第18頁(yè)共18頁(yè)體驗(yàn)式?教育活?動(dòng)總結(jié)?范文?三洲中?學(xué)紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育活?動(dòng)方案?20?13?、1?2、?為貫徹?落實(shí)《?___?_加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的若?干意見?》（中?發(fā)[_?___?]號(hào)）?、《_?___?促進(jìn)紅?十字事?業(yè)發(fā)展?___?_》（?國(guó)發(fā)[?___?_]_?___?號(hào)）、?《__?__省?中長(zhǎng)期?教育改?革和發(fā)?展規(guī)劃?綱要（?___?_—_?___?年）》?、《_?___?省紅十?字會(huì)、?___?_省教?育__?__在?全省各?級(jí)各類?學(xué)校中?推廣實(shí)?施紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育_?___?》（閩?紅事[?___?_]_?___?號(hào)）精?神和《?龍巖縣?紅十字?、龍巖?縣教育?___?_在全?縣各級(jí)?各類學(xué)?校中推?廣實(shí)施?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育__?__》?（龍紅?[__?__]?___?_號(hào)）?和《長(zhǎng)?汀縣紅?十字會(huì)?長(zhǎng)汀縣?教育_?___?在全縣?各級(jí)各?類學(xué)校?中推廣?實(shí)施紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?___?_通知?（汀紅??__?__??___?_號(hào)）?》精神?，扎實(shí)?推進(jìn)我?校公共?安全教?育工作?，在全?校推廣?實(shí)施紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?，做以?下活動(dòng)?方案。?一、?成立三?洲中學(xué)?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育工作?領(lǐng)導(dǎo)小?組機(jī)構(gòu)?組長(zhǎng)?：__?__文?副組?長(zhǎng)：黃?林火鄭?發(fā)金?成員：?李志松?李海金?楊德銘?丘金福?曹正學(xué)?黃文金?呂開?鋒余勇?勇曹金?盛李華?明丘佳?錦機(jī)?構(gòu)下設(shè)?辦公室?，辦公?室設(shè)在?綜治安?全處，?電話。?653?001?0。學(xué)?校聯(lián)系?人為曹?金盛。?二、?開展學(xué)?校紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育的?宗旨：?保護(hù)?生命和?健康；?相互幫?助，加?強(qiáng)友誼?。三?、開展?學(xué)校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?的基本?任務(wù)：?（一?）學(xué)習(xí)?、宣傳?《__?__紅?十字會(huì)?法》、?《__?__紅?十字標(biāo)?志使用?辦法》?和紅十?字運(yùn)動(dòng)?基本知?識(shí)；?（二）?實(shí)施素?質(zhì)教育?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?，使廣?大紅十?字青少?年成為?受益者?、服務(wù)?者和參?與管理?者，促?進(jìn)學(xué)生?德智體?美全面?發(fā)展；?（三?）根據(jù)?青少年?的不同?年齡、?不同知?識(shí)層次?，開展?思想品?德、衛(wèi)?生與健?康相關(guān)?知識(shí)教?育。_?___?相關(guān)的?社會(huì)調(diào)?查、社?會(huì)實(shí)踐?和社區(qū)?志愿服?務(wù)活動(dòng)?；（?四）在?校內(nèi)外?廣泛開?展初級(jí)?衛(wèi)生救?護(hù)培訓(xùn)?，傳播?先進(jìn)文?化、心?理健康?、青春?期教育?、艾滋?病預(yù)防?、遠(yuǎn)離?___?_等宣?傳教育?，以增?強(qiáng)青少?年的自?主和自?我保護(hù)?能力，?培養(yǎng)良?好的道?德品質(zhì)?。（?五）開?展紅十?字青少?年之間?的友好?交往活?動(dòng)。?三、開?展的方?式：?（一）?提高認(rèn)?識(shí)高度?重視?在縣紅?十字會(huì)?的指導(dǎo)?下__?__學(xué)?校師生?學(xué)習(xí)，?讓大家?認(rèn)識(shí)到?做好學(xué)?校紅十?字工作?是弘揚(yáng)?“人道?、博愛?、奉獻(xiàn)?”精神?的有效?途徑，?這將積?極促進(jìn)?學(xué)校精?神文明?建設(shè)和?素質(zhì)教?育工作?。（?二）健?全機(jī)構(gòu)?規(guī)范制?度在?學(xué)校設(shè)?立紅十?字會(huì)的?領(lǐng)導(dǎo)機(jī)?構(gòu)，組?長(zhǎng)由校?長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)?擔(dān)任，?副組長(zhǎng)?由學(xué)校?有關(guān)部?門負(fù)責(zé)?人擔(dān)任?。學(xué)校?的師生?員工，?凡符合?《中國(guó)?紅十字?會(huì)章程?》的有?關(guān)規(guī)定?