第第頁初中體育教學(xué)反思15篇學(xué)校體育教學(xué)反思1

學(xué)校體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。學(xué)校體育課程改革所產(chǎn)生的深刻改變，普遍反映在老師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。在主動投身課改的詳細實踐中，我充分熟悉并感受到這些改變，對我的教學(xué)工作熟悉、教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響。

體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設(shè)了布滿時代氣息的教學(xué)情境，我們應(yīng)當(dāng)如何把握課改的目的?課程的要求?怎樣全面把握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求?怎樣組織教學(xué)?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘同學(xué)的潛能?……需要體育老師冷靜、主動地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué)。教學(xué)反思要求我們體育老師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)進展為基礎(chǔ)，以全面培育合格同學(xué)為動身點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，準(zhǔn)時深刻地總結(jié)、討論教學(xué)活動中，涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變老師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設(shè)置，使師生關(guān)系事實上成為一種不公平的關(guān)系。老師是教育教學(xué)活動的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣闊老師習(xí)慣了按自己的思維定式，嚴(yán)格要求同學(xué)的意識、習(xí)慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面對全體同學(xué)，促進同學(xué)均衡協(xié)調(diào)進展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動中，與同學(xué)建立公平民主和諧的關(guān)系，培育同學(xué)的良好的愛好和愛好，培育終身健康的意識和力量!只有這樣，才能實現(xiàn)“讓同學(xué)在體育活動中，不斷熟悉自我;增添自信和團隊意識，開放的胸懷，堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進同學(xué)進展?！钡慕逃康摹?/p>

二、調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。堅固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重視同學(xué)進展轉(zhuǎn)變，由重視老師“教”向重視同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

學(xué)校體育教學(xué)反思2

在體育教學(xué)中，中長跑項目是體育課的重要組成部分，它對同學(xué)的身體熬煉具有特別重要的意義。在對培育同學(xué)刻苦訓(xùn)練、堅韌拼搏、吃苦耐勞、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì)，促進身心健康的進展有很大的關(guān)心。但是在體育教學(xué)實踐中我們發(fā)覺，大部分同學(xué)往往最可怕的項目就是中長跑項目，由于它的路程長、消耗大、訓(xùn)練辛苦、枯燥、易疲憊，考試成果往往都不抱負。同時，同學(xué)又盼望能考試達標(biāo)，但平常又不情愿付出訓(xùn)練，不愿去練習(xí)中長跑，其主要是怕吃苦、怕累、思想畏懼的表現(xiàn)。如何讓同學(xué)提高中長跑成果，最關(guān)鍵的一條是體育老師必需嚴(yán)格地引導(dǎo)同學(xué)參與耐久跑訓(xùn)練，并運用科學(xué)的方法和正確的教學(xué)手段、教學(xué)原則進行教學(xué)，通過形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的訓(xùn)練熱忱，由被動式訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮接?xùn)練。

要使同學(xué)提高中長跑力量，要求熬煉內(nèi)容要全面多樣，方法敏捷，使身體得到全方位進展。只有在身體得到全面進展的基礎(chǔ)上，進行中長跑訓(xùn)練，才能有穩(wěn)定扎實的基礎(chǔ)作為保證，而不至于使同學(xué)訓(xùn)練成為只有某一方面進展的單一人才。中長跑的教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循循序漸進原則，運動量的大小應(yīng)從易到難、由簡到繁、從小到大。作為體育老師，就必需要有耐煩，不能強加給同學(xué)過大的運動量，以免造成對同學(xué)的損害。

進行中長跑的體育教學(xué)工作，不能千篇一律、一刀切。要依據(jù)詳細狀況、同學(xué)特點、不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)以及不同訓(xùn)練水平進行區(qū)分對待。首先，應(yīng)從性別特征上區(qū)分對待。男女生的性別差異，是體育教學(xué)和訓(xùn)練中必需留意的一個問題。另外，在進行中長跑的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中，性別特征的另一個重要問題是女生月經(jīng)期的問題，應(yīng)當(dāng)盡量避開強度過大的訓(xùn)練。綜上所述，男女同學(xué)在性別特征上的種種差異，確定了在中長跑教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)區(qū)分對待、因人而異、合理支配運動量、男女同學(xué)的訓(xùn)練強度應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分。同時又要依據(jù)不同的體質(zhì)、健康狀況及訓(xùn)練水平差異進行分層次教學(xué)。由于，相同的刺激對不同的個體可能導(dǎo)致完全不同的結(jié)果。同一班級的同學(xué)，用相同的運動量訓(xùn)練，就可能有人適應(yīng)、有人過量、有人又嫌太少。從生理方面考慮，在中長跑教學(xué)中應(yīng)主動制造條件做到健康分組進行教學(xué)，使同學(xué)生理負荷能夠到達不同個體的生理范圍，這樣才能夠收到最正確效果。

學(xué)校體育教學(xué)反思3

我在學(xué)校體育教學(xué)中,有目的、有打算地進行豐富多彩的體育活動,讓孩子們在玩中學(xué)、玩中練促進身心和諧進展來到達體育熬煉目標(biāo),讓同學(xué)體驗上體育課的樂趣,這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,而且能使同學(xué)的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用，體育課教學(xué)反思如何上好體育課。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情感。

人的情感總是在肯定的情境中產(chǎn)生的,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對同學(xué)學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其劇烈的奇怪???心。劇烈的奇怪???心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素,是取得勝利的重要條件。比方在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到,孩子們,今日我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的,都仰頭望著天空。這時老師又說了,只不過今日我們看天的方式有點特殊。這下劇烈的奇怪???心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢,老師說,我們從胯下看,誰能雙手著墊翻過去,并能看到天,誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講解并描述,同學(xué)們個個欲試,誰也不甘落后。因此,激發(fā)同學(xué)的體育愛好,創(chuàng)設(shè)情景滿意他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí),為終身奠定歡樂體育培育良好的思想道德品質(zhì)。

