拱墅2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【版】1：言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：本能可以使生物對(duì)刺激做出簡(jiǎn)單的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)力量的大腦肯定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒(méi)有哪種昆蟲(chóng)的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞。依據(jù)這段文字，可以知道（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、昆蟲(chóng)的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)

B、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)

C、大腦小于或等于昆蟲(chóng)大腦的生物只能做出本能反應(yīng)

D、大腦大于昆蟲(chóng)大腦的生物都有力量做出非本能反應(yīng)

3：反映教學(xué)規(guī)律的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)原則

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)過(guò)程

D、教學(xué)組織形式

4：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾把智力分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般智力和特別智力

B、言語(yǔ)智力和規(guī)律一數(shù)學(xué)智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

6：Excel中數(shù)據(jù)清單是以（）。的方式管理數(shù)據(jù)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、自定義

B、文件

C、列表

D、數(shù)據(jù)庫(kù)

7：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

8：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問(wèn)，留意運(yùn)用學(xué)問(wèn)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

9：根據(jù)記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果好，這是由于少了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、前攝抑制和倒攝抑制

D、自然消退

10：教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本部分

B、基本內(nèi)容

C、基本途徑

D、基本階段

11：一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位狀況是：①王局長(zhǎng)與趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)不相鄰；②假如李秘書(shū)與張副局長(zhǎng)相鄰，則趙科長(zhǎng)與郭書(shū)記不相鄰。依據(jù)以上陳述，可以得出（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、郭書(shū)記與王局長(zhǎng)、李秘書(shū)相鄰

B、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)相部，與趙科長(zhǎng)不相鄰

C、郭書(shū)記與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰

D、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)相鄰

12：教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

B、杜威的《民主主義與教育》

C、凱洛夫的《教育學(xué)》

D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

13：布魯納對(duì)（）的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

14：內(nèi)化性原則是指同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問(wèn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國(guó)民教育

16：最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、昆體良

C、杜威

D、夸美紐斯

17：提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

18：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

19：下列說(shuō)法中，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

B、平行四邊形的對(duì)角線相互平分

C、平行四邊形的對(duì)邊相等

D、對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形

20：教育心理學(xué)界普遍認(rèn)為，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1903年

B、1913年

C、1914年

D、1900年

21：新時(shí)期對(duì)同學(xué)管理工作的要求有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、擺正同學(xué)管理工作的位置

B、建立完善的同學(xué)管理體制

C、建立同學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

D、加強(qiáng)同學(xué)自我管理

E、建立同學(xué)自主管理機(jī)制

22：在教學(xué)活動(dòng)方案實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方案、方案執(zhí)行狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)評(píng)價(jià)

23：確定學(xué)校課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看力

B、記憶力

C、愛(ài)好、愛(ài)好

D、想象力

24：心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心理測(cè)驗(yàn)

B、會(huì)談

C、觀看法

D、自述法

25：在課堂上，學(xué)校生假如聽(tīng)得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或解釋老師：假如聽(tīng)得興奮，就會(huì)眉開(kāi)眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，學(xué)校生的留意明顯的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心情顏色

B、隨惹特征

C、個(gè)別差異

D、表演意識(shí)

26：動(dòng)機(jī)愈強(qiáng)則效果愈好。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：老師對(duì)學(xué)校或者機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。

單項(xiàng)選擇題：

A、十日

B、二十日

C、三十日

D、四十日

28：老師勞動(dòng)是個(gè)體和集體勞動(dòng)的結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)

B、文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御

C、算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)

D、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)

30：斯金納認(rèn)為行為分為兩類，分別是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為和操作行為

B、應(yīng)答性行為和操作性行為

C、刺激行為和反應(yīng)行為

D、操作行為和反應(yīng)行為

31：中國(guó)刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，我國(guó)的刺繡馳名世界，被譽(yù)為“東方藝術(shù)明珠”，四大名繡不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇繡

B、顧繡

C、蜀繡

D、湘繡

32：反映活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)問(wèn)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感性學(xué)問(wèn)

B、理性學(xué)問(wèn)

C、描述性學(xué)問(wèn)

D、程序性學(xué)問(wèn)

33：人的身心進(jìn)展的兩個(gè)特別性是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性和進(jìn)展性

B、社會(huì)實(shí)踐性和階段性

C、社會(huì)實(shí)踐性和能動(dòng)性

D、不平衡性和均衡性

34：在同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中，信度體現(xiàn)了學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。（?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：班級(jí)管理的特點(diǎn)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)范的強(qiáng)制性

B、目的的教育性

C、過(guò)程的統(tǒng)一性

D、內(nèi)容的廣泛性

E、對(duì)象的不成熟性

36：一位老師把自己當(dāng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“催化劑”，而不是權(quán)威者。這符合（）學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、建構(gòu)主義

