第14頁共14頁七年級(jí)?下學(xué)期?語文教?學(xué)工作?總結(jié)范?文一?、利用?研究課?的機(jī)遇?，打磨?自身能?力這?一學(xué)期?，我有?機(jī)會(huì)做?了一節(jié)?語文研?究課。?在備課?的過程?中，我?感覺自?己有了?很大的?收獲。?最初?接到做?課通知?的時(shí)候?，我就?開始選?擇課文?，如果?為了做?課當(dāng)時(shí)?的出彩?兒和成?功，我?應(yīng)該選?擇自己?最擅長?的文言?文閱讀??？墒?我覺得?，如果?總是展?示自己?的長處?，回避?自己的?短處，?那么自?己很難?進(jìn)步和?提升。?衡量利?弊，我?選擇講?授十四?冊(cè)教材?中比較?難于講?解的文?章—賈?平凹的?散文《?丑石》?。這篇?文章，?看似文?意淺顯?易懂，?但是其?中蘊(yùn)含?的作者?情感及?人生哲?理，并?不是那?么容易?讓學(xué)生?感知。?第一?個(gè)方案?，我希?望能通?過感悟?霍金這?個(gè)人物?的生平?，來引?出學(xué)生?對(duì)“丑?到極處?便是美?到極處?”這個(gè)?作者的?感悟，?可是在?試講的?過程中?，我發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?的注意?力完全?被霍金?這個(gè)人?物吸引?走了，?完全不?能再回?到文章?之中，?這就導(dǎo)?致課堂?授課環(huán)?節(jié)完全?脫節(jié)了?。于是?我舍棄?了這個(gè)?方案，?再次深?讀文本?，逐字?逐句的?研讀，?分析每?個(gè)重點(diǎn)?詞語及?句子的?含義和?作用。?在挖掘?文本的?過程中?，我積?極聯(lián)系?師訓(xùn)部?的郭玉?菊老師?，請(qǐng)她?幫助我?研讀文?本;在?課堂問?題設(shè)置?方面，?我一直?向史桂?珍老師?請(qǐng)教。?有這兩?位老師?的幫助?，我對(duì)?文章的?感悟上?升到了?一個(gè)新?的高度?，并且?在不斷?修改授?課思路?的過程?中，我?磨練了?自己的?意志，?終于找?到了研?讀文本?時(shí)應(yīng)該?具備的?一種能?力—文?章中的?每一個(gè)?詞句，?都蘊(yùn)含?著作者?的情感?，要能?通過分?析詞句?來感悟?作者的?情感、?人物的?情感。?做課?結(jié)束，?來聽課?的老師?都說通?過這次?課，感?覺到我?確實(shí)深?入的研?讀了課?文，在?課下做?了大量?的準(zhǔn)備?，課上?的每一?個(gè)環(huán)節(jié)?都扎扎?實(shí)實(shí)，?展現(xiàn)出?了教師?的基本?功。我?坐在臺(tái)?下微笑?，我只?是覺得?自己在?經(jīng)歷了?一次次?的挖掘?文本、?修改授?課思路?的過程?中，收?獲了一?份成功?，也收?獲了一?份感悟?。二?、誦讀?蒙學(xué)經(jīng)?典，凸?顯文學(xué)?的人文?性特點(diǎn)?我一?直都有?這種想?法，現(xiàn)?行的語?文教材?中，關(guān)?于傳統(tǒng)?文學(xué)和?文化的?內(nèi)容太?少。我?個(gè)人偏?愛古典?文學(xué)，?中華民?族數(shù)千?年的文?化歷史?，悠久?而燦爛?。中華?民族流?傳的經(jīng)?典作品?不僅僅?文采斐?然，其?中還蘊(yùn)?含著歷?經(jīng)滄海?桑田仍?舊經(jīng)久?不衰的?人生哲?理和做?人信條?。根?據(jù)這一?屆初一?學(xué)生的?具體情?況，我?認(rèn)為他?們?nèi)狈?一些最?為基礎(chǔ)?的人生?品質(zhì)和?道德修?養(yǎng)，因?此我選?擇了適?合初一?學(xué)生理?解和領(lǐng)?悟的蒙?學(xué)經(jīng)典?《三字?經(jīng)》。?《三?字經(jīng)》?語言相?對(duì)通俗?易懂，?三字一?句，合?轍押韻?，朗朗?上口，?同時(shí)內(nèi)?容豐富?，天文?地理、?人文知?識(shí)、做?人道理?等等無?一不足??！?三字經(jīng)?》開篇?第一句?就是：?“人之?初，性?本善。?性相近?，習(xí)相?遠(yuǎn)。茍?不教，?性乃遷?。教之?道，貴?以專”?我對(duì)學(xué)?生這樣?講：“?古代的?圣賢都?認(rèn)為，?每個(gè)人?生下來?都是善?良的，?都擁有?著優(yōu)秀?的品質(zhì)?，可是?為什么?后來有?些人卻?變壞了?呢?是?因?yàn)橥?部的環(huán)?境改變?了。我?們每一?個(gè)同學(xué)?