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你知道怎么設(shè)計人教版語文教學(xué)教案嗎?我為大家整理了6六年級上冊語文書課本答案人教版，與你共享!

6六年級上冊語文書課本答案人教版

《窮人》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、讀課題，介紹當(dāng)時的時代背景及資料。

教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。

列夫托爾斯泰(18281910)，俄國宏偉的作家，出身貴族，但是可憐被剝削被壓迫的農(nóng)奴。

青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。

作品無情地揭露了封建沙皇（制度）和資本主義勢力的種種罪惡。

他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《窮人》一文，陳述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、可憐鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸良善的可憐心和樂于助人的高尚品質(zhì)。)

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢?

3、學(xué)生探討，匯報。

課文依照事情發(fā)展的順序可以分為三段。

第一段(1、2自然段)陳述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦慮地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。

其次段(311自然段)陳述了桑娜探望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

第三段(12終止)陳述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)：(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，把握生字音形義)

(小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解)

2、教師教學(xué)。

檢查自學(xué)狀況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

記住字形："怨'上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕;"熬'上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷;"揍'左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

咆哮：發(fā)出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分沖動。

心驚肉跳：形容畏懼擔(dān)心。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和煦良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。

2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)質(zhì)疑

圍繞課題，你能提出哪些問題呢?(課文的題目是"窮人'，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)"窮'字。

為什么?桑娜和漁夫為什么要收養(yǎng)西蒙的孩子?)

二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會的思想感情。

1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活?

2、學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報：

文章的開頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號，海上正起著風(fēng)暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。

桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

可見桑娜一家的生活是十分艱苦的。

西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也凄涼的病死在稻草鋪的床邊。

屋里又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。

在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的凄涼命運(yùn)。

3、有感情地朗讀，匯報內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。

三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。

現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的其次個問題展開探討。

1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。

桑娜臉色蒼白，神情沖動。

她忐忑擔(dān)心地想："他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不，還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!'

2、出示自學(xué)要求：

(1)讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。

(2)這段話里出現(xiàn)了幾個省略號?請你想象出桑娜的內(nèi)心活動。

(3)可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)狀況。

3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

4、匯報展示。

5、教師（總結(jié)）：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以后，細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至懊悔的矛盾心理。

造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱苦，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。

在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。

6、練習(xí)朗讀。

四、分析漁夫的高尚品德。

1、教師導(dǎo)語：桑娜是良善的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇?

2、學(xué)生朗讀課文。

3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：

"哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。'

4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。

5、學(xué)生匯報。

6、教師小結(jié)：

這段話既是漁夫和桑娜商榷，也是漁夫的心理活動的描寫。

寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。

最終，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養(yǎng)。

"熬'字恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時此刻的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)全文。

1、通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。)

2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。

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《只有一個地球》教案

[課前引導(dǎo)]

師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。

我先（自我介紹）一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語文老師。

你們叫我什么?

生：陳老師。

師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回復(fù)時思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里?

生：學(xué)校的禮堂里。

師：(搖頭)思路不夠開闊。

生：在深圳。

生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。

請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么?

生：地球。

師：(板書：地球)我們一起叫一聲：地球。

生;(齊)地球

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)?讓我們再一次深情的召喚：地球，你好!假使地球聽到了，她會強(qiáng)烈地鼓掌的。

開始!

生(一起，深情地)地球你好

(學(xué)生身后響起聽課教師們的強(qiáng)烈掌聲)

師：地球聽到了我們的召喚。

好，我們現(xiàn)在開始上課。

[第一課時]

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計和制造的"神舟號'宇宙飛船到太空去旅行。

請大家閉上眼睛，我們的飛船立刻就要升空了。

好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空漂亮的風(fēng)景。

(播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球漸漸清楚，最終定格)

師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀!

生：地球，你好宏偉!我喜歡你!

師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣稱贊地球的。

生："地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的漂亮壯觀，和藹可親。'

師：請充滿感情地朗讀這句話。

生：(有感情地朗讀)

師：為什么稱地球為"人類的母親'、"生命的搖籃'呢?請同學(xué)們帶著問題自己讀課文。

生：(自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

教師放手讓學(xué)生把課文讀透)

師：現(xiàn)在我們請幾個同學(xué)讀給大家聽，第一個請誰讀?

生：(紛紛舉手)

師：這么多的同學(xué)樂意讀。

好，我請班長推薦一個。

(班長推薦學(xué)生甲)

師：(對班長)請你說說為什么推薦她?

班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別洪亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點(diǎn)讀出來。

(學(xué)生甲讀課文)

師：確實(shí)如班長所說的那樣，讀書的水平高。

下面請誰讀?現(xiàn)在請你(對學(xué)生甲)推薦一位。

(學(xué)生甲推薦學(xué)生乙)

師：(對學(xué)生甲)你為什么要推薦他?

學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：(對學(xué)生乙)請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。

(學(xué)生乙讀課文)

師：很有感情。

好,下面請誰讀?有毛遂自薦的嗎?(學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙)請你讀5、6、7三段。

你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。

我的特點(diǎn)也是有感情。

(學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好)

師：掌聲勉勵。

誰讀最終兩段?(舉手的學(xué)生特別多)好，全班一起讀。

(全班齊讀課文)

師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的狀況。

看屏幕。

先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細(xì)小。

渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋以下詞語。

居住

翱游

扁舟

枯竭

師：請同學(xué)們相互說說。

(學(xué)生相互說詞語的意思)

師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋?

生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

師：再看下一個詞。

舉例解釋詞語：

自然資源

師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于"自然資源'?

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎?

礦物資源

(不可再生)水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源

(可以再生)

生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語：不是而是甚至

師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。

(學(xué)生練習(xí)后，教師請一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好)

師："幾百萬年，甚至幾億年'怎么才能把"幾百萬年'和"幾億年'讀得區(qū)別開來?

(學(xué)生再讀，理解得對比好)

師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

(學(xué)生讀有關(guān)的句子)

師：對詞語的理解就到這。

這篇課文是科學(xué)知識說明文，下面請同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?