(陳亞萍)手勢(shì)活化小學(xué)英語課堂教學(xué)LtDPAGEPAGE4淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中手勢(shì)語的巧妙運(yùn)用蕭山區(qū)人民路小學(xué)陳亞萍【論文摘要】：手勢(shì)，是指一個(gè)人表達(dá)意思時(shí)手的動(dòng)作姿勢(shì)。在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。也許正是因?yàn)槭謩?shì)具有形象、指示、會(huì)意等多種功能，所以又稱之為講課的“第二語言”。一些優(yōu)秀的英語教師都非常重視把握和運(yùn)用手勢(shì)語。手勢(shì)語作為體態(tài)語的重要組成部分在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用。它有助于教師教學(xué)語言的表情達(dá)意，可以使教學(xué)語言形象、活潑、生動(dòng)。在課堂英語教學(xué)中有效地利用手勢(shì)語，既能控制課堂秩序，有效引導(dǎo)學(xué)生，活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的想象模仿能力，思維表達(dá)能力，溝通交際能力，增進(jìn)教師和學(xué)生的感情，提高課堂效率。在各類詞匯，句型，字母，等教學(xué)中，合理利用手勢(shì)都會(huì)起到事半功倍的效果。因此教師要準(zhǔn)確、適當(dāng)、自然協(xié)調(diào)地運(yùn)用手勢(shì)語，這樣才能有效地幫助組織教學(xué)，達(dá)到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用，以無聲勝有聲?！娟P(guān)鍵詞】：手勢(shì)語小學(xué)英語課堂教學(xué)我們都有一雙靈巧的手，生活中，雙手的作用可不小，可以幫我們做很多事情。同時(shí)通過我們的手也可以表達(dá)許多意思。聾啞人通過手語毫無障礙地交流著，唱歌，朗讀，計(jì)算等無一例外的表達(dá)著。當(dāng)然，我們不需要專用手語來交流，但是如果在課堂教學(xué)中伴隨口頭語言的表達(dá)，恰到好處地運(yùn)用手勢(shì)語，不僅能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的言行，控制課堂節(jié)奏，穩(wěn)定課堂秩序，并且能生動(dòng)課堂，抓住學(xué)生思維，提高課堂效率。美國心理學(xué)家阿爾培根認(rèn)為人的信息是由三個(gè)方面組成的：５５％的體語＋３８％的聲調(diào)＋７％的言詞。從這一研究我們可以知道：教師如果能在教學(xué)中較好地運(yùn)用體態(tài)語，對(duì)提高課堂教學(xué)將有很大的幫助。手勢(shì)語作為體態(tài)語的重要組成部分，在日常交際中使用率極高、范圍極廣。眾所周知，在小學(xué)英語課堂上，老師們常借助手語來表達(dá)所教內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法不僅形象生動(dòng)，而且很吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)其非常感興趣?？梢哉f“手勢(shì)語是口語表達(dá)的第二語言”。

沙土比亞說過，動(dòng)作是一種雄辯力。在教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用手勢(shì)等動(dòng)作來表情達(dá)意，是教師教學(xué)藝術(shù)的一大特點(diǎn)。教師如能巧妙地運(yùn)用，不僅可讓學(xué)生掌握知識(shí)技能，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的想象能力，敏捷思維能力。那么何為手勢(shì)語呢？顧名思義，手勢(shì)語指用手勢(shì)來表達(dá)一個(gè)人要表示的意思。它是人體上肢所傳遞的交際信息，包括手指、手掌、手臂及雙手發(fā)出的能承載交際信息的各種動(dòng)作。它是體態(tài)語的重要組成部分。手勢(shì)語在課堂教學(xué)中的重要作用程中輕松學(xué)習(xí)。手勢(shì)語在課堂教學(xué)中的運(yùn)用1、手勢(shì)語在字母教學(xué)中的運(yùn)用毋庸置疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)離不開字母教學(xué)。在我們的課堂教學(xué)中，也有許多形式來學(xué)習(xí)操練英語字母，各式各樣的Chant,如：ABCfollowme,it’saseasyasonetwothree.等等。當(dāng)然，我們的手勢(shì)也能幫上大忙。如：VvWwCcTtYyOoEeLl等等，有了手勢(shì)的幫忙，學(xué)生能很快記住這些字母，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在老師的示范后往往會(huì)自己去模仿一些字母，用手等其他身體部位創(chuàng)造出更多的字母形象，往往讓老師們大吃一驚。