都有著?純潔善?良的思?想，只?是外界?的影響?使你們?沒能守?住那份?美好的?品質(zhì)。?那么我?們應(yīng)該?怎么辦?呢?我?們要從?現(xiàn)在開?始，專?心致志?的開始?學(xué)習(xí)，?重新找?回這份?原本就?屬于我?們的純?潔美好?!”?我始終?堅(jiān)信，?每個(gè)學(xué)?生的內(nèi)?心都保?留著一?份純真?善良、?一份對(duì)?美好事?物的向?往。因?此，我?的任務(wù)?和作用?就是通?過講讀?《三字?經(jīng)》使?這份“?善”主?導(dǎo)學(xué)生?的思想?。之后?的每一?天，學(xué)?生都要?學(xué)習(xí)一?段《三?字經(jīng)》?的內(nèi)容?，從最?初我的?講學(xué)生?聽，到?后來的?學(xué)生講?授我來?聽，我?看到了?學(xué)生的?進(jìn)步與?發(fā)展。?現(xiàn)在，?學(xué)生們?都動(dòng)了?起來，?積極充?分的準(zhǔn)?備“講?課”，?以便應(yīng)?對(duì)臺(tái)下?學(xué)生的?提問，?贏得同?學(xué)們的?贊同和?掌聲。?在這個(gè)?過程中?，學(xué)生?不僅僅?收獲了?語文方?面的一?些知識(shí)?，了解?了相關(guān)?的傳統(tǒng)?知識(shí)，?如“三?才”、?“三光?”、“?三綱”?、“七?情”等?等，更?重要的?是，學(xué)?生重新?開始審?視自己?的人生?，反思?自己的?日常行?為。?每當(dāng)有?學(xué)生犯?了錯(cuò)誤?的時(shí)候?，我都?會(huì)引用?《三字?經(jīng)》中?的內(nèi)容?來教育?學(xué)生。?有時(shí)候?學(xué)生會(huì)?抱怨老?師管的?太嚴(yán)了?，我就?告訴學(xué)?生：“?養(yǎng)不教?，父之?過。教?不嚴(yán)，?師之惰?。老師?嚴(yán)格要?求你們?，是對(duì)?每一位?學(xué)生負(fù)?責(zé)。嚴(yán)?是愛，?寬是害?!”?《三字?經(jīng)》中?還蘊(yùn)含?著許多?的人生?哲理，?如“首?孝悌，?次見聞?”是告?訴學(xué)生?要先學(xué)?會(huì)孝敬?父母師?長、友?愛兄弟?同學(xué)，?而后再?來談學(xué)?習(xí)的問?題。通?篇都在?告訴學(xué)?生先做?人后做?事的道?理。同?時(shí)還有?著很多?文學(xué)、?歷史方?面的知?識(shí)，比?如關(guān)于?《論語?》的一?些記述?，簡潔?明了“?論語者?，二十?篇。群?弟子，?記善言??！边@?句話不?僅告訴?我們《?論語》?一共有?二十篇?，同時(shí)?還強(qiáng)調(diào)?了《論?語》這?部書，?是孔子?的弟子?記錄其?言行的?一部書?，這樣?一來，?學(xué)生自?然而然?地也就?記住了?關(guān)于《?論語》?這本書?的知識(shí)?點(diǎn)了。?也是?趁熱打?鐵吧，?我初步?組織了?初一年?級(jí)學(xué)生?進(jìn)行了?一次“?《三字?經(jīng)》書?寫比賽?”，這?既是對(duì)?《三字?經(jīng)》學(xué)?習(xí)的一?種鼓勵(lì)?與促進(jìn)?，同時(shí)?也是想?借此機(jī)?會(huì)讓學(xué)?生寫好?字，練?好字。?下一個(gè)?學(xué)年，?我預(yù)計(jì)?再組織?幾次關(guān)?于漢字?書寫方?面的競(jìng)?賽，鼓?勵(lì)學(xué)生?將字練?好。?《三字?經(jīng)》的?學(xué)習(xí)仍?未結(jié)束?，下個(gè)?學(xué)期，?我將繼?續(xù)要求?學(xué)生誦?讀《三?字經(jīng)》?，希望?能在潛?移默化?之中，?影響學(xué)?生的言?行，激?勵(lì)他們?更好的?發(fā)展。?三、?成立語?文興趣?小組，?以點(diǎn)帶?面，激?發(fā)學(xué)生?的文學(xué)?熱情?本學(xué)期?，我組?織初一?年級(jí)對(duì)?文學(xué)有?興趣愛?好的學(xué)?生成立?了語文?興趣小?組，不?定期的?進(jìn)行語?文小組?活動(dòng)。?最初?，小組?活動(dòng)時(shí)?，我們?共同賞?析美文?。在誦?讀文章?時(shí)，我?指導(dǎo)這?幾名學(xué)?生的朗?誦情況?;在欣?賞文章?時(shí)，我?傾聽他?們對(duì)文?章的理?解與感?悟。我?努力營?造一種?輕松、?熱烈的?氛圍，?大家共?