二、體育嬉戲化,增加體育教學(xué)愛好感

許多人認為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓同學(xué)機械的反復(fù)練習(xí)。其實依據(jù)兒童的生理特點和心理特點,嬉戲才是他們的樂園。假如體育課的教學(xué)機械而無生命力的話,同學(xué)是不會感愛好的,是枯燥乏味而又令人厭煩的，。自古以來老師被喻為“辛勤的園丁”,而同學(xué)則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)覺有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味,機械的反復(fù)練習(xí)。這時,我們只要多費心思盡量用嬉戲的手段來提興奮趣,使課變得生動多姿,同學(xué)聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。

三、師生共同參加活動提高體育教學(xué)主動性

體育教學(xué)是雙向多邊,冗雜的活動。體育老師把握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松開心的音樂和豐富好玩的嬉戲,老師不參加活動,只是讓同學(xué)活動,這樣的嬉戲毫無生氣,同學(xué)玩一會兒就毫無愛好,我就常常和孩子們一起活動,效果特別抱負。因此,師生共同參加活動是同學(xué)歡樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是指令與聽從。老師神情嚴(yán)厲?,不容質(zhì)疑。這樣同學(xué)言聽計從,根本就談不上歡樂而言,歡樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公平的關(guān)系。

四、不斷提高業(yè)務(wù)水平加強體育教學(xué)穩(wěn)固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,要隨時讓同學(xué)體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜愛上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的嬉戲同學(xué)會很感愛好,其次次或許也很感愛好,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社會在進步,教育教學(xué)在創(chuàng)新,照舊是原來的學(xué)問和方法同學(xué)學(xué)久了會感到困乏,厭煩。只有不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平,才能促進教學(xué)的進展,才能使歡樂體育真正歡樂起來。

學(xué)校體育教學(xué)反思4

作為向同學(xué)傳授體育的基礎(chǔ)學(xué)問——體育課是讓同學(xué)把握體育的基本技術(shù)、形成肯定的運動技能、進展體育的綜合素責(zé)與力量、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。上好體育課，要求老師細心預(yù)備，有著自己肯定的教學(xué)模式，但在教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計往往設(shè)計不到的大事和問題也有，如何處理這些大事和問題與老師的教學(xué)理念、自身素養(yǎng)、教學(xué)閱歷和教學(xué)機靈有著很大的關(guān)系，當(dāng)消失問題的時候，是老師大顯身手的時候，如何解決能反映出老師處理突發(fā)大事的力量，處理得當(dāng)，能變被動為主動，可轉(zhuǎn)化教育的材料，有利于教育和教學(xué)活動的開展，處理不當(dāng)，會影響教學(xué)活動的開展，可能會影響老師的威信和師生關(guān)系。

我認為在教學(xué)教育過程中，老師要區(qū)分對待同學(xué)存在的差異、包括生理的和心理的，區(qū)分對待每一個同學(xué)，讓每一個同學(xué)都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的進展，使人人都有“成就感”，同學(xué)依據(jù)老師的要求準(zhǔn)時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師準(zhǔn)時修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→同學(xué)學(xué)練→同學(xué)自我評價學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的目標(biāo)。敬重同學(xué)、信任同學(xué)、讓同學(xué)體會勝利，能增添同學(xué)的自信念，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。對同學(xué)予以確定，對同學(xué)而言既是壓力、又是動力，有了老師對同學(xué)的確定，他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去仔細完成每一個練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，同學(xué)自覺地進行學(xué)練，變老師要同學(xué)學(xué)為同學(xué)自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜愛項目，同學(xué)總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

體育老師首先是老師，肩負者培育同學(xué)的任務(wù)，許多老師都知道如何提高同學(xué)的運動技術(shù)水平，激發(fā)同學(xué)運動愛好，往往卻忽視了對同學(xué)的教育。當(dāng)消失問題的時候，正是老師大顯身手的時候，如何解決得當(dāng)，能反映出一個老師處理突發(fā)大事的力量。其實，在我們的教學(xué)中，有許多這樣的機會，我們往往由于沒有覺察或是處理不當(dāng)，是大好的機會白白鋪張，甚至消失了相反的結(jié)果。

學(xué)校體育教學(xué)反思5

一、教材分析：

一個籃球讓同學(xué)體會到健康和歡樂，一節(jié)好的體育課讓同學(xué)讓同學(xué)對籃球運動產(chǎn)生深厚的愛好，培育同學(xué)終生體育熬煉的目標(biāo)

二、學(xué)情分析：

我這節(jié)課教學(xué)的是初一班級43位同學(xué)，他們比較好動，奇怪???心強，學(xué)習(xí)主動性高，愛好簡單培育。他們的目標(biāo)相同：就是在體育課上有所收獲并能發(fā)揮自己的特長，但是他們的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、籃球基礎(chǔ)、認知力量等個方面都有所不同，這給教學(xué)帶來了肯定的難度。

三、教學(xué)設(shè)計：

預(yù)備部分：在課的開頭部分，選用了創(chuàng)新“集體性”嬉戲，讓同學(xué)動腦思索，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習(xí)的方法，并在合理運用情景導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，更易激發(fā)同學(xué)的參加精神。

基本內(nèi)容：在技巧學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)用多種教學(xué)手段，采納直觀的圖片示范、老師的標(biāo)準(zhǔn)動作示范、采納了啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)在平安的基礎(chǔ)上敢于嘗試，在實踐中發(fā)覺問題，解決問題。老師即使點撥，誘導(dǎo)，使同學(xué)由過去的被動學(xué)習(xí)，變成主動思索，自主活動，自主制造，自我管理的活動方式，同時心理也獲得了開心的體驗。在嬉戲教學(xué)中，老師只提出目的和要求，小組商量練習(xí)的方案，通過競賽，供應(yīng)了自我表現(xiàn)的機會，啟發(fā)同學(xué)對體育學(xué)習(xí)的愛好，并在此基礎(chǔ)上提高同學(xué)的反應(yīng)性和靈敏性。其次，通過一些奔跑和跳動練習(xí)和來提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束部分：讓同學(xué)對小組和個人進行自我評定。這樣整堂課在同學(xué)的自我評價、互相評價中結(jié)束。

