《長方形、正方形的面積》說課材料各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材三年級下冊的《長方形和正方形的面積》。課后說課不僅要說出“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”，還要說出“教得怎么樣”、“學得怎么樣”。因此，我從教材內(nèi)容了解與分析、教學目標的定位與達成、教學重難點的把握與處理、教法學法的選擇與運用、教學細節(jié)的預(yù)設(shè)與生成五方面進行說課。一、教材學情的了解與分析本節(jié)課的教與學，是在學生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征、會計算長方形和正方形的周長、學習了面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行的。學好本節(jié)課不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力，而且還為以后學習平行四邊形、三角形、等其他平面圖形的面積打下基礎(chǔ)。三年級學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，總愛把自己當成探索者，所以本課的實驗探究的形式符合學生的心理特點。學生已經(jīng)會估計圖形的面積和用數(shù)面積單位的方法得到圖形的面積。數(shù)面積單位的方法和實驗、猜想、驗證的探究方法都是學生后續(xù)學習的基礎(chǔ)。學生學習可能遇到的困難是面積和周長易混淆。二、教學目標的定位與達成我在充分考慮到三年級學生的心智水平、教材的編排特點，根據(jù)課標要求，并在對教學效果進行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上確立了如下的教學目標：1、能總結(jié)出長方形、正方形面積的計算方法，會用這種方法計算長方形、正方形的面積；2、能估量給定的圖形的面積。3、在觀察、操作活動中，能提出簡單的猜想。4、在操作驗證中，有與同伴合作解決問題的體驗。5、能克服數(shù)學活動中遇到的困難，獲得成功的體驗。三、教學重難點的把握與處理其中，我把經(jīng)歷長方形、正方形面積計算公式的推導(dǎo)過程，并會應(yīng)用公式計算長方形、正方形的面積確立為教學重點教學難點是：理解長方形面積與“長×寬所含面積單位數(shù)”相等的道理。四、教法學法的選擇與運用“方法比知識更重要?！边@節(jié)課我采用探究研討法，通過學生動手實踐、合作交流來完成“實驗——猜想——驗證”的探究任務(wù)，學生真正地經(jīng)歷了數(shù)學學習過程，知道數(shù)學知識是怎樣獲得的，數(shù)學結(jié)論是怎樣得出的。五、教學細節(jié)的預(yù)設(shè)與生成為了能更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學理念，高效完成教學目標我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情景提出問題在新課伊始，我結(jié)合圖形的面積大小就是看這個圖形含有多少個面積單位這些與本課相關(guān)的知識，出示一機器人圖形，請學生說出已知機器人哪部分的面積。（頭部和四肢）身體部分的長方形并不是面積單位拼成的所以學生不知道實際面積，就先來估一估。然后提問“這個長方形的面積究竟是多少？”引發(fā)學生思考，順勢引出課題“長方形和正方形的面積”。（二）境中探究得到方法這一環(huán)節(jié)我只為學生準備了學具：一個與機器人身體一樣的小長方形、1平方厘米的小正方形若干、透明格子紙、格尺，把課堂大量的時間和空間留給學生，讓他們開展有針對性的數(shù)學探究活動。我只是適時的引導(dǎo)學生質(zhì)疑或提出問題。1、學生會用格子紙數(shù)；可以用面積單位擺；用尺子量這三種方法的到長方形的面積。2、學生匯報時我重點關(guān)注“用尺子量面積”的方法，也就是用長×寬的方法計算面積。我會適時提問：“你能解釋的清楚些嗎”，也就是詳細讓學生說出是怎樣得到。我預(yù)設(shè)學生沒有說清算理的情況下，教師要進行精要的總結(jié)：求長方形的面積實際上就是求長方形中所包含的面積單位的個數(shù)。并用課件演示，以加深理解。3、當學生知道用長×寬能求出機器人身上的長方形的面積，我又問：“這種方法是不是可用來求所有長方形的面積？”引導(dǎo)學生以小組為單位驗證：各小組長手里課前都發(fā)了一個不同的長方形。先用長×寬的方法算出面積，再用格子紙或擺1平方厘米的小正方形數(shù)出面積來驗證算出的面積是否正確。最后成功得出（長方形的面積=長×寬）適用于所有的長方形。4、這時我和學生對前一階段的學習進行總結(jié):得到長方形的面積有兩種方法一是數(shù)面積單位、另一是用長×寬來計算。這時出示信封讓學生選擇方法來求它的面積，并要求先估一估。這一設(shè)計我有兩個目的一是感受算面積這種方法的簡便二是在用面積單位估圖形的面積的方法基礎(chǔ)上學習用先估出長和寬再計算的方法估算面積。（三）、闖關(guān)練習、解決問題數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習。課程標準提倡練習的有效性。對此，我將數(shù)學的思考融入不同層次的練習之中，把練習放在“過關(guān)的”情境下，過關(guān)的舉舉手、沒過關(guān)的幫一幫。激發(fā)斗志的同時提高自我評價和自我反思的能力。在第一關(guān)求下面圖形的面積第三道題根據(jù)“正方形是特殊的長方形”得出正方形的面積公式。第二關(guān)練習正方形的面積。第三關(guān)、第四關(guān)是針對初學面積，周長和面積不好區(qū)分設(shè)計的障礙題。這兩關(guān)我采用討論的方法和從概念出發(fā)讓學生動手摸一摸的方法來解決問題。要培養(yǎng)學生思維的靈活性，要讓學生學會對知識的遷移。本課最后一關(guān)，我設(shè)計了這樣一道題目：在方格紙上畫出面積是12平方厘米的長方形，你能畫出幾個？算出它們的周長，填入表中。這道題通過對本節(jié)課所學知識就可以完成，既能對學生進行思維訓練，又能培養(yǎng)學生靈活應(yīng)用知識的能力。四、回顧全課學生總結(jié)這一環(huán)節(jié)主要讓學生回顧一節(jié)課學習了什么、學會了什么、有什么問題，老師引導(dǎo)回顧本課重點、難點知識，總結(jié)方法?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學生為主體，思維為主線的思想；貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思