同探討?研究，?各抒己?見。在?這期間?，我鼓?勵(lì)小組?成員去?閱讀經(jīng)?典名著?，在平?時(shí)彼此?相互交?流。小?組活動(dòng)?時(shí)候，?他們也?能有理?有據(jù)的?開展一?些討論?和辯論?活動(dòng)，?能彼此?相互補(bǔ)?充所看?的內(nèi)容?。這?一學(xué)期?，我們?共同探?討了冰?心、莎?士比亞?和雨果?這三位?作家，?并且閱?讀了他?們的相?關(guān)作品?。小組?成員為?了能看?更多的?書，都?去門頭?溝圖書?館辦理?了借閱?卡，每?次他們?借了新?書回來?，都會(huì)?跟我分?享，看?一看我?是否曾?看過這?些書，?希望能?與我和?同學(xué)們?交流。?我們的?小組活?動(dòng)進(jìn)入?了良性?循環(huán)的?階段。?讓我?覺得欣?慰的是?，語文?興趣小?組極大?地調(diào)動(dòng)?了小組?成員的?閱讀興?趣和學(xué)?習(xí)熱情?，絕大?部分組?員在期?中考試?中，語?文成績?都達(dá)到?了優(yōu)秀?水平。?其他學(xué)?生看到?語文小?組活動(dòng)?，都非?常羨慕?，希望?能參與?其中，?這時(shí)候?我就鼓?勵(lì)他們?，好好?得學(xué)好?課堂內(nèi)?的知識(shí)?，達(dá)到?了優(yōu)秀?水平，?就可以?參加語?文興趣?小組。?我的?興趣小?組成員?不但在?語文學(xué)?習(xí)方面?成為了?班內(nèi)的?標(biāo)兵和?領(lǐng)路人?，更是?成了我?的工作?得力助?手，幫?我組織?起了各?項(xiàng)語文?活動(dòng)，?調(diào)動(dòng)起?了班內(nèi)?學(xué)習(xí)語?文的熱?情，真?正做到?了以點(diǎn)?帶面，?激發(fā)了?其他學(xué)?生的文?學(xué)熱情?。很?快的，?這一學(xué)?期就要?結(jié)束了?。在此?，我寫?下以上?的一些?心得感?悟。這?是對(duì)本?學(xué)期工?作的一?次總結(jié)?，梳理?了這一?段時(shí)間?以來的?工作內(nèi)?容，回?顧了當(dāng)?時(shí)的熱?情與辛?苦，更?多的是?對(duì)自己?的一份?激勵(lì)。?下個(gè)學(xué)?期，我?仍將繼?續(xù)我的?鉆研，?深讀文?本，還?要繼續(xù)?我們的?《三字?經(jīng)》誦?讀活動(dòng)?。還有?我們的?語文興?趣小組?，下個(gè)?學(xué)期，?我們將?把重點(diǎn)?放在中?國傳統(tǒng)?文學(xué)方?面，學(xué)?習(xí)更多?的傳統(tǒng)?文學(xué)經(jīng)?典之作?。這?一年，?我付出?了辛勞?，收獲?的更多?。有經(jīng)?驗(yàn)、有?感悟、?有探索?的新奇?、有收?獲的快?樂，更?重要的?是，我?贏得了?學(xué)生們?真心的?愛戴與?尊敬。?七年?級(jí)下學(xué)?期語文?教學(xué)工?作總結(jié)?范文（?二）?這學(xué)期?我擔(dān)任?七年級(jí)?的語文?教學(xué)工?作。一?學(xué)期來?，我嚴(yán)?格要求?自己，?堅(jiān)持每?天提前?到校，?精心備?課，認(rèn)?真上課?，細(xì)心?批閱作?業(yè)，耐?心輔導(dǎo)?學(xué)生。?對(duì)同事?以誠相?待，謙?虛謹(jǐn)慎?；對(duì)學(xué)?生關(guān)心?愛護(hù)，?教書育?人。教?學(xué)成績?是明顯?的：學(xué)?生對(duì)語?文課的?學(xué)習(xí)興?趣較高??？偨Y(jié)?本學(xué)期?的工作?，我有?如下體?會(huì)：?葉圣陶?曾說過?：“教?師的全?部工作?就是為?人師表??！蔽?努力用?自己的?行為為?學(xué)生作?表率。?我堅(jiān)?持每天?提前到?校查看?學(xué)生情?況，提?前布置?預(yù)習(xí)任?務(wù)。七?年級(jí)的?學(xué)生學(xué)?習(xí)自覺?性還不?是很強(qiáng)?，需要?老師的?提醒和?幫助。?我總是?上課前?提前進(jìn)?班侯課?，準(zhǔn)時(shí)?下課，?從不拖?堂。在?學(xué)生面?前我時(shí)?刻注意?自己的?一言一?行，從?不說臟?話，也?從不諷?刺學(xué)生?。我?始終認(rèn)?為：如?果教學(xué)?不顧學(xué)?生的身?心發(fā)展?規(guī)律，?不替學(xué)?生設(shè)想?，只從?主觀設(shè)?