平?jīng)?022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：綜合課程論把合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱(chēng)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、融合課程

B、廣域課程

C、核心課程

D、合并課程

2：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力

B、科學(xué)技術(shù)

C、文化

D、政治經(jīng)濟(jì)制度

3：依據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類(lèi)型（）

多項(xiàng)選擇題

A、討論型課程

B、學(xué)問(wèn)型課程

C、技能型課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

4：兒童能夠進(jìn)行規(guī)律推理，且獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒，這是認(rèn)知進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

5：學(xué)習(xí)遷移的心向的產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)遷移的實(shí)現(xiàn)，所以“定勢(shì)”對(duì)學(xué)習(xí)的影響是樂(lè)觀(guān)的，“盧欽斯盛水試驗(yàn)”可以證明。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：師生關(guān)系在人格上是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、授受關(guān)系

B、相互促進(jìn)的關(guān)系

C、民主公平的關(guān)系

D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系

7：心智技能形成過(guò)程中各階段的挨次是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向

E、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

8：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝干擾

B、倒攝干擾

C、消退抑制

D、超限抑制

9：個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)問(wèn)題

B、理解問(wèn)題

C、問(wèn)題檢驗(yàn)

D、問(wèn)題解決

10：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類(lèi)，遷移有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

11：老師通過(guò)肯定方法促進(jìn)和增加同學(xué)某一行為向期望的方向進(jìn)展的教學(xué)技能是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂對(duì)話(huà)技能

B、課堂傾聽(tīng)技能

C、課堂反饋技能

D、課堂強(qiáng)化技能

12：張老師常常投稿的雜志社由于搬遷到新的辦公地點(diǎn)，其通訊地址、電話(huà)號(hào)碼等信息發(fā)生轉(zhuǎn)變，張老師要對(duì)原來(lái)存放這些通信信息的電子表格做改動(dòng)，較好的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、重新建立一個(gè)新的電子通訊錄

B、打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，搜尋到該雜志社的記錄，刪除原記錄

C、打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，搜尋到該雜志社的記錄，修改后掩蓋原有的記錄

D、打開(kāi)原來(lái)的電子通訊錄，添加一個(gè)新的關(guān)于該雜志社的記錄

13：老師隨便私拆、同學(xué)的信件、日記屬于侵害同學(xué)（）的行為。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、隱私權(quán)

D、受教育權(quán)

14：關(guān)于水稻，下列說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物

B、我國(guó)在上世紀(jì)50年月研制出世界首例雜交水稻

C、《詩(shī)經(jīng)》的“彼黍離離；彼稷之苗”一句中提到了水稻

D、袁隆平的討論小組在海南島找到的野稻對(duì)雜交水稻培育意義重大

15：苛勒所做的“小雞覓食”試驗(yàn)是支持（）的經(jīng)典試驗(yàn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、相同要素說(shuō)

C、閱歷類(lèi)化說(shuō)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

16：用實(shí)證的方法來(lái)討論學(xué)問(wèn)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、盧梭

B、斯賓塞

C、裴斯泰洛齊

D、赫爾巴特

17：在教學(xué)中，（）強(qiáng)調(diào)要把握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

18：教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的同學(xué)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：下列選項(xiàng)中，對(duì)民族樂(lè)器琵琶歸類(lèi)正確的是（）。【2022年下中學(xué)1

單項(xiàng)選擇題：

A、彈撥樂(lè)器

B、吹奏樂(lè)器

C、拉弦樂(lè)器

D、打擊樂(lè)器

20：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性

D、教育

21：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、詳細(xì)遷移

D、一般遷移

22：教學(xué)目標(biāo)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、老師制定要達(dá)到的目標(biāo)

C、學(xué)校分布給同學(xué)的教學(xué)預(yù)期結(jié)果

D、老師給同學(xué)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)

23：下列關(guān)于活動(dòng)課程主要屬性的描述中不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以?xún)和癁橹行?、依?jù)兒童當(dāng)前的愛(ài)好與需要來(lái)設(shè)置課程

