2022年山東高考語文試卷分析

今年的語文試題切合?考試大綱》和?考試表明》的要求，合乎我省考生的實(shí)際，體現(xiàn)了語文新課程理念。試題從考查學(xué)生的“語文素養(yǎng)〞入手，全方位考查學(xué)生的語文綜合能力，突出語文的實(shí)踐性、時(shí)代性、綜合性和人文性，在繼續(xù)體現(xiàn)對漢語的應(yīng)用性考查、突出語言的標(biāo)準(zhǔn)性要求的同時(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)時(shí)代精神和突出山東地方特色，而且能夠進(jìn)行大膽探索和調(diào)整，突出了能力考查，注重分析探究。在試卷結(jié)構(gòu)上，增加了選做題，給予學(xué)生自主答題以更大的空間和自由，題目的設(shè)計(jì)也更具靈活性、開放性。在選材上，視野開闊，角度新穎，比去年更具內(nèi)在的統(tǒng)一性和審美性。在總體把握上，適當(dāng)?shù)乜刂齐y度，并且注意把更多空間留給主觀試題，使學(xué)生有更富余的時(shí)間和精力在完成主觀性試題的過程中進(jìn)行探究性思維，展示能力。整套試卷設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，整體性強(qiáng)，特點(diǎn)鮮明，整體質(zhì)量高于2022年，較為充沛地顯示了山東省作為教育大省的水平和特色。具體說來有下列特點(diǎn)：

一、

嚴(yán)格遵循?考試大綱》和?考試表明》，體現(xiàn)新課程理念，適當(dāng)調(diào)整考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)，試題難度不高于去年。試題沒有超出2022年?考試大綱》和?考試表明》規(guī)定的范圍，從設(shè)題形式、試題難度以及題量等方面來看與往年保持相對的穩(wěn)定，但在考試內(nèi)容的要求、題型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了新課改的選擇性要求，更注重考查能力，在穩(wěn)定的根底上有所創(chuàng)新，較好地實(shí)現(xiàn)了既保證平穩(wěn)過渡又體現(xiàn)新課程理念的目標(biāo)。

今年的試卷與去年相比，第一卷以語音考查替代了標(biāo)點(diǎn)符號考查；第二卷的文言文翻譯分值增長至10分；取消了對文學(xué)常識的考查，名篇名句填空題增加到6分；選做題要求考生從文學(xué)類和實(shí)用類兩個(gè)閱讀文本中任選一個(gè)文本，按照要求作答，共18分。這樣調(diào)整的結(jié)果是，試卷的辨別度和層次感更加突出，較好地體現(xiàn)了根底性、選擇性、時(shí)代性等新課程特征，貫徹了?考試表明》“堅(jiān)持在考查知識的同時(shí)注重能力考查的原那么，尤其注重對考生思維能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題能力考查〞的精神，同時(shí)可以起到積極的導(dǎo)向作用，有利于我省素質(zhì)教育的實(shí)施和課程改革的健康推進(jìn)。

考慮到今年是我省實(shí)施普通高中新課程后的第一次高考，語文試卷一方面按照?考試表明》要求，進(jìn)行適度探索，適當(dāng)調(diào)整考試內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)；另一方面，難度設(shè)計(jì)總體控制在去年的水平上，比去年略有降低。較好地呈現(xiàn)出易、較易、較難、難等假設(shè)干梯度層次，比擬適應(yīng)不同層次考生水平的發(fā)揮。

二、試題設(shè)計(jì)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，試卷各項(xiàng)指標(biāo)均合乎教育部規(guī)定的規(guī)范，到達(dá)了全國卷的水平

語文試卷題目的設(shè)計(jì)嚴(yán)肅標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)性檢測準(zhǔn)確嚴(yán)密，技術(shù)性處理細(xì)致標(biāo)準(zhǔn)。試卷的閱讀量適中，絕大多數(shù)考生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完全部試題。題目的敘述方式合理明確，沒有模糊不清之處，參考答案及評分規(guī)范也做得比擬周詳，沒有似是而非、模棱兩可之處。

三、選材注重人文性、審美性，體現(xiàn)時(shí)代性，突出語文學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)彰顯地方特色。既關(guān)注文體特征，又注意不同領(lǐng)域知識的互相滲透

