彭山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：提出“什么樣的電視機(jī)才抱負(fù)?”問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、缺點(diǎn)列舉

B、聯(lián)想

C、盼望點(diǎn)列舉

D、想象

2：中同學(xué)王某擾亂課堂秩序，老師劉某將其趕出教室并罰王某做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列選項(xiàng)正確的是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、王某對(duì)自身所受損害應(yīng)負(fù)主要過錯(cuò)責(zé)任

B、劉某將王某趕出教室后不應(yīng)當(dāng)實(shí)施體罰

C、學(xué)?？梢再n予劉某相應(yīng)的行政懲罰

D、劉某侵害了王某的受教育權(quán)利和人身權(quán)

3：在處理與外部的關(guān)系上，對(duì)同學(xué)有明顯的監(jiān)護(hù)作用，關(guān)懷同學(xué)，能愛護(hù)集體的利益，常有“護(hù)犢”現(xiàn)象。這屬于老師的人格型態(tài)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、父母態(tài)

B、老年態(tài)

C、成人態(tài)

D、兒童態(tài)

4：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

多項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

5：同學(xué)學(xué)問閱歷的獲得與其思想道德水平的提高成正比例關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：假如信度最高值是1，那么正規(guī)測(cè)驗(yàn)的信度應(yīng)達(dá)到()

單項(xiàng)選擇題：

A、0.7

B、0.8

C、O.9

D、1.0

8：人際環(huán)境是通過人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：方案策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認(rèn)知策略

10：下列屬于布魯納的認(rèn)知發(fā)覺學(xué)習(xí)理論的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)形成學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

B、具備適當(dāng)?shù)膶W(xué)問基礎(chǔ)

C、具有有意義學(xué)習(xí)的心向

D、有意義接受學(xué)習(xí)

11：依據(jù)專心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)同學(xué)的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、心理詢問

C、心理輔導(dǎo)

D、心理評(píng)估

12：兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，這是態(tài)度形成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依從階段

B、認(rèn)同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

13：德育過程主要是培育同學(xué)的（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

E、道德抱負(fù)

14：打算教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

15：有些同學(xué)在回答問題的時(shí)候，往往思索時(shí)間較長且錯(cuò)誤較少，這與他的認(rèn)知方式有關(guān)，這種認(rèn)知方式為()。

單項(xiàng)選擇題：

A、輻合型

B、發(fā)散型

C、深思型

D、沖動(dòng)型

16：同學(xué)作業(yè)消失錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

17：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、化學(xué)

D、物理

18：我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、50年月以后

B、60年月以后

C、70年月以后

D、80年月以后

19：技能形成的基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習(xí)

20：直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)動(dòng)身綻開的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式型策略

B、綜合型策略

C、方法型策略

D、目標(biāo)型策略

21：某科室共有l(wèi)l人，假如“該科室全部的人都是四川人”“該科室全部的人都不是四川人”和“該科室有的人不是四川人”中有一句是假話，則下列必定為真的一句話是（）。(2022年上半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、該科室科長是四川人

B、該科室科長不是四川人

C、該科室只有1人是四川人

D、該科室只有1人不是四川人

22：注意培育同學(xué)的探究態(tài)度與力量的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、討論型課程

D、進(jìn)展型課程

23：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個(gè)方面

24：文化素養(yǎng)教育也就是真、善、美的教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：老師依據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性，使同學(xué)生動(dòng)活潑地把握學(xué)問，進(jìn)展智力的教學(xué)方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、開心教學(xué)法

B、情景教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

26：童話《四季的風(fēng)》通過描寫富有憐憫心的“風(fēng)”在春夏秋冬四季照看和勸慰一個(gè)長期臥病的苦孩子來贊揚(yáng)人與人之間的友情和愛，它的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、金近

B、陳伯吹

C、嚴(yán)文井

D、冰波

27：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、語義聯(lián)想

B、視覺想象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

28：柯爾伯格的道德進(jìn)展階段中的習(xí)俗水平包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、好孩子定向

