一年級數(shù)學(xué)說課稿范文錦集5篇

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

6—10的熟悉說課

一、說教材

今日我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育(西師版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教材位于24—26頁上，包括例1、例2、例3和課堂活動1、3題。

二、教學(xué)目的

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、進(jìn)展規(guī)律、學(xué)情等共設(shè)立了3個教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：讓兒童感受數(shù)與生活的聯(lián)系，獲得良好的情感體驗。力量目標(biāo)：能標(biāo)準(zhǔn)地書寫6—10各數(shù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)問目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫6—10各數(shù)會用6—10的數(shù)表示日常生活中物體的各數(shù)。

三、教學(xué)重點：

能正確|、標(biāo)準(zhǔn)地書寫6—10各數(shù)。

四、教學(xué)難點：

對數(shù)6—10的把握及運用。

五、教法、學(xué)法設(shè)想是：

本課最大的特點是貼近學(xué)生生活，在生活中學(xué)，學(xué)以致用。各種幫助手段完成教學(xué)目的，因此，我在教學(xué)中采納電教手法為學(xué)生制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。主要采納以下幾種教法：(1)講解法。(2)演示法。(3)引導(dǎo)法。(4)談話法。學(xué)法：動手?jǐn)[、動嘴說、動手寫、劃、比、分。

六、教學(xué)過程：

6—10的熟悉是兒童已經(jīng)熟悉了0—5之后進(jìn)展的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。在本課的教學(xué)過程中，采納了以情景導(dǎo)入的引入法和以挖掘?qū)W生制造性思維的啟發(fā)式教學(xué)。如：教師先利用多媒體呈現(xiàn)出“小貓想吃大魚的情景圖。銀幕上消失了一只得意的而又特別饑餓的小貓，這只饑餓難忍的小貓，特別想吃掉高處的大魚，可是呢!太高了，它夠不著。該怎么辦呢?教師可以先讓學(xué)生爭論一下解決問題的方法，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，再由教師總結(jié)一下，讓學(xué)生看看教師是怎樣來幫忙這只得意的小貓的。單擊鼠標(biāo)，這時就在貓與魚之間消失了一段樓梯，并以此詢問學(xué)生：小貓要走多少步才能吃到大魚呢?現(xiàn)在讓我們一起來數(shù)一數(shù)。用鼠標(biāo)點擊一步梯子就消失了一個數(shù)字，這樣自然而然的就引出了本課的新內(nèi)容。由0—5呈現(xiàn)到了6—10。

這樣做既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)兒童的積極思維，又能集中兒童的留意力和觀看力，還能再次復(fù)習(xí)0—5的數(shù)字，讓兒童聯(lián)系了生活，感悟到了已經(jīng)學(xué)過的數(shù)是不夠用的，在實際的計數(shù)中，還有很多比5大的數(shù)。由此產(chǎn)生了一種劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和需求。

在教學(xué)例1、例2時，教師先提出相應(yīng)的問題。如：圖中有多少個人?有多少棵樹?你還能從圖中發(fā)覺些什么呢?讓學(xué)生帶著問題去觀看學(xué)習(xí)。這樣做能讓學(xué)生自已親身數(shù)一數(shù)，說一說，整體地感受了6—10各數(shù)。教師隨學(xué)生的答復(fù)板書6、7、8、9、10，隨后展現(xiàn)教具6本書。并以此問學(xué)生：6除了可以表示6個水桶外還可以表示什么呢?自然而然的，學(xué)生看到教師手里的6本書會想到6本書，6塊橡皮，6個書包，7本書，7塊橡皮……等等。再讓學(xué)生聯(lián)系自身，自已表達(dá)。同桌溝通并利用小棒，讓學(xué)生動手親自擺一擺、數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生一邊擺小棒一邊說。教師則作相應(yīng)的指導(dǎo)工作。當(dāng)學(xué)生初步熟悉了這幾個數(shù)字時，教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)讀練習(xí)。如：教師說出一個數(shù)。要求學(xué)生們拿出相應(yīng)的小棒或擺出相應(yīng)的小棒。2同桌的兩個同學(xué)一個說數(shù)一個拿小棒或擺小棒。操作完后完成課堂活動第1題。

這們做，從情景入手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說說做做做生活中的數(shù)，讓學(xué)生感受了所學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過讓學(xué)生進(jìn)展合作探究、匯報溝通，加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解，而且引導(dǎo)學(xué)生動手操作學(xué)具等方式更加深了學(xué)生對6—10的熟悉。培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。