語文試卷在保持去年優(yōu)勢的根底上，進(jìn)一步注重人文性和審美性，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。在材料的選擇上，注重材料本身的人文性，凸顯中華文化精神與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，盡量拓展材料包含的知識領(lǐng)域，適當(dāng)關(guān)注材料的地方特色。比方現(xiàn)代文閱讀的?“龍城〞還是“盧城〞》由王昌齡名作?出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山〞引起，內(nèi)容有考古探索的因素，也有詩歌構(gòu)思立意方面的揣摩與思考，同時(shí)將文學(xué)與歷史學(xué)、地理學(xué)結(jié)合在一起，既有知識性，又具審美性。文言文閱讀的?晉書《王戎列傳》選擇魏晉時(shí)期“竹林七賢〞之一王戎的傳記，可以使考生了解到魏晉時(shí)期的文化思想和名士的性格特點(diǎn)，有助于考生的文化積累。古代詩歌鑒賞的?出關(guān)》運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，語句凝煉而意味深永，繼承盛唐邊塞詩的豪邁格調(diào)，而又能以奇警橫絕出之，是一首風(fēng)格明快、具有很強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力的出塞名作。選做題中，文學(xué)類閱讀文本的?燈火的溫情》是一篇文學(xué)性和思辨色彩都很強(qiáng)的抒情散文，不僅具備良好的測試功能，而且體現(xiàn)了語文學(xué)科的鮮明特性。作文話題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化〞本身就富有詩意。就連語序排列題使用的短文，也引用了古典詩句，具有很強(qiáng)的美感。同時(shí)，試卷整體呈現(xiàn)出比擬強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和地方特色。語言文字運(yùn)用局部的材料波及的內(nèi)容包括文教、體育、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)領(lǐng)域。如第18題通過圖文轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)考生關(guān)注中國文化產(chǎn)業(yè)的開展趨向，凸顯了時(shí)代特色。而地方特色的適當(dāng)彰顯，也是試卷選材上的一個(gè)突出特點(diǎn)。示例第一大題中有關(guān)濟(jì)南慘案紀(jì)念鐘及濟(jì)南慘案紀(jì)念園、“五一〞期間濟(jì)南植物園系列游園活動(dòng)的材料，第三大題文言文閱讀局部選擇魏晉時(shí)期“竹林七賢〞之一山東臨沂人王戎的傳記，都能為考生營造一種親切的地域文化氣氛。上述選材互相照應(yīng)、勾連，在整體上呈現(xiàn)出比擬開闊的時(shí)代視野和比擬豐厚的文化含量，在文質(zhì)兼美中增強(qiáng)了試題的可讀性，有利于考生產(chǎn)生閱讀興趣而發(fā)揮好自己的水平。

四、突出對考生語文素養(yǎng)和能力的考查，主觀題的設(shè)置適度創(chuàng)新，給考生以充沛自主發(fā)揮的空間

?語文課程規(guī)范》在“課程的根本理念〞中明確提出了“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)〞，促進(jìn)“探究能力的開展應(yīng)成為語文課程的重要任務(wù)〞。?考試表明》也把“探究〞增加為新的能力層級并提出了明確的要求。2022年山東省語文試卷堅(jiān)持在考查知識的同時(shí)注重能力考查的原那么，尤其注重對考生思維能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題能力考查，并為考生發(fā)揮個(gè)性思維和展示自我想象力提供充沛發(fā)揮的空間。

在語言知識與敘述運(yùn)用局部，增大了對考生實(shí)際運(yùn)用漢語能力的考查，并引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)生活及語言文字的實(shí)際應(yīng)用狀況。今年6月9日是我國第二個(gè)“文化遺產(chǎn)日〞，第17題要求考生以志愿者的身份，寫出勸阻游客在景區(qū)文物上刻字留言的句子，實(shí)質(zhì)是要考查考生的語言運(yùn)用能力，即針對不同對象，語言運(yùn)用得體、簡潔，并且易于為對象接受，體現(xiàn)了?語文課程規(guī)范》“注意在實(shí)踐活動(dòng)中提高口頭交流的能力，能根據(jù)談話的目的，選擇恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和場合，提出話題，敏捷應(yīng)對〞的要求。中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)是中國文化產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成局部，開展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)備受文化產(chǎn)業(yè)界的關(guān)注。第18題緊扣這一主題，通過圖文轉(zhuǎn)換，要求考生針對我國少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽查結(jié)果概括結(jié)論和提出倡議，考查考生語言綜合運(yùn)用和解決實(shí)際問題的能力。“在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強(qiáng)整合，提高語言文字應(yīng)用能力〞，顯示出今年的試卷更加關(guān)注語言的實(shí)際運(yùn)用，并將能力考查放在了更加重要的位置。