想出發(fā)?，那么?這樣的?教學(xué)肯?定會(huì)失?敗。備?課時(shí)，?我總要?提醒自?己：這?節(jié)課我?到底應(yīng)?該教給?學(xué)生什?么東西?，哪些?內(nèi)容是?必須講?的。必?須講的?內(nèi)容，?可以按?照怎樣?的步驟?來講，?怎樣才?能引起?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣；對(duì)?于學(xué)生?感到困?難的內(nèi)?容，用?什么方?法降低?難度；?怎樣調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的生活?體驗(yàn)、?閱讀經(jīng)?驗(yàn)來理?解文本?。上?課時(shí)，?我努力?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的思?維，鼓?勵(lì)學(xué)生?學(xué)思結(jié)?合，教?給學(xué)生?閱讀課?文的方?法，培?養(yǎng)其良?好的閱?讀習(xí)慣?、記筆?記的習(xí)?慣。新?課結(jié)束?，我及?時(shí)檢查?學(xué)生的?學(xué)習(xí)情?況：或?詢問，?或查看?，以求?及時(shí)調(diào)?整教學(xué)?方法，?補(bǔ)缺補(bǔ)?差。我?極力避?免滿堂?灌的情?況出現(xiàn)?，因而?學(xué)生上?我的課?一般不?會(huì)感到?累。我?很注意?讓課堂?節(jié)奏適?合學(xué)生?的學(xué)習(xí)?心理變?化，提?醒學(xué)生?整理好?課堂筆?記，總?結(jié)一下?本節(jié)課?的收獲?。關(guān)?于語文?作業(yè)，?我是這?樣看的?：盡量?少布置?或不布?置學(xué)生?不理解?的硬記?的作業(yè)?。語文?作業(yè)，?課內(nèi)的?可以少?布置，?課外的?可以多?布置一?點(diǎn)。討?厭寫作?業(yè)，這?幾乎是?大多數(shù)?的學(xué)生?的通病?。為什?么會(huì)這?樣？我?以為，?在于老?師布置?的作業(yè)?中沒必?要的太?多。比?如《同?步學(xué)習(xí)?》，如?果學(xué)生?連課文?都沒有?弄明白?，寫《?同步學(xué)?習(xí)》有?什么用?呢？有?那個(gè)時(shí)?間，還?不如讀?一點(diǎn)有?益的課?外書呢?。作?為語文?教師，?有一項(xiàng)?比其它?科目教?師還要?麻煩些?的任務(wù)?：課要?常備不?懈，不?但要備?課內(nèi)的?東西，?還要備?課外的?東西。?作為一?名語文?教師，?課外書?要常讀?，日記?要勤寫?，這是?不言而?喻的。?可惜的?是，我?在這方?面做得?不夠，?我覺得?慚愧。?教師要?把課標(biāo)?中定量?性的規(guī)?定熟讀?成誦，?“依法?行教”?。經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的教?學(xué)實(shí)踐?，使我?的學(xué)生?觀、課?本觀、?課程觀?發(fā)生了?巨大的?轉(zhuǎn)變，?從而煥?發(fā)了生?命的活?力，使?語文教?學(xué)進(jìn)入?了一個(gè)?嶄新的?天地。?經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?期的努?力，期?末考就?是一種?考驗(yàn)。?無論成?績高低?，都體?現(xiàn)了我?在這學(xué)?期的教?學(xué)成果?。我明?白到這?并不是?最重要?的，重?要的是?在本學(xué)?期后如?何自我?提高，?如何共?同提高?學(xué)生的?語文水?平。因?此，無?論怎樣?辛苦，?我都會(huì)?繼續(xù)努?力，多?問，多?想，多?學(xué)習(xí)，?爭取進(jìn)?步。?本學(xué)期?的教學(xué)?也有一?些不足?之處，?表現(xiàn)在?：1?、教學(xué)?進(jìn)度把?握不太?好，復(fù)?習(xí)時(shí)間?較短。?這可能?跟一些?自讀課?占用課?時(shí)過多?有關(guān)。?有時(shí)學(xué)?生寫作?業(yè)也占?用了一?些課堂?教學(xué)的?時(shí)間。?2、?個(gè)別成?績較差?的學(xué)生?進(jìn)步很?慢；學(xué)?生作業(yè)?書寫潦?草、學(xué)?習(xí)主動(dòng)?性不強(qiáng)?的現(xiàn)象?仍然存?在。?我想，?