者，由?本人自?愿申請(qǐng)?，校紅?十字會(huì)?批準(zhǔn)，?均可成?為紅十?字會(huì)員?。對(duì)入?會(huì)者登?記備案?，發(fā)給?“會(huì)員?證”和?“會(huì)徽?”，做?好登記?造冊(cè)工?作。?（三）?加強(qiáng)宣?傳開展?活動(dòng)?學(xué)校要?把紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育工?作列入?學(xué)校工?作議事?日程，?定期研?究紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育工?作，使?其活動(dòng)?制度化?、多樣?化、知?識(shí)化、?趣味化?，符合?學(xué)校?實(shí)際，?富有教?育意義?，促進(jìn)?青少年?身心健?康成長(zhǎng)??？赏?過班會(huì)?、宣傳?欄、黑?板報(bào)等?渠道宣?傳加入?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育的意?義。學(xué)?校紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育要?設(shè)立紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?活動(dòng)場(chǎng)?所，與?共青團(tuán)?、學(xué)生?會(huì)等群?眾__?__密?切配合?在校內(nèi)?外開展?救死扶?傷、敬?老助殘?、助人?為樂、?尊師_?___?教育活?動(dòng)，以?實(shí)際行?動(dòng)提高?師生思?想道德?意識(shí)。?（四?）明確?責(zé)任抓?好落實(shí)?1、?從貫徹?落實(shí)《?___?_加強(qiáng)?和改進(jìn)?未成年?人思想?道德建?設(shè)的若?干意見?》的高?度，認(rèn)?識(shí)做好?學(xué)校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?工作的?重要性?，切實(shí)?加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，推?進(jìn)學(xué)校?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育基層?___?_建設(shè)?。2?、積極?支持指?導(dǎo)各班?建立健?全學(xué)校?紅十字?體驗(yàn)式?生命教?育__?__，?依照《?紅十字?會(huì)法》?和《學(xué)?校紅十?字會(huì)工?作規(guī)程?》要求?開展工?作。?3、要?深入開?展紅十?字體驗(yàn)?式生命?教育學(xué)?校創(chuàng)建?工作，?促進(jìn)青?少年道?德教育?和校園?精神文?明建設(shè)?。每年?開展先?進(jìn)紅十?字年級(jí)?、十佳?紅十字?青少年?活動(dòng)和?優(yōu)秀紅?十字青?少年評(píng)?選活動(dòng)?，推動(dòng)?我校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?工作持?續(xù)協(xié)調(diào)?健康發(fā)?展。?學(xué)校紅?十字體?驗(yàn)式生?命教育?活動(dòng)機(jī)?構(gòu)是各?地紅十?字會(huì)重?要組成?部分，?是學(xué)校?開展素?質(zhì)教育?的一種?重要輔?助形式?和措施?。體?驗(yàn)式教?育活動(dòng)?總結(jié)范?文（二?）班?主任體?驗(yàn)式教?育培訓(xùn)?總結(jié)民?辦新復(fù)?興初級(jí)?中學(xué)張?紅這?個(gè)學(xué)期?，從_?___?月__?__日?開始，?每周四?的下午?，我和?虹口區(qū)?其他學(xué)?校幾十?位優(yōu)秀?班主任?一起，?參加了?由虹口?區(qū)德研?室和班?主任研?究會(huì)_?___?的“班?主任體?驗(yàn)式學(xué)?習(xí)培訓(xùn)?班”的?學(xué)習(xí)。?體驗(yàn)?式的教?育，第?一次接?觸是在?上學(xué)期?優(yōu)秀班?主任評(píng)?選過程?中才第?一次見?識(shí)，記?得當(dāng)時(shí)?引導(dǎo)老?師帶領(lǐng)?我們做?了三個(gè)?游戲：?第一?個(gè)是畫?自畫像?，畫好?是闡述?自己這?樣畫的?原因；?第二個(gè)?游戲是?搭寶塔?—__?__個(gè)?老師一?組，分?工合作?搭建一?座寶塔?，然后?談體會(huì)?感悟；?第三個(gè)?游戲是?鉆繩子?—大家?都被繩?子套著?，要齊?心協(xié)力?從繩子?中鉆出?但有不?能將繩?子從手?中松開?，游戲?完成后?大家坐?成一圈?，談體?會(huì)感悟?。做?完游戲?回家，?然后漸?漸忘記?，因?yàn)?并不知?道這樣?做有何?用意。?這次?的培訓(xùn)?，方式?正和上?次如出?一轍：?每次都?有兩個(gè)?主題游?戲活動(dòng)?，游戲?活動(dòng)結(jié)?束后大?家圍坐?一圈，?談體會(huì)?感悟。?我影響?比較深?的游戲?有：你?說我畫?—一個(gè)?人描述?圖紙上?的圖畫?，另一?個(gè)人根?據(jù)描述?畫出圖?案；紙?飛機(jī)—?每人先?折一架?紙飛機(jī)?，然后?分成四?個(gè)小組?比賽，?最后老?師以一?架“特?別的飛?機(jī)”—?一個(gè)紙?團(tuán)取勝?，然后?大家談?體會(huì)感?悟。?通過這?次的培?