☆教學(xué)基本信息課題人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)《孫權(quán)勸學(xué)》作者及工作單位

邢臺(tái)縣皇臺(tái)底中學(xué)唐靜姣☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》選自史書(shū)經(jīng)典《資治通鑒》，學(xué)習(xí)本文，要熟讀成誦，要正確翻譯文中的重點(diǎn)詞句，要品析文中的人物形象，要體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深刻啟示，領(lǐng)悟文中滲透的德育和人文精神?！罱滩姆治鰧W(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，要師生一起熟讀課文，展開(kāi)與文本的對(duì)話(huà)，積累重要的文言詞句，提升學(xué)生對(duì)文言文的感悟與理解能力，；領(lǐng)會(huì)文本所蘊(yùn)含的深刻啟示，并能學(xué)以致用?！顚W(xué)情分析針對(duì)初中一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文章的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)獨(dú)學(xué)，會(huì)交流，所以教學(xué)環(huán)節(jié)流暢性較易實(shí)現(xiàn)，但初一學(xué)生缺乏自主梳理問(wèn)題的自覺(jué)性和大膽發(fā)言的自信心，這就要求教師要千方百計(jì)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，德育和人文精神的滲透也會(huì)成為本課的難點(diǎn)所在?！顚W(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)；掌握文中重要的文言詞語(yǔ)和句子。2．在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，能借助注釋和工具書(shū)正確翻譯課文；理解文意，品味人物形象。過(guò)程與方法：在以情境教學(xué)、多方式誦讀、寓教于樂(lè)、自主合作探究為主的學(xué)習(xí)方法中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文本中所蘊(yùn)含的深刻啟示，領(lǐng)悟文中滲透的德育和人文精神?！罱虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與，能否實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的當(dāng)堂掌握都是重點(diǎn)所在，德育和人文精神的滲透是難點(diǎn)所在。孫權(quán)勸學(xué)宋司馬光《資治通鑒》教學(xué)過(guò)程一）創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)引1.請(qǐng)同學(xué)們一讀文題，要求讀出“勸說(shuō)人”（學(xué)生板書(shū)“孫權(quán)”）2.請(qǐng)同學(xué)們二讀文題，要求思考回答“被勸說(shuō)人”（學(xué)生板書(shū)“呂蒙”）3.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)x文題，要求讀出“勸”的內(nèi)容。（學(xué)生紅粉筆標(biāo)注）4.學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引：（多媒體展示，學(xué)生齊讀）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀有所思、讀有所得的習(xí)慣和能力。二）聽(tīng)讀課文，正音斷句播放音頻，師生聽(tīng)讀，注意正音斷句。(要求學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，進(jìn)行課本標(biāo)注)三）接龍讀課文，初步感知，1.請(qǐng)對(duì)桌同學(xué)一條龍式讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀中呈現(xiàn)個(gè)性錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)彼此間的合作默契）2.借助課文注釋和工具書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們小組對(duì)學(xué)后應(yīng)戰(zhàn)——釋詞連環(huán)問(wèn)（學(xué)生點(diǎn)名提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生展示，學(xué)生或改正或補(bǔ)充）（完成學(xué)案，圈點(diǎn)勾畫(huà)疑問(wèn)之處，小組討論解決或師生全班共同解決。（投影釋詞內(nèi)容）3.用詞說(shuō)話(huà)。（先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容用成語(yǔ)“吳下阿蒙、刮目相待”造句，再請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合身邊人與事用這兩個(gè)成語(yǔ)造句）四）齊讀課文，疏通文意1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。2.借助課文注釋和工具書(shū)，大組群學(xué)后應(yīng)戰(zhàn)——譯句我來(lái)寫(xiě)。（完成后，自批自改，小代表匯報(bào)結(jié)果，易錯(cuò)處重點(diǎn)講解，鞏固提升）3.教師針對(duì)滿(mǎn)分同學(xué)和出錯(cuò)同學(xué)各有評(píng)價(jià)。五）分角色讀課文，品析人物1.請(qǐng)四位學(xué)生代表分角色讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考品味人物形象。2.教師提問(wèn)各組，要求被提問(wèn)組用上示范句型。（學(xué)生展示，學(xué)生補(bǔ)充，學(xué)生完善）句型：我喜歡……因?yàn)樗┐┰綍r(shí)空，思維碰撞請(qǐng)同學(xué)們圍繞下面的四個(gè)話(huà)題暢所欲言聊一聊。1.當(dāng)幼年仲永遇到吳下阿蒙2.當(dāng)成年仲永遇到就學(xué)后的呂蒙3.當(dāng)仲永遇到孫權(quán)4.當(dāng)仲永遇到魯肅七）滿(mǎn)載收獲，結(jié)束本課附板書(shū)設(shè)計(jì)：