B、權(quán)威定向

C、社會(huì)輿論定向

D、懲處定向階段

E、尋求歡樂定向

29：老師違法行為的主要法律責(zé)任不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政責(zé)任

B、民事責(zé)任

C、刑事責(zé)任

D、違憲責(zé)任

30：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

31：（）記載了公元前2137年的一次日食，是人類最早的日食記錄。

單項(xiàng)選擇題：

A、《尚書》

B、《春秋》

C、《甘石星經(jīng)》

D、《太初歷》

32：態(tài)度的核心成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、力量成分

33：耶基斯－多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是()

單項(xiàng)選擇題：

A、中等偏低的強(qiáng)度

B、中等強(qiáng)度

C、中等偏高的強(qiáng)度

D、越高越好

34：將家庭垃圾加工成固體燃料是瑞士一家公司的杰作。這種新技術(shù)是從家庭垃圾中挑揀出金屬和玻璃以后進(jìn)行粉碎，加上石灰類添加劑，再用擠壓機(jī)將垃圾加工成固體，這種固體被稱為“能源物”。在火力發(fā)電廠，這種“能源物”可作為煤和液化自然?氣的代替品使用，它幾乎無異味，不易倒塌、便于貯存和運(yùn)輸，熱效率也很高。上述所說的“能源物”作為“煤和液化自然?氣的代替品使用”的其次個(gè)優(yōu)點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、幾乎無異味

B、不易倒塌、便于貯存和運(yùn)輸

C、可作為煤和液化自然?氣的代替品使用

D、熱效率高

35：習(xí)慣與技能不同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（）

多項(xiàng)選擇題

A、裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B、凱洛夫的《教育學(xué)》

C、洛克的《教育漫話》

D、斯賓塞的《教育論》

37：依據(jù)馬斯洛的需要層次說，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來的，而人具有七種基本需要，這些需要又分為生長需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長需要的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我實(shí)現(xiàn)需要

B、平安需要

C、審美需要

D、熟悉和理解需要

E、敬重需要

38：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體進(jìn)展的功能包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)和培育、塑造個(gè)體進(jìn)展

B、加速個(gè)體進(jìn)展

C、具有延時(shí)價(jià)值

D、開發(fā)個(gè)體特別才能

E、個(gè)體進(jìn)展的主觀能動(dòng)性

39：老師的幸福是指老師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感受到或意識(shí)到自已教育抱負(fù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到精神上的滿意。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的過程分類是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：學(xué)校最早消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、雅典

B、中國

C、斯巴達(dá)

D、歐洲

42：教育民主化的中心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)現(xiàn)教育公平

B、實(shí)現(xiàn)全民教育

C、提高教育效率

D、提高教育效益

43：在條件反射討論基礎(chǔ)上，巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得與消退

B、刺激泛化

C、分化

D、同化

44：下列選項(xiàng)中屬于問題解決的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、無目的的幻想

B、穿衣等自動(dòng)化的操作

C、比較

D、創(chuàng)造制造

45：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

46：全面進(jìn)展就是平均進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)調(diào)試，二是__________。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為矯正

B、學(xué)會(huì)適應(yīng)

C、尋求進(jìn)展

D、克服障礙

48：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技熊

49：格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳的重要性

B、成熟對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響

C、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

50：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、樹立良好的學(xué)風(fēng)

B、刻苦鉆研業(yè)務(wù)

C、不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問

D、樂觀探查教育教學(xué)規(guī)律

E、努力改進(jìn)教育教學(xué)方法

51：提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

52：教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：某同學(xué)活潑，好動(dòng)，樂觀，敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

54：在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、調(diào)查法

D、觀看法

55：“我們的教育方針，應(yīng)當(dāng)使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到進(jìn)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”是______年的教育方針。()