B、人本主義

C、信息加工

D、聯(lián)結(jié)主義

37：在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的留意狀態(tài)取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)體學(xué)問(wèn)閱歷

B、內(nèi)容的直觀性和形象性

C、個(gè)體需要愛(ài)好

D、心情狀態(tài)

38：王敏英語(yǔ)考試得了90分，她將緣由歸結(jié)為自己長(zhǎng)久努力的結(jié)果，這種歸因是（）

多項(xiàng)選擇題

A、可控的

B、不行控的

C、穩(wěn)定的

D、內(nèi)部的

E、外部的

39：貝多芬的《合唱交響曲》又名（），表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)抵抗封建統(tǒng)治、追求自由解放的斗爭(zhēng)意志，以及對(duì)斗爭(zhēng)最終肯定會(huì)取得成功，歡快必將降落的信念。

單項(xiàng)選擇題：

A、《第六交響曲》

B、《第七交響曲》

C、《第八交響曲》

D、《第九交響曲》

40：維果斯基提出的“最近進(jìn)展區(qū)”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

41：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：以下屬于道德?tīng)?zhēng)論中深化提問(wèn)的策略有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、突出道德?tīng)?zhēng)端

B、政治思想

C、澄清與總結(jié)

D、使情境簡(jiǎn)單化

43：通過(guò)學(xué)習(xí)。個(gè)體的行為和力量應(yīng)當(dāng)發(fā)生相對(duì)長(zhǎng)久的變化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：操作性條件作用的基本規(guī)律有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)化

B、躲避條件作用與回避條件作用

C、消退

D、懲處

E、分化與泛化

45：Word中，當(dāng)同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔窗口時(shí)，那么活動(dòng)窗口（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、可以有多個(gè)窗口

B、只能是固定的窗口

C、是沒(méi)有被其他窗口蓋住的窗口

D、是一個(gè)標(biāo)題欄顏色與其他不同的窗口

46：短時(shí)記憶的特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、按刺激的物理特征編碼

B、一分鐘之內(nèi)的記憶

C、信息容量為7±2個(gè)組蛺

D、信息容量大

E、信息保持一分鐘以上

47：覺(jué)察刺激之間最小差別的力量稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、肯定感覺(jué)閾限

B、肯定感受性

C、差別感覺(jué)閾限

D、差別感受性

48：實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的保證是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂管理

B、良好的班風(fēng)

C、良好的師生關(guān)系

D、老師

49：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)進(jìn)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對(duì)象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

50：課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于()。

單項(xiàng)選擇題：

A、引導(dǎo)

B、促進(jìn)和維持

C、反饋

D、評(píng)價(jià)

51：宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰慧，5歲時(shí)就能作詩(shī)，但由于缺乏良好的生活條件和準(zhǔn)時(shí)的教育培育，12、13歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說(shuō)明（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)在人的進(jìn)展中的重要作用

B、后天的教育對(duì)人的進(jìn)展具有打算性的作用

C、后天的生活條件和教育對(duì)人進(jìn)展的重要意義

D、社會(huì)環(huán)境是影響人進(jìn)展的重要因素

52：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

53：下列哪項(xiàng)觀點(diǎn)體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的理念?()

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)應(yīng)當(dāng)什么都學(xué)．而且什么都要學(xué)好

B、為減輕負(fù)擔(dān)．不給同學(xué)留作業(yè)

C、不要同學(xué)考試．尤其是百分制考試

D、教育應(yīng)當(dāng)使同學(xué)主動(dòng)、生動(dòng)、開(kāi)心地進(jìn)展

54：教育的最基本途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)

B、課外活動(dòng)

C、社會(huì)實(shí)踐

D、校外活動(dòng)

55：學(xué)校教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

B、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性

C、普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性

D、基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性

56：新老師有一套完善的維持同學(xué)留意的方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：非制度化教育思潮的代表有()。

多項(xiàng)選擇題

A、庫(kù)姆斯

B、伊里奇

C、杜威

D、保羅?朗格朗

E、泰勒

58：教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、師與生

B、學(xué)與教

C、德與智

D、身與心

59：下列選項(xiàng)中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有利于形成同學(xué)的群體意識(shí)

B、有利于培育同學(xué)的社會(huì)交往與適應(yīng)力量

C、有利于訓(xùn)練同學(xué)的自我教育力量

D、有利于統(tǒng)一塑造同學(xué)的共性

60：小紅懷疑同桌小剛偷了她新買(mǎi)的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書(shū)包和抽屜。小剛一再辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分敬重信任小剛