在今后?的語文?教學(xué)工?作中應(yīng)?該注意?以下這?些方面?：1?、加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，提?高理論?水平?2、多?讀多寫?，提高?文學(xué)水?平3?、勤于?反思，?積累教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?4、?進(jìn)行教?育教研?，解決?實(shí)際問?題七?年級(jí)下?學(xué)期語?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（三）?一、?教師應(yīng)?因勢(shì)利?導(dǎo)讓?學(xué)生對(duì)?問題充?分思考?后，學(xué)?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗(yàn)，?知識(shí)的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，讓?學(xué)生進(jìn)?一步認(rèn)?識(shí)了自?然，懂?得了知?識(shí)無窮?的，體?會(huì)學(xué)習(xí)?是無止?境的道?理。這?樣的課?，課堂?氣氛很?活躍，?開放的?課堂教?學(xué)給了?學(xué)生更?多的自?主學(xué)習(xí)?空間，?教師也?毫不吝?惜地讓?學(xué)生去?思考辯?論，真?正讓學(xué)?生在學(xué)?習(xí)中體?驗(yàn)到了?自我價(jià)?值。這?樣的課?程環(huán)節(jié)?，充分?讓學(xué)生?表述自?己對(duì)課?文的理?解和感?悟，使?學(xué)生理?解和表?達(dá)，輸?入和輸?出相輔?相成，?真正為?學(xué)生的?學(xué)習(xí)提?供了廣?闊的舞?臺(tái)。?二、重?視朗讀?品評(píng)感?悟，讓?課堂教?學(xué)“活?”起來?語文?課本中?每篇作?文都是?文質(zhì)兼?美的佳?作，思?想深邃?，見解?獨(dú)到，?都是引?導(dǎo)學(xué)生?感悟的?重要內(nèi)?容。課?堂教學(xué)?時(shí)間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學(xué)?生逐一?感悟。?為了使?這些精?彩給學(xué)?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點(diǎn)，引?導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?內(nèi)涵。?讓學(xué)生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學(xué)生?居高臨?下地對(duì)?課文進(jìn)?行品評(píng)?，在品?評(píng)中深?化理解?，升華?認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空?白。引?導(dǎo)學(xué)生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進(jìn)行具?體表述?，讓他?們?cè)诟?自品評(píng)?中進(jìn)一?步升華?認(rèn)識(shí)。?三、?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?充分備?課教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?了解和?分析學(xué)?生情況?，對(duì)教?學(xué)成功?與否至?關(guān)重要?。了解?及分析?學(xué)生實(shí)?際情況?，實(shí)事?求是的?具體問?題具體?分析，?做到因?材施教?，對(duì)授?課效果?有直接?影響。?一堂?準(zhǔn)備充?分的課?，會(huì)令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。例?如我在?講授『?安塞腰?鼓』的?時(shí)候，?這課的?主題是?“認(rèn)識(shí)?和理解?安塞腰?鼓”，?教學(xué)難?度比較?大。如?果照本?宣科地?講授，?學(xué)生會(huì)?感到困?難和沉?悶。為?了上好?這堂課?，我認(rèn)?真研究?了課文?，找出?了重點(diǎn)?