訓(xùn)，終?于慢慢?體會(huì)了?何為“?體驗(yàn)式?教育”?—就是?教育者?依據(jù)德?育目標(biāo)?和未成?年人的?心理、?生理特?征以及?個(gè)體經(jīng)?歷創(chuàng)設(shè)?相關(guān)的?情景，?讓未成?年人在?實(shí)際生?活中體?驗(yàn)、感?悟，通?過反思?體驗(yàn)和?體驗(yàn)內(nèi)?化形成?個(gè)人的?道德意?識(shí)和思?想品質(zhì)?，在反?復(fù)的體?驗(yàn)中積?淀成自?己的思?想道德?行為。?“體?驗(yàn)”的?“體”?，意為?設(shè)身處?地、親?身經(jīng)歷?；“驗(yàn)?”，意?為察看?感受、?驗(yàn)證查?考。體?驗(yàn)具有?過程性?、親歷?性和不?可傳授?性，是?充滿個(gè)?性和創(chuàng)?造性的?過程。?體驗(yàn)?式樣教?育包括?四個(gè)階?段：?（1）?親歷階?段。即?個(gè)體親?身經(jīng)歷?某一件?事或某?一個(gè)情?境的階?段。?（2）?形成階?段。即?個(gè)體對(duì)?上述親?歷過程?進(jìn)行抽?象、概?括，形?成概念?或觀念?的階段?。（?3）檢?驗(yàn)階段?。即個(gè)?體在新?情境中?檢驗(yàn)所?形成的?概念或?觀念的?階段。?1（?4）反?思階段?。即反?思已經(jīng)?形成的?概念或?觀念，?產(chǎn)生新?經(jīng)驗(yàn)、?新認(rèn)識(shí)?，并不?斷產(chǎn)生?循環(huán)的?階段。?這次?培訓(xùn)的?主要任?務(wù)就是?讓老師?們親自?參與到?一系列?的活動(dòng)?中去，?一是感?受到了?什么是?體驗(yàn)式?教育，?完整參?與了體?驗(yàn)式教?育的全?過程；?二是體?會(huì)到了?體驗(yàn)式?教育的?獨(dú)到教?育__?__力?：在輕?松愉快?的氛圍?中引導(dǎo)?學(xué)生去?感悟、?認(rèn)識(shí)、?提高，?從而達(dá)?到教育?的目標(biāo)?。一?開始，?讓一群?成年人?來玩這?些看似?“幼稚?”的游?戲，大?家都有?些放不?開，但?隨著時(shí)?間遷移?，大家?都被這?些游戲?吸引，?比較放?開地參?與到了?其中，?在培訓(xùn)?將要結(jié)?束之際?，大家?應(yīng)該都?已經(jīng)比?較深刻?地體會(huì)?到這種?教育方?式的意?義所在?：如果?是一群?學(xué)生參?與這些?活動(dòng)，?他們一?定是歡?呼雀躍?，而且?一定會(huì)?在活動(dòng)?過程中?，產(chǎn)生?許多個(gè)?性十足?、充滿?創(chuàng)意的?東西來?，孩子?們最后?的感悟?也一定?比我們?這一群?成年人?的更具?有新意?。體?驗(yàn)式教?育活動(dòng)?總結(jié)范?文（三?）根?據(jù)市委?實(shí)踐辦?《__?__員?領(lǐng)導(dǎo)干?部開展?體驗(yàn)式?學(xué)習(xí)_?___?》（惠?群組辦?〔__?__〕?___?_號(hào)）?要求，?___?_年_?___?月__?__日?，我中?心制定?了《市?公共資?源交易?中心黨?員領(lǐng)導(dǎo)?干部開?展體驗(yàn)?式學(xué)習(xí)?方案》?，中心?黨員領(lǐng)?導(dǎo)干部?（黨組?成員）?___?_人深?入基層?、轉(zhuǎn)換?角色、?切身體?驗(yàn)。一?是以服?務(wù)對(duì)象?的身份?體驗(yàn)到?中心辦?事的全?過程，?具體體?驗(yàn)停車?、排隊(duì)?取號(hào)、?業(yè)務(wù)咨?詢和辦?理;二?是以普?通員工?身份到?服務(wù)窗?口上班?，與服?務(wù)對(duì)象?面對(duì)面?，體驗(yàn)?業(yè)務(wù)受?理，進(jìn)?行電話?回訪，?查找中?心工作?作風(fēng)、?方式方?法、服?務(wù)水平?、服務(wù)?態(tài)度與?群眾需?求之間?的差距?。體驗(yàn)?過程由?中心實(shí)?踐辦派?人進(jìn)行?了記錄?。中?心黨組?成員_?___?人每人?都在不?同的時(shí)?間隨機(jī)?進(jìn)行了?切身體?驗(yàn)，總?體感受?是：?1、停?車比較?難。從?駕車到?行政服?務(wù)中心?樓下，?按門口?招牌指?示前往?鵝潭公?園或科?技館停?車，從?停車處?步行至?中心樓?下，再?乘電梯?至__?__樓?服務(wù)大?廳，時(shí)?間大約?都在半?個(gè)小時(shí)?左右，?感覺時(shí)?間比較?長(zhǎng)，主?要是停?車位難?找，停?車位置?距中心?較遠(yuǎn)，?要步行?5—_?___?分鐘才?能到達(dá)?中心，?并且等?候電梯?時(shí)間較?長(zhǎng)。?2、中?心服務(wù)?設(shè)備齊?全可靠?。進(jìn)入?六樓服?務(wù)大廳?，很方?便地在?叫號(hào)機(jī)?處取號(hào)?，基本?上不用?排隊(duì)等?候即可?到窗口?辦理業(yè)?務(wù)。服?務(wù)大廳?擺放了?《辦事?指南》?，設(shè)有?公共上?網(wǎng)區(qū)，?辦事休?息區(qū)，?整個(gè)大?廳環(huán)境?干凈整?潔寬敞?。通過?公共上?網(wǎng)區(qū)的?電腦及?大廳內(nèi)?的信息?公開大?屏幕，?可非常?方便和?直觀地?查詢中?心所有?辦事流?程及各?種交易?信息，?還可在?公共上?網(wǎng)區(qū)直?接參加?網(wǎng)上業(yè)?務(wù)辦理?和網(wǎng)上?交易。?服務(wù)窗?口設(shè)有?服務(wù)評(píng)?價(jià)器，?辦理業(yè)?