成安2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【下載版】1：奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無(wú)意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

2：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

3：老師尤其應(yīng)當(dāng)敬重（）的同學(xué)。

多項(xiàng)選擇題

A、智力發(fā)育遲緩

B、學(xué)業(yè)成果不良

C、學(xué)習(xí)成果優(yōu)異

D、被孤立和拒絕

4：有預(yù)定目的，需要付出肯定意志努力的留意是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意留意

B、無(wú)意留意

C、不隨便留意

D、持續(xù)性留意

5：場(chǎng)依存型者喜愛的學(xué)習(xí)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自主學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、意義學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

6：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

7：第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺真理．”主體現(xiàn)了教學(xué)的：（）

單項(xiàng)選擇題：

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

8：一個(gè)人心情活動(dòng)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境方面的特征指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、性格的理智特征

B、性格的心情特征

C、性格的意志特征

D、性格的靜態(tài)特征

9：“將來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@句話反映的教育理念的概念界定出自（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育學(xué)》

B、《民主主義與教育》

C、《學(xué)會(huì)生存》

D、《當(dāng)今教育思潮》

10：中國(guó)古代記載物理學(xué)學(xué)問，其中包括杠桿原理和浮力理論、聲學(xué)和光學(xué)學(xué)問的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《墨子?墨經(jīng)》

B、《夢(mèng)溪筆談》

C、《營(yíng)造法式》

D、《天工開物》

11：學(xué)校生中常見的焦慮反應(yīng)主要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往焦慮

B、上學(xué)焦慮

C、課堂焦慮

D、考試焦慮

12：柯爾伯格討論道德的方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、情境故事法

B、道德兩難故事法

C、陶冶教育法

D、榜樣示范法

13：同學(xué)在解題過程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

14：由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

15：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將同學(xué)的道德熟悉轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培育同學(xué)的道德情感

C、將肯定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D、提高同學(xué)對(duì)客觀世界的熟悉。

16：一個(gè)良好班級(jí)的形成應(yīng)具備的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、選拔、培育一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

B、對(duì)全班同學(xué)提出班級(jí)建設(shè)目標(biāo)

C、制定班規(guī)并仔細(xì)貫徹執(zhí)行

D、培育健康的集體輿論

17：與其他類型的社會(huì)制度相比，教育制度具有（）

多項(xiàng)選擇題

A、客觀性

B、取向性

C、任務(wù)性

D、強(qiáng)制性

E、歷史性

18：選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和任務(wù)

B、課程性質(zhì)與教材特點(diǎn)

C、同學(xué)特點(diǎn)和老師自身的特點(diǎn)

D、教學(xué)條件

19：物理課學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動(dòng)，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

20：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部語(yǔ)言

B、提問語(yǔ)言

C、對(duì)話語(yǔ)言

D、朗讀語(yǔ)言

E、獨(dú)自語(yǔ)言

21：某個(gè)同學(xué)在課堂上有意弄出響聲以引起老師的留意，這時(shí)，實(shí)行（）的處理方法最為相宜。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)提示

B、非言語(yǔ)示意

C、有意忽視

D、臨時(shí)隔離

22：假如兒童處于11～15歲，那么他屬于皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

23：學(xué)習(xí)的主體因素指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

24：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結(jié)的轉(zhuǎn)移，在某種程度上否認(rèn)了遷移過程中的簡(jiǎn)單的認(rèn)知活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教育民主化向縱深進(jìn)展的詳細(xì)表現(xiàn)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育普及化的開頭

B、教育體系制度化

C、教育法制化的形成

[公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)|資料]D、“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出

26：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、談話法

B、爭(zhēng)論法

C、講授法

D、讀書指導(dǎo)法

27：揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》中說“行者，人之模范”，說明白老師勞動(dòng)哪一個(gè)方面特點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、劇烈的示范性

B、獨(dú)特的制造性

C、勞動(dòng)的協(xié)作性

D、勞動(dòng)量的隱含性

28：符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件，就能取得老師資格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這一品德形成階段是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聽從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

30：最早提出“隱性課程”的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、葉圣陶

C、賈克森

D、蘇格拉底

31：教學(xué)評(píng)價(jià)的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉功能

B、導(dǎo)向和激勵(lì)功能

C、鑒定與改進(jìn)提高功能

D、管理與討論功能

32：老師的良心修養(yǎng)僅僅是教育抱負(fù)單方面的修養(yǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：近代社會(huì)教育的巨大變化表現(xiàn)在()。