B、打破學(xué)科界限，按活動(dòng)主題來(lái)組織學(xué)習(xí)閱歷

C、課程組織心理學(xué)化，要求按兒童心理進(jìn)展的挨次與特點(diǎn)來(lái)組織課程

D、活動(dòng)課程即是通常所講的課外活動(dòng)

24：下列選項(xiàng)中，對(duì)老師道德行為、品質(zhì)的取向具有導(dǎo)向和制約作用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師榮譽(yù)

B、老師公正

C、老師良心

D、老師幸福

25：盲人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一般特別靈敏，這說(shuō)明白人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、互補(bǔ)性

D、個(gè)別差異性

26：依據(jù)回憶過(guò)程是否有．中介物，回憶可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、有意回憶

B、直接回憶

C、間接回憶

D、無(wú)意回憶

E、情景回憶

27：老師勞動(dòng)是個(gè)體和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“道爾頓制”

B、“哈里斯制”

C、“巴達(dá)維亞法”

D、“特朗普里制”

29：與制造思維最親密的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動(dòng)作思維

30：我們平常所說(shuō)的舉一反三、觸類(lèi)旁通是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶

B、間接思維

C、思維的概括性

D、遷移

31：下列不是醫(yī)學(xué)著作的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《本草綱目》

B、《齊民要術(shù)》

C、《神農(nóng)本草經(jīng)》

D、《黃帝內(nèi)經(jīng)》

32：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主見(jiàn)有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為能在生活中運(yùn)用的范圍。他采納的表述方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陳述式

B、例舉式

C、概括式

D、二維圖表式

33：已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較模糊，問(wèn)題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問(wèn)題稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有序問(wèn)題

B、抽象問(wèn)題

C、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題

D、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題

34：在地球的“五帶”中，我國(guó)領(lǐng)土大部分位于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、熱帶

B、北溫帶

C、北寒帶

D、南溫帶

35：在教育史上，有所謂個(gè)人本位論和社會(huì)本位論，下列說(shuō)法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人本位論者主見(jiàn)提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性動(dòng)身，而不是從社會(huì)動(dòng)身

B、社會(huì)本位論者主見(jiàn)教育目的要依據(jù)社會(huì)需要來(lái)確定，個(gè)人的進(jìn)展必需聽(tīng)從社會(huì)需要

C、個(gè)人本位論者認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，社會(huì)只有在有助于個(gè)人的進(jìn)展時(shí)才有價(jià)值

D、個(gè)人本位論者認(rèn)為教育的目的在于使受教育者社會(huì)化，保證社會(huì)生活的穩(wěn)定與連續(xù)

36：德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無(wú)明顯變化

37：目的游離評(píng)價(jià)模式主見(jiàn)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程方案預(yù)期的結(jié)果

B、評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果

C、應(yīng)著重關(guān)注課程方案滿(mǎn)意目標(biāo)的程度

D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程方案實(shí)際的結(jié)果上

E、更多地考慮課程方案滿(mǎn)意實(shí)際需要的程度

38：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)同學(xué)解決問(wèn)題力量的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析

B、強(qiáng)調(diào)解題策略分析

C、強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與人格特征相互作用分析

D、強(qiáng)調(diào)不同類(lèi)型的學(xué)問(wèn)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用分析

39：充分反映孔子教育思想的著作是《論語(yǔ)》。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：老師常有一種錯(cuò)覺(jué)，以為同學(xué)必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂語(yǔ)言障礙

B、心理障礙

C、角色地位障礙

D、課堂效果障礙

43：與其他類(lèi)型的社會(huì)制度相比，教育制度具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀(guān)性

B、取向性

C、任務(wù)性

D、強(qiáng)制性

E、歷史性

44：（）將改革行動(dòng)與討論工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的詳細(xì)改革行動(dòng)緊密相連。