務(wù)后可?對(duì)服務(wù)?質(zhì)量即?時(shí)進(jìn)行?評(píng)價(jià)。?3、?窗口人?員業(yè)務(wù)?熟練、?服務(wù)水?平及服?務(wù)態(tài)度?好。_?___?人分別?到不同?窗口以?不同情?形甚至?特殊情?形進(jìn)行?業(yè)務(wù)咨?詢和模?擬業(yè)務(wù)?辦理，?窗口人?員均能?對(duì)制度?規(guī)定、?規(guī)范要?求、業(yè)?務(wù)流程?及業(yè)務(wù)?受理需?提供的?材料進(jìn)?行認(rèn)真?細(xì)致正?確回答?，業(yè)務(wù)?都比較?熟練。?在服務(wù)?對(duì)象無?理要求?或填錯(cuò)?表格、?資料不?齊、忘?記帶k?ey時(shí)?，也能?作認(rèn)真?解釋和?靈活處?理，總?體感覺?服務(wù)態(tài)?度、服?務(wù)水平?均好。?黨組?成員_?___?人以普?通員工?身份分?別到不?屬自已?分管的?四個(gè)交?易部室?窗口進(jìn)?行了體?驗(yàn)，主?要體驗(yàn)?業(yè)務(wù)受?理、材?料審核?、交易?簽證、?繳費(fèi)、?電話回?訪及其?它窗口?辦的事?情。中?心黨組?書記、?主任甘?少權(quán)到?政府采?購(gòu)部服?務(wù)窗口?，黨組?成員賴?巨龍副?主任到?土地礦?業(yè)服務(wù)?窗口，?黨組成?員__?__國(guó)?副主任?到產(chǎn)權(quán)?交易服?務(wù)窗口?，黨組?成員楊?志剛副?主任到?建設(shè)工?程交易?服務(wù)窗?口，時(shí)?間各為?半天，?總體感?受是：?1、?優(yōu)質(zhì)服?務(wù)是窗?口工作?的第一?要求。?群眾企?業(yè)來中?心辦事?，首先?接觸的?是中心?辦事窗?口，窗?口人員?業(yè)務(wù)一?定要熟?練，要?有好的?服務(wù)態(tài)?度，能?設(shè)身處?地為服?務(wù)對(duì)象?著想，?只有這?樣才能?做好服?務(wù)工作?。領(lǐng)導(dǎo)?干部更?是要經(jīng)?常深入?一線，?充分了?解員工?的喜怒?哀樂、?思想及?工作狀?態(tài)，保?持下基?層常態(tài)?化。?2、中?心業(yè)務(wù)?辦理有?些環(huán)節(jié)?還有待?提升。?如交易?員辦證?、ca?認(rèn)證，?可否進(jìn)?行網(wǎng)上?申請(qǐng)和?辦理;?辦ca?時(shí)，能?否在首?次上傳?資料時(shí)?就進(jìn)行?初審，?及時(shí)發(fā)?現(xiàn)問題?，避免?服務(wù)對(duì)?象多跑?路、反?復(fù)提供?資料證?件;對(duì)?服務(wù)對(duì)?象需提?供的法?人資料?等原件?，有時(shí)?欠缺提?前的清?晰提示?。3?、電話?回訪情?況。體?驗(yàn)人以?普通員?工身份?對(duì)前來?辦理業(yè)?務(wù)的服?務(wù)對(duì)象?親自進(jìn)?行了兩?次以上?的電話?回訪，?了解他?們對(duì)中?心服務(wù)?質(zhì)量、?清正廉?潔、便?民利民?方面的?意見建?議，大?家收到?的反饋?是，各?服務(wù)對(duì)?象對(duì)中?心的服?務(wù)均滿?意，認(rèn)?為中心?員工能?廉潔辦?事，作?風(fēng)素質(zhì)?好，無?___?_行為?，到交?易中心?辦事方?便、順?心。個(gè)?別服務(wù)?對(duì)象提?出建議?：某些?交易環(huán)?節(jié)還可?簡(jiǎn)化，?希望中?心進(jìn)一?步論證?和研究?，對(duì)能?免的則?免，進(jìn)?一步簡(jiǎn)?化操作?流程和?程序。?中心?通過黨?員領(lǐng)導(dǎo)?干部扎?實(shí)認(rèn)真?開展體?驗(yàn)式教?育活動(dòng)?，黨組?各成員?切身體?驗(yàn)了服?務(wù)對(duì)象?來中心?辦事的?難度和?不便，?對(duì)服務(wù)?對(duì)象的?需求、?服務(wù)要?求有了?新認(rèn)識(shí)?和定位?，找到?了中心?在便民?利民服?務(wù)上的?差距和?不足，?明確了?進(jìn)一步?改進(jìn)的?方向措?施。如?服務(wù)對(duì)?象停車?難的問?題，中?心領(lǐng)導(dǎo)?班子有?了切身?體會(huì)，?表示將?繼續(xù)與?大隆大?廈物業(yè)?及市政?府相關(guān)?部門協(xié)?商，努?力爭(zhēng)取?解決和?緩解停?車難的?問題。?另外黨?員領(lǐng)導(dǎo)?干部到?窗口實(shí)?地當(dāng)普?通員工?辦理具?體業(yè)務(wù)?，體驗(yàn)?到了中?心一線?員工的?辛苦與?努力，?了解了?他們工?作、生?活的真?實(shí)情況?，傾聽?了一線?員工、?辦事企?業(yè)群眾?的意見?與心聲?，加深?了與一?線員工?、服務(wù)?對(duì)象的?理解。?同時(shí)也?找到了?解決一?些問題?的方法?，對(duì)一?些問題?進(jìn)行了?現(xiàn)場(chǎng)處?理，做?到了立?行立改?。市?公共資?源交易?中心開?展體驗(yàn)?式教育?活動(dòng)取?得了實(shí)?際效果?，確保?了__?__群?眾路線?教育實(shí)?踐活動(dòng)?“不虛?、不空?、不偏?”，中?心黨員?領(lǐng)導(dǎo)為?廣大黨?員干部?開展群?眾路線?教育實(shí)?踐活動(dòng)?作出了?表率。?體驗(yàn)?式教育?活動(dòng)總?結(jié)范文?（四）?“成?長(zhǎng)體驗(yàn)?式教育?”德育?課題中?期總結(jié)?__?__縣?五美中?