B、錯(cuò)誤，應(yīng)搜查全部同學(xué)的書(shū)包

C、錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查

D、錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)通知家長(zhǎng)之后再搜

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案A

解析通過(guò)最終一句話可以得出A項(xiàng)符合題意，由于昆蟲(chóng)大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。BC項(xiàng)主觀猜想，D項(xiàng)無(wú)中生有，都可以排解。

3：答案A

解析：

4：答案正確

解析態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是全都的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。

5：答案C

解析：

6：答案D

解析在Excel中，應(yīng)將數(shù)據(jù)庫(kù)作為一個(gè)數(shù)據(jù)清單來(lái)看待，也可以理解為數(shù)據(jù)清單就是數(shù)據(jù)庫(kù)。

7：答案A

解析：

8：答案A

解析：

*公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)獵取資料*9：答案A

解析：

10：答案D

解析：

11：答案A

解析由①可以得出王局長(zhǎng)的兩邊不行能是趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)，總共5個(gè)位置，已經(jīng)去掉3個(gè)，只剩下2個(gè)，說(shuō)明趙科長(zhǎng)、李秘書(shū)確定是相鄰的；由于②只是假設(shè)，根本就不成立，所以李秘書(shū)與張副局長(zhǎng)確定是不相鄰的，位置只剩下兩個(gè)，所以李秘書(shū)確定與郭書(shū)記相鄰，那么趙科長(zhǎng)只能與張副局長(zhǎng)相鄰，所以答案是A項(xiàng)

12：答案D

解析1623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái)，與其他學(xué)科并列。而教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。

13：答案A

解析布魯納對(duì)發(fā)覺(jué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則，發(fā)覺(jué)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。

14：答案錯(cuò)誤

解析內(nèi)化性原則是訓(xùn)練同學(xué)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)力量，并能在新的情境中加以敏捷運(yùn)用；同學(xué)要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成新的學(xué)問(wèn)，這是指生成性原則。

15：答案B

解析一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。

16：答案A

解析孔子最早的教學(xué)過(guò)程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

17：答案A

解析維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種進(jìn)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平，這兩種水平之間的差異，即最近進(jìn)展區(qū)。

18：答案D

解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿意的程度。

19：答案D

解析對(duì)于A項(xiàng)，兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形，說(shuō)法正確；對(duì)于B項(xiàng)，平行四邊形的對(duì)角線相互平分，說(shuō)法正確；對(duì)于C項(xiàng)，平行四邊形的對(duì)邊相等，說(shuō)法正確；對(duì)于D項(xiàng)，對(duì)角線相等的四邊形是平行四邊形，說(shuō)法錯(cuò)誤，例如，等腰梯形對(duì)角線相等，但不是平行四邊形。故選D。

20：答案A

解析：

21：答案A,B,C,D

解析：

22：答案C

解析：

23：答案C

解析：

24：答案B

解析會(huì)談是心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)的基本方法。

25：答案A

解析：

26：答案錯(cuò)誤

解析動(dòng)機(jī)水平并不是越強(qiáng)越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)肯定限度，學(xué)習(xí)效果反而更差。美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多得森認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。(本解析由張恩凱供應(yīng))

27：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】老師對(duì)學(xué)?；蛘邫C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。

28：答案正確

解析略。

29：答案D

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

30：答案B

解析斯金納是美國(guó)聞名的行為主義心理學(xué)家，他認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨便的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機(jī)體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)。

31：答案B

解析中國(guó)的傳統(tǒng)刺繡工藝品\

32：答案B

解析：

33：答案C

解析：

34：答案錯(cuò)誤

解析：

35：答案B,D,E

解析：

36：答案B

解析人本主義的同學(xué)中心模式又稱為非指導(dǎo)性教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，老師最富有意義的角色不是權(quán)威。而是“助產(chǎn)士”和“催化劑”。

37：答案B

解析在個(gè)體進(jìn)展中，無(wú)意留意的發(fā)生先于有意留意。學(xué)校低班級(jí)兒童的無(wú)意留意已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們的熟悉活動(dòng)常依靠無(wú)意留意。在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的留意狀態(tài)取決于教學(xué)內(nèi)容的直觀性和形象性。

38：答案A,D

解析：

39：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】貝多芬的《合唱交響曲》又名《第九交響曲》。

40：答案C

解析維果斯基的“最近進(jìn)展區(qū)”理論，認(rèn)為同學(xué)的進(jìn)展有兩種水平：一種是同學(xué)的現(xiàn)有水平；另一種是同學(xué)可能的進(jìn)展水平。兩者之間的差距就是最近進(jìn)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)，為同學(xué)供應(yīng)帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，發(fā)揮其潛能，超越其最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到較高的進(jìn)展水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)進(jìn)展區(qū)的進(jìn)展。