在教學(xué)例3時，教師先標(biāo)準(zhǔn)地寫出這組數(shù)，并問學(xué)生：教師寫的這些數(shù)字美麗嗎?你們也想寫得這么美麗嗎?這樣做激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生從要我寫變?yōu)槲乙獙憽?/p>

然后教師在“田”字格里標(biāo)準(zhǔn)地寫出這些數(shù)字，讓學(xué)生留意觀看。寫完后問問學(xué)生：教師是怎樣寫的，你覺得在寫這些數(shù)字時要留意些什么?再讓學(xué)生結(jié)合教材例3的要求，先用手指比一比，再劃一劃方格，然后邊讀邊寫6—10的數(shù)，再讓那些寫的好的同學(xué)談?wù)勛砸褜憯?shù)時有些什么閱歷，給全班同學(xué)介紹一下，再完成練習(xí)。

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，這樣做的重點是引導(dǎo)學(xué)生把6—10的數(shù)字寫好。由于這里面有些數(shù)字(如“8”)是很不好寫的，教學(xué)中一是發(fā)揮了教師的示范作用，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，二是讓學(xué)生親身實踐，三是發(fā)揮了寫得好的學(xué)生的帶頭作用，通過學(xué)生的相互溝通，使學(xué)生能自主的把這些數(shù)字寫好。

在教學(xué)完畢時，教師用學(xué)生寵愛的嬉戲“猜一猜”，再次穩(wěn)固6—10各數(shù)字，教師告知學(xué)生：森林里要進(jìn)行一次飛行競賽，這時銀幕上消失了10位參賽選手(10只小鳥)每只小鳥各帶有一個數(shù)字。教師每單擊一次鼠標(biāo)“選手”就削減一個，從10位變成只剩一位，教師先讓學(xué)生把自已認(rèn)為要獲得冠軍的那只小鳥的數(shù)字寫在紙上，并且教育學(xué)生：我們這些參賽選手是如此的得意漂亮。所以，我們也要把代表它們的數(shù)字寫得跟它們一樣的漂亮。在競賽完畢后讓學(xué)生展現(xiàn)自已心目中的冠軍所代表的數(shù)字是否和真正得到冠軍的數(shù)字一樣。猜對了的學(xué)生，教師還賜予了一個帶有此數(shù)字的小獎品。

這樣做，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱，又讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，溝通了數(shù)字與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)、把握、運用知試識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

七、板書設(shè)計：

黑板的正中是課題“6—10的熟悉”。左邊寫有數(shù)字6、7、8、9、10。右邊是用田字格寫的數(shù)字6—10。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

一、說教材：

首先，我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：《熟悉人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書其次冊第五單元的內(nèi)容。熟悉人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元。

2、教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)受，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一局部同學(xué)都已經(jīng)熟悉人民幣了。

3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，我依據(jù)教材的編排要求并充分考慮學(xué)生原有的根底，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、在現(xiàn)實的情境中，熟悉人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）、熟悉各種面值的人民幣。

（3）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛惜人民幣的意識，培育勤儉節(jié)省的習(xí)慣。

4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中熟悉各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

二、說教學(xué)方法及其理論依據(jù)：

教學(xué)中，堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在學(xué)生溝通、爭論的根底上，教師啟發(fā)引導(dǎo)，通過師生交談、問答法、課堂溝通法，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)收集到的信息來理解學(xué)問。教學(xué)中力求使每個學(xué)生都能在原有的根底上得到進(jìn)展。使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的數(shù)學(xué)。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀看比擬，使學(xué)生在豐富感性熟悉的根底上探究新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而穩(wěn)固和深化新知。

三：學(xué)情分析：（說學(xué)法）

1、學(xué)生特點分析：小學(xué)生好動、好表現(xiàn)，留意力易分散，愛發(fā)表見解，盼望得到教師的表揚，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的留意力始終集中在課堂上；另一方面要制造條件和時機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、學(xué)問障礙上：學(xué)問把握上，學(xué)生原有的熟悉人民幣的學(xué)問并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學(xué)生的學(xué)問，熟悉各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去敘述。

3、動機(jī)和興趣上：要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的”。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

四、說教學(xué)過程：

最終我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程。

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探究新知、拓展應(yīng)用，加深熟悉、反應(yīng)總結(jié)。