在我校就曾經(jīng)舉行過三年級(jí)英語字母人體表演，學(xué)生們或用手勢(shì)，或用身體部位兩兩三三組合，演示出各式各樣的人體字母，非常有趣，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，更是促進(jìn)了其思維想象力。2、手勢(shì)語在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)一直是重中之重，尤其在三、四年級(jí)特別明顯。要讓學(xué)生掌握更多的句子必須先過詞匯關(guān)。運(yùn)用手勢(shì)語教詞匯可以做到“快、好、牢”的效果。英語數(shù)字教學(xué)手勢(shì)在英語數(shù)字教學(xué)中能起到相當(dāng)好的作用。小學(xué)階段的英語數(shù)字教學(xué)主要是1-20，在學(xué)習(xí)1—10的數(shù)字時(shí)，可以讓學(xué)生扳扳手指，看手勢(shì)說數(shù)字，老師出手指，讓學(xué)生說數(shù)字，也可讓老師報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生出示手指等等。除了出示手指來操練，老師還可以拍拍手，跺跺腳等方式來操練數(shù)字。當(dāng)然一味進(jìn)行機(jī)械操練，學(xué)生肯定會(huì)厭倦，還可以采用游戲法使學(xué)生樂于練，善于說。如在學(xué)完1—10的數(shù)字之后，讓學(xué)生做十以內(nèi)的數(shù)字相加游戲。如算式4＋6＝10，可讓兩個(gè)學(xué)生扮演加數(shù)，介紹自己“Hello,I'mfour”“Hello,I'msix”，用兩人合拍掌當(dāng)加號(hào)，一拍一說，報(bào)出得數(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。數(shù)字游戲還有順數(shù)數(shù)字競(jìng)賽，報(bào)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)等等，這樣做學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果很好。在模仿中學(xué)習(xí)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也創(chuàng)造了一種愉快的氣氛。職業(yè)詞匯教學(xué)手勢(shì)語形象英語職業(yè)詞匯教學(xué)。如我們教學(xué)singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist等，在教學(xué)中配以動(dòng)作則更形象生動(dòng)讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)且效果甚佳。如圖所示學(xué)生在說說演演猜猜中鞏固操練詞匯，既提高課堂效率，又活躍課堂氣氛。當(dāng)然也用于句型教學(xué)。在本單元中，主句型為What’syourfather?He’sawriter.如果單調(diào)地問答學(xué)生肯定會(huì)厭煩覺得枯燥無味，如果配以動(dòng)作玩一個(gè)“雙簧”的游戲，學(xué)生肯定會(huì)樂此不彼。游戲規(guī)則如下：兩人一組，讓學(xué)生A在學(xué)生B的后面并抱住B。A問“What’syourfather?”B答“He’sasinger.”于是A就用擺在B前的雙手作出singr的唱歌姿勢(shì)。這樣不僅操練到了詞匯及句型，更是讓學(xué)生在游戲中體會(huì)樂趣學(xué)習(xí)英語。3、手勢(shì)語在句型教學(xué)中的運(yùn)用在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確適度地運(yùn)用手勢(shì)，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，還可以增加有聲語言的說服力和感染力。借助手勢(shì)語，學(xué)生在理解這些句子的同時(shí)，還可以無意識(shí)地體會(huì)句子的語音、語調(diào)、節(jié)奏及重音。教師可以利用手勢(shì)如拍桌子和揮舞手臂來引導(dǎo)學(xué)生。如：在教英語句型時(shí)，指著教室里的物品或可能帶有的教具,來教“thisisadoor/window…….”“Thatisadoor/blackboard/…….”用手指指示方向來區(qū)別“this/that”；或者在教“Issheactive?”時(shí)就用手指往上劃，讓學(xué)生體會(huì)升調(diào)，“Yes,sheis.”就把手指往下劃，讓其明白降調(diào)及重音；或者在教學(xué)“Sheistall,sheisfive.”時(shí)，就把手伸高接著伸出5個(gè)手指。這些都有助于學(xué)生的理解。當(dāng)然，還有一些比較常見的長句，對(duì)于學(xué)生來說掌握教為困難，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生快速記憶，用手勢(shì)“切面包”是本人屢試不爽的方式。如：句型“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”通常本人讓學(xué)生伸出一直手當(dāng)?shù)蹲?，把這個(gè)長句則看成是一條長長的面包，把它切成三段慢慢品嘗。