四、本節(jié)課的反思：

由于體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排解各種干擾，激發(fā)同學(xué)愛好，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使同學(xué)從物質(zhì)上、從心理上作好充分預(yù)備，從而保證體育教學(xué)過程的順當(dāng)進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，老師、同學(xué)、教材三者通過冗雜的互相作用，使同學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成肯定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而改變的，怎樣抓好體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

所以，依據(jù)初一同學(xué)的特點和需要我支配了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，假如你讓同學(xué)在那里長時間集中練拍球，他也會覺得枯燥的，留意力也不會集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓同學(xué)為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時我也參加到他們的練習(xí)中去，讓同學(xué)留意仿照我的一些技術(shù)動作和示范。

我這節(jié)課就是要通過體育與健康籃球運球的學(xué)習(xí)，使同學(xué)養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。這節(jié)課主要是圍繞籃球運球練習(xí)，提高控球力量，在課的最終支配了教學(xué)競賽，目的是讓同學(xué)在賽中練習(xí)，提高實際運用的力量。愛好是同學(xué)最好的導(dǎo)師，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后同學(xué)的第一句話就是很歡樂，很興奮，我覺得這是對一節(jié)好的體育課的最好的評價。緣由是他們在這節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗到籃球運動的樂趣，所以他們很歡樂。課前的細心設(shè)計和預(yù)備，課堂上敏捷的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得同學(xué)練習(xí)的主動性特別高，在對籃球運動產(chǎn)生深厚愛好的同時，又培育了團隊合作的精神。

學(xué)校體育教學(xué)反思6

學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮同學(xué)的年齡性別特點，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高同學(xué)身心素養(yǎng)，也很難調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，體育教學(xué)改革勢在必行。本文依據(jù)個人多年體育教學(xué)實踐體會，就學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

一、體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進行健身學(xué)問技能的傳授以及運動教學(xué)，課外活動目標(biāo)是穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍同學(xué)生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進同學(xué)體格體能的完善和進展，培育體育的情趣、頑強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關(guān)系。

二、現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課非常抽象、淺顯，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎(chǔ)的。同學(xué)基礎(chǔ)不同，要把握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育老師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨便性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，同學(xué)身體得不到熬煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

三、中同學(xué)的生理心理特點

學(xué)校同學(xué)正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，布滿朝氣，活潑好動，寵愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整力量差，所以動作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開頭成熟，性意識覺醒，開頭留意異性，產(chǎn)生奇怪???心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開頭評價別人和進行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

四、嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法

體育課中使用嬉戲法，可以激起同學(xué)運動熱忱;但當(dāng)同學(xué)很活潑時上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時可用集中留意力的嬉戲;素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進行調(diào)整，如追趕跑練奔跑力量、聽信號追趕跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳動力量，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，實施素養(yǎng)教育應(yīng)強調(diào)讓每一個同學(xué)的每一個方面均有進展，具有獨特特長，實施嬉戲法教學(xué)則能很好地吸引同學(xué)，使他們感到由于學(xué)校里有自己的嬉戲伙伴，有嬉戲場所和嬉戲組織者及參加者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高觀賞美、表現(xiàn)美、制造美的力量，能夠在歡樂中熬煉身體，培育良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣嬉戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在同學(xué)的世界觀、人生觀形成時期，在體質(zhì)熬煉的黃金時期，用多種有效教學(xué)方法促進同學(xué)全面進展。

學(xué)校體育教學(xué)反思7

在教學(xué)過程中我始終堅持健康第一、以同學(xué)進展為本，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)良好的熬煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中相互合作、共同探究、體驗勝利的樂趣。初一同學(xué)對體育運動有良好的參加意識，尤其寵愛上球類項目的課，但有部分女生對球類特殊是對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或是心存顧慮，運動技能一般，但同學(xué)的理解力強，對動作的熟悉有自己的分析。因此，我在教學(xué)中采納少講解，多提示，降低難度的手段來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機。

籃球運球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較冗雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)的基本方法。在課的練習(xí)支配上，必需從易到難，循序漸進，即面對全體，又注意獨特進展，留意運動平安，并采納“小組互助”學(xué)習(xí)的組織形式來保證課的目標(biāo)的實現(xiàn)，通過本次課的教學(xué)同學(xué)能初步了解籃球的起源與進展等學(xué)問。同學(xué)能初步把握籃球運球的動作。提高動作的協(xié)調(diào)性，進展同學(xué)靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素養(yǎng)。同時通過本課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的不怕困難、英勇堅韌的品質(zhì)，使同學(xué)體驗勝利樂趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，表達團隊協(xié)作精神。

為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，為基本部分供應(yīng)必要在教學(xué)中我把同學(xué)分成四組，每組人數(shù)基本相等，在指定的區(qū)域練習(xí)，練習(xí)時由體育小組長指揮，通過降低難度來吸引同學(xué)參加，消退部分女生對籃球的恐驚感。老師巡回輔導(dǎo)，這樣能準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)錯誤動作并加以訂正。小組長可以對本組較差的同學(xué)進行輔導(dǎo)，老師只對小組評價，不評價個人?！靶〗M互助”學(xué)習(xí)，老師輔導(dǎo)的形式，是本課學(xué)習(xí)的主要組織形式。同學(xué)自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究式學(xué)習(xí)，組內(nèi)同學(xué)互助學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。嬉戲“運球繞桿接力”，既是完成教學(xué)任務(wù)的一項練習(xí)內(nèi)容，又到達提高同學(xué)興奮性的目的，同時避開了單調(diào)，激發(fā)了同學(xué)的愛好，調(diào)動了同學(xué)的主動性。