（一）情境導(dǎo)入

設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是教師小時候用的存錢罐，美麗嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來熟悉人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學(xué)生熟識的生活情境和已有的學(xué)問根底動身，找準(zhǔn)了新學(xué)問的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）自主學(xué)習(xí)，探究新知

這一程序主要安排3個教學(xué)環(huán)節(jié)：小組溝通初步熟悉—全班溝通再次熟悉—拓展介紹深化熟悉

要想分類數(shù)，那得先會認(rèn)，熟悉人民幣的小朋友舉手，太好了，課前教師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

活動一：組內(nèi)溝通。教師巡察、傾聽、指導(dǎo)，發(fā)覺素材。

活動二：全班溝通。學(xué)生展現(xiàn)錢幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽、提問，并注意與學(xué)生對話，適當(dāng)解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的保藏價值，依據(jù)溝通先后分區(qū)域板書。（大面額的教師供應(yīng)）大面值的教師現(xiàn)場供應(yīng)。

活動三：換零錢。熟悉人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

這么多人民幣（指板書）假如要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

生活中經(jīng)常要換零錢，比方乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組預(yù)備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組爭論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

關(guān)于人民幣，你還知道那些學(xué)問？或者你還有什么問題要問？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛惜等）

讓學(xué)生充分經(jīng)受了操作、觀看、比擬、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思索，熟悉了各種面值的人民幣，發(fā)覺了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培育了學(xué)生的合理的推理力量，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維力量的進(jìn)展。

（三）、拓展應(yīng)用，加深熟悉

1、認(rèn)一認(rèn)，填一填。自主練習(xí)第1題

2、數(shù)一數(shù)，填一填。

小組活動后展現(xiàn)，同學(xué)評價，教師總結(jié)。

（四）、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛惜和使用好人民幣，下課！

讓學(xué)生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問的回憶與整理，又可以培育學(xué)生的概括表達(dá)和自我評價的力量。

五、說板書設(shè)計：

我的板書既簡明，又突出重點，讓學(xué)生看上去一目了然，能很清晰地看到這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

教學(xué)內(nèi)容：

一年級第一學(xué)期P47頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得可用11—20各數(shù)的組成，計算十和幾的加法

2、智能目標(biāo)：(1)能口述十加幾的加法的思索過程

(2)會計算十加幾的加法

(3)培育學(xué)生正確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)力量

3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在和諧、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)

教學(xué)重點：

把握“十加幾”的計算方法

教學(xué)難點：

使學(xué)生領(lǐng)悟“十和幾”加法的思索方法

教學(xué)關(guān)鍵：

加強(qiáng)直觀、理解算理、培育遷移和創(chuàng)新力量

教具預(yù)備：

配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音樂磁帶

教學(xué)模式：

“參加——互動”教學(xué)模式

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段(引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲)

[預(yù)備]

1、師：小朋友，今日小白兔和我們一起學(xué)本事，咱們比一比，看誰本事學(xué)得好。(出示小兔子圖)

策略說明：

新課之前，得用一年級學(xué)生天真、求知欲強(qiáng)的好勝心理，讓小動物進(jìn)課堂，即活潑了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的參加意識，使課堂教學(xué)進(jìn)入“參加互動”狀態(tài)之中。

2、口答卡片(指名口答)

(1)1個十和3個一合成口

3個一和一個十合成口

(2)1個十和2個一合成口

2個一和一個十合成口

2個十是口

[揭題]

師：小朋友算得真棒，今日我們就用這些學(xué)問來學(xué)習(xí)新的本事。

出示課題：

策略說明：

從20以內(nèi)數(shù)的合成入手，并用卡片口答的方式，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原理，作好學(xué)問鋪墊，為進(jìn)入學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

點評：為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新授內(nèi)容的負(fù)擔(dān)，教師安排了20以內(nèi)數(shù)的組成。要求學(xué)生嫻熟口答。這樣做對提高學(xué)生的筆算力量、筆算速度起到重要作用。又考慮到學(xué)生的年齡特點，采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓小動物進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參加意識。使全班學(xué)生在開課后快速地和小動物參加到教學(xué)過程中去。

二、探究階段(指導(dǎo)學(xué)法，內(nèi)化學(xué)問)

[探究]

1、投影出示主題圖

(1)觀看(師邊演示邊說：一只大白兔從左往右推來10個白方塊

一只小白兔從右往左推來3個紅方塊

并用教棒畫一個集合圍示意)

(2)口述主題圖(要求用三句話)

生：左邊有10個白方塊，右邊有3個紅方塊，一共有幾個方塊？

(3)怎么計算呢?生答師板：10+3＝13

問：10加3等于13，你是怎么想的?