在增加選做題的同時(shí)，今年的語文試卷在主觀題的設(shè)置上，繼續(xù)體現(xiàn)開放性和探究性，為考生發(fā)揮個(gè)性思維和展示自我想象力提供更為充沛的發(fā)揮空間。古代詩歌鑒賞題共設(shè)為2問。第1問考查考生通過比擬對詩歌情感內(nèi)容和藝術(shù)水平的總體認(rèn)識，第2問那么要求考生對詩中“馬后桃花馬前雪〞一句的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行具體分析。前一問以評價(jià)為主，后一問以鑒賞為主，兩個(gè)問題均允許考生敘述自己的想法和感受，這樣就使問題的設(shè)置具有明顯的梯度感，增大了考生自主答題的空間。選做題局部，兩個(gè)閱讀文本分別設(shè)置了4道試題，前3道題考查考生對文本根本特征和主要表現(xiàn)手法的分析綜合能力，對文中信息的篩選、品味語言和體會(huì)重要語句豐盛含意的能力，對文學(xué)作品藝術(shù)魅力的鑒賞評價(jià)能力，從不同的角度和層面開掘作品的豐盛意蘊(yùn)、探討作品蘊(yùn)涵的人文精神、對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的探究能力，都要求考生在獨(dú)立思考中把握作品的深層內(nèi)涵，其答案允許有不同表述，只要言之成理即可得分。第22題那么把問題的設(shè)置作了適當(dāng)延伸，文學(xué)類閱讀文本?燈火的溫情》要求考生就人在孤絕環(huán)境中所采取的人生態(tài)度談看法。考生可以結(jié)合全文，聯(lián)系自己的實(shí)際加以綜合發(fā)揮。由于本題的答案不具有確定性，因而對考生有較大的挑戰(zhàn)性，對素質(zhì)好的考生有極大的鼓舞作用?？忌灰芸圩∩硖幠婢?，也要“保持自我，勇于進(jìn)取〞這個(gè)要點(diǎn)，言之成理即可。實(shí)用類閱讀文本?夢碎雅典》要求考生就世界短跑名將奧蒂屢敗屢戰(zhàn)、不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，結(jié)合奧林匹克精神談自己的認(rèn)識。考生只要能扣住“貴在參與〞這一奧林匹克精神，把握不向命運(yùn)屈服、失敗者未必不是英雄這個(gè)要點(diǎn)，言之成理即可。這些都有利于考生充沛發(fā)揮個(gè)人的發(fā)明力，從而能夠更準(zhǔn)確地考查考生的語文素養(yǎng)、個(gè)性思維和探究能力。

作文題歷來在全面考查考生的語文素養(yǎng)、能力上占據(jù)重要位置。2022年的高考作文題作為新高考的重要窗口，應(yīng)當(dāng)最能體現(xiàn)新課程的性質(zhì)和根本理念。今年的高考作文題沒有為考生提供任何材料，直接要求考生以“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化〞為話題進(jìn)行寫作，這樣就防止了以往高考作文情境設(shè)置繁瑣復(fù)雜的弊端，大大降低了對考生思維的限制，為考生提供了更為自由、更為開放的寫作空間，從而更有利于展示考生的實(shí)際寫作水平，提高試題的辨別度，充沛體現(xiàn)高考的選拔功能。對考生而言，“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化〞這個(gè)話題并不難把握，只要能夠扣住話題所規(guī)定的“時(shí)間〞和“記憶〞的關(guān)系布局謀篇，就不會(huì)出現(xiàn)偏離題意的現(xiàn)象。“記憶〞是每個(gè)人的正常思維活動(dòng)，考生決不會(huì)因?yàn)樯媸牢瓷?、閱歷尚淺而無話可說，所以這個(gè)話題非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。但要寫出好文章，立意就顯得非常重要，而文章立意的高下，主要取決于對“記憶〞內(nèi)涵的理解。這里的“記憶〞不是一般意義上的記憶，而是那些在自己的人生閱歷中，心靈受到撞擊后留下的深深烙印。這些“記憶〞，留給我們的內(nèi)心感覺或宏大，或涓細(xì)；有的喜悅，有的痛苦；有時(shí)是一種強(qiáng)烈的震撼，有時(shí)是美的陶冶，有時(shí)那么是深深的啟迪。對任何人來說，這種在內(nèi)心深處引發(fā)的豐盛情感和震撼，不但不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡化，反而會(huì)歷久彌新，永不磨滅。在選材和立意方