學(xué)校體育教學(xué)反思8

一、如何教會同學(xué)全身協(xié)調(diào)用力

雙手向前擲實心球是近幾年初三體育中考選項之一。在投擲教學(xué)的最初階段，同學(xué)不能把握正確的技術(shù)動作，僅靠手臂的力氣投擲器械，是一個特別普遍而又較難解決的問題。我覺得若在教學(xué)中留意以下幾個問題，就可以在肯定程度上解決這個難題，

一、在教學(xué)開頭的講解示范中，除全面介紹投擲技術(shù)的各個環(huán)節(jié)和詳情外，著重說明投擲運動技術(shù)所要求的用力挨次，使同學(xué)明確概念，形成正確的運動技術(shù)表象，同時，老師可提示投擲練習(xí)中易犯的錯誤，讓同學(xué)在練習(xí)前就做好預(yù)防錯誤動作的思想預(yù)備。

二、在教學(xué)過程中，要求同學(xué)嚴(yán)格根據(jù)老師設(shè)計好的練習(xí)程序，著重把握好如蹬地、轉(zhuǎn)體、挺胸等的基本技術(shù)環(huán)節(jié)，其中特殊要留意教會同學(xué)如何做好正確的左側(cè)支撐動作，對此老師可采納一些如關(guān)心同學(xué)在實心球出手前瞬間頂住左髖和左肩的方法幫助其練習(xí)。在同學(xué)沒有把握好這些基本技術(shù)環(huán)節(jié)前，不要讓同學(xué)過多地進行完好的投擲練習(xí)，以免其只想把器械投得盡量遠而盲目用力，破壞了正確的用力挨次。

三、在同學(xué)掌拉好各基本技術(shù)環(huán)節(jié)后，可讓其進入完好的手持器械的練習(xí)，但應(yīng)限制同學(xué)在練習(xí)中的用力程度?？刹杉{在投擲區(qū)內(nèi)劃限制線的方法，要求同學(xué)每次練習(xí)都把投擲的遠度掌握在肯定的范圍之內(nèi)，把練習(xí)的重點放在體會正確的用力挨次和全身的協(xié)調(diào)用力上，這樣就可避開破壞同學(xué)已經(jīng)形成的正確的基本技術(shù)環(huán)節(jié)的動力定型，漸漸分解練習(xí)中習(xí)得的技術(shù)動作遷移到完好的投擲練習(xí)中去。

在經(jīng)過上述的教學(xué)程序后，若同學(xué)仍不能全身協(xié)調(diào)用力完成投擲練習(xí)，老師就應(yīng)詳細分析同學(xué)的"癥結(jié)"所在，采納"對癥下藥"的方法訂正其錯誤動作。

二、怎樣避開課堂意外事故的發(fā)生

體育課的主戰(zhàn)場是在室外，期間要進行大量的運動技能的練習(xí)，同學(xué)大部分時間都處在不同強度的運動練習(xí)當(dāng)中，稍不留意就會有肌肉、韌帶的拉傷，甚至骨折的現(xiàn)象發(fā)生，所以課堂意外事故是常有的，也是不行避開的。盡管老師怎樣細心支配、組織，誰也保證不了事故不發(fā)生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、嬉戲同樣要摔跤。摔跤對自己、對老師、對家長，

甚至對學(xué)校、社會都沒有好處，誰都不盼望看到和發(fā)生。怎樣避開意外事故，怎樣處理意外事故，怎樣看待意外事故？是每個關(guān)懷的人必需要考慮的事，不管你是老師、還是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都要抱著對同學(xué)負責(zé)，對家長負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對老師負責(zé)。

避開意外事故的發(fā)生，必需在意外事故發(fā)生前，作好思想上的預(yù)備，細心設(shè)計、組織、支配。比方平安教育、充分的預(yù)備活動等等，但就是這樣，事故也不行避開。所以在體育課上應(yīng)當(dāng)常常提示同學(xué)留意，避開意外事故的發(fā)生。當(dāng)然，意外事故發(fā)生后，處理意外事故是彌補過失的最好方法。準(zhǔn)時、正確地處理意外事故，也是主動、主動且行之有效地方法，與家長溝通，與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通也是必要的。

三、學(xué)校體育教學(xué)反思

依據(jù)學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，我發(fā)覺只有用不同的教學(xué)形式才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，例如讓同學(xué)自己單獨練習(xí)，留意力就不會集中，從而達不到訓(xùn)練效果。所以我在平常的教學(xué)中讓同學(xué)以小組為單位，組長負責(zé)制，讓同學(xué)自己練習(xí)，練習(xí)前，由老師進行示范讓一些技術(shù)動作。為了徹底激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師在練習(xí)前強調(diào)最終以競賽的形式檢查練習(xí)效果，從而讓同學(xué)在練習(xí)過程中有目的得去進行。許多同學(xué)上完課后總是很興奮，不僅完成了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也很好的進行了小組的活動。

四、學(xué)校耐久跑教學(xué)反思

耐久跑是一種較長距離的周期運動，既要求肯定的速度，又要能跑的長久，屬于田徑運動中的中長跑項目。在中學(xué)階段，耐久跑是進展心肺功能提高有氧代謝力量的有效手段。常常進行耐久跑熬煉，不僅可以進展一般耐久，培育堅韌、堅毅的心理品質(zhì)，而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接成效。學(xué)校同學(xué)身體正處于生長發(fā)育階段，由于平常學(xué)習(xí)負擔(dān)過重，熬煉時間較少，耐力素養(yǎng)普遍很差，急需提高同學(xué)一般耐力水平，改善同學(xué)呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能。通過改造傳統(tǒng)的耐力練習(xí)手段，變速跑，勻速跑，來進展同學(xué)有氧耐力的目的。培育同學(xué)對耐久跑學(xué)習(xí)愛好。因此，本課確立了兩個教學(xué)目標(biāo),〔1〕技能目標(biāo)：使同學(xué)把握耐久跑時兩步一呼，兩步一吸的有節(jié)奏的呼吸法，并進展同學(xué)保持勻速跑的力量。〔2〕情感目標(biāo)：通過小組合作，同學(xué)能夠以勻稱中等的速度,跑完設(shè)計的路線，有克服“極點”的頑強意志力。