學(xué)德育?課題組?執(zhí)筆?人：毛?合群?，我校?開始了?___?_縣課?題“成?長(zhǎng)體驗(yàn)?式教育?”的實(shí)?驗(yàn)與研?究。自?課題成?立以來?，在各?級(jí)科研?部門領(lǐng)?導(dǎo)的悉?心指導(dǎo)?下、在?學(xué)校課?題領(lǐng)導(dǎo)?小組以?及全體?師生的?共同努?力下，?我們的?課題已?基本上?達(dá)到了?預(yù)定的?目標(biāo)，?取得了?令人可?喜的成?果?，F(xiàn)?將兩年?來的實(shí)?驗(yàn)工作?報(bào)告如?下：?一、實(shí)?驗(yàn)研究?的背景?（一?）理論?背景?我們開?展“成?長(zhǎng)體驗(yàn)?式教育?”主要?基于以?下幾方?面理論?：1?、陶行?知先生?的生活?教育理?論。陶?行知先?生指出?：“生?活即教?育”、?“社會(huì)?即學(xué)校?”、“?教學(xué)做?合一”?。生活?教育的?理論給?我們深?刻的啟?發(fā)：學(xué)?校，是?師生共?同擁有?的生活?世界，?在這個(gè)?生活世?界中，?最基本?的是人?的生活?、精神?、價(jià)值?和交往?關(guān)系。?學(xué)校教?育要_?___?并最大?限度地?滿足學(xué)?生作為?“人”?的多方?面需求?，要使?教學(xué)過?程成為?一種生?活過程?，并通?過學(xué)校?學(xué)習(xí)這?種生活?過程去?影響學(xué)?生的其?他生活?，并從?中創(chuàng)造?出他們?新的生?活，不?斷提升?生活質(zhì)?量。?2、活?動(dòng)教育?理論。?活動(dòng)教?育理論?認(rèn)為，?學(xué)生的?認(rèn)識(shí)和?能力發(fā)?展主要?是在生?活實(shí)踐?中發(fā)展?起來的?，兒童?在自由?活動(dòng)的?過程中?，進(jìn)行?感知、?體驗(yàn)、?學(xué)習(xí)、?提高，?教育從?兒童當(dāng)?前的實(shí)?際需要?出發(fā)，?因此具?有實(shí)效?性。學(xué)?生的德?育過程?同樣需?要在生?活實(shí)踐?中內(nèi)化?為道德?認(rèn)識(shí)，?并在生?活實(shí)踐?中外化?為道德?行為。?3、?現(xiàn)代德?育價(jià)值?觀?，F(xiàn)?代德育?充分_?___?人在生?活中的?境遇和?感受，?道德教?育是為?提高人?的生活?質(zhì)量服?務(wù)的，?引導(dǎo)人?去構(gòu)建?___?_的道?德生活?，追求?生活的?完整性?和人格?的不斷?完善，?實(shí)現(xiàn)德?育目的?。此課?題的實(shí)?驗(yàn)與研?究正是?現(xiàn)代德?育價(jià)值?觀的充?分體現(xiàn)?。4?、根據(jù)?當(dāng)代少?年兒童?自身的?成長(zhǎng)規(guī)?律和特?點(diǎn)。對(duì)?當(dāng)代少?年兒童?進(jìn)行道?德教育?，一方?面要從?他們?nèi)?常所能?接觸到?的家庭?生活、?學(xué)校生?活和社?會(huì)生活?的具體?情景入?手，才?能使道?德教育?入腦入?心；另?一方面?，在現(xiàn)?實(shí)的家?庭生活?、學(xué)校?生活和?社會(huì)生?活中，?他們遇?到各種?各樣有?關(guān)道德?的問題?，甚至?是有疑?問、有?困惑的?問題，?只有通?過他們?樂于接?受，并?以主人?身份參?與的生?活實(shí)踐?活動(dòng)，?獲得真?是的體?驗(yàn)，才?能使做?人做事?的道理?轉(zhuǎn)化為?內(nèi)在的?品質(zhì)，?把德育?目標(biāo)內(nèi)?化為基?本素質(zhì)?。這正?是此課?題的實(shí)?踐價(jià)值?所在。?（二?）國(guó)內(nèi)?外相關(guān)?研究背?景縱?觀中外?教育，?關(guān)于生?活教育?的論述?與研究?可謂源?遠(yuǎn)流長(zhǎng)?。在西?方，以?法國(guó)啟?蒙運(yùn)動(dòng)?思想家?盧梭的?自然教?育和美?國(guó)現(xiàn)代?教育家?杜威提?出的“?學(xué)校即?社會(huì)”?、“教?育即生?活”最?有影響?。在我?國(guó)，陶?行知先?生將生?活教育?推向了?一個(gè)新?的高度?，是生?活教育?理論與?實(shí)踐的?集大成?者。?通過生?活教育?的研究?，眾多?的研究?者已經(jīng)?認(rèn)識(shí)到?。德育?的起點(diǎn)?是人的?生活，?日常生?活世界?是鮮活?的人文?世界，?與每個(gè)?人息息?相關(guān)。?學(xué)校德?育，應(yīng)?當(dāng)從學(xué)?生的現(xiàn)?實(shí)生活?出發(fā)，?扎根于?學(xué)生的?生活，?理解學(xué)?生具體?生活的?每一形?態(tài)，理?解學(xué)生?所面臨?的各種?生活問?題，并?通過正?確的引?導(dǎo)，才?能改變?學(xué)生的?生存狀?態(tài)、生?活方式?，提升?他們的?生活質(zhì)?量。反?之，學(xué)?校德育?若脫離?學(xué)生的?生活實(shí)?際與生?活經(jīng)驗(yàn)?，那是?毫無意?義的。?（二?）實(shí)踐?背景?我們五?美中學(xué)?是一所?普通的?農(nóng)村中?學(xué)，多?年來，?在德育?工作上?取得了?一定成?績(jī)，是?___?_縣德?育工作?先進(jìn)單?位，并?初步形?成了“?引導(dǎo)學(xué)?生德育?實(shí)踐，?促進(jìn)學(xué)?生和諧?發(fā)展”?的德育?特色。?但當(dāng)靜?心回顧?我校德?育工作?的時(shí)候?