單項(xiàng)選擇題：

A、1957

B、1958

C、1985

D、1995

56：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

57：與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、取向性

C、任務(wù)性

D、強(qiáng)制性

E、歷史性

58：學(xué)校與企業(yè)的區(qū)分表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別

B、手段不同

C、與政府關(guān)系不同

D、產(chǎn)出不同

E、“生產(chǎn)”過程及內(nèi)容不同

59：為了有效地觀看直觀對(duì)象，必需運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、活動(dòng)律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

60：在學(xué)校教育過程中直接觀看被試者某種心理活動(dòng)的客觀表現(xiàn)，從而對(duì)他進(jìn)行了解的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、臨床個(gè)案法

D、自然試驗(yàn)法

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案D

解析老師劉某將王某趕出教室，不讓他聽課，侵害了其受教育的權(quán)利；對(duì)王某進(jìn)行體罰，侵害了其人身權(quán)。

3：答案A

解析題干中所描述的是父母態(tài)人格結(jié)構(gòu)的老師在教學(xué)上的表現(xiàn)。

4：答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動(dòng)。

5：答案錯(cuò)誤

解析同學(xué)的思想道德和學(xué)問閱歷是兩個(gè)不同的身心進(jìn)展方面，兩者有肯定的聯(lián)系，但并不是成正比例關(guān)系。思想道德水平的凹凸主要表現(xiàn)在道德行為的提高，而不是道德熟悉的提高。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案錯(cuò)誤

解析發(fā)散思維是制造思維的核心。

7：答案C

解析：

8：答案正確

解析：

9：答案D

解析：

10：答案A

解析：

11：答案D

解析：

12：答案C

解析：

13：答案A,B,C,D

解析：

14：答案A

解析：

15：答案C

解析沖動(dòng)型的同學(xué)在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對(duì)解決問題的各種可能性進(jìn)行全面思索，有時(shí)問題還未弄清晰就開頭解答。這種類型的同學(xué)認(rèn)知問題的速度雖然很快，但錯(cuò)誤率高，在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題解決中占優(yōu)勢(shì)。深思型的同學(xué)在解決認(rèn)知任務(wù)時(shí)，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)，在確認(rèn)沒有問題的狀況下才會(huì)給出答案。這種類型的同學(xué)解答認(rèn)知問題的速度雖然慢，但錯(cuò)誤率很低，在解決高層次問題時(shí)占優(yōu)勢(shì)。

16：答案C

解析能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍，是為了使同學(xué)做錯(cuò)題的概率降低，因此，屬于懲處。

17：答案A

解析考察場(chǎng)依存型認(rèn)知風(fēng)格。

18：答案B

解析：

19：答案D

解析：

20：答案B

解析：

21：答案B

解析“該科室全部的人都是四川人”與“該科室有的人不是四川人”沖突，兩者必有一真一假，結(jié)合三句中有一句是假話，可知“該科室全部的人都不是四川人”為真，進(jìn)而可推出B項(xiàng)為真。故選B。

22：答案C

解析討論型課程是一種注意培育同學(xué)的探究態(tài)度和力量的課程形態(tài)。

23：答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡(jiǎn)單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

24：答案正確

解析：

25：答案B

解析：

26：答案C

解析童話《四季的風(fēng)》的是嚴(yán)文井。

27：答案D

解析：

28：答案A,B

解析：

29：答案D

解析老師違法行為的主要法律責(zé)任包括行政、民事、刑事責(zé)任。

30：答案C

解析恐怖癥與一般恐怖反應(yīng)的最大區(qū)分在于其非理性。

31：答案A

解析《尚書》記載了公元前2137年的一次日食，是人類最早的日食記錄。

32：答案B

解析態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn)，是態(tài)度的核心成分。討論表明，態(tài)度發(fā)生變化時(shí)，情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

33：答案B

解析：

34：答案B

解析全段共三句話：第一句是總領(lǐng)句；其次句說明“能源物”的來歷；第三句說明“能源物”作為煤和液化自然?氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)，所以答案在第三句中，從第三句的標(biāo)點(diǎn)可知，“能源物”作為煤和液化自然?氣的代替品使用的優(yōu)點(diǎn)有三點(diǎn)：一是幾乎無異味；二是不易倒