在上課中，我始終圍圍著目標(biāo)進行組織教學(xué)，并始終貫穿著培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的這一主旋律。這節(jié)課從教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)力量，教學(xué)效果來看，基本到達了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)本課堂，打破傳統(tǒng)的以運動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的教學(xué)模式,代之以同學(xué)的愛好為主線，一開頭通過創(chuàng)設(shè)情景吸引同學(xué)的留意力。在各種練習(xí)中,老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給同學(xué)以足夠的進展空間，培育同學(xué)制造

性思維。如：分組商量和設(shè)計跑動路線這個環(huán)節(jié)，充分表達同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，從中發(fā)覺問題,并通過演示試驗解決問題啟發(fā)同學(xué)思索。合理的開發(fā)了同學(xué)體育力量，表達了同學(xué)的主體性，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神，能夠通過這一環(huán)節(jié)，為終身熬煉打下堅實的基礎(chǔ)。本課氣氛活躍，充分調(diào)動了同學(xué)練習(xí)的主動性，使同學(xué)在集體練習(xí)中建立一種和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德。到達了估計的教學(xué)目的。

五、排球教學(xué)反思

因參與溫州市青年老師基本功競賽，我首先在學(xué)校采納借班上課的方式進行賽前演練。所上的教材是正面雙手墊球。上完課后，我對此課進行了反思。

首先是在運動技能傳授過程中，發(fā)覺自己講解過多，同學(xué)練習(xí)時間過少，這應(yīng)屬于一個初學(xué)階段，老師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)恼Z言刺激來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不要過分的強調(diào)動作的正確性。還有在教學(xué)過程中應(yīng)把傳授與愛好更好的相結(jié)合，給同學(xué)自我展現(xiàn)的時間，多開展互相評價，便于表達同學(xué)自主性的發(fā)揮。二是針對同學(xué)在練習(xí)中的錯誤，是否消失相同的錯誤，在教學(xué)中應(yīng)實行相應(yīng)的講解和訂正的方法。為了表達新課改的意義，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“精講多練”。三是在教學(xué)中要留意運動負荷，對于排球運動相對來說是強度較小的項目，要留意練習(xí)的量和次數(shù)。

總之，通過這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到如今老師角色的`轉(zhuǎn)變，應(yīng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和主動性，才能取得好的教學(xué)效果。我信任有了這樣的熟悉，我信任我會取得勝利的。

六、體育教學(xué)反思

接近考試，許多同學(xué)上體育課變成了一種形式，人在心不在，常常有同學(xué)在做完預(yù)備活動后自己在一旁看書，看上去學(xué)習(xí)很用功然而對學(xué)習(xí)并沒有較大關(guān)心。首先其他同學(xué)在活動，就沒有方法保證操場的清靜環(huán)境，看書也很難保證留意力集中；其次，一個好的身體狀態(tài)對學(xué)習(xí)是有益而無害的，每天缺少正常的熬煉時間會讓身體機能不能很好得到調(diào)整，以至于心有

余而力缺乏。針對這一狀況，作為我們體育老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)知道一個良好的身體狀態(tài)是學(xué)習(xí)的必要條件，同時也要讓同學(xué)清晰在繁忙的學(xué)習(xí)中如何讓自己得以放松，對于一些健康的飲食狀況也可以向同學(xué)進行宣揚。

七、快速跑教學(xué)反思

跑是人體最基本的活動，同時對增進健康增添體質(zhì)的作用很大。因此它是體育教學(xué)的重點教材?？焖倥茇灤┯趯W(xué)校三年的教學(xué)中，如何把握每一階段的教學(xué)重點是重中之重。對初二班級的同學(xué)，他們已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我主要強調(diào)途中跑的技術(shù)詳情，對其它技術(shù)只是一帶而過，這樣做避開了樣樣抓，樣樣不過關(guān)的弊病。在實際教學(xué)中，我還注意了對同學(xué)觀看力量，分析力量的培育。在過去的教學(xué)中，我們往往局限與老師的講解示范，未能發(fā)揮同學(xué)的主體作用，同學(xué)在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)心趣。在教學(xué)中，我不僅強化了老師的主導(dǎo)作用，還請同學(xué)進行示范，并指導(dǎo)同學(xué)如何進行觀看分析。在實際的操作中，同學(xué)的主動性更強，雖然同學(xué)的分析還顯得不夠精確，但同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度更高，最終的教學(xué)效果更抱負?？焖倥苁蔷哂袠O大的表現(xiàn)性和競爭性的，是同學(xué)特別寵愛的一種運動。為了提高同學(xué)快速跑力量，在體育課教學(xué)中，采納多種練習(xí)手段，讓同學(xué)都體會到學(xué)習(xí)的歡樂，勝利的喜悅。

八、讓學(xué)校女生在體育課上動起來

女生進入中學(xué)階段大多數(shù)已進入青春期，其身體形態(tài)、機體的代謝功能都快速進展并日漸成熟。

在生理方面，學(xué)校女生身體形態(tài)進展不斷完善，但其進展、有不平衡和不穩(wěn)定性，易消失疲憊，但恢復(fù)較快，表現(xiàn)為動作協(xié)調(diào)力量臨時下降、動作緩慢等。

在心理方面，學(xué)校女生的心理特征處于活躍極其不穩(wěn)定的時期，在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗；在體育課上表現(xiàn)為懶動、對疲憊的耐受力差，熬煉主動性不高。在實踐教學(xué)中，我發(fā)覺，對女生體育教學(xué)內(nèi)容要盡量支配刺激性小，難度適中，運動量、動作頻率便于自我調(diào)整的項目并注意全面身體熬煉。在組織教法上運用多樣、多變、多層次的方法，采納啟發(fā)、鼓舞、循序漸進等教學(xué)方法，發(fā)揚她們主動學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。提高她們學(xué)習(xí)的主動性，提高她們對體育課的愛好是主要的。