多項(xiàng)選擇題

A、教育的階級(jí)性

B、公立教育快速崛起

C、教育的全民化

D、教育的世俗化

E、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施

34：青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、慎獨(dú)

B、立志

C、自我批判

D、學(xué)習(xí)

35：把一個(gè)問題分解為若干個(gè)子問題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡(jiǎn)化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題：

36：在Word中，選擇“文件”菜單下的“另存為…”命令，可以將當(dāng)前打開的文檔另存為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、txt文件類型

B、ppt文件類型

C、xls文件類型

D、bat文檔類型

37：老師對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時(shí)要留意（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐驚心理

B、愛護(hù)同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨(dú)立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

38：老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛業(yè)

D、團(tuán)結(jié)協(xié)作

39：已有討論表明，兒童外形知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、2～3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

40：社會(huì)主義道德基本原則是集體主義。老師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程的特點(diǎn)與價(jià)值的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、(美)克伯屈

B、(美)杜威

C、(法)盧梭

D、(德)福祿貝爾

42：_____在世界教育學(xué)史上被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、夸美紐斯

C、康德

D、赫爾巴特

43：柯爾伯格道德推斷進(jìn)展階段論的觀點(diǎn)，只依據(jù)行為后果來推斷對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德推斷進(jìn)展水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

44：直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)潔和最常用的一種課堂導(dǎo)入方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：教材是老師和同學(xué)據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，是教學(xué)的主要媒體。它包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、文字教材

B、校本課程

C、視聽教材

D、地方課程

46：格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)（）學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀看的基礎(chǔ)上的。

單項(xiàng)選擇題：

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

47：心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：在教育過程中同學(xué)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

49：全部同學(xué)都必需修習(xí)的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、必修課

B、選修課

C、活動(dòng)課

D、社會(huì)活動(dòng)

50：青少年身心進(jìn)展的下列哪一條規(guī)律打算了教育工作必需因材施教?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

51：檢驗(yàn)和衡量教育工作的好壞，主要看一一是否得以實(shí)現(xiàn)。（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的

B、教育理論

C、教育思想

D、教育價(jià)值

52：小劉在機(jī)動(dòng)車道騎自行車時(shí)看到前面有交警，馬上回到非機(jī)動(dòng)車道。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

53：學(xué)校教育與同學(xué)生活的關(guān)系是教育學(xué)重要的理論問題，它集中表現(xiàn)在兩個(gè)命題上．即“教育為生活做預(yù)備”和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“生活即教育”

B、“學(xué)校即社會(huì)”

C、“從做中學(xué)”

D、“教育即生活”

54：19世紀(jì)初，對(duì)班級(jí)組織的進(jìn)展產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用的“導(dǎo)生制”消失在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德國(guó)

B、英國(guó)

C、美國(guó)

D、法國(guó)

55：當(dāng)事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，這種行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

56：社會(huì)文化影響學(xué)校教育文化活動(dòng)內(nèi)部的文化構(gòu)成的哪些方面（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校文化

B、課程文化

C、老師文化

D、同學(xué)文化

E、課桌文化

57：實(shí)物和標(biāo)本是最真實(shí)的教具，所以在課堂教學(xué)中用實(shí)物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設(shè)方法稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

59：（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高抱負(fù)。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育方針

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目標(biāo)

60：學(xué)業(yè)成果考試主要是利用測(cè)驗(yàn)這一工具來進(jìn)行的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案C

解析我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在社會(huì)生活實(shí)踐中，以語(yǔ)言為中介，自覺地、樂觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過程。因此，答案選C。

3：答案A,B,D

解析老師要敬重全體同學(xué)，包括敬重智力發(fā)育遲緩的同學(xué)；敬重被孤立和拒絕的同學(xué)：敬重有過錯(cuò)的同學(xué)；敬重有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的同學(xué)；敬重和老師看法不～致的同學(xué)等。

4：答案A

解析：

5：答案B

解析：

6：答案D

解析診斷性評(píng)價(jià)是開頭前，形成性評(píng)價(jià)是過程中，總結(jié)性評(píng)價(jià)是結(jié)束后，答案是DDDDD（本解析由2022075106供應(yīng)）

7：答案B

解析這句名言告知我們要教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則。和我國(guó)古代的一句教育名言“授人以魚，不如授人以漁?！笔且粋€(gè)道理。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案B