單項(xiàng)選擇題：

A、敘事討論法

B、調(diào)查法

C、觀(guān)看法

D、行動(dòng)討論法

45：凡年滿(mǎn)（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

單項(xiàng)選擇題：

A、56

B、67

C、78

D、46

46：以提倡老師中心主義著稱(chēng)的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

47：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以老師為中心構(gòu)建的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：提出“最近進(jìn)展區(qū)”概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、埃里克森

B、格塞爾

C、布魯納

D、維果茨基

49：老師的根本任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)工作

B、德育工作

C、班主任工作

D、教書(shū)育人

50：依據(jù)主體來(lái)分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、相對(duì)評(píng)價(jià)、肯定評(píng)價(jià)和個(gè)體差異評(píng)價(jià)

C、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)

D、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)

51：1877年，第一部正式以教育心理學(xué)命名的著作《教育心理學(xué)》的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、維果斯基

C、卡普捷烈夫

D、赫爾巴特

52：依據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、看到楊梅會(huì)分泌唾液

B、青春期嗓音的變化

C、兒童仿照電影中人物的行為

D、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑提高成果

53：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：夸美紐斯的《教育漫話(huà)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：中國(guó)近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、壬寅學(xué)制

B、癸卯學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、壬子癸丑學(xué)制

56：下列不是PowerPoint視圖方式的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大綱視圖

B、頁(yè)面視圖

C、一般視圖

D、幻燈片視圖

57：王某在距某初級(jí)中學(xué)不足百米處，開(kāi)了一家營(yíng)業(yè)性電子嬉戲廳，允許該校同學(xué)出入。王某的做法（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、合法，王某具有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利

B、合法，王某并未強(qiáng)迫同學(xué)玩嬉戲

C、違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D、違反了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》

58：動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、皮亞杰

C、弗洛伊德

D、馬斯洛

59：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求在校內(nèi)外組織同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，將書(shū)本學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)習(xí)法

B、參觀(guān)法

C、演示法

D、讀書(shū)指導(dǎo)法

60：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，因此，烏申斯基被稱(chēng)為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

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1：答案B

解析綜合課程論把合并數(shù)門(mén)相鄰學(xué)科內(nèi)容形成的綜合課稱(chēng)為廣域課程。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案D

解析教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰(shuí)來(lái)把握，這是由肯定社會(huì)的政治，經(jīng)濟(jì)制度打算的，在階級(jí)社會(huì)里，經(jīng)濟(jì)和政治上占統(tǒng)治地位的階級(jí)為了使教育完全能夠根據(jù)自己的要求來(lái)進(jìn)行，就肯定要把教育大權(quán)把握在自己手中。在社會(huì)主義社會(huì)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，國(guó)家頒布各項(xiàng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的教育方針、政策和法令。

3：答案A,D,E

解析：

4：答案C

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析盧欽斯的“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明的是定勢(shì)的消極影響。

6：答案C

解析師生之間在學(xué)問(wèn)上是授受關(guān)系；在人格民主公平關(guān)系；在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案E

解析E【解析】本題考查對(duì)心智技能階段挨次的把握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。

8：答案B

解析倒攝干擾又稱(chēng)倒攝抑制，指的是學(xué)習(xí)新信息的過(guò)程中，新信息對(duì)已有信息回憶的抑制作用。

9：答案D

解析：

10：答案C

解析：

11：答案D

解析：

12：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】要對(duì)原來(lái)存放信息的電子表格做改動(dòng)，最好的做法是修改后再掩蓋原有的記錄。

13：答案C

解析：

14：答案D

解析目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物是玉米而不是水稻，A項(xiàng)錯(cuò)誤。20世紀(jì)70年月，我國(guó)袁隆平培育的雜交水稻試驗(yàn)獲得勝利，成為世界上首例獲得勝利的雜交水稻品種。B項(xiàng)錯(cuò)誤。黍指小米，稷指高粱，并沒(méi)有提到水稻，C項(xiàng)錯(cuò)誤。袁隆平的討論小組在海南找到野稻，并進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)雜交水稻培育意義重大，D項(xiàng)正確。

15：答案D

解析苛勒所做的“小雞覓食”試驗(yàn)是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)的經(jīng)典試驗(yàn)。