九、學(xué)校跳遠課的一點感想

跳遠教材由于受到場地和班級人數(shù)的限制，很少有老師在公開課時選用這一教材。在本課設(shè)計時我利用橫向沙坑和體操墊來解決沙坑少而分散的問題，使得四組同學(xué)能同時在一塊較集中的場地內(nèi)進行練習(xí)，既便于老師的準(zhǔn)時指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。

本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進同學(xué)的健康放在第一位，同時教學(xué)中注意培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。在課的“進展跳動力量和下肢力氣練習(xí)與嬉戲”這一部分老師并沒有支配詳細的練習(xí)，而是讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編進展跳動力量和下肢力氣的練習(xí)或嬉戲。同學(xué)的思維和創(chuàng)新力量得到了熬煉，同時大大激發(fā)了同學(xué)練習(xí)的愛好，使同學(xué)們自覺自愿地主動參加到練習(xí)和嬉戲中去。教學(xué)中還留意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和互助學(xué)習(xí)力量的培育，有意識的利用即時評價和指導(dǎo)的良好反饋作用，盡可能讓每一個同學(xué)感受到老師的關(guān)注，從評價和指導(dǎo)中獲得關(guān)心，看到進步，增添信念，體驗到勝利的樂趣。

在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計時進行了兩個創(chuàng)新嘗試：

1、隊伍的調(diào)度形式轉(zhuǎn)變以往一隊接一隊一次慢跑的形式，采納四隊同時向不同方向跑出。大大節(jié)省了隊伍調(diào)動的時間，使課更緊湊，場面更好看，也提高了同學(xué)練習(xí)的愛好。

2、轉(zhuǎn)變以往慢跑、徒手操的老套路，采納配音樂的原地慢跑韻律熱身操使同學(xué)在歡樂中不知不覺到達熱身效果。

本課的缺憾在于設(shè)計給同學(xué)思索、探究和嘗試的“如何才能既跳得遠又能平安地落地”這一問題由于受同學(xué)學(xué)問水平的限制，同學(xué)雖有思索和探究但深度不夠，主動參加度不高，應(yīng)當(dāng)把著重點放在同學(xué)的嘗試上。

十、體育預(yù)備課的作用

預(yù)備部分的作用是為了同學(xué)在從事某一體育項目時避開心理、生理上的預(yù)備缺乏而對同學(xué)造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進行的。這在肯定程度上束縛了同學(xué)的思維與行動，對同學(xué)參加體育活動產(chǎn)生了肯定的負面影響。開放式的預(yù)備活動，把主動權(quán)讓給同學(xué)，還同學(xué)一個自由發(fā)揮、布滿想象、富于追求新意的空間。同學(xué)可以是把從老師哪里學(xué)來的學(xué)問加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成制造出新的內(nèi)容。這樣既給了同學(xué)一個表現(xiàn)自我的機會、

學(xué)校體育教學(xué)反思9

隨著中考體育加試的結(jié)束，本人本學(xué)期的體育教學(xué)任務(wù)也接近了尾聲。縱觀整個學(xué)期，九班級的體育教學(xué)工作，主要表達在兩個方面，一是課堂教學(xué)，二是中考體育訓(xùn)練工作。下面就本學(xué)期所開展的教學(xué)、訓(xùn)練工作進行相關(guān)反思。

一、針對課堂教學(xué)：

1、根據(jù)“健康第一、突破中考”的指導(dǎo)思想，進行課堂教學(xué)工作的全面實施。九班級下學(xué)期是九年制義務(wù)教育的最終一個階段，既是高峰也是尾聲，面對升學(xué)壓力的負擔(dān)，大部分同學(xué)都沒有力量進行自我約束，即兼顧體育熬煉，往往都是在老師的引領(lǐng)下進行有目標(biāo)的體育訓(xùn)練。針對我校實際狀況，本著仔細負責(zé)的看法，每節(jié)課以中考項目為主線，支配以課課練及專項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，讓同學(xué)利用有限的體育課堂把握中考項目的動作技術(shù)。今年本地區(qū)中考體育項目的支配為：男子1000米跑，女子800米跑，坐位體前屈。結(jié)合項目特點，制定課課練內(nèi)容，主要以跑練習(xí)為主，中間為催促同學(xué)仔細完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，本人會定期對同學(xué)進行技評達標(biāo)考核，為最終集訓(xùn)任務(wù)做好鋪墊。

2、以同學(xué)進展為中心，努力締造融洽的師生關(guān)系，確保同學(xué)在和諧的氣氛中自覺主動地去學(xué)習(xí)。就自己同學(xué)時代已有的閱歷來說，同學(xué)往往會對自己比較喜愛的老師的相關(guān)科目感愛好，因此，教學(xué)過程中，在堅持教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，本人往往是以伴侶、同學(xué)的身份去進行溝通，常常和同學(xué)們一起商量著他們的流行元素，或快樂說笑一陣，或幽默一把，久之，便消退同學(xué)的芥蒂心理。在建立相互信任的基礎(chǔ)之后，同學(xué)的學(xué)習(xí)行為會變得輕松主動，即使老師約束、嚴(yán)峻的批判也不會造成心理隔閡。