(1個十和3個一合起來是13，所以10加3等于13)

(4)看了這幅圖，你還能列出一道加法嗎?

（師再演示主題圖，先出示3塊，再出示10塊，并用教棒畫集合圈）

生依據(jù)師的意思口述并列式：3+10＝13

師：3十10等于13，你又是怎么想的?

師：對呀！我們其實還是想：1個十和3個一合起來是13，所以3+10＝13，固然也可以這樣想：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變；

策略說明：

為了直觀、生動地把握幾加十的計算方法，教師采納電化媒體：拉片式投影，“小兔子推方塊”變得立體形象，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參加學(xué)習(xí)中去。師生通過共同爭論，互動進(jìn)展學(xué)問遷移，獲得十加幾的計算方法。

2、投影出示三角形圖

師：請你看三角形圖，數(shù)一數(shù)，輕聲說三句話，并列出兩道加法算式。

(同桌輕聲說靜靜話，然后請一組同學(xué)匯報)

師依據(jù)生答板書：10+2＝12

2+10＝12

師指算式問：這兩道加法算式的答案都是12，你是怎么想的?

(生答，師小結(jié))對呀，這兩道題我們都可以這樣想：

1個十和2個一合起來是12。

策略說明：

再次利用三角形圖直觀演示，給每一位學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)的時機(jī)，通過講講、練練、想想逐步得出十加幾的計算方法，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動，即重視了學(xué)生語言力量的培育，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

[歸納]

師：你們看，這幾道加法算式中有一個數(shù)是一樣的，是幾？

(10)另一個數(shù)是幾?(指3、2)。這就是我們今日學(xué)的新本事：十和幾的加法。

我們在計算時可以這樣想：十加幾或幾加十就得到十幾。

策略說明：

通過多種形式，富有童趣的練習(xí)，并用師生對口令、說靜靜話等方式使學(xué)生留意力集中，始終處于興奮狀態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生對新學(xué)問的理解、穩(wěn)固和運用，有利于形成技能。

點評：

教師能以學(xué)生實際動身，抓住重點，緊緊圍繞20以內(nèi)數(shù)的合成，再借助于三角形圖直觀演示。做到創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有話可說；因人而異，讓學(xué)生有信念地說；詳細(xì)引導(dǎo)，讓學(xué)生知道該怎么說，使學(xué)生學(xué)得敏捷、學(xué)得扎實，師生共同參加教學(xué)活動。

三、運用階段(加強(qiáng)練習(xí)，誘發(fā)參加)

[穩(wěn)固]

1、擺小棒，說算式

師：請你跟我這樣擺。

生：我就跟你這樣擺。

師：左邊放10根小棒，右邊放5根小捧：一共有幾根小棒？

生擺：／／／／／／／／／／

生說：算式是10+5＝15。

(交換位置，方法同上)

2、題組練習(xí)(投影)

10+9=口10+8=口10+7=口

9+10=口8+10=口7+10=口

先同桌說靜靜話，再一組一組匯報

3、口答卡片

10+5＝口10+6＝口0+10＝口1+1＝口

4+10＝口1+10＝口10+10＝口10+1＝口

策略說明：

通過各種形式、富有童趣的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對新學(xué)問的理解、穩(wěn)固和運用，有利于形成技能。

[深化]

4、嬉戲：漂亮的大森林

(1)投影出示情景圖(漂亮的大森林)

師：這是一片漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的樹爺爺(邊說邊出示四棵大樹)

他們要考考小朋友本事學(xué)得怎么樣?

(2)宣布競賽規(guī)章

請你們每個組推舉5位小朋友作代表出來競賽，比一比，哪組做得又快又對。

(3)聽音樂開頭競賽。

(4)師講評，優(yōu)勝組成“☆”。

10+17+108+105+10

9+1010+81+109+10

10+53+1010+310+0

2+1010+210+64+10

6+100+1010+410+7

5、課堂總結(jié)

(1)今日我們學(xué)了什么新本事?(十加幾的加法)

(2)在計算時，10加幾或幾加10是十幾。

策略說明：

在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學(xué)到了本事，又陶冶了情操，這是教師細(xì)心設(shè)計的“點睛”之處。使全體學(xué)生群體互動、共同參加，學(xué)生的創(chuàng)新力量和創(chuàng)作性思維又一次得到了培育。