，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備?有針對(duì)?性地講?。為了?令教學(xué)?生動(dòng)，?不沉悶?，我還?為此準(zhǔn)?備了大?量的教?具，授?課時(shí)就?胸有成?竹了。?當(dāng)講?到一半?的時(shí)候?，我拿?出準(zhǔn)備?好的錄?象帶，?讓學(xué)生?觀摩學(xué)?習(xí)，學(xué)?生特別?用功，?教學(xué)效?果十分?理想。?所以教?學(xué)中，?備課是?一個(gè)必?不可少?，十分?重要的?環(huán)節(jié)，?備學(xué)生?，又要?備教法?。備課?不充分?或者備?得不好?，會(huì)嚴(yán)?重影響?課堂氣?氛和積?極性，?曾七?年級(jí)下?學(xué)期語?文教學(xué)?工作總?結(jié)范文?（四）?回首?這半年?來與七?（2）?班學(xué)生?相處的?情景，?真的感?覺到我?們?cè)谝?起成長?。教育?是愛的?交流，?我和學(xué)?生在這?半年來?相處更?加融洽??，F(xiàn)將?本學(xué)期?的語文?教學(xué)工?作總結(jié)?如下：?一、?致力于?課堂教?學(xué)效率?的提高?為此?，我深?入研讀?教材，?力求讀?出自我?；認(rèn)真?處理教?材，確?定教學(xué)?內(nèi)容，?選擇教?學(xué)方法?，精心?預(yù)設(shè)課?堂，上?網(wǎng)查找?名師課?例，學(xué)?以致用?，實(shí)踐?、思考?，力爭?讓學(xué)生?在課堂?上學(xué)得?扎實(shí)有?效，輕?松愉快?。我?總覺得?，課堂?是神圣?的，課?堂時(shí)間?是寶貴?的，師?生在課?堂上的?教學(xué)活?動(dòng)應(yīng)該?扎實(shí)有?效，師?生在學(xué)?習(xí)知識(shí)?探究問?題研讀?文本的?過程中?，理應(yīng)?獲得審?美的愉?悅，能?力的增?長，人?格的提?升，情?感的陶?冶。這?不僅是?一種使?命感、?責(zé)任感?，更是?一種對(duì)?語文教?學(xué)的熱?愛，對(duì)?生命的?尊重。?我在追?求中進(jìn)?步，在?實(shí)踐中?困惑，?在反思?中成長?。滿意?的課堂?少之又?少，失?望了一?次又一?次，但?我不氣?餒，仍?然執(zhí)著?的追求?。既然?做了教?師，既?然不能?離開課?堂，我?想擺脫?那種教?師厭教?、學(xué)生?厭學(xué)的?怪圈，?給自己?的生命?多一些?亮麗的?色彩，?少一些?灰色與?暗淡，?也奉獻(xiàn)?給我的?學(xué)生以?真、以?善、以?美、以?激情與?青春。?在我?本學(xué)期?的語文?課堂上?，貫穿?了我對(duì)?語文教?學(xué)的認(rèn)?識(shí)，基?礎(chǔ)知識(shí)?的積累?與掌握?，文本?語言的?揣摩與?賞析，?課文內(nèi)?容的理?解與主?旨的挖?掘，以?及其豐?富的思?想性、?人文性?，都盡?其所能?地引導(dǎo)?學(xué)生在?教學(xué)活?動(dòng)中切?實(shí)完成?。在從?事這些?工作的?時(shí)候，?我覺得?充實(shí)，?覺得快?樂。?二、開?展活動(dòng)?，豐富?學(xué)生積?累學(xué)?校為學(xué)?生提供?了很好?的讀書?條件，?讓有益?的課外?書、文?學(xué)名著?進(jìn)教室?，這對(duì)?學(xué)生的?語文學(xué)?習(xí)極有?好處。?語文學(xué)?習(xí)說到?底還是?讓學(xué)生?多讀書?，會(huì)讀?書，學(xué)?生書讀?得多了?，熱愛?讀書了?，語文?學(xué)習(xí)的?問題也?就解決?了。作?為語文?老師，?我為這?項(xiàng)活動(dòng)?拍手稱?快。我?要求學(xué)?生認(rèn)真?抄寫讀?書筆記?，摘抄?優(yōu)美段?落、詞?句，并?且晨讀?課上讀?，背。?另外?，我一?直堅(jiān)持?讓學(xué)生?每天抄?寫幾句?名人名?言，既?不會(huì)加?重學(xué)生?負(fù)擔(dān)，?也會(huì)對(duì)?學(xué)生做?人與語?文學(xué)習(xí)?有很大?的幫助?。我跟?學(xué)生講?，將來?你們只?要回憶?起初中?生活，?就會(huì)很?自豪地?說，在?三年的?初中生?活中，?我堅(jiān)持?做了一?件事情?，那就?是每天?抄寫幾?句名人?名言。?我相信?，總有?那么幾?句話，?會(huì)讓孩?子記憶?終生，?終生受?益。?三、教?