3、關(guān)注個體差異，保證每一位同學(xué)受益。在教學(xué)中，我們不乏有體育優(yōu)秀生，體育后進生，甚至是體育“障礙生”，面對形形色色，不同體育層次的同學(xué)，發(fā)揮教學(xué)力量，解決現(xiàn)有問題是首要。本學(xué)期本人在制定教學(xué)目標(biāo)的同時對那些接受力量較慢甚至有障礙的同學(xué)進行了課前預(yù)設(shè)，進行了“特別的照看”——降低要求、疏通思想、培育運動自信，漸漸地進行引導(dǎo)，不能讓其在承受太大壓力的狀況下，再次受到體育運動的打擊，而徹底灰心。我班一女生就是一典型的特例，其性格極其內(nèi)向，對體育的看法，經(jīng)過觀看本人認為是一種“狂羞癥”，平常任何體育運動其一概不參加，問其緣由只是搖頭。為此，每次上課練習(xí)時，我都特殊關(guān)注，常常站到她身邊用溫柔的語氣“邀請”其加入，一些簡潔動作在受到“邀請”后牽強參加，動作稍難點兒，她便“穩(wěn)如泰山”地立在了那里，面對一臉難色的她，我便走進告知她：“某某同學(xué)，回家好好練，我信任下節(jié)課，你會做得特別棒的，對不對？”在我一再強調(diào)重復(fù)與她溝通后，她才羞澀地點點頭。我理解那種不自信狀態(tài)下的運動行為表現(xiàn)，因此，給同學(xué)一個自我突破、提高的空間很重要。

4、將德育教育融入體育教學(xué)，讓同學(xué)的全面素養(yǎng)得以提升。體育教學(xué)中，為了給同學(xué)更多的自信，本人在實際教學(xué)中，會把每個同學(xué)的優(yōu)點最大化，對于他們“破罐子破摔”、不和諧的行為賜予正確的分析，讓他們明白做人首先得有仁，自信才是基礎(chǔ)，團結(jié)才是力氣。在班級組中以張滿、方躍為典型代表，從開頭的桀驁不遜到面對面溝通，再到做事說話，謙遜有禮，足以證明德育教育是我們教學(xué)工作中的重中之重，不行忽視。

二、在中考訓(xùn)練工作中的一些思索總結(jié)

1、應(yīng)以提高同學(xué)成果為目標(biāo)，不惜一切物質(zhì)精神利益。本屆九班級同學(xué)整體素養(yǎng)不是太高，即便是這樣，我們照舊沒有放松訓(xùn)練工作，反倒應(yīng)當(dāng)加大訓(xùn)練工作的力度。面對一百多號人的四項訓(xùn)練工作〔各個選項同學(xué)人數(shù)不均衡〕，我與張老師〔其他班級體育老師〕有些力不從心。

2、體育訓(xùn)練工作的支配，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，不行太隨便。對于訓(xùn)練工作從一開頭本人便盡職盡責(zé)，統(tǒng)一制定訓(xùn)練打算，統(tǒng)籌支配，即使遇到天氣緣由也會準(zhǔn)時調(diào)整打算，進行相關(guān)練習(xí)，但在訓(xùn)練過程中，班級組長不能準(zhǔn)時地與體育老師做好相關(guān)溝通，時間上更是自行自定，導(dǎo)致訓(xùn)練打算的混亂，更有因天氣緣由便擅自解散訓(xùn)練，導(dǎo)致訓(xùn)練的系統(tǒng)性遭到破壞，給本人造成了不必要的心理負擔(dān)，考慮到“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”，仍舊克服了種種心理障礙，堅持了下來，并努力適應(yīng)著這種突如其來的改變。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)對考試的相關(guān)事宜進行詳盡的解說。由于本地區(qū)今年第一次使用電子儀器測試，在時間支配上始終沒能提前告之，導(dǎo)致同學(xué)始終在焦慮地等待著考試的現(xiàn)象，不能安心地進行訓(xùn)練，更不能有一個很好的恢復(fù)期調(diào)整打算，這些都是影響考試的種種因素。另外，上面在召開電子測試儀的相關(guān)培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能指派相關(guān)體育老師前往學(xué)習(xí)，導(dǎo)致我們對儀器的使用以及考試的相關(guān)規(guī)章事宜，都是模糊狀態(tài)。

以上所述，無論是體育課堂教學(xué)，還是體育訓(xùn)練工作都存在著很多有待改良的缺乏之處，但信任，只要在不斷的反思與學(xué)習(xí)之后，本人會做的更加突出。

學(xué)校體育教學(xué)反思10

老師必需對各個小組的合作學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場的觀看和介入，為他們供應(yīng)準(zhǔn)時有效的指導(dǎo)。

〔1〕小組活動開展得特別順當(dāng)時，老師應(yīng)當(dāng)賜予準(zhǔn)時表揚。

〔2〕對小組任務(wù)不清晰時，老師要有耐煩，向同學(xué)反復(fù)說明任務(wù)、內(nèi)容及操作程序。

〔3.〕小組商量的聲音過大，老師可以抽取小組中的一人做噪音監(jiān)督員，或讓這組同學(xué)的位置相互移進一點，假如小組商量接下來聲音小多了，老師應(yīng)準(zhǔn)時返回表揚。

〔4〕小組活動消失了問題時，老師應(yīng)準(zhǔn)時進行干預(yù)和指導(dǎo)，雖然小組消失問題的緣由的方式都不相同，但老師假如事先在預(yù)備階段做出問題預(yù)報，并實行一些相應(yīng)措施，也能避開臨時的手忙腳亂。

〔5〕小組提前完成任務(wù)時，老師應(yīng)檢驗他們是否正確完成任務(wù)，假如是真正完成了任務(wù)，可以讓他們關(guān)心其他組完成任務(wù)或可以自由活動，前提是不能影響他人。

〔6〕小組活動偏離主題或商量一時受阻時，老師應(yīng)準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時制止，或為小組商量供應(yīng)準(zhǔn)時的點撥，使小組商量順當(dāng)開展。

總之，老師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)是“參加者”和“引路人”，要讓同學(xué)在合作中會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進同學(xué)不斷進展。

學(xué)校體育教學(xué)反思11

本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開頭時我采納了傳統(tǒng)的集體練習(xí)模式，可還練不到3組，就有同學(xué)反映：“老師，太累了，很沒勁的！”。還有的說：“太單調(diào)了！”聽到這些話我立即想到：對呀！這又不是運動隊訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下方法。隨即我就對同學(xué)說：“那么，我們轉(zhuǎn)變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)同學(xué)都表示贊成。之后，我就把同學(xué)分成了五組〔不分水平凹凸〕，每組支配水平較高的同學(xué)任組長，而且要求各小組在組長的帶著下通過嘗試性練習(xí)、商量、練習(xí)，肯定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習(xí)，效果的確不同，氣氛很強烈，有很多原來成果較差的同學(xué)最終都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有同學(xué)問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？