16：答案B

解析斯賓塞著有《教育論》，他反對(duì)思辨，主見(jiàn)科學(xué)只是對(duì)閱歷事實(shí)的描寫(xiě)和記錄。他運(yùn)用實(shí)證的方法來(lái)討論學(xué)問(wèn)的價(jià)值問(wèn)題，認(rèn)為直接保全自己的學(xué)問(wèn)最有價(jià)值，其次是間接保全自己的學(xué)問(wèn)，其他的學(xué)問(wèn)價(jià)值次第下降。在教學(xué)方法方面，主見(jiàn)啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，反對(duì)形式主義的教學(xué)。

17：答案B

解析布魯納認(rèn)為所把握內(nèi)容越基本越概括，則對(duì)新?tīng)顩r、新問(wèn)題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要把握每門(mén)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。

18：答案錯(cuò)誤

解析受教育者是接受教育的人，即各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的同學(xué)，是教育實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象。

19：答案A

解析略

20：答案C

解析略。

21：答案B

解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于逆向遷移。

22：答案A

解析：

23：答案D

解析：

24：答案A

解析題于描述的是老師榮譽(yù)的作用。

25：答案C

解析這是人的身心進(jìn)展的互補(bǔ)性的例子。

26：答案B,C

解析：

27：答案正確

解析略。

28：答案A

解析：

29：答案A

解析目前較公認(rèn)的看法是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。

30：答案D

解析：

31：答案B

解析《齊民要術(shù)》是北魏時(shí)期的中國(guó)杰出農(nóng)學(xué)家賈思勰所著的一部綜合性農(nóng)書(shū)。

32：答案D

解析泰勒在教育目標(biāo)的表達(dá)上與以往的做法差異很大，吸取了前人的閱歷和教訓(xùn)。采納了一些新奇的方式，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍，這種表達(dá)方式被稱(chēng)為二維圖表式。因此，正確答案選D。

33：答案D

解析：

34：答案B

解析我國(guó)的領(lǐng)土大部分位于北溫帶，少部分位于熱帶，無(wú)寒帶。

35：答案D

解析：

36：答案B

解析對(duì)識(shí)記的材料不能再認(rèn)或再現(xiàn)，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或再現(xiàn)稱(chēng)為遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最先提出遺忘具有先快后慢的規(guī)律。

37：答案B,D,E

解析依據(jù)目的游離評(píng)價(jià)模式主見(jiàn)觀(guān)點(diǎn)可得出答案。

38：答案D

解析：

39：答案正確

解析：

40：答案正確

解析識(shí)記性試題。也可以依據(jù)生活常識(shí)推斷。教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。(本解析由張恩凱供應(yīng))

41：答案錯(cuò)誤

解析教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，但同時(shí)會(huì)對(duì)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生反作用。

42：答案B

解析：

43：答案A,D,E

解析：

44：答案D

解析行動(dòng)討論法的目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對(duì)教育活動(dòng)和教育實(shí)踐中的問(wèn)題，不斷地探究、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問(wèn)題。它將改革行動(dòng)與討論工作相結(jié)合，與教育實(shí)踐的詳細(xì)改革行動(dòng)緊密相連。

45：答案B

解析《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

46：答案A

解析：

47：答案正確

解析√

48：答案D

解析：

49：答案D

解析老師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。

50：答案C

解析按評(píng)價(jià)的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)方法可分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種。依據(jù)評(píng)價(jià)主體來(lái)分，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)兩種。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

51：答案C

解析1877年俄國(guó)教育家與心理學(xué)家卡普捷烈夫出版了世界上第一本以教育心理學(xué)命名的著作；1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克《教育心理學(xué)》一書(shū)的問(wèn)世，標(biāo)志著作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的誕生；(本解析由張恩凱供應(yīng))

52：答案C

解析學(xué)習(xí)是人類(lèi)傾向或才能的一種變化，這種變化要持續(xù)一段時(shí)間，而且不能把這