學(xué)要遵?循學(xué)生?的身心?發(fā)展規(guī)?律我?始終認(rèn)?為：如?果教學(xué)?不顧學(xué)?生的身?心發(fā)展?規(guī)律，?不替學(xué)?生設(shè)想?，只從?主觀設(shè)?想出發(fā)?，那么?這樣的?教學(xué)肯?定會(huì)失?敗。?備課時(shí)?，我總?要這樣?反復(fù)斟?酌：這?節(jié)課我?到底應(yīng)?該教給?學(xué)生什?么東西?，哪些?內(nèi)容是?必須講?的，哪?些內(nèi)容?是不用?講的，?哪些內(nèi)?容是學(xué)?生可能?感到很?困難的?，哪些?內(nèi)容可?能是學(xué)?生想不?到的。?必須講?的內(nèi)容?，可以?按照怎?樣的步?驟來講?，怎樣?才能引?起學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣；?對(duì)于學(xué)?生感到?困難的?內(nèi)容，?用什么?方法降?低難度?；怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的生?活體驗(yàn)?、閱讀?經(jīng)驗(yàn)來?理解文?本。?上課時(shí)?，我努?力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?思維，?鼓勵(lì)學(xué)?生學(xué)思?結(jié)合，?教給學(xué)?生閱讀?課文的?方法，?培養(yǎng)其?良好的?閱讀習(xí)?慣、記?筆記的?習(xí)慣。?新課結(jié)?束，我?及時(shí)檢?查學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況：?或詢問?，或查?看，以?求及時(shí)?調(diào)整教?學(xué)方法?，補(bǔ)缺?補(bǔ)差。?我極力?避免滿?堂灌的?情況出?現(xiàn)，因?而學(xué)生?上我的?課一般?不會(huì)感?到累。?我很注?意讓課?堂節(jié)奏?適合學(xué)?生的學(xué)?習(xí)心理?變化：?開始上?課時(shí)，?學(xué)生的?心是不?平靜的?，這時(shí)?要想方?設(shè)法讓?學(xué)生盡?快進(jìn)入?學(xué)習(xí)狀?態(tài)。我?的做法?是：?①提前?進(jìn)班；?②把?任務(wù)寫?在黑板?上；?③對(duì)那?些不能?及時(shí)進(jìn)?入學(xué)習(xí)?狀態(tài)的?學(xué)生進(jìn)?行說服?教育，?說明?提高學(xué)?習(xí)效率?的重要?性。上?課十分?鐘左右?，學(xué)生?的心平?靜了下?來，進(jìn)?入學(xué)習(xí)?的黃金?階段，?這時(shí)我?便抓住?教學(xué)重?點(diǎn)進(jìn)行?講解，?以典型?問題促?進(jìn)學(xué)生?思考。?這中間?我注意?不斷變?換教學(xué)?方法，?從不一?講到底?，也不?會(huì)總是?讓學(xué)生?討論。?總之?，教師?、學(xué)生?的活動(dòng)?緊緊圍?繞教學(xué)?重點(diǎn)進(jìn)?行。我?以為，?語文教?學(xué)的一?個(gè)重要?特點(diǎn)是?：不管?采用什?么方法?，一定?不能讓?學(xué)生脫?離文本?，不能?脫離對(duì)?語言的?感悟。?臨近下?課時(shí)，?學(xué)生有?些疲憊?了，這?時(shí)，我?會(huì)提醒?學(xué)生整?理好課?堂筆記?，總結(jié)?一下本?節(jié)課的?收獲。?關(guān)于?語文作?業(yè)，我?是這樣?看的：?盡量?少布置?或不布?置那些?學(xué)生根?本不理?解的、?需要死?記硬背?的東西?。語文?作業(yè)，?課內(nèi)的?可以少?布置，?課外的?可以多?布置一?點(diǎn)。討?厭寫作?業(yè)，這?幾乎是?大多數(shù)?的學(xué)生?的通病?。為什?么會(huì)這?樣？我?以為，?在于老?師布置?的作業(yè)?中沒必?要的太?多。比?如《同?步作業(yè)?》，如?果學(xué)生?連課文?都沒有?弄明白?，寫《?同步作?業(yè)》有?什么用?呢？有?那個(gè)時(shí)?間，還?不如讀?一點(diǎn)有?益的課?外書呢?。四?、語文?課要常?備不懈?我常?常想，?為什么?語文教?師這么?辛苦，?可很多?學(xué)生的?閱讀能?力、表?達(dá)能力?還是這?么差？?歸根結(jié)?