D

解析