學(xué)校體育教學(xué)反思12

體育教學(xué)目的是增添同學(xué)的體質(zhì)，促進身心進展，使同學(xué)在德育、智育、體育、美育各方面得到全面進展，對進展同學(xué)身體各方面素養(yǎng)、培育同學(xué)集體主義觀念，熬煉同學(xué)克服困難，英勇堅韌的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實大部分同學(xué)不管自身的體育成果如何，他們對體育運動都有著深厚的愛好。培育和利用同學(xué)對體育運動的愛好，充分調(diào)動同學(xué)的主動性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果。

一、中學(xué)體育包括理論與實踐兩大部分。理論課非常抽象、淺顯，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳動、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素養(yǎng)與思想素養(yǎng)作基礎(chǔ)的。同學(xué)基礎(chǔ)不同，要把握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育老師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有許多的球與球場，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨便性則更大。

二、學(xué)校同學(xué)正處生長發(fā)育的其次高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充足，布滿朝氣，活潑好動，寵愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自己。其次，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)整力量差，所以動作笨拙、別扭、不敏捷，而且簡單頭暈和疲憊，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開頭成熟，性意識覺醒，開頭留意異性，產(chǎn)生奇怪???心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并漸漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開頭評價別人和進行自我評價，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不行打擊其自尊挫傷其人格。

三、嬉戲法教學(xué)是比較適合的方法。體育課中使用嬉戲法，可以激起同學(xué)運動熱忱；但當(dāng)同學(xué)很活潑時上體育課，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，這時可用集中留意力的嬉戲；素養(yǎng)練習(xí)很枯燥乏味，可用嬉戲法進行調(diào)整，如追趕跑練奔跑力量、聽信號追趕跑練反應(yīng)速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳動力量，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的嬉戲放松心情。

總之，體育教學(xué)的目的不光在于讓同學(xué)熬煉身體，而且還在于激發(fā)和保持同學(xué)對體育的學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好。同學(xué)對體育本身帶有肯定的愛好，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出同學(xué)的濃烈學(xué)習(xí)愛好。了解了同學(xué)對哪些體育項目感愛好，并依據(jù)此調(diào)整教學(xué)打算，使教學(xué)內(nèi)容盡量與同學(xué)愛好接軌。課堂中充分敬重同學(xué)主體地位，采納民主和商議?的口吻進行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松、寬闊，同學(xué)無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，同學(xué)思維活躍，熱忱高漲，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的效果。

學(xué)校體育教學(xué)反思13

體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)進展為基礎(chǔ),以全面培育合格同學(xué)為動身點，準(zhǔn)時深刻地總結(jié)、討論教學(xué)活動。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。

一、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系。

老師是教育教學(xué)活動的肯定的權(quán)威，不僅是教學(xué)過程的掌握者，教學(xué)活動的組織者，教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成果的評判者。新課程實施，用“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想,面對全體同學(xué),促進同學(xué)均衡協(xié)調(diào)進展。老師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就必需在教學(xué)活動中，與同學(xué)建立公平民主和諧的關(guān)系，培育同學(xué)的良好的愛好和愛好，培育終身健康的意識和力量!只有這樣，才能實現(xiàn)“讓同學(xué)在體育活動中，不斷熟悉自我;增添自信和團隊意識開放的胸懷堅決的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展現(xiàn)與溝通。提高健康水平，提高生存質(zhì)量,促進同學(xué)進展.”的教育目的。

二、調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

堅固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以歡樂教學(xué)為宗旨，時刻都在想如何在體育教學(xué)中讓同學(xué)充分體驗運動的歡樂，把歡樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高同學(xué)的健康水平。依據(jù)新課程觀念，教學(xué)由重學(xué)問傳授向重同學(xué)進展轉(zhuǎn)變，由重老師“教”向重同學(xué)“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。老師調(diào)整教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

三、以同學(xué)進展為中心，關(guān)注每一位同學(xué)的健康成長。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以老師、教材、課堂為中心，同學(xué)跟著老師轉(zhuǎn)，老師跟著教材轉(zhuǎn)，老師教無愛好，同學(xué)學(xué)無樂趣。新課程以"一切為了每一位同學(xué)的進展"為最高宗旨和核心理念，要求老師心中要裝著每位同學(xué)的喜怒哀樂和身心健康，把同學(xué)看成同學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的仆人，要以同學(xué)進展為中心，將同學(xué)的全面的進展放在首要地位。如，首先，依據(jù)同學(xué)的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、支配教學(xué)內(nèi)容，讓全體同學(xué)都有公平參加體育活動的機會。其次，關(guān)注同學(xué)的需求，重視同學(xué)的情感體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和愛好，讓同學(xué)在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

學(xué)校體育教學(xué)反思14

籃球運球是《新課標(biāo)》要求學(xué)會的基本動作之一，它是學(xué)習(xí)較冗雜籃球動作的基礎(chǔ)，也是提高同學(xué)靈敏、速度、協(xié)調(diào)等素養(yǎng)的基本方法。在教學(xué)過程中我始終堅持健康第一、以同學(xué)進展為本，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量，培育同學(xué)良好的熬煉習(xí)慣為主要目標(biāo)。使同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中相互合作、共同探究、體驗勝利的樂趣。我校八班級同學(xué)對體育運動有良好的參加意識，尤其寵愛上球類項目的課，雖然同學(xué)對運球有肯定的學(xué)習(xí)和練習(xí)，但運動技能一般，同學(xué)理解力強，對動作的熟悉有自己的分析、理解力，把握較快。因此，我在教學(xué)中采納少講解，多提示，用降低難度、情景教學(xué)和音樂教學(xué)