多媒體技術(shù)讓低年級語文課堂變得更加精彩【摘要】：伴隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在低年級課堂教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。因?yàn)橛辛硕嗝襟w技術(shù)輔助和支撐，無論是低年級的聲母，韻母的教與學(xué)，還是低年級的識字、寫字的教與學(xué)都變得生動有趣。多媒體與低年級課堂教學(xué)的有機(jī)整合存在著許多優(yōu)勢，包括能夠創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)質(zhì)量；整合方法有運(yùn)用音頻幫助正音、運(yùn)用視頻規(guī)范書寫以及運(yùn)用演示理解字意等。多媒體技術(shù)無論是在過程還是方法上，都為小學(xué)低年級語文拼音、識字教學(xué)提供了良好的平臺，多媒體技術(shù)讓低年級語文課堂更加精彩?！娟P(guān)鍵詞】：多媒體技術(shù)低年級課堂教學(xué)有機(jī)整合低年級語文課堂教學(xué)中低年級教學(xué)主要包含了認(rèn)識23個(gè)生母，24個(gè)韻母及相關(guān)拼音識字的教學(xué)。而拼音及識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，更是學(xué)生閱讀和寫作的前提和基礎(chǔ)。而“多媒體技術(shù)是指在計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)支持下用以獲取、加工、儲存、變換、顯示和傳輸文字、數(shù)值、圖像以及聲音信息，包括提供設(shè)備和提供信息服務(wù)兩大方面的方法與設(shè)備的總稱。”[1]由此可見，包羅萬象的多媒體技術(shù)存在著為識字教學(xué)服務(wù)的可能性與必要性，利用各種多媒體技術(shù)呈現(xiàn)拼音與識字寫字教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助教師克服自身的某些問題，更是信息技術(shù)與識字教學(xué)整合的應(yīng)有之義。下面我將從多媒體技術(shù)與拼音和識字兩方面談?wù)劦湍昙壵Z文課堂教學(xué)有機(jī)整合。一、運(yùn)用多媒體技術(shù)讓拼音教學(xué)更有趣1.運(yùn)用多媒體技術(shù)使得生母教學(xué)變得更加生動有趣。傳統(tǒng)的生母教學(xué)方法單一，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的生母教學(xué)一直以來以讀，寫，默來完成，這樣可能會造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的抵制，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵制情緒。而運(yùn)用多媒體技術(shù)來完成生母的教學(xué)則簡單有趣多了。例如一年級《jqx》的教學(xué)中，我將所要學(xué)習(xí)的《jqx》編成一個(gè)故事：“同學(xué)們森林里來了一只什么動物（多媒體出示直觀母雞的圖片）”，“母雞”，學(xué)生回答完后順勢導(dǎo)出“j”。母雞今天帶來了什么給你們？（多媒體出示直觀的氣球圖片），“氣球”，當(dāng)學(xué)生異口同聲回答出氣球時(shí)，順勢引出“q”,同理，出示被切成“x”形狀的西瓜導(dǎo)出生母“x”。當(dāng)要教學(xué)“jqx”正確規(guī)范的書寫的時(shí)機(jī)，我會運(yùn)用多媒體出示拼音中的“四線三格”來教學(xué)“jqx”的正確規(guī)范的書寫方法。這樣多媒體技術(shù)將枯燥的生母教學(xué)變得有趣味多了。2.運(yùn)用多媒體中音頻與視頻幫助正音。小學(xué)低年級學(xué)生剛剛接觸拼音和漢字，對漢字發(fā)音的掌握并不牢靠，而教師也會因經(jīng)驗(yàn)、方言等因素使得其漢字發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。因此，我充分利用多媒體，播放正確的拼音字母和漢字的讀音，讓學(xué)生跟讀，同時(shí)校對教師自身的發(fā)音。此外，我還使用普通話發(fā)音校對軟件，調(diào)整發(fā)音方法，幫助學(xué)生和教師正確發(fā)音。一年級的漢語拼音教學(xué)，就非常需要教師運(yùn)用音頻等相關(guān)信息技術(shù)的輔助，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)好拼音，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)生字時(shí)打下正確的、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。比如拼音韻母a的專業(yè)名稱是“舌面央低不圓唇元音”，教師單憑名稱的意義和經(jīng)驗(yàn)也許不足以正確將其讀出，但在信息技術(shù)的幫助下，教師既可以學(xué)習(xí)其正確的發(fā)音方法，又可以在課堂上播放教學(xué)視頻以幫助學(xué)生正音，提高拼音教學(xué)的質(zhì)量和效率。多媒體技術(shù)讓低年級語文識字教學(xué)更直觀多媒體技術(shù)與小學(xué)識字教學(xué)整合的直接目的是提高識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此，運(yùn)用音頻、視頻等多媒體技術(shù)來攻克識字教學(xué)中的重難點(diǎn)，以生動、豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而創(chuàng)建有利于課堂展開的教學(xué)氛圍，調(diào)動一切積極因素為提高識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。1.運(yùn)用視頻規(guī)范書寫當(dāng)前的低年級識字教學(xué)，大多是教師使用板書教授筆畫的寫法和順序，這種方法固然有其不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但是，如果輔以信息技術(shù)加以規(guī)范，那么識字教學(xué)會更加具有互動性，書寫方法順序的展示也更加直觀生動。除了傳統(tǒng)地演示漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫順序，教師還可以運(yùn)用相關(guān)信息技術(shù)做反饋練習(xí)，如學(xué)生在信息設(shè)備上書寫漢字，而后系統(tǒng)對其作出相應(yīng)的反饋，一般來說，學(xué)生對這種反饋的記憶會比老師機(jī)械地反復(fù)強(qiáng)調(diào)要深刻。這樣一來，教師的工作量相對來說會減少，而學(xué)生也會在潛移默化中形成正確書寫漢字的習(xí)慣。2.運(yùn)用多媒體演示理解字意中國漢字以象形為特點(diǎn)之一，小學(xué)低年級語文所教授的漢字也有很多象形字，教師可以利用象形字的特點(diǎn)，將漢字的演變過程以動畫的形式加以演示，幫助學(xué)生理解漢字的演變過程和本質(zhì)意義，促進(jìn)知識的領(lǐng)悟和運(yùn)用。象形字意外的漢字，教師可以借鑒網(wǎng)上的創(chuàng)意視頻，將漢字的字意以信息化、形象化的方式展示出來，加深學(xué)生的印象，鞏固知識。如一年級上冊第四課《日月水火》，雖然教材上的圖片對這四個(gè)字的形成有所展示，但書本上的靜態(tài)內(nèi)容不夠直觀生動，因此，我利用相關(guān)視頻或制作動畫來向?qū)W生演示這些字從古至今的演變過程，，并通過課后的“猜一猜，連一連”來向?qū)W生講授象形字的特征和意義。通過這種演示，不僅能夠使學(xué)生理解字本身的來源和含義，更能形象地展示“象形字”的優(yōu)點(diǎn)。而其他看似無規(guī)律的漢字，教師也可以通過動畫故事或漢字分割將其合理描述，讓學(xué)生能夠接受并掌握。再例如二年級下冊《“貝”的故事》中關(guān)于“貝”的由來，特別是甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子及“貝”的甲骨文書寫，傳統(tǒng)的教法很難讓低年級的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可能并不能很好的學(xué)習(xí)本課關(guān)于“貝”偏旁字的含義與錢財(cái)有關(guān)。所以我就通過多媒體一一來演示給學(xué)生：，學(xué)生理解就容易多了。綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)拼音識字教學(xué)中有著不可替代的作用，無論在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及提高