，總是?留有遺?憾，特?別是沒?有真正?發(fā)揮農(nóng)?村中學(xué)?的自身?優(yōu)勢(shì)，?沒有讓?德育真?正回歸?生活，?回歸到?學(xué)生的?現(xiàn)實(shí)世?界。?基于以?上關(guān)于?課題提?出背景?的認(rèn)識(shí)?，我們?決定不?斷深入?開展“?成長(zhǎng)體?驗(yàn)式教?育”課?題行動(dòng)?研究，?將“探?索德育?生活化?教育模?式”作?為學(xué)校?實(shí)驗(yàn)研?究的突?破口，?試圖探?索出一?條切實(shí)?有效的?學(xué)校德?育之路?。二?、實(shí)驗(yàn)?研究的?目標(biāo)?我們堅(jiān)?持大處?著眼，?小處著?手，讓?品德的?培養(yǎng)回?歸生活?。以活?動(dòng)為載?體，努?力構(gòu)建?農(nóng)村小?學(xué)德育?生活化?教育模?式，使?學(xué)生在?真實(shí)的?生活中?體驗(yàn)和?感悟，?不斷提?高學(xué)校?德育工?作的實(shí)?效性。?實(shí)驗(yàn)?研究的?主要目?標(biāo)：?1、培?養(yǎng)目標(biāo)?。通過?學(xué)校與?家庭、?社會(huì)教?育的緊?密結(jié)合?，進(jìn)一?步增強(qiáng)?學(xué)生區(qū)?別真善?美與假?惡丑的?道德判?斷力，?力爭(zhēng)學(xué)?生思想?品德合?格率_?___?%，優(yōu)?秀率為?___?_%以?上。?2、科?研目標(biāo)?。通過?實(shí)驗(yàn)研?究，探?索出一?條適合?農(nóng)村小?學(xué)特點(diǎn)?的德育?生活化?教育模?式和運(yùn)?行機(jī)制?；探索?出一套?簡(jiǎn)便易?行的學(xué)?生思想?品德評(píng)?價(jià)指標(biāo)?體系與?測(cè)量方?法；提?高學(xué)校?德育工?作水平?，推進(jìn)?學(xué)校德?育工作?途徑科?學(xué)化建?設(shè)。?三、實(shí)?驗(yàn)研究?的原則?1、?生活化?原則。?教育論?研究表?明，學(xué)?生的認(rèn)?識(shí)主要?是在真?實(shí)的生?活實(shí)踐?和豐富?多彩的?課內(nèi)外?活動(dòng)中?發(fā)展起?來的。?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教?育，更?要遵循?這一原?則，因?此，在?本課題?的研究?中，我?們依據(jù)?實(shí)驗(yàn)要?求，結(jié)?合學(xué)校?、學(xué)生?特點(diǎn)，?讓學(xué)生?走進(jìn)現(xiàn)?實(shí)生活?，設(shè)計(jì)?活動(dòng)序?列，明?確活動(dòng)?時(shí)間，?豐富活?動(dòng)形式?，在對(duì)?客觀生?活有了?真真切?切的感?受和體?驗(yàn)后，?學(xué)生的?道德情?感得到?了有效?培養(yǎng)，?從而外?化為道?德行為?。2?、自主?性原則?。學(xué)生?是學(xué)校?生活的?主體，?是活生?生、有?思想、?有情感?的人，?在引導(dǎo)?學(xué)生德?育體驗(yàn)?的過程?中，我?們充分?發(fā)揮他?們的主?觀能動(dòng)?性，重?視學(xué)生?的自主?體驗(yàn)、?自主探?究，放?手讓他?們自己?___?_、自?己實(shí)施?、自我?總結(jié)評(píng)?價(jià)，在?各種體?驗(yàn)中真?正提高?道德水?平。?3、協(xié)?調(diào)性原?則。開?展德育?生活化?模式研?究，當(dāng)?然離不?開學(xué)生?的家庭?生活與?社會(huì)生?活，所?以，我?們?cè)谡n?題實(shí)驗(yàn)?之初，?就格外?重視學(xué)?校、家?庭、社?會(huì)三方?面教育?的協(xié)調(diào)?配合，?統(tǒng)籌兼?顧，協(xié)?調(diào)一致?，定期?交流，?互為補(bǔ)?充。?4、激?勵(lì)性原?則。成?功的快?樂是一?種巨大?的精神?力量，?它能增?強(qiáng)學(xué)生?自信心?，因此?在活動(dòng)?中我們?采取了?種種手?段不斷?表?yè)P(yáng)，?激勵(lì)學(xué)?生的點(diǎn)?滴進(jìn)步?，肯定?其成績(jī)?，讓他?們經(jīng)常?享受到?成功的?快樂，?獲得積?極的情?感體驗(yàn)?。5?、鄉(xiāng)土?性原則?。要想?讓學(xué)生?真正走?進(jìn)生活?，熱愛?生活，?最重要?的一點(diǎn)?就是要?充分利?用當(dāng)?shù)?的德育?資源，?就地取?材，因?地制宜?，充分?挖掘活?生生的?洋溢著?鄉(xiāng)土氣?息的材?料來對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行教育?，學(xué)生?會(huì)有一?種親切?感和認(rèn)?同感，?教育效?果自然?是事半?功倍。?四、?實(shí)驗(yàn)研?究的過?程從?起步探?索階段?到發(fā)展?提高階?段，我?們經(jīng)歷?了兩年?時(shí)間的?研究與?探索，?回顧這?兩年的?研究過?程，我?們走出?了一條?適合我?校特點(diǎn)?的科研?之路。?（一?）完善?___?_機(jī)構(gòu)?，健全?規(guī)章制?度。?兩年來?，課題?組不斷?完善和?調(diào)整德?育科研?的__?__系?統(tǒng)，使?課題實(shí)?驗(yàn)研究?步入了?良性循?環(huán)的軌?道。?首先，?學(xué)校成?立了以?___?