《天窗》第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1、感悟4—9自然段，體會天窗的神奇以及給孩子們帶來的唯一慰藉；領(lǐng)會“無”中看出“有”，“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過“天窗”看世界的情趣。2、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。二、課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來的無窮快樂和無限遐想；在品讀課文中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。三、課時(shí)難點(diǎn)體會句子“因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽?，會知道怎樣?無'中看出‘有‘，從‘虛'中看出‘實(shí)'，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)”的深刻含義。四、教學(xué)活動（一）復(fù)習(xí)引入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了天窗是怎么來的。請你用自己的話說說人們?yōu)槭裁磩?chuàng)造了天窗?2、導(dǎo)入:（1）出示最后一個自然段：創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽儯瑫涝鯓訌摹盁o”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！師：課文的最后，茅盾先生說，創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的，因?yàn)橐灰唬ㄉ幼x）（2）你怎么理解“無”“有”“虛”“實(shí)”？（3）簡要說說自己對這句話的理解。（4）引入中心問題：小小的天窗是怎樣讓孩子們從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”的？創(chuàng)造這“天窗”的大人們，為什么是應(yīng)該被感謝的？讓我們走進(jìn)課文4—7自然段。（二）細(xì)讀課文《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（曾麗）夏天陣雨時(shí)1、指名讀第4自然段，設(shè)身處地想一想：孩子們此時(shí)的心情是怎樣的？用“三角符號”標(biāo)出最能表現(xiàn)孩子們心情的詞語。2、屋子，被關(guān)上了，天窗，卻無法關(guān)上；身體，被鎖住了，想象卻無法鎖上！透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？請用橫線和波浪線分別在文中畫出相關(guān)語句。3、課件出示第5段。我們合作，把孩子們看到的和想到的連起來讀?讀，注意老師的引讀。透過那小小的天窗，你會看到（），你會看到（）。）,你想象（你會不由自主地想象到（4、語言訓(xùn)練:）,你想象（這風(fēng)雨雷電怎樣猛厲地掃蕩了這世界，作者沒有具體描寫，想象一下，這會是怎樣的一個畫面?5、夏天陣雨來了時(shí)，這一方小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈。因而，作者說一一（生接讀）創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽?，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！《天窗》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（曾麗）晚上，被逼上床“休息”時(shí)1、出示學(xué)習(xí)向?qū)?（1）讀課文第6自然段，想一想：當(dāng)孩子們被大人們逼上床“休息”的時(shí)候，心情又是怎樣的？你是從哪些詞語中體會出來的？（2）默讀第7自然段，用橫線勾畫出孩子們透過天窗看到的是事物，用波浪線勾畫出孩子們由看到的事物想象到的景象。2、學(xué)生讀書，思考，勾畫。3、品讀交流（1）天黑了，孩子們還留戀著月光下的草地游戲或河灘上的追逐戲鬧，卻被大人們逼著上床“休息”，這時(shí)候,心情是怎樣的？（抓“忘不了”“偷偷”體會孩子們的無奈和不甘）（2）然而，躺在床上，孩子們的思緒卻扯得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。請根據(jù)你對第7自然段的理解，完成下面的語言訓(xùn)練:

孩子們透過天窗，看到的是（一顆星），想象到的是（無數(shù)閃閃爍爍可愛的星）；看到的是（），想象到的是（）;看到的是（），想象到的是（）:看到的是（），想象到的是（）。（3）小結(jié)：孩子們的想象是豐富的，他們將零星的、分散的星、云，稍縱即逝的一條黑影，通過奇妙的想象組成一體，構(gòu)成一個美麗、神奇的夜的世界。4、師生合作朗讀6、7自然段。5、語言訓(xùn)練:如果是你，也一定和作者一樣有著豐富的想象！讓我們走進(jìn)那一間黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的陣雨的天空；當(dāng)我們掃興地躺在床上，面對那一方小小的夜空……我們的思緒又會是怎樣的呢？讓我們展開想象的翅膀，描繪出一幅幅奇妙的畫面吧!（1）我會從那小玻璃上面的一朵云，想象到無數(shù)奇幻的云彩，有的像（）,有的像（），有的像（）。）,也許是它們也許是），也許是（2）我會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是）,也許是它們也許是），也許是（）,也許是（（3）我會從那小玻璃上面的一顆星，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，），也許是（)o6、晚上，躺在床上，孩子們的思想?yún)s沒有“休息”。這一方小小的天窗讓孩子們想象出了一個美麗而又廣闊的世界。因而，作者說一一（生接讀）創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)榛顫姇氲暮⒆觽?，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)。比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)!（三）總結(jié)升華1、是的，這小小一方的空白是神奇的！它會使你看見了一一（生接讀）”假設(shè)不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密”它會使你想到了一一（生接讀）”假設(shè)不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事件！”2、所以，創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。因?yàn)橐灰唬ㄉ幼x）活潑會想的孩子們，會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛"中看出''實(shí)"，比任何他看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)！3、比擬句子:A、創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)該被感謝的。B、創(chuàng)造這天窗的大人們，是應(yīng)該被感謝的。（1）這兩個句子有什么不同？（2）“天窗”加不加引號，表達(dá)的意思同不同？（3）文中加了引號的“天窗”有什么深刻的含義？（四）拓展練筆天窗雖小，卻能開人心竅！茅盾先生為我們翻開一扇人生的智慧之窗，又帶給你怎樣的想象空間呢？老師這里也留下一方空白，請你大膽地想象，完成小小練筆。1、雨天或是雪天，透過玻璃窗看著外面的世界，你看到了什么，又想到了什