底還是?與教師?本身的?教學(xué)功?底有關(guān)?。想想?我們一?般的備?課過程?吧：翻?開幾本?資料，?什么《?教學(xué)參?考》、?《教材?全解》?、《參?考教案?》……?互相對(duì)?照著看?，一篇?課文要?讀好幾?遍，有?時(shí)碰到?疑難之?處，還?要上網(wǎng)?查詢一?番。試?想，如?果我們?和學(xué)生?們一樣?，同樣?面對(duì)完?全陌生?的課文?，我們?會(huì)讀懂?到什么?程度，?我們比?學(xué)生又?能多理?解多少?。語文?課不同?于數(shù)學(xué)?課，我?相信數(shù)?學(xué)教師?完全可?以做到?這一點(diǎn)?：不看?數(shù)學(xué)課?本，里?面的內(nèi)?容全都?懂。語?文則不?同，哪?個(gè)語文?教師敢?說他對(duì)?課文完?全理解?、沒有?一點(diǎn)問?題了？?語文課?包羅萬?象，可?以毫不?夸張地?說，每?一課都?是一個(gè)?嶄新的?世界。?哪個(gè)語?文教師?也不敢?說他完?全不需?要備課?了。所?以作為?語文教?師，有?一項(xiàng)比?其它科?目教師?還要麻?煩些的?任務(wù)：?課要常?備不懈?，不但?要備課?內(nèi)的東?西，還?要備課?外的東?西。?五、今?后努力?方向?1、追?求有效?的課堂?活動(dòng)。?讓學(xué)生?動(dòng)起來?，動(dòng)得?有效。?那種表?面上熱?熱鬧鬧?，實(shí)際?上一無?所獲的?“活動(dòng)?”要離?開我的?課堂。?2、?讓學(xué)生?把字寫?規(guī)范，?養(yǎng)成良?好的書?寫習(xí)慣?與認(rèn)真?的書寫?態(tài)度。?3、?提高學(xué)?生“說?”的水?平。課?堂上使?用普通?話，說?得有理?有據(jù)、?感情充?沛、禮?貌誠懇?。4?、讓學(xué)?生學(xué)會(huì)?傾聽。?有好的?傾聽?wèi)B(tài)?度與習(xí)?慣，禮?貌地聽?，專注?地聽；?有強(qiáng)的?傾聽能?力，能?抓住主?要內(nèi)容?，能明?白說話?者的意?圖，能?聽出“?弦外之?音”，?準(zhǔn)確理?解說話?者的意?思。?5、在?寫作教?學(xué)上多?用些心?思，激?發(fā)學(xué)生?寫作興?趣，讓?學(xué)生多?寫，不?斷提高?其寫作?水平。?面對(duì)?不同的?教育對(duì)?象，要?有相應(yīng)?的辦法?。一學(xué)?期的工?作結(jié)束?了，回?顧過去?，還有?一些不?到之處?，只能?在實(shí)際?的教學(xué)?中不斷?的改進(jìn)??；畹?老學(xué)到?老，任?重而道?遠(yuǎn)。?七年級(jí)?下學(xué)期?語文教?學(xué)工作?總結(jié)范?文（五?）這?學(xué)期我?擔(dān)任七?年級(jí)（?3、4?班）的?語文教?學(xué)工作?。一學(xué)?期來，?我嚴(yán)格?要求自?己，堅(jiān)?持每天?提前到?校，精?心備課?，認(rèn)真?上課，?細(xì)心批?閱作業(yè)?，耐心?輔導(dǎo)學(xué)?生。對(duì)?同事以?誠相待?，謙虛?謹(jǐn)慎;?對(duì)學(xué)生?關(guān)心愛?護(hù)，教?書育人?。教學(xué)?成績是?明顯的?：學(xué)生?對(duì)語文?課的學(xué)?習(xí)興趣?較高。?總結(jié)本?學(xué)期的?工作，?我有如?下體會(huì)?：葉?圣陶曾?說過：?“教師?的全部?工作就?是為人?師表。?”我努?力用自?己的行?為為學(xué)?生作表?率。?我堅(jiān)持?每天提?前到校?查看學(xué)?生情況?，提前?布置預(yù)?習(xí)任務(wù)?。七年?級(jí)的學(xué)?生學(xué)習(xí)?自覺性?還不是?很強(qiáng)，?需要老?師的提?醒和幫?助。我?總是上?課前提?前進(jìn)班?侯課，?準(zhǔn)時(shí)下?課，從?不拖堂?。在學(xué)?生面前?我時(shí)刻?注意自?己的一?言一行?，從不?說臟話?，也從?不諷刺?學(xué)生。?我始?終認(rèn)為?：如果?教學(xué)不?顧學(xué)生?的身心?發(fā)展規(guī)?律，不?替學(xué)生?設(shè)想，?只從主?觀設(shè)想?出發(fā)，?那么這?樣的教?學(xué)肯定?會(huì)失敗?。備?課時(shí)，?我總要?提醒自?己：這?節(jié)課我?到底應(yīng)?該教給?學(xué)生什?么東西?，哪些?