解析：

9：答案C

解析：

10：答案A

解析《墨經(jīng)》是《墨子》一書中的重要組成部分?！赌?jīng)》概括了墨家關(guān)于熟悉論、規(guī)律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和自然科學(xué)的討論成果。書中自然科學(xué)的學(xué)問非常豐富，有我國(guó)最早的關(guān)于幾何學(xué)、力學(xué)、聲學(xué)和光學(xué)學(xué)問的記載。在幾何學(xué)學(xué)問方面，《墨經(jīng)》對(duì)一系列幾何概念加以抽象和概括，作出科學(xué)定義。在力學(xué)學(xué)問方面，《墨經(jīng)》分析了杠桿平衡的有關(guān)問題?！赌?jīng)》還有關(guān)于浮力原理的樸實(shí)直觀的描述。在光學(xué)學(xué)問方面，《墨經(jīng)》中共有八條，近代人稱它為“墨經(jīng)光學(xué)八條”。即：光與影的關(guān)系、半影的形成、小孔成像、光的反射、光源和物的相對(duì)位置與影的關(guān)系、平面鏡成像、

11：答案C

解析：

12：答案B

解析柯爾伯格通過道德兩難故事法提出了道德進(jìn)展階段論(三水平六階段)。

13：答案B

解析元認(rèn)知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認(rèn)知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認(rèn)知活動(dòng)的速度、測(cè)查等。以上任務(wù)都屬于元認(rèn)知策略范疇。

14：答案D

解析：

15：答案C

解析：

16：答案A,B,C,D

解析：

17：答案A,D,E

解析：

18：答案A,B,C,D

解析選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有：教學(xué)目的和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)、老師自身的素養(yǎng)、教學(xué)時(shí)間和效率的要求、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備條件等。（資料來源《教學(xué)方法導(dǎo)論》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案C

解析依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排解A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響，也即上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響，排解B。依據(jù)遷移的內(nèi)容來劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和詳細(xì)遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對(duì)另外一種詳細(xì)學(xué)習(xí)的影響。詳細(xì)遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的閱歷的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種習(xí)得的閱歷的組成要素重新

20：答案C,D,E

解析：

21：答案C

解析：

22：答案D

解析皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論關(guān)于年齡的劃分如下：感知運(yùn)動(dòng)階段為0～2歲；前運(yùn)算階段為2～7歲；詳細(xì)運(yùn)算階段為7～11歲；形式運(yùn)算階段為11～15歲。

23：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，由于任何教學(xué)手段都必需通過同學(xué)起作用。

24：答案正確

解析略

25：答案A,C,D

解析教育普及化、教育法制化、教育機(jī)會(huì)均等這些都是教育民主化的表現(xiàn)形式。而教育體系制度化則與教育民主化無(wú)關(guān)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

26：答案C

解析講授法是老師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向同學(xué)傳授文化科學(xué)學(xué)問的方法。講授法是世界上最悠久，教學(xué)方法體系中運(yùn)用最廣的方法，它能在較短時(shí)間內(nèi)讓同學(xué)獲得大量的系統(tǒng)學(xué)問。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

27：答案A

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析：

29：答案C

解析：

30：答案C

解析：

31：答案B,C,D

解析教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過肯定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的推斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過程。其功能有：導(dǎo)向和激勵(lì)功能、鑒定與改進(jìn)提高功能和管理與討論功能。因此，本題選擇BCD選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

32：答案錯(cuò)誤

解析老師的良心修養(yǎng)不僅僅是教育抱負(fù)單方面的修養(yǎng)，它更應(yīng)當(dāng)側(cè)重于在教育實(shí)踐中的運(yùn)用。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案B,D,E

解析：

34：答案A

解析：

35：答案A

解析目的一手段分析是通過實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問題。

36：答案A

解析在Word中，選擇“文件”菜單下的“另存為…”命令，彈出“另存為”對(duì)話框，在“保存類型”下拉列表框中可以選擇要另存的文件類型。Word文檔可以另存為txt文本文件、xm1文檔、mht單個(gè)文件網(wǎng)頁(yè)、htm網(wǎng)頁(yè)、dot文檔模板。

37：答案A

解析老師對(duì)同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進(jìn)其制造性共性的塑造。

38：答案A

解析為人師表是老師職業(yè)道德區(qū)分于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。故選A。

39：答案B

解析：

40：答案正確

解析識(shí)記性試題。社會(huì)主義道德基