如下所示：Howmanypeoplearethereinyourfamily?雖然在語句上有些斷句，但是在教學(xué)過程中無疑能夠幫助學(xué)生快速掌握理解。短暫的斷句為之后的連貫做鋪墊。相信學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下能夠較好地接受知識(shí)點(diǎn)。又如在教學(xué)上“Look,Ihavearabbit.Cool!Look,Ihaveapanda.Super!Look,Ihaveamonkey.Great!Look,Ihaveazoo.Wow!學(xué)生亦可以用手勢(shì)來表示，如果單純用動(dòng)物來示范，也許學(xué)生會(huì)學(xué)得枯燥乏味，得不到有效地操練。用手勢(shì)來表示Cool,Super,Great,Wow，在動(dòng)動(dòng)玩玩中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高了對(duì)話的操練。如圖所示：學(xué)生在動(dòng)動(dòng)做做的過程中也充分發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。利用手勢(shì)語進(jìn)行課堂教學(xué)，還可以有很多例子，如在學(xué)Whattimeitis?可以利用人體鐘等激活孩子的想象。4、手勢(shì)語在對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用由于手勢(shì)語有可觀性的特點(diǎn)，而且小學(xué)生好動(dòng)好玩，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，可以用表演等形式運(yùn)用手勢(shì)語言邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達(dá)到長時(shí)間的保持，增強(qiáng)了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動(dòng)作讓學(xué)生容易記憶。如在教授PEP三年級(jí)下冊(cè)Unit6Atthezoo單元中PartALet’stalkMissBai:Comeon,children.Lookattheelephant.Mike:Wow!It’ssobig!MissBai:Look!Ithasalongnoseandashorttail.Sarah:Ithassmalleyesandbigears.Mike:Oh,it’ssofunny!學(xué)生邊說邊表演，既生動(dòng)又容易記住?？傊?，英語學(xué)習(xí)是一種非母語學(xué)習(xí)，它需要大量的練習(xí)，對(duì)小學(xué)生來說激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促使其自主學(xué)習(xí)尤為重要，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)是在沒有外部學(xué)習(xí)環(huán)境支持的情況下進(jìn)行的。課堂上的四十分鐘是非常寶貴的，教師應(yīng)該珍惜這四十分鐘，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的鍛煉。為了充分利用有限的時(shí)間，教師應(yīng)采取一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)方法，吸引和保持學(xué)生的注意力。作為體態(tài)語重要組成部分的手勢(shì)語是一種輔助教學(xué)的手段，在教學(xué)過程中起著重要的作用。自然和諧的手勢(shì)語能感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。適當(dāng)準(zhǔn)確的手勢(shì)語能對(duì)學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學(xué)生的交際能力的形成，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都起到促進(jìn)作用。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用“啞語”，創(chuàng)設(shè)情景，挖掘教材中可用體態(tài)語教學(xué)的內(nèi)容，充分地表達(dá)自己，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流。只要我們運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)英語教學(xué)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，可以達(dá)到事半功倍的效果，更有效地為英語教學(xué)服務(wù)，給英語教學(xué)帶來無窮的生機(jī)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

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