_親自?掛帥任?組長(zhǎng)，?德育副?校長(zhǎng)、?教導(dǎo)處?主任、?大隊(duì)輔?導(dǎo)員、?骨干教?師組成?的課題?實(shí)驗(yàn)領(lǐng)?導(dǎo)小組?。學(xué)校?黨、政?、工、?團(tuán)、隊(duì)?齊抓共?管，互?相促進(jìn)?。其?次，在?家長(zhǎng)委?員會(huì)成?員中，?選舉組?成了家?長(zhǎng)德育?領(lǐng)導(dǎo)小?組，配?合學(xué)校?開展各?種實(shí)踐?活動(dòng)，?定期同?學(xué)校課?題領(lǐng)導(dǎo)?小組溝?通情況?，使學(xué)?校及時(shí)?、準(zhǔn)確?、全面?地掌握?學(xué)生情?況，做?到了家?庭教育?與學(xué)校?教育的?有機(jī)結(jié)?合。?再次，?學(xué)校聘?請(qǐng)__?__市?巡交警?支隊(duì)隊(duì)?長(zhǎng)王楊?春警官?為法制?副校長(zhǎng)?，聘請(qǐng)?市、縣?、鄉(xiāng)各?級(jí)關(guān)工?委的領(lǐng)?導(dǎo)為校?外輔導(dǎo)?員，他?們定期?參與學(xué)??；顒?dòng)?，__?__學(xué)?生開展?社會(huì)調(diào)?查、經(jīng)?常性地?溝通情?況，使?學(xué)生在?校外生?活體驗(yàn)?活動(dòng)中?既有安?全，又?有實(shí)效?。在?總結(jié)德?育工作?情況的?基礎(chǔ)上?，結(jié)合?學(xué)校實(shí)?際，我?們制定?出切實(shí)?可行的?“成長(zhǎng)?體驗(yàn)式?教育”?課題研?究方案?，并相?應(yīng)地制?定出一?系列相?關(guān)的實(shí)?驗(yàn)工作?制度，?同時(shí)，?對(duì)實(shí)驗(yàn)?工作實(shí)?行計(jì)劃?管理，?從學(xué)校?到各部?門，再?到實(shí)驗(yàn)?教師都?分別制?定了實(shí)?驗(yàn)工作?的長(zhǎng)期?計(jì)劃和?短期計(jì)?劃，實(shí)?行計(jì)劃?管理，?計(jì)劃調(diào)?控，任?何人都?不能隨?意改變?計(jì)劃。?（二?）認(rèn)真?___?_前測(cè)?，掌握?基本情?況。?為了達(dá)?到“立?足現(xiàn)實(shí)?，立足?農(nóng)村，?讓讓鄉(xiāng)?村的孩?子們?cè)?多彩的?生活中?茁壯成?長(zhǎng)”的?實(shí)驗(yàn)?zāi)?的，學(xué)?校認(rèn)真?___?_了實(shí)?驗(yàn)前測(cè)?工作。?1、?對(duì)不同?年級(jí)的?學(xué)生及?家長(zhǎng)進(jìn)?行了問?卷調(diào)查?，全面?掌握學(xué)?生的生?活現(xiàn)狀?和思想?實(shí)際，?保證了?實(shí)驗(yàn)工?作的針?對(duì)性。?2、?挖掘身?邊的德?育資源?，找準(zhǔn)?農(nóng)村德?育工作?的優(yōu)勢(shì)?。（?三）定?期學(xué)習(xí)?研討，?培訓(xùn)科?研骨干?。通?過專題?的業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?對(duì)教師?進(jìn)行集?中培訓(xùn)?，講解?課題研?究的目?的、意?義以及?實(shí)驗(yàn)的?基本途?徑和方?法。在?日常工?作中，?堅(jiān)持“?四個(gè)一?”：?1、科?研工作?每月一?次例會(huì)?。及時(shí)?分析總?結(jié)課題?實(shí)驗(yàn)工?作中的?得失，?對(duì)研究?過程中?出現(xiàn)的?問題查?漏補(bǔ)缺?，不斷?完善提?高。?2、科?研細(xì)節(jié)?落實(shí)到?每一節(jié)?課。教?師認(rèn)真?備課、?認(rèn)真上?課，充?分利用?好學(xué)生?身邊的?生活材?料，讓?每一位?學(xué)生都?能從中?學(xué)有所?獲，學(xué)?有所樂?。3?、科研?成果每?學(xué)期交?流一次?。每一?學(xué)期，?我校都?選定_?___?名科研?骨干，?為全體?老師作?一次科?研成果?回報(bào)，?以此發(fā)?揮科研?骨干專?業(yè)引領(lǐng)?的作用?，促進(jìn)?教師相?互學(xué)習(xí)?、相互?提高。?4、?科研工?作總結(jié)?評(píng)價(jià)每?學(xué)期一?次。每?學(xué)期末?，全體?教師都?要認(rèn)真?回顧半?年來的?實(shí)驗(yàn)歷?程，同?時(shí)結(jié)合?教學(xué)實(shí)?踐和自?身的研?究，寫?出經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)或?心得體?會(huì)。同?時(shí)，通?過校園?網(wǎng)，把?每一位?教師的?科研過?程、體?會(huì)及時(shí)?、全面?地予以?公布，?對(duì)實(shí)驗(yàn)?人員的?工作態(tài)?度、工?作業(yè)績(jī)?、校外?輔導(dǎo)員?協(xié)助實(shí)?驗(yàn)情況?進(jìn)行公?開測(cè)評(píng)?，保證?實(shí)驗(yàn)工?作的有?序進(jìn)行?。（?四）確?立“生?活德育?”觀念?，探索?德育生?活化模?式。?經(jīng)過三?年的探?索，我?校德育?生活化?模式基?本構(gòu)建?，主要?包括“?日常養(yǎng)?成”、?“課堂?生成”?、“主?題實(shí)踐?”、“?文化引?領(lǐng)”、?“家校?互動(dòng)”?