點評：

最終的作業(yè)設(shè)計新奇、難易適度、具有坡度、留意選擇。具有典型性和代表性的習(xí)題，能讓學(xué)生在美麗的音樂聲中，在漂亮的大森林里，即學(xué)到了本事，又陶冶了情操，學(xué)生的制造力量和創(chuàng)作性思維又一次得到了培育。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是依據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立嬉戲”、“送信嬉戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生分析

學(xué)生熟悉了0～10并把握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡潔實際問題的力量。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何制造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、開心地參加到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。

設(shè)計理念

將來的社會既需要學(xué)生具有獵取學(xué)問的力量，也需要學(xué)生具有應(yīng)用學(xué)問的力量，而學(xué)問也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的學(xué)問。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的根底上，依據(jù)班上的實際狀況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步把握10以內(nèi)數(shù)的挨次、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。

2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培育有條理地進(jìn)展思索的力量。

3.經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)學(xué)問，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。

1.課件展現(xiàn)——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。

師：同學(xué)們，你們喜愛做嬉戲嗎?今日教師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做嬉戲，你們想不想?yún)⑴c?

2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園

3.用獎“數(shù)字之星”的方法鼓勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。

二、活動(一)：走迷宮嬉戲。

1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的熟悉。

(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)熟悉的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。

(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。

(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做嬉戲。

(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按肯定的挨次給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師留意引導(dǎo)學(xué)生思索不同的擺法。

2.故事引入“走迷宮”活動。

(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)當(dāng)自己去做，只要你按1、2、3、4……的挨次走到9就肯定能回家的?！庇谑锹敾鄣男“淄冒?*的話去做，最終回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?

3.學(xué)生獨立走迷宮——幫忙小白兔找家。

讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。

4.比比誰想得多，進(jìn)展評價嘉獎。

5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)展思索，并作為課后的作業(yè)，鼓舞學(xué)生合作完成。

三、活動(二)：對口令嬉戲。

1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

四、活動(三)：送信嬉戲。

學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字一樣的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。

請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚自己。

五、活動(四)：起立嬉戲。

1.報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。

2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思索，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。

3.起立拍手嬉戲：教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并留意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。

六、活動(五)：投擲嬉戲。

布置好嬉戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)章向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)展比擬。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。

七、課堂小結(jié)。

師：今日，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不快樂?其實只要你們留心就會發(fā)覺生活中有許多的數(shù)學(xué)學(xué)問，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本事呢?教師信任，只要你們努力，就肯定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。

課后總結(jié)

新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、布滿生氣的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。

一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。

“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許著急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!

嬉戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到嬉戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的溝通中，很自然地復(fù)習(xí)穩(wěn)固了前面所學(xué)的學(xué)問。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氣氛中不知不覺地吸取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)受了運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的過程，再一次真實感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參加。

在穩(wěn)固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我依據(jù)班級的實際狀況，以四人小組為單位開展了一個“送信”嬉戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字一樣的“信”放進(jìn)信封，就必需快速地算出每封“信”的得數(shù)，好玩的

形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平常計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱忱高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭吵時，個個都像“小教師”一樣運用所學(xué)的學(xué)問說服對方，整個課堂立刻“熱”了起來，真正到達(dá)了人人參加，個個樂于參加的目的。

誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)厲場景?如若將理性的數(shù)學(xué)學(xué)問融入到學(xué)生們易于承受、樂于承受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、歡樂的學(xué)習(xí)情境，肯定會收到事半功倍的效果。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇5

一、說教材

《熟悉鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容，本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時間學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積存了大量看鐘表時間的閱歷根底上進(jìn)展教學(xué)的，又是二年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時的熟悉和三年級秒的熟悉的開頭，把握熟悉鐘表和整時是小學(xué)生必備的學(xué)問。教學(xué)的本質(zhì)在于幫忙、鼓勵、引導(dǎo)，本課就是在學(xué)生已有閱歷的根底上，注意聯(lián)系實際，力爭做到“思想、方法、學(xué)問、力量”的有機(jī)統(tǒng)一。依據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動手操作使學(xué)生初步熟悉鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活閱歷學(xué)會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2．通過觀看、操作、溝通等活動，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思索力量，培育學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3．使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。

這樣的目標(biāo)設(shè)計使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時