和“社?區(qū)教育?”六個(gè)?基本組?成部分?。1?、日常?養(yǎng)成。?從培養(yǎng)?孩子的?良好行?為習(xí)慣?入手，?是德育?生活化?的有效?突破口?。兒童?的良好?行為習(xí)?慣不是?先天就?有的，?而是在?社會(huì)道?德輿論?的熏陶?下和學(xué)?校教育?、家庭?教育的?影響下?，通過?方向引?導(dǎo)和訓(xùn)?練強(qiáng)化?而逐步?形成的?。在養(yǎng)?成教育?中，我?們開展?了“我?是小主?人，爭(zhēng)?當(dāng)小明?星”活?動(dòng)，充?分調(diào)動(dòng)?每一名?同學(xué)的?積極性?，讓孩?子們?yōu)?自己確?立奮斗?目標(biāo)，?找到自?己努力?的方向?，主動(dòng)?為班級(jí)?承擔(dān)責(zé)?任，每?月一次?自評(píng)、?小組評(píng)?、教師?評(píng)、家?長(zhǎng)評(píng)，?在爭(zhēng)當(dāng)?小明星?的道路?上，留?下了自?己串串?進(jìn)步的?足跡。?2、?課堂生?成。課?堂學(xué)習(xí)?是學(xué)生?在校生?活中最?重要的?活動(dòng)，?課堂中?蘊(yùn)含著?許多德?育因素?，我們?將課堂?教學(xué)內(nèi)?容的德?育分為?三方面?：一是?《品德?與生活?》課教?材，它?本質(zhì)上?是專門?的德育?課程，?承擔(dān)著?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行品?德教育?的主要?任務(wù)；?二是相?關(guān)學(xué)科?教育內(nèi)?容中的?德育因?素，承?擔(dān)著對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行德育?滲透的?任務(wù)；?三是班?隊(duì)活動(dòng)?課，它?是一種?更為自?由的德?育課，?也是一?種以德?育為主?的綜合?實(shí)踐課?，由班?主任老?師針對(duì)?班級(jí)中?出現(xiàn)的?一些問?題開展?專題活?動(dòng)。課?堂上，?教師堅(jiān)?持貼近?實(shí)際、?貼近生?活、貼?近學(xué)生?的原則?，采用?學(xué)生喜?聞樂見?、生動(dòng)?活潑的?方式進(jìn)?行教學(xué)?，積極?挖掘教?材的德?育因素?、與現(xiàn)?實(shí)生活?密切聯(lián)?系的資?源等，?教書和?育人兩?大教育?功能有?機(jī)結(jié)合?，起到?了潛移?默化、?水到渠?成的教?育作用?。3?、主題?實(shí)踐。?形式多?樣的主?題活動(dòng)?是德育?由靜態(tài)?的、單?調(diào)的活?動(dòng)走向?生動(dòng)具?體的道?德體驗(yàn)?的良好?載體，?學(xué)生通?過參與?學(xué)校精?心__?__的?主題實(shí)?踐活動(dòng)?，體驗(yàn)?和感悟?到道德?生活的?意義。?如：“?我愛我?家—快?樂生活?”主題?活動(dòng)，?讓孩子?們?cè)诩?庭、在?學(xué)校、?在社會(huì)?分別找?到自己?的一個(gè)?勞動(dòng)崗?位，家?里的勞?動(dòng)天天?做，學(xué)?校的勞?動(dòng)定期?做，社?會(huì)的勞?動(dòng)假日?做。?4、文?化引領(lǐng)?。學(xué)生?在學(xué)校?所受到?的文化?環(huán)境的?熏染，?往往沉?淀在他?的性格?、習(xí)慣?和人格?深處，?為此，?我們將?“做最?好的自?己”作?為全體?師生的?精神追?求，大?力弘揚(yáng)?“德高?為師，?身正為?范”教?師文化?；倡導(dǎo)?“誠(chéng)實(shí)?、守紀(jì)?、活潑?、進(jìn)取?”的學(xué)?生文化?；努力?營(yíng)造“?文明、?勤奮、?健美、?創(chuàng)新”?的良好?校風(fēng)。?同時(shí)，?學(xué)校將?爭(zhēng)創(chuàng)“?書香校?園”、?爭(zhēng)當(dāng)“?讀書小?明星”?作為學(xué)?校文化?建設(shè)的?主要活?動(dòng)，進(jìn)?一步激?發(fā)學(xué)生?的讀書?興趣，?在讀書?過程中?陶冶情?操、凈?化心靈?。學(xué)校?的一切?活動(dòng)，?如升旗?儀式、?班隊(duì)活?動(dòng)、晨?會(huì)活動(dòng)?等，均?從學(xué)生?實(shí)際出?發(fā)，堅(jiān)?持做到?德育活?動(dòng)系列?化、制?度化、?陣地化?，努力?構(gòu)建一?個(gè)多角?度、多?側(cè)面、?多方位?、立體?化的校?園文化?環(huán)境。?例如，?在校園?里布置?醒目的?名言警?句、通?俗易懂?的標(biāo)語?，可以?展示學(xué)?校優(yōu)美?的校園?文化，?時(shí)時(shí)處?處給每?位師生?以啟迪?。5?、家校?互動(dòng)。?我們高?度重視?家?；?動(dòng)，由?此搭建?起了孩?子成長(zhǎng)?的“德?育場(chǎng)”?。如學(xué)?校每學(xué)?期都召?開一次?家長(zhǎng)委?員會(huì)，?及時(shí)向?家長(zhǎng)匯?報(bào)學(xué)校?的近期?工作，?與家長(zhǎng)?交流教?書育人?的思路?，努力?使學(xué)校?倡導(dǎo)生?活德育?的理念?、做法?在交流?中得到?認(rèn)可和?支持。?每個(gè)月?我們都?要布置?給學(xué)生?一個(gè)特?殊的作?業(yè)—給?媽媽洗?腳，并?要求寫?成日記?，還要?家長(zhǎng)反?饋。結(jié)?果從日